《体验式拓展培训师成长之路》王法涛，牛奔|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《体验式拓展培训师成长之路》

【作　者】王法涛，牛奔

【页 数】 161

【出版社】 北京：北京工业大学出版社 , 2019.04

【ISBN号】978-7-5639-6370-6

【分 类】企业管理-职业培训

【参考文献】 王法涛，牛奔. 体验式拓展培训师成长之路. 北京：北京工业大学出版社, 2019.04.

图书封面：

图书目录：

《体验式拓展培训师成长之路》内容提要：

谈论拓展培训是一个有现实意义的话题，各级各类组织机构开展拓展培训已经屡见不鲜，但是更多想开展拓展培训的组织机构却仍在观望，羡慕，探索和期待。

《体验式拓展培训师成长之路》内容试读

第一章拓展培训概述

拓展训练是一种体验式深度培训，很多人对拓展训练有误解，认为拓展训练只是简单的体育加娱乐的游戏，其实不然，拓展训练是对传统灌输式教育一次全面的提炼和改革，颠覆了以前以培训师为主的培训模式，而转变为以学员为主角。它通过学员在活动中的亲自参与来获得个人体验和感悟，然后在培训师的指导下，团队成员共同交流，分享个人体验，提升自我认识，拓展训练以学员高度的参与性为主要指导思想，以学员的感受、感悟为基础，将这些体验化为最后的课程效

果，特别注重对员工心态、执行力、积极性调整、企业文化导入、团队沟通协作

等方面的培训。通过体验加深参与者的印象，让拓展训练的积极作用在员工的生

活中产生持续性的影响。

第一节拓展培训的诞生

拓展训练是一种户外体验式训练，源于英文“Out Ward Bound”,其简称是

一个航海术语，直译是“出海的船”。它是船只出发前用于召唤船员上船的旗语，表明船出发的时刻到了，船员们看到后会很快回到船上整装待发。而现在“Out

Ward Bound”作为一种学习方式的名称，被越来越多的人接受，并被诠释为一艘

小船在暴风雨来临之际，离开安全的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接未知的挑战，在面临风险与困难的同时，也可能发现新的机遇。“Out Ward Bound”来源于一个真实的事例：在第二次世界大战时，盟军在大西洋的物资供应线屡遭德国纳粹潜艇的袭击，大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，大批船员落水，由于海水冰冷，又远离大陆，绝大多数船员在运输船被击沉后葬身鱼腹，只有极

少数人在经历了长时间的磨难后得以生还。人们发现绝大多数生还者不是身体强

健、反应机敏的年轻船员，而是年纪偏大的老水手。

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经过一段时间的调查研究分析，救生专家们终于找到了原因：能否在危难中生还，心理是否健康、意志是否坚定起着决定性的作用。那些老水手具有良好的心理素质，能够勇敢地面对危险，沉着分析处境，运用丰富的生活经验找到克服

困难的办法。当灾难到来时，他们有强烈的求生欲望，首先想到的是：我一定要

活下去，我要逃离苦海，摆脱死神的纠缠。而大量年轻水手，尽管身体强健，可

当灾难来临之际，更多地想道：这下完了，我不能活着回去了。他们看不到生还的希望，想不到求生的办法，丧失了活下去的信心，以为这就是生命的终点。精神的沮丧带来心理防线的全面崩溃，必死的念头拖垮了身体，从而导致脑力活动

的终止和体能的迅速下降，很快就葬身海底了。

第二节拓展培训在中国的发展

1970年，中国香港成立了香港外展训练学校。这是中国第一个加入国际组

织的专业培训机构。1999年，该组织在广东肇庆建立了外展训练基地，这是国内第一个该组织下属的培训基地。1994年，刘力先生把“拓展训练”这4个字抢先注册，创办了国内第一所专业的体验式培训机构—北京拓展训练学校，并

将其体验式培训产品命名为拓展训练。1995年3月15日成立了“人众人教育”，

1996年正式创立了培训知名品牌一拓展训练。

拓展训练以独特的培训模式和新颖的培训项目，给国内的培训领域带来了前

所未有的震撼。经过短短几年的发展，培训机构犹如雨后春笋般增长。据北京奥

特世纪拓展师培训中心整理的数据显示，在国内比较正规且形成规模的拓展培训

机构已有328家，而参与组织拓展训练或“类拓展训练”的机构，包括户外运动

俱乐部、管理咨询公司等已超过1000家。

1999年，我国拓展训练在经历了四年的发展和提高后，和学校教育在培训

活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的EMBA学员也把拓展训练

纳入课程体系之中，让学生到拓展培训公司参加拓展活动。几乎在同一时期，中

欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学

第一章拓展培训概述

等学校也把拓展训练作为指定课程内容。

第三节拓展培训的价值

拓展培训是教育培训领域的一道亮丽风景。有些人用是否参加过拓展培训来

评判一个公司培训部门接受新事物的能力，更有甚者把它当作展示公司企业文化

的风向标。这看似有点夸张，但是我们不得不承认拓展培训作为一种培训模式，在现代企业培训中的“抓手”地位。

人们为什么喜欢拓展培训这个问题的核心应该是：拓展培训有什么功能是传统培训所无法实现的？想要探秘这个问题，让我们先从什么是拓展培训谈起。如

果你问没有参加过拓展培训的人，要么一无所知，要么只能说几个拓展项目片段：

如果你问已经参加过拓展培训的人，大概会讲讲“挑战自我，熔炼团队”等口号，

或者说一些诸如“团队、沟通、潜能、协作、领导”等关键词。

从广义上讲，拓展培训是让参训者在高山瀚海或模拟情境中迎接各种各样的

挑战，从中学会应对一系列困难的能力，尤其是运用身体的各种技能应对生存危

机和心理压力的考验，从而获得全新体验，改变内心的认知

从狭义上讲，拓展培训是将管理与心理等元素融入户外情境游戏，按照体验

式学习模式进行的一种团队教育培训活动。自助拓展培训主要是狭义概念下的活动，通过培训让参训学员获得一些“历奇”的经历，并通过项目设置挑战人们习惯上的“盲点”，以此得到“强烈的刺激”，获得全新的体验。

通过拓展培训的定义我们可以明确：①拓展培训是以暗含管理元素的活动为

基础开展的，尤其是按照组织行为学中团队成长的基本知识点设计与开展课程的，将其作为管理培训的一部分是组织获得成长的很好的培训方式。②拓展培训中有许多心理学特征，因此需要好的培训师进行心理辅导与帮助，按照人在活动中的

心理变化帮助个体获得成长，尤其是在团队中获得个人成长非常重要。③户外情

景游戏是户外教育的一部分，也是当今流行的一种“亲近自然、感悟自然”的一种休闲方式，在看似休闲的、快乐的、陌生的、刺激的环境中“游戏”，并从游

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戏中获得感悟、汲取营养从而实现学习目标是长期生活在城市中的人的一种享受。

④它是一种教育培训活动，区别于传统培训的“亮点”，它所运用的是“体验式学习”，其最大特点是通过亲身体验获得知识，而不是枯燥无味的灌输式学习，

这对于成人培训至关重要。

体验式学习是“人们在以往的体验和知识的基础上，通过自己对事物的经历或观察，有意识或无意识的在内化中获得洞察”。这个定义从教育学的角度来看，是对体验式学习很好地诠释。对于体验式学习的概念，美国体验教育协会则认为：“体验学习是指一个人直接通过体验而学习知识、获得技能和提升自我价值的历程。”

当我们慢慢看清拓展培训的面目之后，我们通过亲身体验和对拓展培训的感

性认知，终于可以下定决心做一次“自我的拓展”，为能够成功地组织各种形式

的拓展培训奠定基础。组织自助拓展培训不会比组织其他培训困难，这是以许多

培训组织者提供的相关信息为依据得出的结论。

旦你开始了这项工作，你将为拓展培训而痴迷，你将会为自己而骄傲，为自己能够通过拓展培训帮助他人获得成长而高兴。

通过场地拓展培训，我们可以得到以下收获。①增强员工之间的情感交流，

改善人际关系，营造积极向上、轻松的组织氛围。②通过团队协作共同完成各项

艰巨任务，学员树立相互配合、相互支持的团队精神及合作意识，创立一支高绩

效的团队。③改善组织内部的沟通与信息交流。④使公司员工进一步明确和认同

组织目标，增强企业凝聚力。⑤增进学员对团队力量的认识，培养学员的归属感。

这是场地拓展培训的作用，也是狭义拓展定义下的常规价值体现。如果来到

野外，在大自然的山水之间，富有激情的体验，与众不同的游乐方式，有目的、

有意义的野外活动…参与者就是企业的员工。每到活动最后，大家都会猛然发

觉：这不是单调的游玩，奇妙活动的整个过程其实也是历练自身的过程，也是传

播公司信息的过程。自己在活动中不仅是活动过程的体验者、获益者，而且是公

司品牌形象的建设者、维护者。

通过野外拓展培训可以：①打破传统的野外游玩形式，注重活动目的：②完

第一章拓展培训概述

成组织活动的附属目的，包括品牌宣传、公益活动等元素：③生动、活泼地传播公司品牌信息；④打造奇妙体验，历练公司员工。

自助拓展培训可以协助解决以下常见问题，这是自助拓展培训的最基本功

能。①团队成员相互之间缺乏信任。②团队成员之间缺乏主动配合和支持。③团队成员回避冲突、一团和气。④团队成员不愿主动、公开发表意见。⑤团队

士气低落，团队成员缺乏荣誉感。

当我们明白了什么是拓展和拓展的价值之后，我们自然会对拓展有一个全新

的印象和全面的认识，从而抹去了单纯的“游戏活动”的思维烙印，也就明白了

拓展者的痴迷表现。当你问他们为什么喜欢拓展培训，得到的回答是“我就喜欢”，

于是我们也就没有必要再问更多的问题，只管去组织拓展活动就行啦。

第四节拓展培训的发展趋势

社会需求和行业利润的追求，使当前国内拓展训练的主要阵地仍在社会商业

拓展培训。随着社会发展和人民生活的不断提高以及拓展训练受到教育系统的关

注日渐增加，目前拓展训练在国内的发展趋势虽然仍以社会商业拓展培训为主，

但已逐渐向拓展型旅游和学校拓展训练方面渗透。

以休闲旅游为主，没有特意加入教育、培训的元素，是一种休闲消费行为。

地理条件的不同，从而造成发展方向的不同。

以管理培训为主，被称为“拓展管理培训”，也被称为“商业拓展培训”。

其主要目的是满足市场客户需求，在需求与利益间寻求“共赢”。

以学校体育教育为主，被称为“学校拓展训练”。现今，拓展训练已由课程

产品发展为一种教育理念和教育模式，同时得到了教育系统的认可，并应用到相

关的领域，成为中国户外体验式教育的主打品牌。拓展训练并非体育加娱乐，而

是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。当前，拓展训练主要以体能活动为导

引，以心理挑战为重点，以拓展心胸、品格、意志为宗旨，以人格完善为目的。

参加拓展训练有利于大学生身体素质、心理素质、创新素质和社会适应能力的提

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体验式拓展培训师成长之路·》

高。将拓展训练引进学校致力于学生的素质教育，全面提高大学生的综合素质成为其发展的必然趋势。这既是高校体育教育事业发展的与时俱进，也是当代高校

“以人为本、健康第一”指导思想的具体实践。

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