《余映潮中学语文教学主张与教学创意》余映潮著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《余映潮中学语文教学主张与教学创意》

【作　者】余映潮著

【页 数】 275

【出版社】 北京：中国轻工业出版社 , 2021.03

【ISBN号】978-7-5184-3228-8

【分 类】中学语文课-教学研究

【参考文献】 余映潮著. 余映潮中学语文教学主张与教学创意. 北京：中国轻工业出版社, 2021.03.

图书封面：

图书目录：

《余映潮中学语文教学主张与教学创意》内容提要：

这是一部用技术和艺术浇灌而成的中学语文课堂教学兵法，是让语文教师的教学素养登堂入室的法宝。余映潮先生数十载心血凝聚的精华，为我们提供的不仅是主张、方法、技巧，更是方向、路径、圭臬。愿此书中的主张如先生所想：走进千万个语文教师的课堂，优雅地造福于无数的学生。 ——山东潍坊文华国际学校刘湘玉 阅读教学的根基深扎在教师的文本解读中，课堂指导的艺术流淌在教师的创意设计里，主体作用的发挥精彩在学生的充分活动内，知能素养的提升伴随于学生的丰厚积累—这是余映潮老师的语文教学主张，亦是他的课堂魅力所在。 ……

《余映潮中学语文教学主张与教学创意》内容试读

第一章

别出心裁研读课文

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中学语文教材，是精选的语言现象，是美丽而博大的知识海洋，蕴藏着精粹的知识宝藏，沉淀着丰富的能力训练因素。

教材研读，是语文教师最基础最常用最必需的研究方法，这种研究方法伴随每位语文教师一生的语文教学；语文教师的第一功夫，应该是能够读出课文的味道。

为了高效真实的阅读教学，语文教师要把教材读“厚”，把教材教“薄”；要利用教材增加学生知识，利用教材训练学生能力。

教材研读，是一切阅读教学设计的开端与基础。教材研读的深度与广度影响着教学设计的质量。

教材研读有很多好方法，如拆分式阅读、提取式阅读、反复式阅读、选点式阅读、连类式阅读、发现式阅读、赏析式阅读、资料式阅读等。

本章给大家介绍一些课文研读的特别精巧的方法与角度。

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2余映潮中学语文教学主张与教学创意

1.章法的审美

“章法”，《现代汉语规范词典》的解释是：文章的组织结构；书画篆刻作品的布局；比喻办事的规矩或程序。

“章法”，用于文章写作，一般的解释是：诗文布局谋篇的法则，诗文布局谋篇的技巧与方法。

“章法”重在形式之美，它所讲究的是：顺序合理，思路完整，脉络清晰，形式美观，手法生动。

语文教学中“章法”主要指诗文的布局谋篇的技巧与方法，其品析欣赏的视点丰富而深刻，如：起承转合，重章叠句，开合有度，抑扬有致，虚实相映，先疏后密，轻波微澜，一波三折，悬念层叠，前伏后应，一线串珠，一词经纬，反复穿插，首尾呼应，叙议结合，夹叙夹议，倒叙顺叙，插叙补叙，先总后分，横式结构，纵式结构等，其细节性的技巧奥妙无穷，不胜枚举。总的来看，几乎都与“精深美妙”四个字有关。

可以说，语文教师关于文章章法的阅读分析与鉴别欣赏的能力，可能是其阅读分析能力的核心组成部分。

即便不说“章法”二字，只把视点放到比较单一的“文章结构”上，也能看到，许多常规的与非常规的表达方式几乎每天都会出现在我们的面前，出现在教学中。如

记叙文的要素：时间，地，点，人物，事情的起因、经过、结果。新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语。

说明文的时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，以及在此基础上的更为复杂的顺序。论说文的引论、本论、结论及其展开的技巧。

小说的开端、发展、高潮、结局以及细部上的构思技巧。诗歌、散文的结构层次；古诗词的章法结构。文章表达方面各种常规的或变式的细节技巧。不同文体文章的创新结构的分析与欣赏。

第一章别出心裁研读课文丨3

这些基础的教学内容，足以让我们知道语文教师在此方面的阅读分析能力的重要性。

章法的审美，是语文教师提高阅读分析能力的美好角度和给力方式。

‖(1)章法的审美让我们能更深刻地从布局谋篇技法的角度去欣赏作品

如《记承天寺夜游》的章法分析。先看课文：

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

85个字，短短的一段话，即兴地写了一次生活的偶感，干干净净，简简单单。现在将其进行一次“变形”：

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(叙事)】

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

(抒情)】

请看，它的章法之美初现，有叙有议，先叙后议，景情相生，虚实相映。将其再进行一次“变形”：

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

(记叙)

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(描写)

4丨余映潮中学语文教学主张与教学创意

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

(抒情)

于是，其章法之美再现，文脉清晰，思路明朗，层层推进，表达方式的运用井然有序。

下面再进行一次“变形”：

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

(起)

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

(承)

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(转)

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

(合)

全文表现出起、承、转、合的精巧结构，表现了中国古诗文创作的第一笔法。此时我们可以真正感受到作者在章法运用上的高超技巧。起，写出了事件的背景；承，写出了寻友的情境；转，写出了美丽的月景；合，写出了非同一般的心境。由“月色人户”到“月下寻友”到“月影清丽”到“月夜偶感”，情思荡漾，一气呵成。

难怪有人说，《记承天寺夜游》是苏东坡笔下的“神品”，仅仅其章法之美就给我们以出神入化的感受。

‖(2)章法的审美让我们能够提炼文章的表达规律

如对杏林子《生命生命》的章法模式的欣赏。

生命生命

杏林子

我常常想，生命是什么呢？

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下来的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳

第一章别出心裁研读课文丨5

光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

这篇文章，是“总起分承，叠加反复”技法的代表性作品。

承接“我常常想，生命是什么呢”一句，作者从“动物、植物、人”等三个不同的角度表达了对生命的感悟。第二段、第三段、第四段都是先简叙再议论抒情，形成典型的“叙议结合，叠加反复”的写法。

“叙议结合，叠加反复”，是一种小巧、生动、严整的章法模式。从整体结构上看，它大致上表现为“总分总”的结构。

从“分写”的部分来看，追求“多角度材料”的“叠加”效果。

从“分写”的内容来看，每一则叠加的“材料”在表达方式上都注重“叙议结合”的层次表达。

“叙议结合”便于抒情，长于议论。

“叠加反复”增添美感，增强力度，增加角度，增大强度。

这种文章模式，表现出一种由远及近，由浅显到深刻，由写一般事物、一般感受向热烈抒情、深刻议论发展的逻辑思路。

运用这种思维方式，可以写叙事文、绘景文、说明文、议论文等不同文体的文章；因为“反复”，其表现出来的特点是：立意明确、情味深长。

这样的章法结构也可用于表达思想，进行议论；全文可以分点阐释，以叙为引子，以议为重点，深刻有序地表达见解与情感。

这是一种将短话写长、将文面写美的构思方法。这是一种将情意写深、将主旨写亮的构思方法。

6【余映潮中学语文教学主张与教学创意

‖(3)章法的审美让我们能够细细研读品析文章层次的表达之妙

朱自清先生的散文《春》，抒盼春之情，绘万物争春之景，表颂春爱春之意给人以美好的艺术享受，其写作的艺术美不胜收。

在章法结构方面，它有四个方面的神秘美点。第一个神秘美点，是它的四个部分。

《春》一共有10个自然段，对其文章结构的分析，一般的说法都是三个部分。如：总叙一分写—合议；盼春—绘春—赞春；开篇抒情—春景美图—结尾议论，等等。上述“角度”都能点示出作者对文章层次的精心安排。

但也有人这样欣赏：《春》可以分为四个部分：第一段，春回大地，写“时”；第二至六段，春色明丽，写“景”；第七段，春早人勤，写“人”；第八至十段，春意催人，写“意”。

这是极精致、科学的美妙分析，特别是“写‘意”一说，揭开了《春》之章法、手法的面纱。

第二个神秘美点，是它的时令顺序。

对《春》的思路、顺序的分析，一般都是着眼于“春草图”“春花图”等五幅图，但有人有如下奇妙的发现：《春》中有一条“节令”的纵线，全文是以“时令”为序展开的。

第一段，望春，抒盼春之情；描写大寒之后，立春将至的情景。第二段，写物，表迎春之喜；描绘立春、雨水之间的时令景色。第三段，赞草，写游春之悦；抒写雨水、惊蛰之时万物的萌发。第四段：咏花，写闹春之乐；吟咏春分时节的烂漫花色。

第五段：赋风，写沐春之醉；表现清明前后播种育秧时的恬静景象。第六段：绘雨，写赏春之感；描述谷雨期间的春色。

第七段，写人，绘迎春之态；点示谷雨、立夏之间的暮春景象。

···试读结束···