《计算机教学与网络安全研究》潘力著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《计算机教学与网络安全研究》

【作　者】潘力著

【页 数】 166

【出版社】 天津科学技术出版社有限公司 , 2020.07

【ISBN号】978-7-5576-8642-0

【价 格】68.00

【分 类】电子计算机-教学研究-计算机网络-网络安全-研究

【参考文献】 潘力著. 计算机教学与网络安全研究. 天津科学技术出版社有限公司, 2020.07.

图书封面：

图书目录：

《计算机教学与网络安全研究》内容提要：

本书主要针对计算机人才的培养情况以及计算机的网络安全管理，并根据其中存在的问题提出了深化改革的建议，希望能够为提高计算机教学的效率有一定的帮助。主要内容包括：计算与计算机系统研究、计算机信息表述及解析、信息传输与网络研究分析、计算机操作系统的演进解密、办公自动化软件及应用实例解析、信息的传输与共享-计算机网络、网络安全研究等等。在对系统的应用中突出了实用性，以“实用”为核心组织素材；语言通俗易懂，结构清晰、合理，层次分明，由易到难，由浅入深，充分提高了读者的学习兴趣。

《计算机教学与网络安全研究》内容试读

第一章计算机辅助教学概述

21世纪的特征之一是知识经济时代的到来。在知识经济时代中，以计算机和网络为核心的信息产业又是推动经济发展的关键产业。这是因为在当今世界高科技领域，计算机技术和网络技术是发展最快的技术之一。当前，巨型计算机的运算速度可达每秒数万亿次。高档次的微型计算机的运算速度也可达几十亿次，内存容童可达数百兆。现在微型计算机的这两大性能指标已能与十多年前的大型计算机相媲美，但前者的价格仅是后者价格的干分之一。

近几年多媒体技术的发展，又一改过去计算机单调的面孔，将文字、图形、图像、声音动画诸多功能融于一体。计算机不再仅仅只发挥其计算功能，在管理、教育、科技、生产甚至娱乐方面计算机也大显身手。因特网(internet)将全世界数亿台计算机联系在一起人们利用因特网更快地获取信息，交流信息，大大地提高了工作效率。

随着计算机及相关技术的发展，计算机在教育领域中的作用与地位也不断加强。信息社会的发展要求学校培养的人才必须适应社会的需要。现在，在各级各类学校，不仅教授学生尽快掌握使用计算机的方法，而且也越来越注意到利用计算机进行教育管理并协助教师进行教学。

计算机辅助教育(Computer Based Education)(简称CBE)是一门新兴的教育技术，

所研究的内容就是怎样把先进的计算机技术用于教育。C$E主要分为两大部分：计算机辅

助教学(Computer Assisted Instruction)(简称CAI)和计算机管理教学（Computer Man-aged Instruction)(简称CMI)

计算机辅助教学可以简单地说就是利用计算机帮助教师进行教学，帮助学生进行学习。计算机管理教学主要是利用计算机进行教学管理，如学生成绩管理、课表编排、试卷

生成、学习质量分析等。而当前我们谈CAI时，往往隐含有CMI的成分与因素。本章主

要讲述CAI及CAI课件(Courseware)有关问题。

第一节计算机辅助教学的意义与发展现状

·、计算机辅助教学的意义

计算机辅助教学是教师将计算机作为教学工具，为学生提供一个学习环境，学生通过

计算机教学与网络安全研究

与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。在我国，目前教学的基本形式是班级教学大班上课，基本的教学手段和工具是口授、粉笔、黑板、文字、教科书等。五六十年代流行的教学模型、挂图及前些年电视、录音、录像、投影的运用都给课堂教学带来很大的影响和可喜的变化，它们是教学内容、教学方法改革的一个重要组成部分，但它们都不能与计算机对教学的影响相比。当今世界已进入信息时代，计算机技术、通信技术、多媒体技术、人工智能等现代化信息技术的发展，使得现代教育技术和手段有了长足进步

从一些利用现代化教育手段进行教学的先进单位的经验来看，现代化教育手段的应用有力地推动了传统教育观念、教育结构、教学内容和教学方法的改革。近几年出现的多媒体计算机将计算机与传统的电教设备功能融为一体，不仅能演示、播放音像、动画，而且具有交互功能，能很好地实行个别化教学，是理想的现代化教学设备。

教育是人们获取知识信息的最重要的手段之一。但现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70%，三天后就仅能保持10%：若仅依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%：如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85%，三天后仍可保持信息童的65%。显然，综合应用多种信息媒体，可极大地提高教学效果。

多媒体技术集文字、图表、声音、图形、图像、动画于一体，可以传递丰富的知识信息。这种生动、形象地传递知识的方式，能够激发学生的兴趣和注意力。使学生加快理解和接受知识信息，有助于学生的联想和推理等思维活动。对于培养学生的解决问题的能力和创造能力有着重要作用。根据一些实验测试结果显示：在相等学习时间内，利用多媒体的教学手段，可使学生获取课程85%的知识，而采用传统的教学方法和手段仅能获取课程60%的知识。

由于计算机具有存储、处理信息和自动工作等功能，不仅能呈现教学信息，而且还能接收学生的回答并进行判断，从而能对学生进行学习指导。因此，在利用计算机进行学习时，能够使学生有多种控制，如选择学习内容和进度；根据学生的学习情况，选择不同的学习路径，实现因材施教。利用计算机进行辅助教学，能够帮助教师提高教学效果、扩大教学范围、延伸教师的教育功能

我国国民经济快速增长必须要振兴科技与教育已成为大家的共识，教育手段必须要现代化也日益深入人心。随着我国综合国力的不断增强，以多媒体计算机为中心的现代化教育手段的运用必将在我国的教育事业中发挥越来越重要的作用

二、计算机辅助教学的发展现状

计算机辅助教学从五十年代末开始起步，至今已有四十多年的历史。这些年来，CA[

随着计算机技术的发展而发展。荷兰的杰夫摩恩教授在综合了CAI的发展趋势后，提出了

CAI发展阶段矩阵。根据摩恩教授的分析，国外一般是从(A,1)开始，即在教学软件中，

使学生学习知识的技能逐步按行演进。目前已处于B行或C行，少数国家和地区甚至处

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第一章计算机辅助教学概述

于D行。例如美国的PLATO计算机辅助教学系统，以多台大型计算机为中心，经数据通

信网络与数万个计算机终端相连，这些终端分布在几百个地区，遍及美国的主要城市及一

些国外城市。仅在伊里诺斯乌班那校园内就设有S00个终端，供师生随时使用。在这个计

算机系统的存储设备中存有150个专业7000课时以上的教材，全年能提供1000万人学时的教学能力，相当于有24000名学生的四年制学院的一年的总学时数。

近几年因特网(internet)的兴起，进一步扩充了计算机辅助教学的功能。当前世界首富，美国微软公司总裁比尔盖茨在“未来之路”中谈到：新泽西州尤尼市克里斯托福哥伦布中学在80年代后期，是这个区全州考试成绩最差、旷课退学率最高的中学，当时的州政府打算接管它。学校老师和家长在大西洋贝尔公司（当地的一家电话公司）的帮助下，建立了一个多媒体计算机网，连接到因特网上，使用个人计算机进行计算机辅助教学。教师们又为家长开设周末培训班，家长积极参与，在家使用个人计算机，使得学生退学率和旷课率几乎降到零。在新泽西州学校标准考试中，学生们的成绩比平均成绩还高。

我国CAI起步较晚，多数CAI课件的内容只是作为课堂教学的补充和练习。但随着

我国的综合国力不断增强，计算机应用和开发水平的不断提高，CAI发展前景十分良好。

第二节计算机辅助教学的类型与应用模式

一、计算机辅助教学的类型

CAI教学软件分为两大类，一类是用于课堂辅助教学用的演示型课件，另一类是适合

个别学习的系统课件。

(一)演示型课件

演示型课件主要是为了解决某一学科的教学重点、教学难点而开发的。如在中学数学教学中，当讲解一些初等函数的特性时，利用计算机演示函数参数的变化引起函数图像的变化就可以收到良好的教学效果。如讲解二次函数参数3的变化，决定了y=a2+bx+c函数图像的开口方向与开口大小。正弦函数y=Asi(ot+p)的振幅A、频率o、初相p的变化而引起函数图像的变化。平面解析几何中各种参数对二次曲线形状的影响，摆线的生成等都可以使用计算机动画形象、生动地演示出来。空间解析几何中二次曲面的各种形状、重积分与曲面积分应用中的各种特殊曲面立体的形体都可以利用计算机三维动画进行演示。物理教学中的物体的运动状态，化学教学中的化学反应过程都可以利用计算机模拟。这既帮助教师解决了课堂教学中难以描述的问题，又吸引了学生的注意力；既提高了学生的学习兴趣又有助于培养学生的观察、思考、想象能力。

(二)系统课件

系统课件的基本特点是：①交互性：学生与计算机之间的双向交流。②别化：根据每

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计算机教学与网络安全研究

个学生的不同特点与需要进行。③M学生的学习兴趣与学习主动性。

在一个大的计算机辅助教学系统中，通常存储着多种科目的课件。而每个科目又按内容以不同的章、节进行组织，因而可以向学生提供内容丰富的学习材料。因此，学生要根据自己的需要或教师的安排来选择学习内容。当然系统课件的制作一般来说要比演示型课件复杂得多。

二、计算机辅助教学的应用模式

计算机辅助教学课件可分为多种应用模式，如操练与练习、对话、模拟、游戏、辅助测验、问题解答、发现学习与能力培养等。现对主要应用模式介绍如下：

(一)操作与练习

有些知识需要学生的反复操作与练习，才能使学生较好地掌握所学知识。这时可由计算机提出问题，让学生回答，然后计算机判断是否回答正确。如正确，计算机将给予肯定和赞扬，再进入下一个问题，如不正确，计算机则给予提示和帮助，并给予再次回答的机会或直接显示正确答案。如果学生不会，可请求计算机给以帮助。这种学习与计算机的“交互”作用的功能是诸如电影、录音、录像等媒体所没有的。正是这种“交互”功能，使得学生变被动学习为主动学习，更易达到巩固所学知识和掌握基本技能的目的。

在我国，现在已有许多幼儿、小学、中学的操作与练习多媒体光盘出现，因为应用了语音、音乐、图像、动画等多媒体手段，老师与学生都乐于使用，收到了较好的教学效果。

(二)个别化远程教学

这种方式是让计算机扮演教师的角色，进行个别化教学。这种系统课件一般是将教学内容分解成许多教学单元，首先讲解、演示知识，点，再进行交互式练习。特别是当学生回答问题出错时，计算机要重新讲解知识点，甚至要复习更为基础的知识，直到学生能正确回答问题为止。

对于边远地区无法参加班级授课形式学习的学生，固然可以利用卫星电视方式进行学习，但这种学习方式是单向的，即学生对所学内容不管是否听懂看懂都得被动接受。如果利用计算机远程网络进行学习，学生就可在不懂的时候暂停学习，而回头向计算机询问或寻求帮助，以利于问题的解决。这种学习过程中的“交互”功能将大大提高个别教学的效果

(三)模拟教学

计算机模拟是计算机模仿真实现象或模拟理论模型，并加以试验。它非常有利于培养学生解决问题的能力，克服许多真实试验的困难。计算机可以演示物理实验、化学实验，并可在不消耗材料的情况下，反复进行实验。以利于学生掌握实际操作本领。对于系统模拟，如模拟社会现象、人口发展动态、恒星系统的演化等，可使学生对所模拟的系统有较深刻的理解。经历的模拟可帮助学生取得未曾经历过的经验，如模拟医疗诊断、外科手术等。模拟训练可帮助学生熟练操作技巧，模拟飞行驾驶、车船驾驶、武器操纵及大型复杂

第一章计算机辅助教学概述

系统的控制等。

(四)辅助测验

计算机辅助测验省时省力，还可有效地对测验成绩进行分析、统计。特别适合人数众多、客观题量大的测验类型。(五)能力培养

优秀的CAI软件，能够培养学生多方面的能力。由计算机提供探索、分析和综合知识

的环境，提供进行探索、分析、推导、计算等工具，使学生在探索过程中发现并掌握新

概念和原理。这种CAI软件的编制应富于趣味性和很强的逻辑性，便于学习者进行判断、

分析、综合，让学生发现规律，学到科学探索的方法。显然，这种CAI课件编制难度大，

但这种课件有利于学生创造能力的培养。

第三节计算机辅助教学课件的使用

近几年我国计算机辅助教学课件制作已有较大进步，一些软件开发单位已开发出许多幼、少儿个别学习用的多媒体系统课件。这些课件均存储在只读光盘上。只读光盘要求在多媒体计算机（当然是微机）上使用，并使用Windows操作系统。下面我们对多媒体计算机与Windows操作系统给以介绍，并同时讲解多媒体系统课件的使用方法。

一、多媒体计算机

(一)什么是多媒体

随着计算机在我国的迅速普及，“多媒体”这个词汇也广为流传。现在多媒体计算机已快速地进入社会和家庭，给教育、出版、文化娱乐等各个领域都带来巨大的变化。我们常称报纸、广播、电视等传播信息的工具为“新闻媒体”。这里所说的“媒体”(Medium)其实就是“信息”的载体。根据国际电报电话咨询委员会的定义，“媒体”有下列五大类：

(1)感觉媒体：即是人们能够感觉的媒体。如语言、音乐、自然界中的各种声音、图形、图像、文本等

(2)表示媒体：这是人们为传送感觉媒体而创造出来的媒体。如语言编码、电报码、条形码等

(3)显示媒体：这是用于通信中使电信号和感觉媒体之间产生转换用的媒体。如键盘、鼠标器、显示器、打印机等。

(4)存储媒体：如纸张、磁带、磁盘、光盘等。

(5)传输媒体：如电线电缆、光导纤维等

“多媒体”(Multimedia)一词至今尚未严格定义，但一般认为：多媒体是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。所以，“多媒体”是

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计算机教学与网络安全研究

一种技术，而这种技术又是以计算机为核心，综合处理多种媒体信息，并使这些信息建立逻辑连接，从而协同表示出更丰富和复杂的信息。多媒体有三个显著的特征：

建立在数字化处理基础上的信息载体的多样性。这里的信息载体是指能够承载信息的数字、文字、声音、图形、图像、动画及活动影像等。早期的计算机只能处理数值、文字和经过特别处理的图形、图像，因而不具有多媒体功能

处理过程的交互性，即实现复合媒体处理的双向性。多媒体能使用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作，从而为用户提供更加有效地控制和使用信息的手段。我们可以收看和收听电视、广播、录音、录像，但不能与其交流、沟通。所以电视、广播、录音录像也不是多媒体

多种技术的系统集成性。多媒体以计算机为中心综合处理多种信息媒体。多媒体技术集中了当今计算机及相关领域最新、最先进的硬件技术与软件技术。

(二)多媒体计算机

多媒体计算机可以简单地说成是能够同时处理声音(Audio)和图像(Video)的计算机，当然其中包括音频、视频信号的输入、处理和输出功能。

一般认为，1984年美国苹果公司推出的麦金托什(Macintosh)型计算机是世界上第

一种具有多媒体功能的计算机。现在的多媒体计算机包括多媒体个人计算机、多媒体工作站和多媒体专用机。但从绝对数值、影响范围、技术成熟性来看，多媒体个人计算机占绝对优势。当今世界，个人用微机主要是两大系列：即苹果公司的Macintosh系列与国际商用机器公司(IBM)、微软公司(Microsoft)、英特尔公司(Intel)为首的PC系列。虽然Macintosh型微机开创了多媒体计算机的先河，但由于多种原因，当今世界微机市场的80%,中国市场的95%均是PC系列机的天下，所以我们只以多媒体PC机，即MPC(Mu-timedia Personal Computer)为代表介绍多媒体计算机。

1990年11月，以Microsoft公司为首召开了多媒体开发会议，制定了多媒体计算机

(MPC)规格标准1的规范。由于计算机硬件技术的迅速发展，1993年5月，又制定了

MPC规格标准2。这个规范对多媒体微机的最低配置要求是：

RAM4MB

CPU25MHz486SX

CD-ROM驱动器持续传送速度为300KBS,平均最快查询时间为400MS

硬盘160MB

显示器640X480分辨率，65536种颜色

声音卡16位数字声频

从MPC标准2来看，当前CPU为486SX以上配置一般微机，最少必须再配置有倍

速CD-ROM驱动器和声音卡才能升级为多媒体计算机。

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···试读结束···