《互联网+时代基于O2O的体育硕士研究生专业理论教学模式研究》加金轮|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《互联网+时代基于O2O的体育硕士研究生专业理论教学模式研究》

【作　者】加金轮

【页 数】 150

【出版社】 长春：吉林人民出版社 , 2021.04

【ISBN号】978-7-206-16947-2

【分 类】体育专业-研究生教育-教学模式-研究

【参考文献】 加金轮. 互联网+时代基于O2O的体育硕士研究生专业理论教学模式研究. 长春：吉林人民出版社, 2021.04.

图书封面：

图书目录：

《互联网+时代基于O2O的体育硕士研究生专业理论教学模式研究》内容提要：

当今社会已经进入互联网时代，在商业运营中已经向着O2O线上、线下相融合的模式发展，如果将O2O模式应用到教学中，有助于推进教育改革，还能带给学生全新的教学体验。本书以“互联网+”时代基于O2O的体育硕士研究生专业理论教学模式为核心，以相关研究背景、现状和方法为切入，重点探讨O2O理论及其发展、“互联网+”时代的教育教学、“互联网+”时代体育教学、“互联网+”时代O2O体育教学模式以及“互联网+”时代体育硕士研究生的培养。全书理论联系实际体系结构完善，角度新颖，系统、全面地对体育教学进行探究。

《互联网+时代基于O2O的体育硕士研究生专业理论教学模式研究》内容试读

第一章

研究理论综述

随着“互联网+”时代的到来，“互联网+教育”越来越受到重视。在此背景下，020教学模式成为研究热点。本章对020教学的研究背景、研究现状与研究方法进行详细论述。

第一节{研究背景

O20即Online To Offline(在线离线或线上到线下)，是指将线下的机会与互联网结合，让互联网成为线下交易的前台。020原用在电子商务领域，随着“互联网+”概念的持续升温以及对各个领域不断渗透和影响，传统的教育领域也作

出回应。网络公开课、慕课(MOOC)、微课、翻转课堂等都是互联网教育的新形式。

虽然同样是基于互联网平台，但020与网络公开课、慕课与微课又有所不同，它并不是一个与慕课、微课平行的概念。与慕课相比，020教学模式内涵更加丰

富，手段更加多样；与微课相比，它有更广泛的适用范围。①

020教学并不是指远程学习或在线学习，而是强调教师与学生在线上与线下

①卞伯高，刘刚，马少辉.020模式下我国体育产业发展解析.广州体育学院学报，2019,39(5):45-49.

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|“互联网+”时代基于O20的体育硕士研究生专业理论教学模式研究

的互动。它不是一种类型化的教学形式，而是利用互联网（特别是移动互联网）上的一切信息与工具进行教学互动的一种教学方法，通过移动终端的智能应用和即时通信工具就可以完成。由于这种教学模式依托移动互联网和智能终端，可以使学生充分利用碎片化的时间来进行日常学习。移动性、即时性、参与性、体验性、交互性与碎片化是020教学模式与众不同的特点。

随着教育信息化的快速发展，我国研究生教育进入了内涵式发展时期，社会多样化的人才需求对高校培养学生的质量要求越来越高，研究生教学模式正在发生重大变革，以“灌输式”为主的传统教学模式正在让步于基于互联网信息技术的“少教多学”为主的新型教学模式。在此背景下，充分利用互联网信息技术，科学定位并选择适宜的专业理论教学模式，推动体育硕士研究生专业理论课程的教学改革，提升体育硕士研究生的教育质量，便成为相关领域专家学者值得深思的问题。

第二节研究现状

一、国外研究综述

国外对于利用互联网来学习的研究主要集中在微课程与慕课教学领域。2007年美国人萨尔曼·可汗利用自制教学视频的方式进行互联网在线授课，并成立了在线教育非营利性网站一可汗学院。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的教授戴维·彭罗斯首创了“一分钟微视频”，其核心理念是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。2011年，斯坦福大学的Sebastian Thrun与Peter Norvig联合开发了一门在线免费课程《人工智能导论》吸引了来自世界各地的16万人注册学习，随后，包括哈佛大学、耶鲁大学在内的众多高校纷纷开发了慕课课程。

二、国内研究综述

(一)体育硕士研究生教育教学的相关研究

体育硕士研究生教育教学方面的研究虽然成果较少，但是一直都有人在不解

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丨第一章研究理论综述

努力着。多年来，每年都有数篇或十数篇文章在相关专业期刊公开发表，对体育硕士研究生教育教学进行探讨，主要包括《论体育硕士专业学位研究生教育的发展》《上海师大学术型体育硕士研究生培养现状与对策研究》《我国体育硕士专业学位研究生教育的问题与改革》《地方高校体育硕士专业学位研究生教学管理与运行研究》《新时期体育硕士专业学位研究生课程设置探索一—现状、问题及改革设想》《体育硕士专业学位研究生教育质量保障若干问题分析》等。有关体育硕士研究生专业理论课教学模式探讨的成果还未曾见到。①

(二)体育互联网教学的相关研究

我国对互联网教育的研究在互联网进人中国时就开始了，体育教学方面的研究也在2001年开始出现。2005一2008年对体育的互联网教育研究达到高峰。但由于体育的身体参与性以及教与学的不可分性特点，使得这方面的研究有很大的局限性。体育互联网教学的相关研究目前主要有两大类的研究，第一类是对体育互联网教育的设想研究，包括互联网教育开发意义、体育互联网教育的方式运用研究、体育互联网教学模式研究、体育互联网教育平台构建的研究、体育互联网教育资源整合研究、体育网络课程的设计与开发等。第二类是体育互联网教育现状调查的研究，包括基于慕课教学模式的高校体育教学模式研究、高职网络体育教学资源共享机制构建研究、对大学体育互联网教学平台的现状进行研究等。随着移动互联网和移动智能终端的全面普及，对于使用移动互联技术进行体育教育的研究开始增多，体育类移动应用的大量研发使得以往体育教学中身体参与的局限性得到一定程度的突破，互联网体育教学的方法手段创新方面的研究进入了研究者的学术视野。

(三)020教学的相关研究

针对020这种强调线上与线下互动的教学模式的研究，是在2014年才开始的，主要集中在：020教学模式的设计与特点研究、020教学模式在教学中的

应用研究、020教学模式教学团队的运行机制研究、O20教学模式的平台构建

①曾中镛.网络技术对高等院校体育研究生教学的影响研究D,长沙：湖南师范大学，

2012:8-24.

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···试读结束···