创新者的课堂颠覆式创新如何教育免费电子版高清完整版|百度网盘下载

编者注：构建以学生为中心的个性化教育

《纽约时报》、《新闻周刊》、《华盛顿邮报》的获奖书籍，美国总统顾问，佛罗里达州州长，纽约市教育总监，哈佛教育学院院长，名誉中国教育学会会长顾明远、原北京市第四中学校长刘昌明、新东方创始人俞敏洪推荐了创新者在课堂上的颠覆性创新如何打破标准化的工厂式教育。

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作者介绍

克莱顿·克里斯滕森

（克莱顿·克里斯滕森）

世界创新大师，哈佛商学院教授，​​创见研究院联合创始人，Rafi Parker Investment Consultants。曾两次获得“麦肯锡奖”，2011年获得哈佛商业评论“当时最具影响力的50位商业思想家”第一名。着有《创新者的困境》、《创新者的课堂》、《创新者的处方》 “ 等等。

迈克尔·B·霍恩

（迈克尔·B·霍恩）

创见研究院联合创始人兼执行董事，致力于将颠覆性创新理论应用于社会领域。 《科技与学习》杂志将其评为“利用科技创造和改善教育的 100 位重要人物”之一。他是《混合学习：以颠覆性创新推动教育革命》一书的作者。

柯蒂斯·W·约翰逊

（柯蒂斯·W·约翰逊）

特许混合学校运动的早期倡导者。明尼苏达州前州长首席顾问，著名作家。

关于译者

周爽

（维罗妮卡·周）

蓝象资本（中国第一家教育行业风险投资机构）合伙人，教育科技投资人，管理80多个项目；清华大学经济管理学士，斯坦福大学商学院科技创新战略硕士；超长距离铁人三项。

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简介

兰德尔高中

第一章

千人的“教”，千人的“学”

006重新理解智能和我们的学习方式

011 相互依赖和模块化

015 学校困境：标准化教学与个性化学习

017今天的工厂流水线学校能否实现教学的定制化

021 在以学生为中心的新体制下实施个性化教学

022 笔记

第 2 章

学校功能：随社会需求而变化

031 颠覆性创新理论

036 用颠覆性创新理论解读公立学校系统：如何衡量“绩效”

050 不要因为这件事责怪老师和学校管理人员

052 笔记

第三章

剪脚剪鞋教学电脑

060 在非消费者中引入颠覆性创新

061技术落地与立法流程

068 如何把电脑装进学校

071 如何实施计算机化教学：拉赫玛尼诺夫的启示

074 笔记

第 4 章

颠覆性使用电脑的正确姿势

081 颠覆性创新在新市场萌芽

084以市场为导向

086 沿着颠覆性创新的脚步

094 未来教室

097评估的未来

102 条笔记

第五章

以学生为中心的学习系统

114颠覆价值网

123通过颠覆性创新实现以学生为中心的教学体系

131 受监管的颠覆性市场：其他行业的经验教训

134 条笔记

第 6 章

幼儿教育对学生健康成长的影响

141 舞蹈语言

144个恶性代际循环

145我们应该怎么做

147 条笔记

第 7 章

为什么越来越多的学生缺乏学习动力

153 为了解决这个问题，我们借鉴其他业务场景来激励客户购买产品

153正确市场细分的重要性

161 个学生的任务

163 个集成任务

171 条笔记

第 8 章

需要改进的教育学术研究

181 推导式的建立与描述

184 提高描述性理解

190 教育研究进展

192 什么样的研究结论是有效的

194 条笔记

第九章

组织创新

206组织的灵魂

208 组织设计模型

214 公立学校制度创新与组织架构

224 种推动架构变革的政治力量

230 种治理工具有望改变学校现状

233 教育者的困境

234 条评论

结论

244 致教育系统领导者：管理员和民选官员

246 致慈善机构和基金会

247 致企业家和企业家

247 到教师培训学院

248 到教育研究生院

248 致老师、家长和学生

创新者课堂：颠覆性创新如何培养阅读后意识

“颠覆性创新”是克里斯滕森独特的理论视野，而本书正是他将这一理念应用于教育领域。书中列举了大量企业领域颠覆性创新的案例，还介绍了企业运营中的市场分析、客户需求挖掘、动机激发、组织设计等实用理论，打破了教育领域的常规思维。并描绘教育。未来的蓝图。

1、为什么教育会出现颠覆性创新？

这本书引用了加德纳的“多元智能”概念，认为每个人都擅长其中的两个或三个，每个人的学习方式都不一样。因此，为了获得良好的学习效果，教学也应该以不同的方式进行。现有的教育（尤其是学校教育）是以统1、规范的方式教给每一个学生，不符合人类的学习本质，所以现有的教育方式注定要被颠覆。

第二，如何实现教育的颠覆性创新？

根据上述学习理论，教育的颠覆性创新应该能够实现每个人的“定制化”教学。在现有的学校中，整个公立教育体系已经是一个整体，相互依存，“相互依存的体系中的个人定制是昂贵的”，因此是无法实现的。必须寻求其他机会和方法。

这个机会和方法就是“抢占未消费区域，颠覆性地使用电脑”。它分两个阶段实施：第一阶段，“基于计算机”/“在线学习”；第二阶段，“以学生为中心的技术”。

第一阶段是在新的竞争市场中创造消费。这些新的竞争市场是教育的“未消费领域”，比如高中生的大学预科课程、一些资源有限的城乡小学校、在家自学和自学的孩子、补习生、学龄前儿童等等……

第二阶段是现有教育价值链的解体和新“价值网络”的构建。学生可以开发自己的定制学习工具并从销售中受益。教育从原来的“增值服务”模式转变为“协同网络”模式，彻底颠覆。

3、传统机构在颠覆性创新中有机会吗？

与普通民营企业的颠覆性创新不同，教育行业有其特殊性。被颠覆的民营企业可以退出历史舞台，但学校作为公共机构却不能退出。因此，在书中，作者仍然参考内部组织结构调整和设计（如建立“重量级团队”或“自治团队”），提出了作为学校管理和决策者如何改革学校的建议。进行学术结构、行为结构创新等），希望能为传统教育机构指出一些方向。

4、教育：艺术还是科学？

就作者而言，教育更侧重于一门科学。尽管目前的教育研究只能提供相关的描述，而不能提供因果关系，但他仍然认为教育研究可以走向规范研究，可以为教育行业树立典范。

事实上，创新是很难发生的，往往是因为人们被过时的思维所束缚。大量教育从业者和研究人员仍然认为教育是一门难以衡量的艺术，因此抵制理性看待教育行业，从而失去了观察教育颠覆性变化的可能性。

5、教育：手段和目的。

《大学》说：“大学之道是德行、亲民、至善。”蔡元培还说：“教育是帮助受教育的人发展自己的能力，完成他的能力。在人类文化中能够履行一部分责任的人格，而不是让受教育的人成为一种特殊的工具。”

在教育的颠覆性创新中，“在线学习”的第一阶段只是人们更好地获取知识和技能的手段；第二阶段，现有教育价值链的解体，在新的教育价值网络中，学生能够真正实现自我，可以说达到了教育的本质目的。

由此看来，我认为现阶段中国教育行业“在线学习”和学前教育的风起云涌，更多的是资本对利益的追求。但是，或许希望手段的多样化能够导致价值网络的重构，最终达到教育的本质目的。

精彩的书评

很高兴看到周爽翻译的《创新者课堂》这本书。本书介绍美国学者运用颠覆性创新理论来分析美国公共教育的问题。它使人们思考并受到启发。

古冥渊

北京师范大学高级教授，中国教育学会名誉会长

如今，几乎每个孩子的手中都有一部移动设备。作为教育工作者和家长，您应该做的是教他们使用这些设备进行学习，而不是粗暴地剥夺他们使用这些设备的权利。

刘昌明

民盟中央教育委员会副主任

中国教育学会高中部主席

北京四中原校长

基于智能技术，建立促进个性发展的教育体系是未来教育发展的基本趋势。在这个变革的旅程中，需要颠覆性的创新。

余生权

北京师范大学教授、博士生导师

未来教育“移动学习”先进创新中心执行主任教育部-中国移动联合实验室主任

本书内容丰富，涉及面广，非常接地气。它甚至讨论了学前教育。它的可读性很强，我相信每个读者都会有所收获。

王殿军

清华附中校长

运用商业模式分析学校教育，最大的意义在于引导我们认真分析学生的真实需求，正如企业重视分析消费者需求以求在市场中生存一样。

张宇

清华大学教育学院教育经济学副教授、博士生导师

这是一本大开眼界的书。作者用颠覆性创新理论对很多教育现象进行了解释和提出解决方案，其中很多与我去年出版的《未来的学校：重新定义教育》一书中的创意理念非常接近。

朱永新

新教育实验的发起者

全国全民阅读形象代言人

我们希望我们的教育从业者和创业者开放思想，向国内外学习，一切可以从行业和行业外学到的经验，用与技术相结合的手段，创新地解决问题。中国优质教育资源稀缺的问题。让每一个孩子都享受到公平、优质的教育。

俞敏洪

新东方创始人

在全球范围内，我们都对教育寄予厚望。作为教育创新的探索者，这个“创新者的课堂”可以激励当下的所有从业者。

周峰

网易有道CEO

互联网、大数据、人工智能、在线直播等新技术的出现，正在全面而深刻地改变着原有教育体系的方方面面。让我们看看克里斯滕森如何从颠覆性创新的角度重新审视技术变革给教育体系带来的一系列深刻变革。

冯鑫

碳九资本创始人

以全球教育的视角思考中国教育的发展方向，是每一位教育者的毕生追求。教育兴盛，国家兴盛。

张爱之

华夏桃李&橘子教育创始人