《给教师的100条建议》（苏）瓦·亚·苏霍姆林斯基著；孟宏宏译|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《给教师的100条建议》

【作　者】（苏）瓦·亚·苏霍姆林斯基著；孟宏宏译

【页 数】 276

【出版社】 桂林：漓江出版社 , 2022.05

【ISBN号】978-7-5407-9187-2

【价 格】49.80

【分 类】中小学教育-教育研究

【参考文献】 （苏）瓦·亚·苏霍姆林斯基著；孟宏宏译. 给教师的100条建议. 桂林：漓江出版社, 2022.05.

图书封面：

图书目录：

《给教师的100条建议》内容提要：

本书是苏联教育家苏霍姆林斯基的经典作品之一。在书中，苏霍姆林斯基根据自身30多年的教育工作经验，就教师关心的教育教学工作方面的具体问题，包括教师应具备的素养、教育教学工作的开展、班集体建设、学生思想工作、家校协调工作等，提出了切实可行的建议。苏霍姆林斯基主张个性全面和谐发展的教育，强调德育、智育、体育、美育、劳动教育各方面的协调发展。他一边从事创造性的教育工作，一边坚持教育科学研究，构建了完整的教育思想体系。他的尊重孩子、相信孩子、用心灵塑造心灵的教育理念和教育实践，影响深远，启迪和鼓舞了千百万教师。

《给教师的100条建议》内容试读

的水要新的工师寒1

第一部分

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给教师的100条建议

1.从事教师工作需要什么才能

正如任何一种需要专门知识、明确目标、统筹计划的系统性劳动一样，教书育人也是一种职业和专业。但这是一种特别的、其他工作不能与文相提并论的职业。这一职业具有一系列特点：

(1)我们与生活中最复杂、最珍贵的无价之宝—一人一打交道。他的生活、健康、智力、性格、意志、公民行为和精神面貌，他在生活中的地位和角色，他的幸福，全都系于我们，系于我们的能力、水平技巧和智慧。

(2)教育工作最终成果的显现并非在今日、明日，而是要过很久。您所做的、所说的、所教给儿童的，有时要过五年、十年，成效才能显现出来。

(3)很多人和生活中的事都在影响儿童，影响他的有父母、同学、所谓的“街头伙伴”、读过的书籍和看过的电影（这些您甚至都不知道)，以及一次与擅长对年轻心灵产生重大影响的人物的意外见面等。这些对儿童的影响可能是积极的，也可能是消极的。有些家庭里沉重压抑的气氛给人留下终生不可磨灭的影响。亲爱的同行，学校的使命和我们最重要的任务，是为人而斗争，去除消极影响，扩大积极影响。为此，需要教师的个性对学生的个性产生鲜明的、积极的、有益的影响。“人的本性如此丰富、强大而富于弹性，”德·伊·皮萨列夫写道，“它能在最压抑、最丑陋的环境中保持自己的鲜活和美丽。”四但是只有当孩子遇到一位聪

[1们引自德·伊·皮萨列夫《已经死去的人和正在死去的人》。

第一部分

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明能干的教育者时，其天性才会充分绽放。

(4)我们的工作对象是正在成长中的个体及他们的最细腻的精神生活领域：智力、情感、意志、信念、自我意识。这些领域只可用同样的东西，即智力、情感、意志、信念、自我意识来施加影响。我们影响一个学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界之美和艺术之美，以及创造出可以最鲜明地表达各种情感（这些情感涉及人际关系中所有情绪领域)的环境。

(5)教师创造性劳动的最重要的特点之一是其工作的对象是儿童！他们总是在变化，永远是新的，今天不同于昨天。我们的工作是培养人，这也就赋予了我们一种无可比拟的特殊责任。

以上这些就是教师工作的特点。那么从事这项工作又需要什么才能呢？需要哪些客观条件？如何培养、确定、发展和磨炼这个才能呢？任何人都有一种根深蒂固的精神需求，即人际交往，在交往中他感受到生活的快乐和充实。但是由于情况各不相同，一些人的这种需求不强烈，而在另外一些人那儿则发展成为其性格的主要特点。有一些人，如常言说，“天性”（其实，“天性”在这里毫无关系，具有决定性意义的是教育，尤其是幼年时期的教育)孤僻内向、沉默寡言、更愿独处或者朋友圈子小。如果与多人集体交往让您头痛，如果您感觉独自一人或两

三个朋友一起工作好于一大群人一起工作，那就不要选择教师工作作为自己的职业。

教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂的精神世界。不断发现一个人身上新的东西，惊叹于新事物，见证一个人成长的过程，这种优点就是滋养教育工作才能的基础之一。我坚信，这一基础植根于一个人的童年和少年，植根于家庭和学校，植根于父母、教师等长辈的关爱，他们教育儿童爱人敬人。

既然您萌生了成为一名教师的梦想，那就自我检验一下。您上九年级或十年级时，请共青团委员会任命您当少先队辅导员或者十月儿童团辅导员吧。这样，您面前就有40个孩子，乍一眼看上去，他们甚至连外

004给教师的100条建议

貌特征都彼此相似，但是等到第三天、第四天、第五天，经过几次树林田野活动，您就会确信，每个孩子都是一个完整的世界，独一无二，与众不同。如果这个世界在您眼前打开，如果您在每个孩子身上都感受到他的个性，如果每个孩子的喜怒哀乐都敲打着您的心，并引起您的焦思苦虑，那就大胆地选择高尚的教师工作作为您的职业吧，您会在其中找到创造的乐趣。因为我们工作中的创造性（我后面还会谈及这一点）首先就是认识了解一个人，惊叹于人性的丰富多彩和无可限量。

如果您觉得这40个孩子一模一样、单调无聊，如果您很难记住他们的面孔和名字，如果您看不出儿童的每一双眼睛中流露出的个性，如果您辨别不出花园深处传来的儿童响亮的喊声，一周后也分辨不出，一个月后还是无法辨别这是谁的喊声，这一喊声里在表达什么，那么，三思而行吧，想一想您是否要成为一名教师。因为没有一条教育规律，没有

一个真理，是对所有儿童绝对同样适用的。因为实践教育学就是要有已经运用娴熟并且提高到艺术高度的知识和能力。因为教育人首先要了解其心灵，看到并感知其个体世界。

“如果我手中掌握着权力，谁说人并不能改变，我就割下他的舌头。”四伟大的思想家阿拜·库南巴耶夫的这句话深深地刻在我的心里，每当我思考教育才能时，每当我和年轻教师谈起他的甘苦成败时，这些火焰般的字句就在我眼前闪耀。如果您打算献身于高尚的教育工作，那么就要对人有无限的信任，相信他本性善良，这就是我们心中应该具备的东西。这不是对某个抽象的人（大自然中也没有这种人）的信任，而是对我们成长于苏维埃社会主义社会中的儿童的信任。

教育才能的基石就是深信能够成功培养好每个儿童。我不相信存在不可救药的儿童和青少年。要知道，站在我们面前的是一个刚刚认识世界的人，我们要做的是不要让这个小人儿身上优秀的、善良的、人性的东西被压制、扭曲和戕害。所以，每一个想要投身于教育的人，都应耐

[1们引自阿拜·库南巴耶夫《训言》。

第一部分

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心地对待儿童的弱点。如果细心观察和仔细思考这些弱点，如果不仅用脑子而且用心认识这些弱点，就会发现这些弱点无关紧要，不应因其而发火、生气和进行惩罚。不要误以为我在宣扬一味的容忍、抽象的容忍号召教师忍耐地“背负十字架”。这里说的完全是另外一回事：一个长者，包括父母和教师，应该具备理解导致儿童犯错的微小动机与原因的智慧和能力。要理解的是这一点，即这是儿童犯的错。不要把儿童和自己等量齐观，不要对儿童提出与成人同样的要求，但自己也不要孩子气，不能降到孩子的水平，同时又要理解儿童行为的复杂性和儿童集体关系的复杂性。

如果儿童的每一次淘气都引起您的气恼和心慌，如果您觉得他们这

帮孩子已经闹到了极点，必须要采取一些紧急措施，采取一些“消防”措施，那么，请您三思，您是否要成为一名教师。如果您总是不断地和孩子产生冲突，您就当不了教师。要有化解冲突的能力，首先我们要懂得，我们是和儿童打交道。这种化解冲突的能力源于滋养教育才能的树根深处，即理解和感受到儿童是一个总在变化的人。

还有一个特点，我认为，没有这个特点，就没有教育才能。我想把这个特点称作心智和谐。除了教师和医生这两个职业，未必还有其他职业需要这样的热忱。或许您的学生不止40个。如果您教授高年级课程，您会有100个、150个学生。应把自己的心分给每一个学生，把每个学生的喜怒哀乐都记挂在心。对他人的同情心和真诚关心，这些与教育才能血肉相连。教师不能是一个冷漠无情的人。对待一切都是冷漠无情的推理、刨根问底的斟酌，害怕在所有规条的遵守上有半点闪失，这些都会引起孩子们对教师的戒备之心和不信任态度。一个过于理性的教师，儿童不仅不喜欢，而且永远不会对其敞开心扉。

在任何情况下都要听从最初的内心想法来行动，这种想法是最崇高的。但与此同时，教师应该善于用理智控制自己的内心冲动，而不要让情感放任自流。在对待学生的错误、冒失，即在需要对不正确行为采取措施时，这一点尤为重要。

006

给教师的100条建议

教师的教育艺术和水平的高低恰好也在于是否善于把热忱和智慧两者结合起来。

有时需要暂缓采取措施，让感情“平复平复”。每当需要和学生谈论反映其复杂矛盾的内心活动的行为时，我总是把这个谈话延迟几天。相信我，我尊敬的同行们，这样做会使您语言的情感和对学生心智的情感都变得更饱满，因为在这种情况下，情感会因为您智慧的见解变得高尚。而且同时，您的见解、您的话语会直达学生的心灵深处，因为这些话语富有情感，流露出您内心的焦虑。善于和学生进行知心交谈，是每个教师都应该掌握的一种特别重要的能力。这种能力需要在自己身上进行培养、建造、完善、锤炼，以使其更加细腻、有效。

培养这种能力需要深入孩子的心灵，仔细思考他们的心思在什么上，他们如何看待世界，周围的人对他们有何影响。

我亲爱的同行，要想成为一个真正的教育者，需要学会热忱，需要长时间地用心认识学生一切的所思所想和喜怒哀乐。这是我们教育事业中一种最细腻的东西。如果您牢固地掌握这一点，您就会成为真正的教育能手。

···试读结束···