《高三作文备考教程》任艳平主编|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《高三作文备考教程》

【作　者】任艳平主编

【页 数】 198

【出版社】 武汉：长江文艺出版社 , 2009.02

【ISBN号】978-7-5354-3774-7

【价 格】30.00

【分 类】作文课-高中-教学参考资料

【参考文献】 任艳平主编. 高三作文备考教程. 武汉：长江文艺出版社, 2009.02.

图书目录：

《高三作文备考教程》内容提要：

《高三作文备考教程》内容试读

第一部分与高考密切相关的重要因素

第一部分与高考密切相关的重要因素

第一章应试作文

第一节什么是应试文体

应试作文，在中国发展由来已久，历来是仁者见仁智者见智，本书在高三作文备考实践过程中，形成了一些认识，很想在此表述一二，以求得广泛探究。

应试文体是为了应对特定考试必须采用规定的话题（题目、材料），并选用特定材料、适合话题要求的最佳文体，在规定的时间、地点有人监控的情形下完成的文章。高考作文是典型的应试文体。

1.高考作文目的：任何一种考试都有其特定的目的，所以出题者必须根据考试的目的制作文题。高考作文的目的是要综合考查考生的语文能力：观察能力、感悟能力、认识能力、想象能力、语言表达能力、书写能力等：积累、个性、思想、认识、感情等：最终达到高考选拔人才的目的、指导一线教学的目的、指挥学生写作方向的目的。

2.高考选拔的人才应当是关注人生、关注现实、关注社会的有责任心的青年，所以作文的思想要健康向上；一线教师教学的材料、教学的重点、教学的方法都要看社会在选拔什么样能力的人才来决定；学生学习写作、积累材料、练习的文体、思想导向都要以高考作文为范本。

3.高考作文话题的规定：为实现以上目的，出题者要考虑众多考生的生活经历，让考生有话可说，说出真话：要考虑既反映生活又不能导向政治说教，让考生在文学文化的范围内，遵从写文章的规矩去作文；要考虑避免考生只局限在狭窄的范围内写文章，造成千篇一律的不良现象：要考虑避开宿构作文的不公平竞争，为话题作种种只在此时此地才会有的特定限制。

4,选用特定的材料：出题者所出话题是在充分考虑了考生生活的范围，诸如学习的内容、接触的事物、认识的程度等，并且要考虑阅卷者相应的方方面面，锁定了话题，在

一定程度上考生与阅卷者能互相在试卷的作文上沟通，所以，作文中将要关涉的材料往往是与阅卷教师和参加考试的考生密切相关的。比如语文课本与读本的人和事，比如大众化的杂志、报纸、电视节目，比如当前发生的大事要事等。

5.选用适合话题的最佳文体：在话题规定的形式上往往有出题者的一种暗示，有的话题适合写所有文体，而有的话题则最好选择特定的文体。比如近几年来的关系类话题，因为考查高中生的思辨能力是高中作文的重点，当然如果将这种思辨能力表现在记叙文不是不可以，但于考查目的就有偏差。

6.规定的时间规定的地点：这些是限制考生最严格的规定，应试文体没有自选时间地点的自由，所以，这种控制自由的写作形式，必然让考生紧张、不适、甚至无法进行写作，就是在这种严格限定的基础上完成作文，才有必要进行特殊训练，以适应这种特殊场

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高三作文备考教程

合的需要。

7.监考人员监控：为了选拔的考试必有监控，这样才能保证所有考生的公平竞争。这样势必造成考生的紧张心态，在紧张的心态下作文，必然会使思路受到限制，甚至思路高度抑制，这也是对考生心理素质的考验。

第二节考场写作的特点

1.突然性：虽然每位考生在高考前都精心备考，预测了某些文题，作了精心的练习，但是，大部分的预测都不会准确扣住高考原题，即使沾边也不会完全一致，所以，考生看到作文题后都会感到突然。比如，2005年全国高考作文话题“意料之外与情理之中”，确实让所有考生感到极大的突然。

2.强制性：高考的特殊性使作文的写作一直是处在被动情况下完成的。话题是否适合考生，时间是否适合写作，是否愿意写，这些都不以考生的意志为转移。

3.紧迫性：有限的时间内必须完成，从审题到立意，从构思到书写，写作800字以上的作文，时间仅仅60分钟左右，没有打草稿的时间，没有返回调整思路的时间，只能

一勺成。

第三节应试作文特征

1,服从性：应试作文是考生必须在出题者规定的命题范围内进行审题、立意、构思写作，考生必须读懂话题（题目或材料），必须揣摩好出题者意图才能切合题意，不能另起炉灶，不能偏题跑题，文题明确规定“所写内容必须在话题范围之内”。

2.模式性：为了在规定的时间内完成考场的应试作文，指导教师和考生要反复琢磨省时高效的写作技巧，所以往往有许多共识：题目添加式，开头排比式，论述三段式，结尾归纳式，等等。高考作文出现新鲜灵活的文章很少，经常是同样的事例，同样的结构，同样的修辞，所以，高考作文的分数等次区分不是非常明显，往往在36分到42分之间。

3.速成性：规定时间的特殊性必然使高考应试作文是速成的，在看到题目到完成作文之间最多不过60分钟，没有拖延时间的余地，不管审题到位与否，不管立意准确与否，不管构思充分与否，必须根据时间计算，到时候就得动笔写。

4.粗糙性：正是因为模式性和速成性的特点，应试作文往往是粗糙的，或是构思不够顺畅，或是修辞不够恰当，或是事例张冠李戴，或是写了错别字，甚至每年的高考范文出来后，人们会发现若干问题，引起很多争议和批评。所以，近年来，高考作文很谨慎，基本不给满分。

5.偶然性：即使是写作能力相当强的考生，在未见到作文题时也是惴惴不安的，因为再强的能力也有不适合的写作范围，如果文题正好是熟悉的，写起来游刃有余，会取得好成绩，如果正是自己陌生的，写作水平就不会发挥得很好：当然，写作能力差的考生如果能遇到自己适合的文题，也能超常发挥，考出意料之外的成绩，所以考场应试作文有一定的偶然性。

6.大众性：高考应试作文的作者绝大部分都是在校中学生，即使是社会青年也大都是在校复读生，他们的生活范围几乎是学校，知识结构也局限在课本，所以作文中所展现

·20

第一部分与高考密切相关的重要因素

的素材、立意、主旨、写作方法大同小异，体现着大众化的特点。

第二章阅卷特点

1.快速性：时间紧，任务重，整体阅卷时间是有规定的。高考阅卷绝不会像教师平时阅卷时的速度，近年来，考生逐年增多，也加重了阅卷负担，速度快是形势要求。现将2005年河北省高考作文阅卷其中一个阅卷室的统计展示如下，请作参考。

时间

笔者阅卷份数

速率（秒/份）

本室最高阅卷份数

6月11日下午

10(试评、定标准)

6月12日

200

6月13日

300

6月14日

700

183

6月15日

1300

81

2550

6月16日

1745

75

3630

6月17日

2185

71

4388

说明：总数为累加数。

2.差异性：高考阅卷者来自四面八方，所以打分存在着差异，在所难免。高考阅卷者有师范学院的教师，师范学院的研究生，全省各地的基层教师，这些阅卷者所具备的学识范围、生活经历、价值取向、欣赏观念等方面有很大差异，加之年龄、经验、水平等高低不齐，给考生作文打分存在差异就可以理解了。当然，现在实行网上阅卷，每位考生作文至少由两位阅卷者打分，然后取平均值的方法能够将这种不公平的差异减小到最低限度。

3.保守性：高考作文满分60分，内容、表达、特征分别20分。这三项打分分为四个等次，大多数考生在中间等次，所以打分的分值往往在36分到42分之间，高分和低分都要谨慎给分，以免引起争议。事实上，每年都有对刊登出得满分作文大加指责的。

4.粗糙性：由于高考阅卷有时间规定，所以阅卷教师要在规定的时间内完成任务，就要考虑速度问题，没有时间对考生的作文进行全面的一字不漏地欣赏性评判，几乎是一目十行，只对文章总体的结构、内容、特征进行轮廓性的阅读，在此基础上打分，并且回读的可能性很少，除非此文极其特殊。这势必存在漏掉某些优点或某些缺点的问题，在这种情况下粗糙是在所难免的。

第三章高考作文评分标准列举

在备战高考时，一定要研究前三年的作文评分标准的微小变化，从而及时调整指导重点。对准高考评分标准进行有效训练，才能不走歪路，走捷径。

。3

高三作文备考教程

2005年高考等级评分标准（黑体字为变化处）

一等

二等

三等

四等

(20一17分)》

(16—12分)

(11一7分)

(60分)

切合题意

符合题意

基本符合题意

偏离题意

内容20分

中心突出

中心明确

中心基本明确

中心不明或立意不当

内容充实

内容较充实

内容单薄

没有什么内容

基础等级

感情真挚

感情真实

感情基本真实

感情虚假

表达

符合文体要求

基本符合文体要求

大体符合文体要求

不符合文体要求

结构严谨

结构完整

结构基本完整

结构混乱

语言流畅

语言通顺

语言基本通顺

语言不通顺、语病多

分

字体工整

字体较工整

字迹清楚

字迹涤草难辨

深刻

较深刻

略显深刻

个别语句有点深刻

发展等级特征20分

丰富

较丰富

略显丰富

个别细节例子较好

有文采

较有文采

略显有文采

个别语句较精彩

有创意

较有创意

略显有创意

略显个性

说明：

(1)基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点：发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

(2)发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。

有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴

有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。

(3)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分，每3个错别字扣1分，重复不计；每错3处标点扣1分。错字和标点错误各扣满2分为止。

(4)确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。2006年高考等级评分标准

一等

二等

三等

四等

(20—16分)

(15-11分)

(106分)

(50分)

切合题意

符合题意

基本符合题意

偏离题意

内容20

中心突出

中心明确

中心基本明确

中心不明确

内容充实

内容较充实

内容单薄

内容不当

感情真挚

感情真实

感情基本真实

感情虚假

础等级

泰

切合文体要求

符合文体要求

基本符合文体要求

不符合文体要求

结构严谨

结构完整

结构基本完整

结构混乱

语言流畅

语言通顺

语言基本通顺

语言不通顺、语病多

分

字体漂亮

字体工整

字迹清楚

字迹涤草难辨

深刻

较深刻

略显深刻

个别语句有深意

展等级

丰富

较丰富

略显丰富

个别例子较好

8

有文采

较有文采

略显有文采

个别语句较精彩

分

有创意

较有创意

略显有创意

个别地方有新意

4

第一部分与高考密切相关的重要因素

说明：

一、基础等级评分，“内容”项以“题意”、“内容”为重点；“表达”项以“语言”、

“文体”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

2.丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。

3.有文采：词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

4.有创意：见解新颗，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分，每3个错别字扣1分，重复不计：每错3处标点扣1分。

四、套作、文体不明确的要适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

2007年高考等级评分标准

一等

二等

三等

四等

(20—16分)

(15-11分)

(106分)

(50分)

符合题意

符合题意

基本符合题意

偏离题意

内容20分

中心突出

中心明确

中心基本明确

中心不明确

内容充实

内容较充实

内容单薄

内容不当

思想健康

思想健康

思想基本健康

思想不健康

基础等级

感情真挚

感情真实

感情基本真实

感情虚假

符合文体要求

符合文体要求

基本符合文体要求

不符合文体要求

表达0分

结构严谨

结构完整

结构基本完整

结构混乱

语言流畅

语言通顺

语言基本通顺

语言不通顺、语病多

字迹工整

字迹清楚

字迹基本清楚

字迹涤草难辨

特

深刻

较深刻

略显深刻

个别语句有深意

发展等级

丰富

较丰富

略显丰富

个别例子较好

有文采

较有文采

略显有文采

个别语句较精彩

分

有创意

较有创意

略显有创意

个别地方有新意

说明：

基础等级评分，

“题意”项以符合材料内容及含义涉及的范围为准，可以不引

用原材料的文字。

二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

2.丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。

3.有文采：词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力

4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每3个错别字扣1分，重复不计：每用错3处标点扣1分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

。5

高三作文备考教程

2008年高考评分标准

一等

二等

三等

四等

(20-16分)

(15—11分)

(106分)

(50分)

符合题意

符合题意

基本符合题意

偏离题意

内容2

中心突出

中心明确

中心基本明确

中心不明确

内容充实

内容较充实

内容单薄

内容不当

基础等级

分

思想健康

思想健康

思想基本健康

思想不健康

感情真挚

感情真实

感情基本真实

感情虚假

符合文体要求

符合文体要求

基本符合文体要求

不符合文体要求

结构严谨

结构完整

结构基本完整

结构混乱

语言流畅

语言通顺

语言基本通顺

语言不通顺、语病多

分

字迹工整

字迹清楚

字迹基本清楚

字迹潦草难辨

深刻

发展等级

籍

较深刻

略显深刻

个别语句有深意

丰

较丰富

略显丰富

个别例子较好

有文采

较有文采

略显有文采

个别语句较精彩

分

有创意

较有创意

略显有创意

个别地方有新意

说明：

”、基础等级评分，

“题意”项以符合材料内容及含义涉及的范围为准，可以不引

用原材料的文字。

二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

2.丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。

3.有文采：词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复不计；标点错误多酌情扣1一2分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

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···试读结束···