《我和我的语文》邱俊著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《我和我的语文》

【作　者】邱俊著

【页 数】 385

【出版社】 西安：陕西人民出版社 , 2020.09

【ISBN号】978-7-224-13748-4

【分 类】中学语文课-教学研究

【参考文献】 邱俊著. 我和我的语文. 西安：陕西人民出版社, 2020.09.

图书封面：

图书目录：

《我和我的语文》内容提要：

这本书，是立足于“新语文”教学主张进行“融教学”实践研究的成果。作者认为新时代的语文教师，拥有新的课堂定位：课堂是播种真善美，提升师生素养、滋养师生心灵的温床；拥有新的语文使命：在文字里实现师生生命的共生共长；拥有新的职业追求：教育是让生命更美好；拥有新的教学状态：师生在场，无痕融入。并以丰富的课堂教学实践倡导教师们：坚守语言核心，坚守语文初心，坚守课堂静心，坚守生活本心。要在大量读书中常学常新，在教学实践中常教常新，在持续研究中常思常新，在积极写作中常用常新，在教书育人中常活常新，在本真行走中守正创新。始终以融入的姿态走进课堂，走进生活，走向美好，获得新生。

《我和我的语文》内容试读

我的语文人生第一辑

第一辑我的语文人生三

攀登我的语文南山

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“我正在攀登我的南山。目光和灵魂正渐渐变得清澈、宽广，绿色越来越多，白云越来越多。”回望20年与语文携手走过的日子，我想起李汉荣对精神天空的这份向往和执着。多少个日夜，我也在语文的道路上，努力攀登我的南山，多少次听到成长拔节的弦响，苦和累，快乐和幸福，都在岁月的沉淀中调制成一杯浓郁的咖啡，留下奋斗的芬芳。

一、笨鸟的起点：从无知到有知

1999年毕业的我，被分配到一所乡镇初中任教。缘于从小对教师的崇敬和向往，我是带着做优秀老师的梦踏上讲台的。但是才学浅陋让我不安，如履薄冰的感觉真真切切。在高远的目标前，我审视自己的浅薄，发现了皮囊下包藏的“小”。不久后的一天，有幸去县城小学聆听张载西教授的报告，“空无一物的袋子是无法站立的”，那字字句句掷地有声地撞击着我的心坎，给我迷茫困惑的起，点阶段竖起了一道路标。培训期间，城关小学几位优秀老师精彩纷呈的示范课冲击着我的思想。当时，没有多么高尚的梦想，唯一想到的就是要像他们一样优秀，要证明我的低起点一样也可以跳得高。

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我和

我的语文

“新语文·融教学”探索手记

回到学校，我把自己关在办公室里，认真思考之后，列下了密密麻麻的学习计划。计划的第一条是读书，我必须靠学习来不断吸收和纳取，完成自身的进修，填补空空之腹。从19岁到25岁的六年间，经历了“深宵灯火漂白了四壁”的苦读，我顺利地从自考专科读到本科，这段自考的经历为我在学识方面增添了底气。这期间，我订阅了各种门类的教学期刊，分门别类做读书笔记，制作多种多样的文摘卡片（包括教学设计金点子创意板书设计、精彩导入语、作文范例等)。读刊的过程，让我渐渐摸到点语文教学的门径，领略到教学艺术和智慧的魅力，更感受到一种前行的力量。我想，能否让自己的课堂也如此散发光芒？接下来的每一次平常备课于我而言都是路漫漫而上下求索的过程。沉浸之中，其乐无穷。记得教室窗外经常有位坐着小板凳“偷听”的龚心智校长，他那欣慰赞许的眼神，激活了我的教学热情：“你的素质很好啊，有前途！”第一次汇报课讲的是朱自清的《春》，龚校长充分地肯定我：“这女子潜力大，一定能成教学能手。”他期待的眼神，语重心长的教导，给了我莫大的鼓舞，点燃了我教学中的一盏明灯。

二、蝴蝶的蜕变：从浅知深知

初为人师，获得学生的喜欢，同事的好评，领导的认可，心里暗自欢喜，庆幸的是，我没有“膨胀”，而是向着课堂求新、求异、求深进阶。

那是一段充满奇思妙想的时光。我的创新出彩路第一个阶段：着眼于板书，追求一点出彩。一课一课创意无限的板书设计让我尝到了教学的甜头。当我渐渐明白语文教学是智慧的教学，需要优化课堂流程，在循序渐进的教学过程中流淌生命的灵动这一理念时，备课思路拓宽了，我尝试进行第二个阶段：放眼整个课堂，着眼于板块，追求一面出彩。十几年前，我的这些创新方法如春风吹皱了一池春水，赢得了一次次的赞誉，并先后获得校级、片区、县级、市级、省级优质课评比一等奖。我相信，只有不安于平凡极富理想的心灵才能催生得出一个个让人叫好的创意，才能尽情

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第一辑我的语文人生已

地享受到语文教学的技巧之美。

在当地小有名气的年轻的我开始被邀请上公开课，语文课堂像一个变幻无穷的魔术师，不断生产出绮丽的画面让我迷醉。后来，当读到赵谦翔、王君、董一菲、黄厚江、余映潮、程少堂等一系列一线语文教学领军人物“讲语文”的“名师讲语文”丛书时，我发现名师的观点深刻地影响着我对语文教学的理解，一种深深的愧怍和不安涌上心头一原来技巧之美并不是语文之美的真正所在！在“创新设计”的赞誉之上，我真正需要思考的是，怎样才能从教学技巧类的沉迷进入对文本解读的深入思考，去实实在在地触摸语文的本质之美！我的教学成长到了第三个阶段：着眼于语言，追求品味出彩。

可是，究竟怎样能够着眼于语言运用呢？我陷入了高原瓶颈期。困惑驱动着反思，我反复在名师们的课堂实录里寻找答案，宁鸿彬老师的《我的叔叔于勒》和《最后一课》、钱梦龙老师的《愚公移山》、于漪老师的《春》等众多课例拨开了萦绕在我心头的沉沉云雾，也揪出了深藏于肤浅课堂背后的病根：教参是我上课的依赖，以教参为准成为当时教学的圭臬。没有丰厚的阅读积淀，便只能在形式上下功夫；不在文本上多钻研，又何来个性化的准确解读？我决定从广泛阅读做起，从每节课做起，努力以厚重的斧头砍斫课堂的冗杂和浮华。

低头看到坚定的脚步，抬头看到清晰的方向。2011年，我成为第一届省级教学能手：2015年，成为省级首批优秀学科带头人。这期间，幸得机会外出学习，聆听语文名家教诲，他们的智慧滋养我的语文人生，令我茅塞顿开：课堂教学不仅需要心中有本、有序、有章、有法，更需要关注学生，目中有人。理念被再次刷新，我的语文教学进入第四个阶段：着眼于学生，追求生成出彩。

一股股破茧而出的进阶之力助推我在大大小小的课堂上历练，从县里到市里，从市里到省里，从省级讲台到全国赛坛。2016年至2018年，省教研专家们推荐我参加了“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛、教育

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我的语文

“新语文·融教学”探索手记

部关工委组织的课题现场课展评，分别获得一等奖，在全国名师大讲堂担任示范课，这三次面向全国的经历更让我刻骨铭心。一路走来，我已经很难记清经历了多少个伏案苦读的深夜，多少个默默思考的徘徊，一遍遍研读文本，一次次推翻教学设计，一点点反复考量细节，甚至达到苦心孤诣的地步。其中的辛苦，只有自己知晓。但这些经历帮助我形成了自己婉约灵动的教学风格，也收获了对语文教学本质更多的参悟。

读书、实践、思考常常给予我写作的冲动，我一边广泛地涉猎各种书籍，一边向课题研究深处漫溯，在主持多个国家级、省级课题的过程中，有30余篇文章陆续发表于语文教学核心期刊。

三、蜗牛的奔跑：从少知到多知

攀登语文南山的过程，我的人生也在慢慢改变。2007年，在公开招考中，我以面试、笔试分别第一的成绩进入县城关一中。置身于这所在当地声望极高的学校整整十年，我的工作经历，心灵成长经历，都成为宝贵的财富。

我在择班择师的热潮中相遇家长极不认可的眼神之后，以全身心投入的热情和智慧带着一班的孩子驶向成功的彼岸，一炮打响。许名菊副校长是我专业引领的导师，她丰厚的专业素养、与时俱进的思想理念，潜移默化地影响着我，激励着我，带动我一步一步成长，这是我莫大的幸运。我在工作中渐渐取得了一些喜人的成果，却给学校分班带来很多“麻烦”一家长们千方百计将孩子塞进我的班级。在担任班主任的十年间，向长峰校长是我成长路上的引路人，他是一位很有教育情怀的师长，宽厚无私，中通外直，豁达乐观，对人才非常爱惜，甘为人梯，默默无闻地倾力培养。我从心底里深深地敬重他、敬佩他、感激他，我常常提醒自己，要更加努力，不负向校长的鼓励肯定、指导栽培。后来，我兼任过教研副主任、德育主任、副校长，无论岗位怎么改变，我都不愿割舍两个班的语文教学之情。从单纯的语文人成长为多角色的管理者，我发现自己已经将

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···试读结束···