《看教育》马国川访谈|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《看教育》

【作　者】马国川访谈

【页 数】 277

【出版社】 广州：广东人民出版社 , 2019.08

【ISBN号】978-7-218-13828-2

【价 格】80.00

【分 类】高等教育-教育研究-中国

【参考文献】 马国川访谈. 看教育. 广州：广东人民出版社, 2019.08.

图书封面：

图书目录：

《看教育》内容提要：

本书是多位中国当代杰出教育家、校长的访谈实录。全书集聚了周有光、朱清时、钱颖一、丁肇中、朱永新、杨福家、罗征启等教育名家对大学精神、教育改革的思考和探讨，促使读者更多角度、更深层次地关注、了解教育问题，可读性和知识性俱佳。

《看教育》内容试读

周有光

今日中国为何出不了大师？

简介：

周有光(1906一2017)，著名语言学家、思想家，汉语拼音方案的主要制订者，并主持制订《汉语拼音正词法基本规则》，晚年研究思想文化。著有《周有光文集》(15卷)。

川中国教育还没有走上一条新道路

马国川：1923年您进入圣约翰大学学习。在《周有光百岁口述》(广西师范大学出版社2008年版)里您曾经提到，您在圣约翰大学接受的是博雅教育。请问，什么是博雅教育？这种教育思想对学生的学业和人格有什么样的影响？在圣约翰大学，您的最大收获是什么？

周有光：所谓博雅教育，是英文liberal education的汉语翻译，这个翻译非常好，把意境提高了。也有的译为通识教育，虽然没有前者那么“雅”，但是我觉得，可能跟原来的意思跟更接近一点。

什么叫通识教育呢？我的看法是，它包含两方面内容：第一个内容是，要培养基础知识。近现代以来的传统是，把国（文）、英(语)、算（术）视为基础知识。基础要培养得好，主要在中学阶段，因此中学是最重要的。如果基础培养不好，以后的教育就困难了。现在好多大学生忙得要死，为什么呢？他们进了大学还要读英文背单词。可是我们那时候，中学时代的英文就能很好地应用了，中学毕业出来就可以达到ABE(adult basic education,成人基础教育)水平了。到了大学，学生就可以运用基础知识来获取更高层次的纯知识。因为基础知识，特别是语言知识，不是纯知识，而是工具知识；是获取知识的知识，是一种工具。所以，即使一个人懂得几种语言，也是不能增加知识的。通识教育的第二个内容是，学习逻辑思维，培

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周有光：今日中国为何出不了大师？

养独立思考的能力。这是非常重要的。那个时候圣约翰大学有一本小册子，专门给来访客人参考的，里面讲学校的宗旨是“培养良好品德”。现在有人说要“培养高尚人格”，“高尚人格”的讲法就太高了吧。

在我们那个时代，大学毕业生都不是专家，只不过是受过一些基本训练的普通人，专家要在大学毕业以后再培养。1949年以后，完全不一样了，因为中国学习苏联的教育模式；在苏联，大学毕业就是专家了。

我在圣约翰最大的收获是什么呢？我想，最大的收获就是学会了怎么自学。学问是要自己学的，老师只不过指示道路给学生。

马国川：50岁的时候，您才离开银行界和经济学界，调入中国文字改革委员会，从事语言文字工作，成为语言学家，并且取得了卓越成就。这在今天看来，简直是不可思议的。您成功的奥秘是什么？是否得益于博雅教育？

周有光：我的成就很小，不值得一谈。

通识教育对我的好处，就是在学校里面选的课程比较广，同时学会了怎么样自修，有这两点要改行就不大困难了。我在大学读书时，主修的是经济学，同时对语言文字有兴趣。因为受了通识教育的好

处，知识基础比较广，所以改行没有产生大困难。

马国川：作为一所教会大学，圣约翰大学对学生进行的教育有意识形态色彩吗？1949年以前，全国有许多教会大学，您怎么评价教会大学对中国教育的作用？

周有光：这个问题很重要。“意识形态”这一个名词，从前我们

看教唷|名家答问录

都不知道，直到我大学毕业，都不懂什么叫做意识形态，当时根本没有这个说法。它是从苏联来的。

对于教会学校的作用，我的看法是这样的。教会学校的确是帝国主义的工具，一方面进行文化侵略，另外一方面又传播新文化。帝国主义有两个方面，教会学校当然也有两个方面。帝国主义是侵略的，造成了许多殖民地或半殖民地。然后，一些落后国家和地区慢慢从半封建半殖民地慢慢地转向资本主义。中国历史并没有成为这个历史序列中的例外，我们是一样的，印度也是这样子的。全世界多数地方都受了帝国主义的影响，遭受了侵略，同时也得到了文化、社会的发展，今天还在发展当中。

教会学校也有精华，不是只有糟粕。我们摆脱殖民统治之后，应当考虑“弃其糟粕，取其精华”。

马国川：1949年以后，您曾经在复旦大学和上海财经学院讲授经济学，见证并亲历了新中国进行的“院系调整”。当时为什么要进行“院系调整”？现在对当时的这种做法有很多质疑，您怎么评价这次“教育革命”？它给中国教育带来什么样的影响？

周有光：中华人民共和国成立以后，原来的整个教育制度被完全打破了，所有的学校像零件一样被拆开，完全按照苏联的教育模式重新组装，专业越搞越细。可以说，通识教育这条路当时被彻底放弃了，全是苏联的专业分工方法，大学一毕业就变成专家了。那时候讲求“速成教育”，大学本来四五年，后来改为三年，甚至改为两年，都是速成的思想。当时人家也问我，速成好不好？我说，需要一批速成的人，可是不能大家都“速成”啊。

这是一种短视的政策，到苏联瓦解以后看得更加清楚了。现在我们知道，这个政策流弊很大，阻碍了社会发展。改革开放以后，我们

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···试读结束···