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编辑点评：月光合金在线阅读

月光的合金是美国女诗人路易丝·格里克 (Louise Glick) 的 2020 年诺贝尔文学奖。她精准的诗意语言所营造​​的质朴之美，使个体的存在具有普遍性。这是格利克代表作的首次介绍。 《不需要诗歌的时代》，需要伟大的诗歌，有兴趣的请下载阅读

图书特色

2020 年诺贝尔文学奖得主路易丝·格里克。诺贝尔奖演讲：精准的诗意语言所营造​​的冷美，使个体的存在具有普遍性。

Louise Glick 是普利策奖获得者、国家图书奖获得者以及许多其他文学奖获得者。

本书收录的四本诗集都是格利克成熟期的作品，其中不少曾获奖。

Moonlight Alloy 是 Glick 四个诗集的合集，“Wild Iris”（普利策诗歌奖）、“The Meadow”、“New Life”（纽约客诗歌图书奖）、“Seven” Period”（入围名单）普利策诗歌奖），是成熟期的重要作品。

本书收录的四本诗集都是格利克成熟期的作品，其中不少曾获奖。她的坚定不移提醒我们，从生命的流动中，我们也得到了沉淀物、残余物——我们用心念诵的东西，永恒的、简单的、轮廓的、已知的。 ——海伦·温德勒，《纽约书评》

格里克是仍在写作的最纯粹、最有成就的诗人之一。 ——罗伯特·哈斯，美国桂冠诗人

格利克的语言很简单，她的一生、情感和激情都集中在自然的书写中。诺贝尔文学奖颁给了格里克，这是诗歌的胜利，也是文学的胜利。 ——王嘉欣

格里克的诗歌代表了一种内省的思想。 ——臧迪

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关于作者

路易丝·格吕克 (1943- )

美国桂冠诗人，出生于匈牙利犹太家庭，1968 年出版了他的第一部诗集《长子》。他写了十二本诗集和一本诗集和散文集。曾获得多项诗歌奖项，包括普利策奖、美国国家图书奖、美国国家书评家协会奖、美国诗人学院华莱士史蒂文斯奖、博林根奖等。

格里克的诗歌善于把握心理学的精妙之处。早期的作品非常具有自传性，而后期的作品则通过人与上帝的对抗，以及对神话人物的心理分析，引出了人类生存的根本问题。 ，爱，死亡，生命，毁灭。自“亚拉腊”以来，

她的每一首诗集都是细腻的质感，可以作为一首长诗或一组诗。从《亚拉腊》和《野鸢尾》开始，格里克成为了“必读诗人”。

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2020 年诺贝尔文学奖得主路易丝·格里克。诺贝尔奖演讲：她精准的诗意语言所创造的朴素之美，使个体的存在具有普遍性。

《无声经典》诗歌翻译系列第一版，装订升级，诗友们可以好好收藏。

Louis Glick 是许多文学奖项的获得者，包括诺贝尔文学奖、普利策奖和国家图书奖。

本书收录的四本诗集都是格利克成熟期的作品，其中不少曾获奖。

书评

格里克出生在一个崇尚智力成就的家庭。在她的论文《诗人的教育》中，她谈到了她的家庭情况和她的早年生活。她的祖父是匈牙利犹太人，移民美国以开杂货店为生，但几个女儿都上了大学；唯一的儿子，

也被称为 Glick 的父亲，他拒绝上学并想成为一名作家。但后来放弃了写作的梦想，投身于商业，相当成功。在她的记忆中，她的父亲是轻松、诙谐，最擅长圣女贞德的故事，“但最后的燃烧部分被省略了。”少女圣女贞德的英雄形象显然激发了一个女孩的伟大梦想，

圣女贞德不幸的牺牲也给她幼小的心灵蒙上了一层死亡的阴影。早年她有一部《圣女贞德》（《沼泽中的房子》）；后来的《圣女贞德》（《七个时期》），她在其中写道：“我相信我会死。我会死/十岁时，死于麻木。

我看到了我的死亡：/这是一个幻象，一个顿悟-/这就是圣女贞德为了拯救法国而经历的。 “我们的姐妹们长大了，如果不是为了拯救法国，而是为了重组、实现和渴望一些光荣的事情，”格里克在《诗人的教育》中回忆道。 "

格利克的母亲对创作天赋特别尊重，对两个女儿悉心教育，鼓励她们的每一个才华，并及时表扬她的写作。格里克从小就表现出诗歌天赋，在诗歌创作上雄心勃勃。抄录《诗人的教育》一首诗，

“大概是我五六岁的时候写的”。十几岁的时候，她比较喜欢绘画和写作，最终放弃了绘画，转而从事文学创作。并且雄心勃勃。 “我从十几岁起就想成为一名诗人，”她说。 Glick 提到她还不到三岁，

已经熟悉希腊神话。纵观格里克的十一本诗集，她一次又一次地回到希腊神话中，躲在这些神话人物的面具后面，唱着冷歌。

“到青春期中期，我出现了一种完全符合我灵魂需求的症状。”多年后，格里克回忆起她的厌食症。她一开始以为是她可以完美控制并结束的动作，结果却是自毁。十六岁，

意识到自己快要死了，她在高中毕业时开始看心理分析师，几个月后离开了学校。在接下来的七年里，精神分析成了她投入时间和精力的事情。

格利克说：“精神分析教会我思考。它教会我用我的意识形态倾向来反对我思想的清晰部分，用怀疑来检查我自己的话，找到回避和删除。它给了我将瘫痪（一种极端形式的自我怀疑）转化为洞察力的智力任务。

”而这种能力，在格里克看来，对诗歌创作大有裨益：“我相信我也在学习如何写诗：不要将自我投射到写作的意象中，而不是简单地允许产生图像 - 不受思想阻碍的生产，但探索这些图像与思想的共鸣，

把浅的东西和深的东西分开，选择深的东西。 ”（“诗人的教育”）对于格利克来说，精神分析同时为她的诗歌创作做出了贡献，两者共同帮助她最终克服了心理障碍。

18 岁那年，格里克就读于哥伦比亚大学的 Leonie Adams 诗歌班，后来师从老一代诗人 Stanley Kunitz (1905-2006)。库尼茨与罗伯特·佩恩·沃伦同年出生，是 2000 年至 2001 年的美国桂冠诗人。根据 Glick 的说法，“

多年来与斯坦利·库尼兹一起学习”对她产生了持久的影响；她的首部诗集“长子”是献给库尼兹的。