实验心理学郭秀艳pdf免费版高清版|百度网盘下载

编者评论：引言、实验研究的基本问题

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实验心理学郭秀妍pdf预览

简介

《实验心理学》详细介绍了实验心理学的基本思想和方法，实验心理学的研究对象，以及如何阅读和撰写心理学实验报告。

《实验心理学》的开篇共分三章。 《实验心理学》除了秉承传统的科学精神外，还努力向学生展示实验心理学的现代风格。

目录

第 1 章简介。

实验心理学第一节的由来

A.费赫纳

2、冯特

三个。艾宾浩斯

第二部分：实验心理学的科学属性

1、为什么实验心理学是科学的

2、实验心理学的误区

第三节实验心理学的方法论地位

一个。观察方法

2、相关研究方法

三.实验法

第4节如何进行实验心理学研究

1、实验心理学研究伦理

2、实验心理学研究的一般程序

本章的实验

实验一：存储负载对短期记忆效果的影响

实验2相关性研究中的因果判断

第二章是实验研究的基本问题

实验研究第一部分中的变量

1、变量：实验的基本特征

2、自变量

三个。因变量

四个。控制变量

实验研究第二部分的设计

一个。多元设计

2、学科设计与学科内设计

三个。小样设计

四个。准实验设计

第三部分实验研究的效度和信度

1、实验研究的有效性

2、实验研究的可靠性

第四节实验研究仪器

1、几种常用的实验仪器

2、计算机在心理实验中的应用

脑功能成像技术在心理实验中的应用

本章的实验

实验1心理学实验中变量之间的关系

如何在实验 2 中创建回归错觉

第 3 章如何阅读和编写心理学实验报告

第 1 节文献检索

1、心理学研究中的重要搜索来源

2、文献检索示例

第2节清单阅读方法

1、实验报告和清单

2、核对表阅读法的原则

三个。清单读数示例

心理实验报告第三部分的撰写

1、标准实验报告格式

2、写作技巧

第四部分学生心理实验报告的撰写

1、学生实验报告各部分

2、学生心理实验报告示例

本章的实验

实验一中自变量范围的确定

实验二的神秘泡泡——个人空间圈

第四章反应时间

第 1 部分：反应时间研究历史

1、反应时研究的开端——天文学研究史

2、心理学中反应时间的研究历史

三个。开发响应时间测量

第二节反应时间研究的基本问题

一个。简单反应时间和选择性反应时间

2、速度与准确度的权衡

三个。其他影响反应时间的因素

反应时间新定律第三节

一个。减法

2、加法因子法

第 4 节反应时间研究的新进展

一个。序列反应时间

2、隐式关联测试

本章的实验

实验一简单反应时间和选择反应时间

实验2任务速度和任务准确率

第 5 章心理物理学

第 1 节传统心理物理学

1、感觉阈值测量

2、阈上感觉的测量

第 2 节心理生理功能

一个。韦伯定律

2、费希纳定律

三个。史蒂文斯定律

第 3 节直接测量感觉

1、直接测量感觉

2、直接测量感受的语境效应

三个。直接量估计法的应用

第四节信号检测理论

1、引入信号检测理论的原因

2、信号检测理论的基本思想

三个。信号检测理论的两个独立指标

四个。受试者工作特征曲线

V。在认知研究中的应用

本章的实验

实验一采用恒定刺激法确定体重差异阈值

实验二使用对偶比较法和排名法确定广告的愉悦度

实验 3：预定概率对召回的影响

第 6 章注释

第 1 节中提到的理论和实验

一个。滤波器理论与双耳聆听技术

2、资源约束理论与可证伪性准则

三个。特征融合理论与错觉组合实验

第 2 节中提到的操作定义

一个。任务定义说明

2、持续关注

三个。加工方向注意

第三节中提到的研究方法

一个。提示范式

2、搜索范式

三个。过滤范式

四个。双任务范式

V。电生理研究方法

第四部分：注意力的应用研究

一个。警惕

2、飞行员的心理负担

三个。卡车司机的工作量

本章的实验

实验-Stroop 效应

实验 2 中警戒性能的测量

第 7 章感知..

第一节直接感知和间接感知

一个。历史

2、直接感知实验

三个。间接感知实验

第二节视觉感知和听觉感知

一个。视觉感知

2、听觉感知

第 3 节空间感知

一个。肌肉线索

2、物理线索

三个。眼睛线索

四个。线索之间的互动

第 4 节时间感知

一个。时间感知

2、时空感知

第 5 节无意识知觉

一个。无意识知觉的命题

2、无意识知觉的实验逻辑

三.研究方法

本章的实验

实验 1 听觉阈值的测定

实验2中尺寸感知的感知恒常性

实验三知觉的间接性

第 8 章记忆与学习

第 1 部分：记忆与学习的传统研究

1、记忆的早期研究

2、学习的早期研究

三个。记忆和学习研究的传统方法

第 2 节记忆的类型

一个。感官记忆。短期记忆和长期记忆

2、内隐记忆和外显记忆

三个。前瞻记忆和回溯记忆

四个。虚假记忆和真实记忆

5、元内存和对象内存

第 3 节隐式记忆

1、内隐记忆的命题

2、内隐记忆的理论解释

三个。内隐记忆的实验方法

第 4 节内隐学习

1、内隐学习的特点

2、内隐学习与外显学习的关系

3、内隐学习的研究方法

4、内隐学习的应用研究

本章的实验

实验 1 数字内存跨度

实验 2 过程分离程序以确定时间感知中的有意识和无意识的贡献

第三次实验安排得很好

第 9 章思考

第一节研究方法的思考

1、行为测量

2、大声思考

三个。认知模型的构建

第二节领域思维研究

1、概念形成

两个。问题解决

三个。推理

四个。决定

第 3 节 思考中的无意识过程

1、零相关准则与直觉研究

2、猜测标准与问题解决研究

第 4 节 思维与人工智能

1、人工智能的定义

2、人工智能成就

三个。人工智能的局限性

本章的实验

实验概念的形成

实验 2 可用性的启示

第十章情绪

第一节情绪的产生与获取

1、情感生成 - Schacht 的实验

2、情绪的先天习得——哈洛的实验

3、后天情绪的实验研究

第 2 节情绪认知研究

1、情绪认知的早期研究

2、情感和归因

三个。情绪和决定

第三部分的情绪测量

一个。主观体验

2、面部表情

三个。生理指标

第四部分：情绪研究方法

一个。刺激反应法

2、情绪诱导

三个。时间采样技术

本章的实验

实验一：情绪对运动稳定性的影响

实验2中情绪对时间知觉的影响

实验三棒盒测试

附录 I 心理学研究新技术

1、脑功能成像技术

2、元分析

三个。单科实验

附录二实验数据统计分析

一个。描述性统计

2、推理统计

三个。滥用统计数据

4、原假设的显着性检验问题

附录三统计值表

One.PZO转换表

2、正态分布曲线对应坐标值表

三个。正态分布概率对应数值表

四.t值表

五.F值表

Six.X2 分布数值表

7、相关系数显着临界值（r）

8、相关系数r的Zr换算表

九个。随机数表

参考文献

作者介绍

郭秀妍

简历：

1994年7月，获东北师范大学心理学硕士学位

1994年7月~1998年7月，福建师范大学心理学系讲师

1998年9月~2001年7月，博士华东师范大学心理学系学生，获博士学位。

2001年9月至今，华东师范大学心理学系讲师、副教授

教学工作

本科课程：实验心理学

研究生课程：实验心理学进展、记忆心理学

研究方向：实验心理学、认知心理学

主要科研成果：

1、实验心理学（Kantowitz等）（译）华东师范大学出版社，2001

2、内隐学习与外显学习的关系（论文）心理学报，2002，第4期

3、意识与无意识在认知中的贡献——兼论内隐记忆心理科学的抗衰老现象（论文）心理科学，2002年第5期

4、意识-无意识成分的权衡现象（论文）心理学报，2003年第4期

5、内隐学习（书籍）华东师范大学出版社，2003

6、 2003年全国优秀博士论文

郭秀妍，女，1970年生于黑龙江省宁安市。2001年毕业于华东师范大学心理学系基础心理学专业，获博士学位。现任华东师范大学心理学系副教授。主要从事认知心理学和实验心理学的教学与研究。

具有代表性的科研成果包括：2001年引进翻译国外有影响的教材《实验心理学》-D.D《实验心理学-掌握心理学研究》（Kantowitz等，郭秀妍译等，华东师范大学出版社）； 2002-2003年在核心期刊发表论文《The Interrelationship between Implicit Learning and Explicit Learning》、《The Trade-off Phenomenon of Consciousness-Unconscious Component Contributions》、《Implicit Learning and Explicit Learning》。隐性知识》、《意识与无意识在识别中的贡献：D.D与内隐记忆的抗衰老现象》等； 2003年博士论文《内隐学习的理论与实验》被教育部批准、国务院学位委员会评为全国优秀博士论文；同年，出版专着《隐式学习》（郭秀妍着，华东师范大学出版社），获第七届上海市哲学社会科学优秀成果图书类二等奖（2002-2003） ; 2004年出版《实验心理学》（郭修言，人民教育出版社出版），被列为“国家普通高等教育第十个五年规划教材”。

教学：在华东师范大学心理系理科基地的教学改革中，带领本科生成立了课外兴趣活动组，并带领他们完成了两篇实验研究论文，已在发表于心理学优秀核心期刊。 2001年，该教改获国家级教学成果二等奖、上海市教学成果一等奖和华东师范大学教学成果特等奖。郭秀妍同志治学严谨，勇于创新，已成为新一代优秀的科研人才。 2003年、2004年先后入选“上海高校优秀青年教师后备人选”、“上海曙光学者”和“教育部新世纪优秀人才支持计划”。