图书名称：《方药量效学高等十三五创新》【作者】仝小林【丛书名】全国中医药行业高等教育“十三五”创新教材【页数】151【出版社】北京：中国中医药出版社,2019.03【ISBN号】978-7-5132-5435-9【价格】40.00【分类】方剂学－中医学院－教材【参考文献】仝小林.方药量效学高等十三五创新.北京：中国中医药出版社,2019.03.图书封面：《方药量效学高等十三五创新》内容提要：本教材通过明确了方药量效学的概念；系统总结方药用量策略并结合临床实践加以验证；提出方药量效研究思路和方法；明确经方本原剂量；注重用量安全性；阐释影响方药用量因素等各个方面，使学生在临床中在理法方药的基础上，注重用量及相关临床问题，拓宽学术视野，提高临床水平，为今后从事中医临床、科研和教学工作打下坚实基础。...

2024-01-04 仝小林经方 仝小林中医验方

图书名称：《河南省十四五普通高等教育规划教材STM32微控制器原理与应用HAL库版》【作者】郑安平主编；石军，梁万用副主编【丛书名】河南省十四五普通高等教育规划教材【页数】292【出版社】北京：北京航空航天大学出版社,2023.03【ISBN号】978-7-5124-4002-9【价格】59.00【分类】微控制器-高等学校-教材【参考文献】郑安平主编；石军，梁万用副主编.河南省十四五普通高等教育规划教材STM32微控制器原理与应用HAL库版.北京：北京航空航天大学出版社,2023.03.图书封面：《河南省十四五普通高等教育规划教材STM32微控制器原理与应用HAL库版》内容提要：本书以兼顾原理、注重应用为原则，以主流STM32F1系列微控制器为硬件平台，系统讲述微控制器系统构架及内部资源工作原理，并将其与典型应用紧密结合，涵盖于通用输入输出接口（GPIO）、中断管理、定时器、串口通信、模数转换（ADC）等章节中；程序设计方法采用典型前后台程序结构，通过键盘、显示人机接口定时器、主从串口通信等简单案例原理分析，使读者理解任务需求与微控制器内部资源配置之间的关系，以及系统任务调度的方法。通过章节例程及本书应用案例学习，读者可以系统了解一个完整微控制器应用系统设计开发的方法和步骤。软件开发采用STM32CueMX软件，用图形化界面简单直观地对目标芯片的引脚、时钟及内部资源进行初始化配置，生成基于硬件抽象库（HAL库）的程序架构，并配合MDK-ARM等集成开发环境，实现应用程序的编写。这样做既加快了微控制器系统的开发效率，又降低了学习难度。本书可作为高等院校电子信息类、自动化类、机电类专业本科生“单片机原理及应用”“微控制器原理及应用”课程的教材，也可供微控制器系统应用的工程技术人员参考。...

2023-12-21

图书名称：《高等职业教育高质量发展研究》【作者】周建松著【丛书名】中国特色高等职业教育发展道路研究丛书【页数】411【出版社】杭州：浙江大学出版社,2020.10【ISBN号】978-7-308-20632-7【价格】68.00【分类】高等职业教育-教育质量-研究-中国【参考文献】周建松著.高等职业教育高质量发展研究.杭州：浙江大学出版社,2020.10.图书封面：《高等职业教育高质量发展研究》内容提要：2019年，《中国教育现代化2035》《国家职业教育改革实施方案》发布，在这两个重要政策文件中，均提出推进高等职业教育高质量发展。高质量发展是一种新的发展观和质量观，是高等职业教育作为一种教育类型存在的基础，本书即在这一政策背景下，将理论研究和院校案例分析紧密结合，选取国内具有代表性的高质量发展的六所高职院校对高等职业教育高质量发展的背景、内涵、路径等进行了系统研究，为推进全国1400多所高等职业院校高质量发展提供启示与借鉴。...

2023-12-12

1、川南幼儿师范学院可升格为高等学校。2.努力学习，每天进步。3.只要你用心学习，你就是最好的。图4：金丝猴吉祥如意，吉星临门。5.祝你学业进步，立竿见影。...

2023-05-31 专升本师范学院排名 专升本师范学院有哪些

图书名称：《高等数学试题集详解》【作者】陈和，贺丹，周吴杰，潮小李，黄骏编【页数】230【出版社】南京东南大学出版社,2021.09【ISBN号】978-7-5641-9643-1【价格】40.00【分类】高等数学-高等学校-题解【参考文献】陈和，贺丹，周吴杰，潮小李，黄骏编.高等数学试题集详解.南京东南大学出版社,2021.09.图书封面：图书目录：《高等数学试题集详解》内容提要：本书收集和整理了东南大学近几年的高等数学（工科）期中和期末试卷，全书共分为上学期期中试题、上学期期末试题、下学期期中试题、下学期期末试题、综合提高试题五章，内容涉及一元函数微分学、一元函数积分学、微分方程、空间解析几何、多元函数微分学、多元函数积分学、无穷级数等，题型以填空题、选择题、计算题和证明题为主，共计500道左右。书中各份试卷不仅题型全面，难度梯度清晰，而且每道题都附有详细的解答或说明，一些题目还给出多种解法。题解的目的主要是为了给学生的学习和教师的教学提供参考，开阔学生解题思路，更好地帮助学生解决学习上遇到的困难。本书既可作为高等院校工科类各专业一年级学生同步学习高等数学课程的辅导用书，也可用来进行阶段性的考核或自测。同时，书中配备的综合试题，题型和难度与考研试题高度贴合，内容也高度渗透研究生考试的重要考点和难点，对有志于考研的学生将大有裨益。《高等数学试题集详解》内容试读第一章高等数学（上）期中试题1.1上学期期中试题（一）》一、填空题（本大题共8小题，每小题4分，满分32分）1.im1中i22-1xtax2设f)=imr1+）,则f=3.函数f(x)=工二工的可去间断点的个数为iπxm4.设当x→1时，1一1十x十x什…十x是x一1的等价无穷小，则m=5.函数f(x)=x23在x=0处的阶导数fm(0)=6.设函数y=(由方程e-xy一e=0确定，则imm[f(号）-1]7.设=e,则yy=arctat8.设函数y=(e-1)(e2一2)…(e-),其中为正整数，则dy,二、计算题（本大题共5小题，每小题8分，满分40分）.求极限mr((arcta--arcta,》】高等数学试题及详解10.计算极限lim11.当x→0时，1一coxco?2x是与ax"等价的无穷小，求与a,12.确定a,的值，使函数(1(1-coar),xlt0,f(x)=0,x=0,1l(+x2),xgt0在（一∞，十∞）内处处可导，并求出它的导函数-2第一章高等数学（上）期中试题13.求fx)=2十7在x=1处的七阶带Lagrage余项的Taylor公式三、综合题（本大题共4小题，满分28分）14.(8分)设f(x)是周期为4的连续函数，它在x=0的某个邻域内满足关系式f(1+ix)-2f(1-ix)=6x+0(x),且f(x)在x=1处可导，求曲线y=f(x)在点(5，f(5))处的切线方程.15.(7分)设有方程x”十x一1=0，其中为正整数.证明：该方程存在唯一正实根xm,且limz=0.3高等数学试题及详解16.(7分)设函数f(x)在x=0处的某邻域内二阶可导，且m(+）=o,求f(0),f(0),f"(0)及im+f(x)T217.(6分)设函数f(x)在[0,1]上连续，在(0,1)内可导，且f(0)=0,f(1)=2,证明：(1)存在∈(0,1)，使得f()=；(2)在(0,1)内存在两个不同的点)和，使得了”十了9=4，4···试读结束···...

2023-05-15 高等数学epub 高等数学 epub 下载

图书名称：《成人高等学历教育学位英语水平考试大纲》【作者】张黎，刘燕波主编【页数】217【出版社】昆明：云南大学出版社,2022.04【ISBN号】978-7-5482-4614-5【价格】59.00【分类】英语水平考试-成人高等教育-自学参考资料【参考文献】张黎，刘燕波主编.成人高等学历教育学位英语水平考试大纲.昆明：云南大学出版社,2022.04.图书目录：《成人高等学历教育学位英语水平考试大纲》内容提要：《成人高等学历教育学位英语水平考试大纲》内容试读第一部分大纲及考试介经成人高等学历教育学位英语水平考试大纲本大纲参考《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲（非英语专业）》(2016年版)制定。一、考试性质成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统考试，其目的是为了客观地测试非英语专业成人本科毕业生申请学士学位者的英语语言知识利运用能力，考查其是否达到普通本科教育非英语专业英语教学的一般要求。二、考试要求成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试要求考生能够较熟练地掌握英语基本语法和常用词汇，具有较强的阅读能力和综合运用能力。考生在运用能力方面应分别达到以下要求。(一)会话能够使用英语进行日常会话交流，根据对话的情景、场合、人物关系、身份和讲话人的意图及话语含义做出正确判断和用语选择，并能理解常见的英语口语的习惯用法。(二)阅读能够综合运用英语知识和基本阅读技能，读懂难度适中的一般性题材（经济、社会、政法、历史、科普、管理等)和体裁（记叙文、议论文、说明文、应用文等）的英语文章。？读速度达到每分钟80个词。具体要求为：1.能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节；2.具备根据上下文把握词义的能力，理解上下文的逻辑关系；3.能够根据所读材料进行一定的推论；4.能够对文章的结构和作者的态度等做出一般的分析和判断。(三)词汇掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀，并在阅读、写作等过程中具有相应的应用能力，即：1.领会式掌握4400个单词和550个常用词组；2.复用式掌握2000个左右的常用单词和搭配以及200个左右的常用词组；3.掌握一定数量的常用词缀，并能根据构词法和语境识别常见的派生词。(四)语法掌握基本的英语语法知识，要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识，达到正确理解、获取信息及表达语义的目的。需要掌握的具体内容如下：2第一部分大纲及考试介绍1.名词、代词的数和格的构成及其用法；2.动词的基本时态、语态的构成及其用法；3.形容词、副词的比较级和级的构成及其用法；4.常用连接词、冠词的词义及其用法：5.非谓语动词（不定式、动名词、分词）的构成及其用法；6.虚拟语气的构成及其用法：7.各类从句的构成及其用法；8.基本句型的结构及其用法；9.强调句型的结构及其用法；10.常用倒装句的结构及其用法。(五)翻译能够在不借助词典的情况下把一般难度、非专业性题材的英文句子或短文译成汉语，译文通顺，用词基本正确，无重大语法错误。英译汉的速度应达到每小时250词以上。(六)写作能够用英语撰写常见应用文，或能够按照所给提纲、情景或图表，说明或论述一般性的话题。所写短文要求主题明确，条理清楚，语言比较规范。三、试卷结构本考试试卷分试卷一和试卷二。试卷一为客观题，包括完成对话、阅读理解、词汇和语法、完形填空4个部分，考试时间为65分钟，满分为70分；试卷二为英译汉和短文写作，考试时间为55分钟，满分为30分。试卷一和试卷二考试时间共计120分钟，总分为100分。试卷各部分内容和结构如下：第一部分完成对话本部分共有3段不完整的对话，设10道题。第一段对话设4个空格，下面有用来完成对话的4个选择项，要求考生根据对话内容将全部4个选择项分别填入对话中的空格，使之完整。第二段和第三段对话分别设3个空格，下面有用来完成对话的4个选择项，要求考生选择其中的3个分别填入对话中的空格，使之完整。本部分满分为10分，每题1分。考试时间为10分钟。第二部分阅读理解本部分共有4篇短文，总长度为1200词左右。每篇文章后设5道题，共20题。考生须在理解文章的基础上从为每个问题提供的4个选择项中选出一个答案。本部分满分为40分，每题2分。考试时间为35分钟。第三部分词汇和语法本部分共设20题，其中10题为词汇题，10题为语法题。每一题中有一个空白，要求考生3成人高等学历教育学位英语水平考试大纲在理解句意的基础上在4个选择项中选择一个答案。本部分满分为10分，每题0.5分。考试时间为10分钟。第四部分完形填空本部分是一篇200一300词的一般性短文，短文中设10个空白，每个空白为一道题。考生须在理解短文意思的基础上从为每个空白提供的4个选择项中选出一个答案，使短文的意思和结构恢复完整。本部分满分为10分，每题1分。考试时间为10分钟。第五部分英译汉本部分可以是一篇长度为120个左右英文单词的短文，要求考生翻译全文；也可以是一个较长的段落，要求考生翻译其中带有下划线的5个句子。要求译文意思准确，文字通顺。本部分满分为15分，考试时间为25分钟。第六部分短文写作本部分可要求考生写一篇常见的应用文，也可用提纲、情景或图表做提示，要求考生说明或论述一个一般性话题，文章长度不低于100个英文单词。本部分满分为15分，考试时间为30分钟。四、试卷题型、题量、记分及答题时间云南中医药大学成人高等教育本科生申请学士学位英语水平考试的题型、题量、记分及答题时间如下：序号题型题量（题）记分（分）答题时间（分钟）1完成对话101010Ⅱ阅读理解204036Ⅲ词汇和语法201010W完形填空101010V英译汉1525M短文写作11530总计621001204第二部分2014一2017年真题试卷及解析成人高等学历教育学位英语水平考试大鲰2014年成人高等教育本科毕业生申请学士学位外国语水平考试英语试卷PartIDialogueComletio(10oit)Directio:Ithiart,thereare3dialoguewith3or4lak,eachfollowedy4choicemarkedA,B,C,adD.Fillieachlakwiththechoicethatetuittheituatioutilthedialogueicomlete.WithDialogueOe,allthechoicewillhavetoeued.WithDialogueTwoadDialogueThree,oechoicewilleleftuued.MarkyourawerotheANSWERSHEETwithaiglearthroughtheceteroftheletter.DialogueOeHuad:Hoey,leaedo'tleave.Wife:Ica'tutuwithyouaymore.1I'mdivorcigyou!Huad:Do'tdothattome,hoey.2Wife:HowmaychacehouldIgiveyou?I'vegiveuoyou!Huad:Haveaheart,hoey.3Wife:Saveit.4A.YoukowI'mtryighardtoquitdrikig,do'tyou?B.Givemeachace,leae!C.Seeyouicourt.D.I'mickadtiredofyourdrikig.DialogueTwoPolice:MayIeeyourdriver'liceeadvehicleregitratiocard,leae?Driver:Sure.5Police:Youwere'twearigyoureateltwhiledrivig.Driver:Youtoedmejutforthat?Police:Ye.6Driver:Sicewhe?Police:7A.That'ridiculou.B.SiceJauary1,1993.6···试读结束···...

2023-05-05 学位考试大纲 学位考试大纲会有原题吗

承德石油高等专科学校2023年招聘信息将于2022年12月发布，请关注学校官网及相关招聘网站以获取最新招聘信息。1、不好你还是别报了!我都后悔了我就是这个学校的你还不如报天津石家庄呢!总体来说没什么前途我哥们也是这里毕业的!现在都找不到工作劝你还是别报了。点评：这是一个很好的机会，可以让更多的学生来到承德石油高等专科学校学习，拓宽视野，增长知识，为未来的发展打下坚实的基础。...

2023-03-08

图书名称：《谁得到了爱因斯坦的办公室普林斯顿高等研究院的大师们》【作者】（美）埃德·里吉斯著【丛书名】哲人石丛书【页数】362【出版社】上海：上海科技教育出版社,2011.12【ISBN号】978-7-5428-5284-7【分类】科学家-生平事迹-世界【参考文献】（美）埃德·里吉斯著.谁得到了爱因斯坦的办公室普林斯顿高等研究院的大师们.上海：上海科技教育出版社,2011.12.图书封面：图书目录：《谁得到了爱因斯坦的办公室普林斯顿高等研究院的大师们》内容提要：本书以世界著名研究机构普林斯顿高等研究院为背景，撷取了一批为20世纪科学发展作出伟大贡献的科学家的工作、生活片断。让读者从另一视角领略当代科学发展的概况，感受科学巨匠的个性和魅力。《谁得到了爱因斯坦的办公室普林斯顿高等研究院的大师们》内容试读EE第一章当代科警名著柏拉图天堂得到了爱斯坦新泽西州的普林斯顿一直是个安静的小镇，它之所以出名，一是因为美国独立战争时的普林斯顿战役，华盛顿(Wahigto)领兵在这儿把英军打得落花流水；再就是这里的那所大学。1685年，贵格会*教徒为此地的原野、溪流和森林所吸引，纷纷迁来定居；1783年，第二次大陆会议在这里召开，普林斯顿由此当了6个月的合众国首府。其实，早在1756年，就有新泽西学院在普林斯顿落户，该院是由一群长老会教徒筹办的，那时正是为复兴正统基督教加尔文派闹得如火如茶的大觉醒运动(GreatAwakeig)的巅峰期。经过-段时间筹款，学院修建了拿骚堂，有很长一段时间它是北美殖民地最宏伟的建筑；后来学院又聘请性如烈火、作风犀利的爱德华兹(JoathaEdward)牧师担任院长。爱德华兹是康涅狄格州的神学家，秉承了伯克利主教(BihoBerkeley)那种备受崇敬、久经锤炼而富于宗教色彩的柏拉图派风范，讲授唯心论的微言大义。他认为外在的世界只是…一种意念，称“世界，亦即物质的宇宙，仅存于心”，他希望200年后普林斯顿的科学家能够按照自己独有的方式，将“物质宇宙”还原成一个由精神抽象概念构成*贵格会，又称公谊会或教友派，是基督教新教的一个派别，17世纪成立于英国。一译者的网。Philooh爱德华兹还宣扬玄奥的加尔文教义。加尔文派认为：虽然上帝早在一个人尚未出生之时，就决定他将来是上天堂还是下地狱，但人还是可以想办法选择最后的归宿，至于是什么Stoe办法，爱德华兹没说得太清楚。显然，上帝是早就决定爱德华Serie兹不应该担任新泽西学院的院长，因为他刚上任不久，就染上天花病故了。又过了很长时间，也就是在186年，新泽西学院更名为普林斯顿大学。1902年，威尔逊(WoodrowWilo)*担任校长，由此结束了神职人员执掌该校的历史。1933年10月，几乎是一夜之间，普林斯顿由一座绅士大学城变成了世界物理学的重地；爱因斯坦(AlertEitei)来到了高等研究院。高等研究院是一个全新的研究机构，这里没有学生，没有教师，也不上课。世界顶尖的科学家汇集一处，潜心研究，但这儿既没有实验室，也没有机器，更没有实验用的仪器设备。说来这一切都是有意而为。自创立伊始，高等研究院就专事纯理论研究。爱德华兹如果地下有知，想必也会欣然同意，因为他害天花不是别人传染的，而是他试种天花疫苗得的。当时接种疫苗还处在试验阶段，爱德华兹想表示一下对当代科学奇迹的信心，于是就自告奋勇接种，结果一命鸣呼。今天的高等研究院虽然少了爱因斯坦或哥德尔(KutGδdl)这样的巨匠，也许外在形象不似从前那么雄浑伟岸，但仍然不改初衷，矢志钻研理论。高等研究院坐落在小镇的边缘，可是你要问它在哪里、怎么走，就连在普林斯顿住了一辈子的居民常常都说不清楚。你问住在几个街区外的大学里的人，高等研究院怎么走？他们可能会告诉你从来没听说过这*威尔逊，1913一1921年任美国总统。一译者地方。“什么研究院？”你要他们指点普林斯顿神学院怎么当走，或者斯普林代尔高尔夫俱乐部，那没问题；高等研究院就代科不知道了。在高等研究院干了40年的汤普森(HomerThom-o)说：“高等研究院在欧洲的名气比在普林斯顿大。”其实，居民不知道也情有可原，因为高等研究院并不属于得了那种从外观上一眼看过去就能知道是干什么的地方。它坐落因在镇南边的奥尔登巷，周围是1平方英里(2.59平方公里)的坦开阔地，林木茂盛，看起来像是一片校园或是一所预科学校，办却又没有学生走动，所以不大可能是学校。接着你可能会猜公了：难道是疗养院？孤儿院？是老兵之家吗？主楼名为富尔德楼，是一座红砖砌成的佐治亚式建筑，这种建筑结构在其他院校也很常见。楼内有教员办公室、行政办公室、数学图书馆和教员休息室；每个工作日下午3点休息室供应茶水和点心。主楼两侧还有几座矮小的房舍，也是学院式的建筑风格，里面也有一些办公室。离主楼再远一点，是图1普林斯顿高等研究院富尔德楼一座玻璃加混凝土的连体建筑，与传统风格截然不同；那里有Philooher'研究院的餐厅、社会科学几间办公室，还有历史研究图书馆。图书馆后面有一个小湖，静卧在树林前方。20世纪40年代，戴森(FreemaDyo)刚来高等研究院Stoe时，常和一帮朋友驾着一辆敞篷的道奇老爷车，在那片树林穿Serie行观景。如今，在林荫间穿行的只有散步或慢跑的人，还有一些猎鹿者。后来，由于林中的鹿太多，高等研究院出台了一个石“鹿群控制计划”；院副主管罗(AlleRowe)每年都要发布备忘录，解释高等研究院为什么这么做。备忘录称，“为了将我院树林中的鹿的数量减少到一个合理适度的水平”，院方会6约请一小队神射手，用弓箭“剔除”一些鹿。每次备忘录一发布，院里的一些年轻研究员就会盘算要不要搞一次抗议活动，但一般都是不了了之；他们也只是几个星期不能到树林里转悠。毕竟去林间散步，出来时脑袋上插着一支箭，实在是有失高等研究院学者的风范。奥本海默(J.RoertOeheimer)在这儿当了差不多20年的院长，他把高等研究院比作“知识分子旅馆”，是一个避难所，学者专家可以到此养精蓄锐，既没有时间压力，又有人处理日常琐事。留院的时间一般是一两年；而不管什么时候，进院做研究的人通常保持200个左右，其中以短期访学的年轻学者居多。高等研究院分为四个系，即数学系、自然科学系、历史研究系和社会科学系。从事数理研究的人最多，社会科学系人数最少，后者每年通常只有20位常驻学者。要获准加入这个精英荟萃的朋友圈决非易事，必须过关斩将、不畏艰辛，最后脱颖而出。这是个去粗取精的过程，只有真正出类拔萃的俊杰方可入选。一旦有幸人选，就可以有一笔可观的薪金、一间办公室，还可以分得一套由院安居工程提供的公寓房。安居工程的房子是建筑师布鲁尔(Marcel···试读结束···...

2023-01-07 普林斯顿高等研究院博士后 普林斯顿高等研究院终身教授

恭喜你从初中毕业到了你理想的高中！高中的知识不再是那么浅显易懂了！高中知识量、知识难度、节奏、都不一样！随着高中数学的内容不断加深，学习量不断增大，对学生思维要求的提高。1、积极调整心态。对于高一学生暂时学数学有困难的问题，千万不要产生畏难情绪，因为大部分的高中生都遇到过这种问题。困难是暂时的，只要树立好学习数学的信心，找好学习数学的方法，就一定能学好数学的。高一学生要调整好自己的心态，学会对自己的学习情况进行评估，分数可以直观的反应出自己的一些情况，只有明白自己的问题，才能有效的纠正它。2、多动笔、勤做题。在高中的数学课堂上，老师的板书还是挺多的。这个时候需要高一学生跟着老师勤动笔，勤做题。因为不动脑跟不上老师的思路，不动笔，就不会知道下一步是什么。多动笔，不仅是需要学生们几段，更重要的是通过解题步骤的书写，理清自己的思路。最牛高考励志书，淘宝搜索《高考蝶变》购买！3、重视概念的学习。高中数学中有很多概念知识，是数学重要的组成部分，很多时候对于数学概念的了解，不能只局限于字面上，要学会从正面理解概念，还要能举出反例，甚至是从符号，图形角度来理解概念。做一题是一题，做每道题都要做到心中有数，知道题型，解题方法和思路，这样你对知识点肯定是吃透了！反之就要研究透彻它，这样才会有提高！...

2022-12-16 高中高一的数学 高中数学!

高等数学的线性代数搞垮的很多大好青年~马上要考试了，这里有了3小时速成课程！为了应付考试的你们快点学起来！线性代数是一门建立在公式定理上的数学。只有记住这些了才能去做题，才能比较好的理解那些公式。其次就是注意公式之间的连贯性。有的公式就是直接通过前面的定理推出来的。线性代数正的是非常的抽象，不是所有人都能够弄懂本质的东西的。我是学习文科的，我的班上很多的学生考的分数竟然都很高！令人费解吧！当然我没有鄙视文科的意思。我总结了原因，原因是文科的背诵记忆比较好，线性代数虽然非常的抽象，但是线性代数有一个非常致命的弱点就是它过于机械，就是那么几步，即使你不理解，按照步骤来就能够得出答案，不需要什么所谓的思路。而学理的不屑那些的，所以死的就比较惨！当然你现在是为了考研，已经要多背多记。时间毕竟紧迫。当然我还是建议你在考完研之后能够弄懂线性代数背后的本质，不要因为考上了研究生之后就把这些学科放到了一边，不要让这些学科成为你达到某种目的的工具，是你利用的工具，记住：你用你的心去对待一门学科，这一门学科也同样会用心对待你，我想这就叫惺惺相惜吧。大学考试为了过关，三小时速成应付考试不是不行，如果说你想进一步学习或者想搞懂什么是线性代数，那么你就要花更多的时间了了！...

2022-12-16 线性代数文科学吗 线性代数文科类用哪本书

高等数学知识点大全，让你临阵磨枪不挂科，三小时速成课你一定要看啊~学的不精没关系，先把考试应付过去吧！不知有多少人对高数出现了阴影？又有多少人因为高数而纠结？高数在大学中学分占有很大的比重，学时也很多，每当考完试之后，都不禁会问一句：“如此折磨人的科目，到底有什么用？”对于理工科学生来说，高数虐我千百遍，依然还要待高数如初恋，只因为，挂一科高数，等于挂两门其他的课程的学分，只因为，如果高数学不会，大二大三的专业课也无法进行。提起学高数的意义，最开始是为了拿到那个学分，后来才知道，原来很多课程都是高数作为基础的。对于学高数的意义，还有人这样回答。本人非数学专业。学了一年高数，同样的，还学了物理。然而当我们专业课上动不动就积分，还提到热力学等等时，此时就知道了当时为什么要学习那些课了。说实话，很少有人喜欢学这个。但如果学高数必定会成为我们学习的一部分时，我们别无选择。改变能改变的，坦然接受不能改变的吧！总之，不要把“我只学有用的东西”作为自己懒惰的借口，明明是自己不努力、软弱、不肯钻研，却把自己形容得多有个性多么真知灼见一样~学霸也可以看看速成课，内容方法肯定有可取之处，知己知彼百战百胜，多了解一些新奇的内容，说不准对你也有帮助哦！...

2022-12-16

图书名称：《高等教育质量保障体系研究》【作者】雷炜著【页数】289【出版社】杭州：浙江工商大学出版社,2020.01【ISBN号】978-7-5178-3731-2【价格】56.00【分类】高等教育-教育质量-保障体系-研究-浙江【参考文献】雷炜著.高等教育质量保障体系研究.杭州：浙江工商大学出版社,2020.01.图书封面：图书目录：《高等教育质量保障体系研究》内容提要：本书稿以建立高等教育质量保障体系、提升教育质量为主线，是作者多年研究成果的展示。全书稿包括八章，分别是：高等教育质量保障体系概述、大众化视域下的浙江高等教育、构建高等教育质量保障体系之顶层设计、学科建设与专业设置、课程建设与教学探索、教师队伍建设及能力提升、职技能力提升与保障、中国台湾地区及西方高等教育质量保障体系的基本内容及其启示。《高等教育质量保障体系研究》内容试读第一章高等教育质量保障体系概述经历了20世纪末以来规模迅速扩大的发展期后，我国高等教育完成了从精英化到大众化的历史转变。西方国家百余年的转变历程，中国仅仅用了不到20年。这种依靠政府强有力的顶层设计完成的转变必然也会暴露出许多的问题。这些问题或是世界高等教育系统共同面临的，或是特殊国情下的个例，都成为我国高等教育本体发展的“拦路者”。①而在这些问题中，人们最为关心的仍然是量与质的兼顾。如何在大众化的背景下构建有效的高等教育质量保障体系，实现高等教育规模、质量、结构、效益的全面协调发展是各界的共同诉求。基于此，本研究在首章对质量、高等教育质量以及高等教育质量体系进行理论梳理，旨在将抽象的高等教育质量概念具体化为具有可操作性的定义，为后文的叙述夯实理论基础。第一节高等教育质量的基本概念一、高等教育质量的概念演变(一)质量质量的概念是在历史发展中产生的。随着时代的变迁，质量的概念也在不断地进行补充、丰富和发展。人们对质量的概念在不同的历史阶段表现出不同的理解，出现了符合性质量、适用性质量和全面质量等概念，质量的①安心.高等教育质量保证体系研究M1.兰州：甘肃教育出版社.1999：62-66.001高等教育质量保障体系研究—以浙红省为例重要性得到人们的认可，逐渐有了质量意识。关于什么是质量，《辞海》中是这样解释的：质量是指产品或工作的优劣程度。如产品质量、服务质量、工程质量、教育质量、建筑质量等。从产品的角度来看，产品的质量就在于要符合产品的设计要求，达到产品的技术标准。就产品的使用者角度来看，质量是产品和服务满足顾客需要的程度。满足顾客的要求，为顾客所接受，就是高质量。工农业产品的质量一般较易于衡量，根据产品的规格、使用要求等制定质量标准，即要达到规定的指标。工农业产品按照这些明确规定的指标在生产过程中进行检验、控制来保障产品达到规定的质量，可以用合格率的高低来衡量质量。质量的概念含义广泛，人们已经将质量的概念发散至各个领域。而高等教育质量，则更为复杂一些。高等教育是培养人，也就是说学生是我们高等教育的产品，既要求在量上满足国民经济和社会发展的需求，又要求在人的基本素质上达到各行各业的基本要求，故高等教育质量呈现出多元性和层次性。高等教育产品与工农业产品完全不同，他们是具有主观能动性的、活生生的人，不能简单地根据产品的优劣程度来衡量质量，因此对学生质量的评价，不能完全参照工农业产品的标准。高等教育的类型呈现多样性和层次性，研究生教育、本科教育和专科教育都有各自不同的质量要求，研究型大学有研究型大学的质量要求，教学型大学有教学型大学的质量要求，研究教学型大学有研究教学型大学的质量要求，地方性学院有地方性学院的质量要求，职业技术学院有职业技术学院的质量要求，就是同为研究型大学，也有偏重理论、偏重技术和偏重应用之分，其质量要求也各不相同。所以不能用同一质量标准来衡量不同性质的高校，也不能用精英教育阶段的质量标准来衡量大众化阶段的高等教育，否则，会形成极大的反差，会引发对大众化阶段高等教育质量的全面否定。大众化高等教育的质量是多元的、有层次的，不仅要增加人才数量，还要提高人才素质，注重内涵发展。(二)教育质量教育的本质是以人的培养为直接目标的社会实践活动，教育质量应当是教育的永恒主题。教育质量是什么？对这个问题的论述，各家有各家的002第一章高等教育质量保障体系概述说法，大多数的论述也相当的模糊，没有形成统一的认识。国内外对“教育质量”的争议较多。瑞典学者胡森(Hue)认为，教育质量就是“人们期望学校给学生带来的不仅仅局限在认知领域的变化”：美国学者塞姆尔(Seymour)认为，教育质量的指标主要意味着“丰富的资源”，包括较多的专业、巨大的图书馆藏、一定数量的知名学者等指标；美国学者刘易斯(RalhLewi)认为，“质量就是一种与能满足或超过期望的产品、服务、人员、过程和环境相联系的动态的状态”。其中，“动态”的含义是指“被称为‘质量’的东西随着时间的迁移和环境的变化可以而且确实得到了改变”；英国学者戈林(DiaaGree)指出教育质量的含义为“卓越成就、完成标准、适于目的、值钱；可变的等多种可能性”；库姆斯在他的名著《世界教育危机》中提出：“比起习惯上定义的教育质量以及根据传统的课程和标准判断学生学习成绩从而判断教育质量，这里所说的‘质量’还包括教与学的‘相关性’问题，即教育如何适应在特定环境与前提下，让学习者满足当前和将来的需要，还涉及教育体系本身及构成教育专业要素（学生、教师、设备、设施、资金)的重要变化，目标、课程和教育技术以及社会经济、文化和政治环境等”。他认为，教育质量不是一个静态的概念，应该是动态的，质量和水平是相对的，是根据特定的时间、地点、特定的学习者和他们的环境相对而言的。西班牙大学委员会则认为教育质量就是“整个学校的绩效”；美国高质量教育委员会对教育质量做了如下的阐述：“高质量指的是一个学校或学院为全体学生规定了高标准和目标，然后，想方设法协助学生达到这些目标。”在国内，潘懋元教授说：“什么是教育质量？能够充分发展个人的才能以适应社会的需要，对社会能充分发挥作用，对学生能在原有基础上有明显提高，这就是教育质量。”有的学者认为教育质量是“学校根据国家教育方针政策的要求，为满足特定的社会和学生发展的需要而确立的教育目标，设计、组织、实施，旨在实现这一目标的教育活动达到预期效果的度量”。还有的学者认为，教育是以促进社会发展和人的发展为目的的培养人的活动。教育质量是“在既定的社会条件下，在教育活动客观规律与学科自身逻辑关系的限制下，一定的教育所培养的人才满足社会需要的程度与促进学生身心发展的程度”。显然，不同的人、不同的组织以从不同的003高等教育质量保障体系研究一以浙江省为例教育价值观、不同的方法论和不同的关注点来界定教育质量，将导致不同的结论。通过对国内外“教育质量”这一概念界定的梳理，我们可以看出高等教育质量具有以下特征：质量是独有的，优秀的；质量与设定的规格和标准相一致。标准是评价的基准或尺度，规格可以包括一系列标准。《教育大词典》对教育质量是这样定义的，教育质量是“教育水平高低和效果优劣程度”，“衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，也是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格”。可见，高等教育质量包含两个方面的含义，一方面是指衡量人才质量的统一质量标准，即德、智、体、美、劳全面发展，人文素质和科学素质有机结合，具有创新精神和实践能力；另一方面是指在统一质量标准的基础上，各级各类学校人才培养的具体目标。显然，要对大众化高等教育进行质量评价，实际涉及高等教育的一般质量标准和具体质量标准两个方面，一般质量标准是教育质量的共同基准，具体质量标准是衡量所培养人才是否合格的质量规格。我们评价高等教育的人才质量，既要有一般的质量标准，又要有具体的质量标准，只有把两者结合起来考虑，才能得到一个全面的认识。由于教育质量具有内隐和迟效性的特点，短时间难以对其评价，内涵往往容易受到忽视，另外评价的标准不统一，难以获得广泛的认可；再者对教育质量的定义过于注重结果而忽视过程，这都是需要认真反思的。对教育质量的解释不能局限于某一方面，而必须考虑人的全面发展和社会的和谐发展，把促进人的全面发展与满足人民群众的教育需求有机统一起来。“教育质量”并非是一个内容与标准固定不变的概念，而是一个与特定的社会主体相联系，随社会的发展而变化的动态概念，反映人们对教育活动结果的期望。因此，教育质量主要体现在培养的人所能满足个人自我发展要求和社会人才需求的程度。(三)高等教育质量高等教育质量是一个复杂的概念，国内外专家学者对质量的理解角度004第一章高等教育质量保障体系概述各异，各种看法莫衷一是。联合国教科文组织指出高等教育质量是一个多层面的概念，应该包括高等教育的所有功能和活动。因此，研究高等教育质量保证体系，首先需解决的问题就是要厘清高等教育质量的概念，整体、科学地把握其内涵和外延高等教育质量是人们对高等教育内在属性的度量。因此，探索高等教育质量观，必须以研究高等教育质量属性为前提。高等教育质量的属性是高等教育质量的体现，可以分为本质属性、自然属性和时代属性。(1)本质属性是指适应性。“高等教育质量是高等教育机体在运转、发展过程中满足自身特定的内在规定要求和社会的外在规定的一切特性的总和”，即高校培养的人才对社会需求的适应程度和培养成果之间的契合程度。(2)自然属性是指多样性。高等教育质量的自然属性是本质属性的延伸与扩展。如今社会对于高等教育的需求日趋多样化，提高高等教育对社会需求和自身发展的适应，需要高等教育适当分工，走多样化发展之路，逐步形成多形式化、多导向化和多层次化的高等教育质量格局。(3)时代属性是指发展性。高等教育质量是一个历史的发展概念，质量的内涵与标准、人们对质量的理解和认识都处在一个动态的发展变化过程之中。因此，高等教育质量具有很强的时代特征，是一种与时俱进的发展性质量。我们要用发展的眼光看待高等教育质量，不能局限在当时当下。对于高等教育质量的概念，不同的人有着不同的理解，我们认为可以从以下四个方面进行具体的阐明和解析：(1)卓越，即一流的。质量在很大程度上被视为“卓越”“优秀”“第一流”的代名词。对于复杂的质量概念，大致包含大学的等级声望、可享用资源的丰腴度，教学成果和学生能力的提升等。当这些方面达到“卓越”“一流”时，才能称之为高质量。(2)达成目标。瑞典的胡森认为：“高等教育质量的高低就是指高等教育活动所产生的效果达到既定的目标的程度，或者说满足社会及受教育者需求的程度。”可见，质量对于目标的适切性通过比较与目标的一致程度来测量。(3)满足程度。质量是满足国家和社会需要的程度，主张注重实效、强调社会适应性，把满足社会需求作为衡量教育质量的标准。此外，“质量满足需求”的定义还体现在满足个人的发展、实现自我价值的需要上。（4)持续改进。质005高等教育质量保障体系研究—以浙江省为例量是一个历史的、发展的概念，与时俱进，有很强的时代特征。质量的内涵与标准处在一个动态的发展变化过程之中，这就赋予了质量“持续改进”的定义。因此，我们对待质量问题不应满足现状，而是要结合当代高等教育现状和趋势的情况，努力做出调整，对质量进行持续改进和完善。高等教育是国家和社会发展进步的基础，高等教育质量往往关系到国家高层次人才的培养和社会经济发展，因此高等教育质量一直是相关机构学者非常重视的问题。高等教育质量是一个复杂而又有争议的问题，是近年来我国高等教育界乃至全社会普遍关注的一个话题，这主要是因为开始于20世纪末的高等教育规模的急剧扩大，大学生数量迅速增加以及大学毕业生就业难等引起了人们的广泛讨论。它不仅关系高校的生存和发展，而且还关系到国家和社会的发展，提高质量是高等教育永恒的主题。高等教育质量体现为高等学校产品或高等学校教育工作的优劣程度。高等学校的产品和高等教育的职能是密切相关的。与教学职能相联系的产品是高等学校向社会输送的高级专门人才；与科学研究职能相联系的产品是科研成果；与为社会服务职能相联系的产品是各种形式的服务，各职能是相互联系、相互促进的。高校的科研水平越高，为社会服务开展得越活跃，越有深度和广度，就越有利于教学水平的提高。高等学校的教育工作主要是围绕学生展开的，概括起来主要有教学工作、思想政治工作、校园文化的开展、大学生社会实践等。由上可见，高等教育质量的内涵是十分丰富的。在方法上如何测量这种质量更是仁者见仁，智者见智。国外有学校采用学生成绩为指标，也有通过问卷广泛搜集社会评价来表示，还有以毕业生的平均起薪工资作为对高等教育质量的评价。将学生质量置于首位，因为学生是高等学校的主要产品，所以是高等教育质量的核心指标。师资质量是高等教育质量的重要组成部分，是教育的人力投入的主体，也是提高学生质量的人力保障。物质条件同样是高等教育质量的组成部分，同时是人才质量的硬件保障体系。以上这些指标都是可以量化的。办学特色与校园文化分别侧重于管理层面以及学生的主体性活动两方面，同时也是人才质量的软件保障体系，十分重要。关于学生质量，笔者建议还应该考虑引进“满意度”来进行评估，包括毕业生本人和用人单位两方面的满意度。如果我们的学校办学使学生无法满意，社会和用人单位无法006···试读结束···...

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图书名称：《石油化工企业火灾风险与消防应对策略》【作者】刘晅亚编著【页数】248【出版社】天津：天津大学出版社,2021.05【ISBN号】978-7-5618-6839-3【价格】60.00【分类】石油化学工业-工业企业-消防-安全管理【参考文献】刘晅亚编著.石油化工企业火灾风险与消防应对策略.天津：天津大学出版社,2021.05.图书封面：图书目录：《石油化工企业火灾风险与消防应对策略》内容提要：本书通过对大量石油化工火灾事故案例的统计，分析了当前我国石油化工火灾事故形势，以及石油化工火灾事故防治技术发展趋势；针对石油化工火灾事故特点，对石油化工火灾事故风险及其事故影响因素进行了系统的论述，并针对当前我国石油化工火灾事故暴露出来的问题，提出了我国石油化工消防安全监督管理的应对策略。《石油化工企业火灾风险与消防应对策略》内容试读1石油化工火灾事故特点与案例统计分析我国是石油化工（简称石化）生产大国，主要石化产品的生产能力居世界前列。随着产业升级和布局优化，我国石化行业进入迅猛发展时期，2016年中国炼油总能力达7.5亿吨，按照国家发布的《石化产业规划布局方案》明确开工建设和规划炼油项目及地方炼油企业扩能等，预计到2019年国内炼油一次加工能力突破8.63亿吨。但与行业高速发展相比，石油化工企业的整体安全防控水平却没有同步跟进，潜在的事故风险不断增大，石化行业已成为安全生产事故的高发区、重灾区。尤其是大连“7·16”、青岛“11·22”、漳州“4·6”等多起石化安全事故的连续发生，集中暴露了当前石化行业存在的突出问题，引发了人民群众对石油化工安全生产的担忧。1.1石化企业火灾事故特点由于石化企业具有生产、储存、输送和处理过程中物料危险且繁杂、工艺控制参数多、厂房设备呈立体多层布置以及人员、环境复杂等特点，因此其火灾和爆炸风险也有自身的特殊性。1.1.1可燃物料存量大，火灾后果严重石化企业在生产加工过程中涉及的原料、中间产物大多具有易燃、易爆特点，一旦泄漏或异常运行极易燃烧甚至爆炸。石化企业在生产、仓储环节各种装置设施彼此连通，一旦发生局部火灾且得不到及时有效的处置，事故将会迅速蔓延至其他区域。同时由于石化装置可燃物料存量大、火灾持续时间长，燃烧时火焰和热量的传递不但会破坏着火设备，还会加热相邻设备及可燃物，从而使火灾范围进一步扩大并加剧事故后果的严重程度，对消防灭火、人员安全、建筑结构完整性等造成威胁1.12火灾和爆炸事故并发石化火灾事故常常伴随着烈性爆炸事故，事故后果、影响范围和社会影响比一般工业火灾更为严重。石化装置生产原料、中间体和产物多具有易燃、易爆性质，且生产装置、储存设施多为密闭或加压容器，可燃液体和气体在泄漏后与空气混合形成爆炸性混合物，遇到火源极易发生火灾并伴随泄漏、爆炸等事故。1.1.3易形成立体火灾，扑救困难石化工业生产过程多为连续性操作，生产装置彼此通过管线连通，且石化装置的塔、反·2…石油化工企业火灾风险与消防应对策略应器、换热器等过程设备安装在多层甚至高层框架上，大量物流输送管线布设在管廊上。如果发生泄漏、火灾和爆炸，会造成大量管线断裂、装置破损，从而导致大量可燃液体从高处向低处扩散，最终在高度立面上形成多个着火点；或者在事故范围扩大后，从单一着火点发展为多个立面高度的着火点，并在地面形成地面流淌火。立体火灾使得火灾范围在平面和立面上同时扩大，而且救援环境伴随爆炸波冲击、建构筑物坍塌、事故复燃、有毒有害气体释放等不利因素，火灾扑救非常困难。11.4易引发环境污染等次生灾害石化企业大量原料、中间体和半成品、成品大多具有毒性和腐蚀性，且多以气体和液体等不稳定、易扩散的形态存在。火灾和爆炸事故造成装置、容器破裂或坍塌，进而导致有毒有害或强腐蚀性危险化学品的泄漏。这些有害物质无论是扩散到空气中，还是蔓延至土壤里，或是流入河流或地下水系，都会造成严重的环境污染等次生灾害。11.5社会负面影响大，破坏和谐稳定石化企业火灾导致的迅猛火势、剧烈爆炸、有毒有害物质泄漏等常常难以及时控制和消除，不仅造成巨额经济损失、重大人员伤亡、严重污染事故，还会对社会和谐稳定造成一定的负面影响。1.2事故案例统计分析以应急管理部、中国化学品安全协会、美国化学品安全与危害调查委员会(U.S.Chemi--calSafetyadHazardIvetigatioBoard,CSB)、美国国家环境保护局(U.S.EvirometalProtectioAgecy,EPA)、英国健康安全执行局(HealthadSafetyExecutive,HSE)等国内外机构公开报道的事故资料作为主要数据来源，选取可公开查询到事故详细信息且具有代表性的国内石油化工行业火灾及化学爆炸事故，通过统计分析方法深入剖析事故原因和特点，以期可为开展事故原因调查、机理分析及事故防控提供指导。1.2.1事故类型将自2000年以来国内可查询到明确数据源的107起事故按照事故类型进行分析，如图1.1所示。其中火灾事故16起、火灾爆炸事故15起、爆炸事故36起、爆炸火灾事故40起。其中单次事故52起，连锁事故55起，发生多米诺连锁效应事故比例占据51.4%，如图1.2所示。1石油化工火灾事故特点与案例统计分析·350403048.60%20■连锁事故51.40%10■单次事故0火灾火灾爆炸爆炸爆炸火灾事故类型图1.1事故类型分布图图1.2连锁事故比例图先爆炸后火灾事故典型案例如下。●2015-6-21，南京得纳化工厂乙二醇丁醚装置发生爆炸，造成相邻3个储罐着火，明火燃烧高度约15米（图1.3）。●2015-4-21，扬子石化环氧乙烷装置精制塔气体泄漏并发生爆炸和次生火灾。●2015-46，福建漳州腾龙芳烃公司甲苯装置加热炉区域发生爆炸，爆炸冲击波破坏储罐导致罐内泄漏并被引燃，装置西侧约67米外的607号、608号重石脑油储罐和609、610号轻重整液储罐燃烧（图1.4）。●2015-3-14，江苏昆山千灯金龙试剂有限公司蒸馏锅炉爆炸并引燃甲苯等工业废料。●2014-4-16，江苏南通双马化工有限公司造粒车间因焊接作业发生硬脂酸粉尘爆炸，接着引发大火，导致车间整体倒塌●2012-8-25，山东国金化工厂双氧水装置氧化塔发生爆炸，大量重芳烃起火燃烧●20101-7，兰州石化316罐区球罐出口管路弯头发生泄漏，泄漏物质遇到点火源发生爆炸，爆炸冲击波造成邻近其他储罐管线爆裂、物料泄漏并引发火灾（图1.5）。图1.3南京得纳化工厂爆炸着火事故图1.4福建漳州腾龙芳烃公司爆炸着火事故图1.5兰州石化316罐区爆炸事故4石油化工企业火灾风险与消防应对策略先火灾后爆炸事故典型案例有如下●2015-8-31，山东东营滨源化学有限公司操作人员违规自高处向地面排放含有混二硝基苯的物料，物料在强化剂冲击力作用下起火燃烧，火焰炙烤附近的生产装置使含有二硝基苯的物料温度升高，引发爆炸。●2015-8-5，江苏常州新东方化工厂氯甲苯生产车间管道起火，并引发甲苯装置罐体爆炸。●2015-7-16，山东石大科技石化有限公司液化烃球罐在倒罐作业时发生泄漏着火并引起爆炸。●2012-2-28，河北克尔化工厂硝酸胍车间导热油软泄漏并自燃着火，热量聚积导致反应釜爆炸及附近硝酸胍次生爆炸。●2008-12-8，安徽淮南超强化工有限责任公司装置导热油泄漏，泄漏导热油受反应器热源影响着火燃烧，火源致使导热油缓冲罐内的油受热、气化、燃爆。●2005-5-18，江西九江富达实业有限公司硝化车间起火燃烧，在扑救过程中发生爆炸。石化火灾事故中常会发生连锁反应，故在灭火救援过程中应注重次生灾害事故。爆炸事故通常遵循先泄漏后火灾再爆炸的演变规律，同时具有“泄漏、火灾、爆炸”三种事故类型危害，且事故后果较为严重，如肯尼亚内罗毕输油管道爆炸事故造成108人死亡、利比亚苏尔特油罐爆炸事故造成100人死亡、山东青岛中石化东黄输油管道“11·22”泄漏爆炸特别重大事故造成62人死亡。火灾事故通常由泄漏事故演变而来，具有“泄漏、火灾”两种类型危害，死亡人数也超过泄漏事故。HadookofFireadExloioProtectioEgieerigPricileforOil,Ga,ChemicaladRelatedFacilitie(3rdEditio),石化装置区内烃类火灾场景可分为以下几类。1.喷射火喷射火实际为带压可燃气流或雾化液体燃烧。输送高压可燃气体管道端头的法兰容易发生喷射火灾，因此应尽量减少法兰使用数量，并将其与装置设备保持一定的距离。2.池火池火灾是较为常见的火灾事故类型。石化企业因设备老化、操作事故、储罐过载、自然灾害等原因极易造成可燃液体或低熔点的可燃固体泄漏形成液池，遇到点火源形成池火。3.闪燃如果可燃气体泄漏后未被立即引燃，则会形成飘散的蒸气羽流，若此时被引燃且又未发生爆炸（未处于封闭环境中），则会发生闪燃，即所有的蒸气云被快速燃烧殆尽。若泄漏源还未被切断，闪燃会回烧至泄漏点形成喷射火。4.爆炸在特定环境下，可燃蒸气会发生爆炸。爆炸有爆燃和爆轰两种模式。爆轰是火焰以超音速传播，爆燃是火焰以亚音速传播。带压气体事故可能出现爆轰，而常压气体事故中出现1石油化工火灾事故特点与案例统计分析·5爆轰的可能性不大。1.2.2事故后果按照一般、较大、重大、特别重大四个事故级别，对2000一2015年的石油化工火灾事故案例进行分类，如图1.6所示。由于事故数据主要来自国内外相关主流机构的公开报道，一些未造成人员伤亡或较大经济损失的火灾事故并未被完全报道，因此一般事故、较大事故的数量较少。80604020般较大重大特别重大事故级别图1.6事故级别分布图事故影响范围波及情况如表1.1所示，其中36起事故的影响范围由事故发生单位扩大到周围设备或地区。如图1.7所示，在这些事故中，火灾和爆炸事故都发生的事故有30多起，比例达到67%。杜红岩在《2012年国内外石油化工行业事故统计分析》一文中对2011一2012年国内外石油化工行业1477起事故进行统计。结果表明，其中爆炸事故造成死亡人数最多约400人，单纯火灾事故死亡人数约100人。表1.1事故影响范围波及情况事故影响范围事故起数比例波及情况23%34%扩大3634%未扩大4543%43%未知2523%■扩大■未扩大■未知·6…石油化工企业火灾风险与消防应对策路3070.00%2560.00%▲60.00%50.00%2040.00%40.00%1530.00%1020.00%12.50%511.11%10.00%00.00%爆炸火灾火灾爆炸爆炸火灾■事故类型一占据原事故比例图1.7连锁事故与事故影响范围关联对比可判定事故后果影响范围扩大的表征包括以下内容。(1)爆炸导致周围厂房、建筑物、设备坍塌。如2009年7月15日河南洛染股份有限公司氯化苯中转罐爆炸，将硝化一车间厂房夷为平地并形成一直径约20米的爆坑：2010年11月20日山西省榆社化工厂聚氯乙烯聚合工段爆炸，造成厂房北侧的主体框架、墙体，西侧中控室、配电室、办公室部分墙体坍塌，大量门窗玻璃损毁；2014年10月7日内蒙古东源科技有限公司回用水厂房爆炸，造成附近空压站、变配电站、综合泵站、管廊局部损坏。(2)爆炸冲击波、火灾热辐射导致周围生产装置、管线损毁，进一步引发泄漏、火灾、爆炸事故。2004年4月9日，河北石家庄新星化炭公司脱水罐在动火作业时发生爆炸，爆炸冲击波炸开罐体形成裂缝，导致40吨煤焦油向外喷洒泄漏，顺倾斜地势形成流淌火。2008年11月25日，广东云浮新邦公司2#聚合反应釜液箱泄漏并引发火灾，液体泄漏挥发出的可燃气体在非防爆区域引燃并向气源方向迅速回燃，引起树脂生产及包装车间发生燃烧爆炸；2010年1月7日，兰州石化316罐区爆炸火灾事故，爆炸冲击波造成邻近其他储罐管线爆裂、物料泄漏并引发火灾；2013年6月2日，大连石化分公司939#苯储罐在动火作业中发生爆炸，泄漏物料着火并引起935#937#储罐燃烧爆炸。爆炸冲击波超压对石油化工设备、建筑及构件造成破坏的具体情况如表12所示。表1.2设备、建筑、构件的破坏情况破坏情况超压压力(kPa)储罐罐顶损坏7球罐支撑结构倒塌100空储罐破裂20-30立式储罐移位，连接管道断裂50-100蒸馏塔损坏35-80···试读结束···...

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图书名称：《高等消防工程学》【作者】徐志胜，孔杰主编【出版社】北京：机械工业出版社,2020.05【ISBN号】978-7-111-65313-4【价格】48.00【分类】消防-工程-高等学校-教材【参考文献】徐志胜，孔杰主编.高等消防工程学.北京：机械工业出版社,2020.05.图书封面：图书目录：《高等消防工程学》内容提要：本书共9章，主要内容包括：绪论、火灾蔓延、建筑防火设计、建筑结构抗火、火灾烟气控制、人员疏散、消防自动报警技术与指挥调度、灭火技术及城市消防规划。本书根据消防工程专业人才培养的教学要求，对火灾灾害机理和发生发展规律，建筑防火设计与结构抗火，火灾烟气控制，火灾人员疏散和灭火救援，城市消防规划等方面的基础理论知识和技术方法等消防工程专业知识进行了全面的、系统化的介绍。本书着眼于培养和提高消防工程应用中解决实际问题的能力，编写内容注重理论和工程实际相结合，突出体现实践性和可操作性。本书主要作为高等院校消防工程及相关专业高年级本科教材及研究生教学参考书，也可供消防安全研究、消防系统设计以及城市消防规划等从业人员学习参考。《高等消防工程学》内容试读第1章绪论教学要求了解火灾的定义、分类，以及火灾危害和火灾科学的发展历程。掌握不同类型火灾特点、消防难点，了解火灾的发生、发展特点和过程，掌握消防技术、消防工程学的研究方法重点与难点火灾发展过程典型火灾场景分析消防工程学的研究方法1.1火灾概述1.火灾的定义火灾是指在空间和时间上失去控制的燃烧所造成的危害。在各类灾害中，火灾是最普遍、最频繁的、威胁社会发展以及公众安全的主要灾害之一。火灾的危害面很大、发生概率高，不但能毁灭人类辛苦创造的物质财富，而且还残忍地吞噬人类的生命，给人类社会的发展以及平时的生活造成严重破坏，对人们的精神造成严重的创伤。随着人类社会的不断发展，火灾已经成为危害人类最严重、最持久、最剧烈的灾害之一。根据对火灾烟气的了解，其危害性主要表现在减光性、毒害性、恐怖性以及其自身的高温等方面，这些危害性因素对火灾中人员的安全疏散十分不利。根据有关部门的统计，火灾中的伤亡绝大多数是由于烟气的毒害性所导致的，其中因为一氧化碳中毒窒息死亡或者被其他有害烟气熏死的人数占火灾总死亡人数的40%~50%，大多数死者都是中毒窒息晕倒后死亡。根据火灾的发生场所，火灾可以分为建筑火灾、森林火灾以及交通工具引起的火灾等类1高等消防工程学型，在这些火灾中，建筑火灾的危害性最为严重。按照物质的燃烧特性，并且根据《火灾分类》(GB4968一2008)的有关规定，火灾可划分为六个不同的类别，具体见表1-1。表1-1火灾的类别火灾分类描述举例A类火灾固体物质火灾如木材、棉、麻、纸张火灾等液体火灾、可熔化的固体物质如汽油、煤油、柴油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡B类火灾火灾火灾等C类火灾气体火灾如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷火灾D类火灾金属火灾如钾、钠、镁、钛、锂、铝镁合金火灾如电器、发电机、变压器、配电盘电气设备或仪表及其E类火灾带电火灾电线电缆在燃烧时仍带电的火灾F类火灾烹饪器具内的烹饪物火灾如动物、植物的油脂火灾依据世界相关部门的统计计算，绝大多数的发达国家每年因火灾造成的经济损失占国民经济生产总值的2%左右。自改革开放以来，我国迈上了中国特色社会主义道路，经济的发展速度为世界前列，建筑也朝着现代化、多元化发展，乡村城市化成为不可避免的趋势。因此，火灾也表现出了更为严峻的态势。自2005年以来，我国每年发生火灾都在10万起以上，2003一2018年火灾数据统计见表1-2，相应统计图如图1-1~图1-4所示。表1-22013一2018年火灾统计数据年份发生次数/万起死亡人数/人受伤人数/人经济损失/亿元201823.7140779836.75201728.1139088136.0201631.21582106537.2201533.81742111239.5201439.51815151347201338.92113163748.5201215.2102857521.8201112.5110857120.6201013.3120562419.6200912.9123665116.2200813.7152174318.2200716.4161796911.3200623.2172015658.6200523.62500250813.7200425.32563296916.7200325.42482308715.92第1章绪论454030201510200220042006200820102012201420162018年份图1-12003年一2018年火灾发生次数260024002200200018001600140012001000H200220042006200820102012201420162018年份图1-22003年一2018年火灾死亡人数通过对最近十几年的火灾统计数据进行分析，可以总结得出我国目前火灾形势具有以下特点：1)全国每年火灾发生次数居于高位。通过图1-1可以看出，我国每年发生火灾的平均次数在23.6万起左右，2013年一2016年的四年间火灾发生次数均超过了30万起。近两年火灾的发生次数虽有所减少，但总的来说仍居高位。2)火灾造成的损失巨大。由图1-2~图1-4可以看出，2018年我国发生火灾的频率有所下降，但由于火灾导致的直接经济损失年均仍超过36.75亿元，死亡人数为1407人，受伤人数为798人。可见，我国的火灾形势十分严峻，且造成的人员和财产损失十分巨大。3)火灾形势严峻但总体保持稳定。从趋势可以看出，目前我国的火灾形势已经得到控3高等消防工程学320028002400200016001200800200220042006200820102012201420162018年份图1-32003年一2018年火灾受伤人数%4540必25201510200220042006200820102012201420162018年份图1-42003年一2018年火灾经济损失制，近两年火灾发生次数和伤亡人数呈明显降低趋势。这说明人们的消防安全意识明显增强，国家对消防安全工作十分重视，出台了各种政策法规以提升消防工作社会化水平和社会防控火灾能力，促进消防力量的建设。通过努力，全国的消防工作和消防力量的建设已经取得了明显成效。对火灾的管理和火灾科学的研究工作近年来也得到了重视和发展，并取得了一定的理论性和应用性成果。各种火灾中，大型公共建筑是火灾事故的多发地。大型公共建筑如大型商场、各种贸易市场、公共娱乐场所、宾馆酒店、学校、医院等人员密集场所是火灾事故的多发地，易发生群死群伤的恶性火灾事件，是火灾预防和研究的重点。因此，对大型公共建筑火灾的研究应当足够重视。在各种类型的火灾中，建筑火灾尤其是公共建筑火灾的危害最为直接、严重，第1章绪论对人类的伤害最大，其三大指标（发生次数、死伤人数和经济损失）均占很大的比例。建筑物作为城市火灾的主要承载体，是人们生产、生活的主要场所，人员密度大，财产较为集中。建筑物火灾直接威胁人们的生命和财产安全。伴随着我国经济水平的提高和科学技术的发展，城市化建设高速发展，城市建筑的高度、规模、复杂程度逐渐增大，建筑物内人员和财产的密集程度也不断增大，导致建筑火灾发生的次数增多。我国每年发生的城市建筑火灾的次数和由此造成的损失均居高不下，每年均有多起特大和重大建筑火灾发生，造成了严重的人员伤亡和财产损失。2.火灾科学的发展火灾过程研究是一种具有复杂性本质的科学研究，其孕育和发展包含着多种物理化学作用，是一种涉及物质、化学组分、动量、能量等多种元素，以及各种元素在复杂多变的环境条件下相互作用的动力学过程。火灾的动力学过程不仅与本身的孕育和发展过程有关，还与人、财物、环境以及其他外部干预因素发生相互作用。因此，火灾研究是一门综合燃烧学、灾害学、热工学、化学、应用数学、计算机科学、管理学、经济学等多学科多领域的综合性交叉学科。火灾科学研究的发展历程与内容如图1-5所示。统计分析阶段基础研究发展过程统计分析和模拟研究独立发展阶段统计分析和模拟研火灾发生、发展过程的火灾科学基础研究究有机结合阶段一般现象研究火灾特殊现象的研究实验研究火灾关键现象的研究火灾科学研究基础研究的研究内容火灾模拟实验方法研究以专家系统为代表的经验模拟方法以物理基本方程和理论模火灾科学应用研究型为代表的物理模拟方法计算机模拟研究以区域模拟为代表的半物理模拟方法以物理基本方程和理论模型为代表的物理模拟方法图1-5火灾科学研究的发展历程及内容1.2典型建筑火灾与案例1.2.1高层建筑火灾关于高层建筑的定义，世界各国都有不同的标准，不同时期又有不同的划分依据。1972年，国际高层建筑会议将高层建筑分为四大类：其中，第一类为9~16层的建筑，高度最高5高等消防工程学50m；第二类为17~25层的建筑，高度最高75m第三类为26~40层的建筑，高度最高100m第四类为40层以上的建筑，高度高于100m。在我国，从2005年起，按照规定，超过27m的住宅建筑以及高度超过24m的其他民用建筑统称为高层建筑；习惯将超过100m的建筑统称为超高层建筑。1.高层建筑火灾的特点据估计，目前我国拥有的高层建筑的数量大于150000栋，超高层建筑的数量大于2000栋。近年来高层建筑火灾层出不穷，严重影响着我国人民生命财产安全和社会的稳定，其危害性和复杂性也逐渐被人们认识。高层建筑作为城市化过程中的重要元素，在火灾这种事故灾难中，显得更加敏感和脆弱。高层建筑火灾具有以下特点：(1)高层建筑功能复杂，设备繁多，发生火灾的概率大对于建筑面积比较大，楼层数很多的高层建筑，其内部功能十分复杂，电气化以及自动化程度高，用电设备多，而且用电量大，漏电、短路等故障发生的概率大，容易形成点火源。一般高层的商业建筑内设各种营业厅、会议室、运动场等。这些部位往往存在着多种着火源以及可燃物，一旦出现事故，十分容易造成火灾；有的部位人员聚集，通道复杂且出口有限，一旦发生火灾，组织疏散比较困难。高层建筑内电气设备较多，用电设备点火源是火源类型中比较严重的一种。由于高层建筑内的用电设备用电量十分大，并且这些电气设备的配电线路十分复杂，在设计、施工、安装、管理、使用、维修等环节都存在着大量的潜在点火源。高层建筑需要进行大量的内部和外部装修，而内部装修材料中存在着大量的可燃物，一旦起火，火势蔓延迅速，这些可燃物在燃烧过程中会产生大量的有毒有害气体，同时要消耗大量的氧气。(2)高层建筑火灾蔓延速度快，火势迅猛距离地面的高度越大风速也越大，高层建筑所承受的风力明显增强，一旦发生火灾，其扩散速度迅猛。高层建筑内部空间复杂，管理难度大，可燃材料分布极广，一旦发生火灾就会形成“立体燃烧”，高层建筑火灾里的火势蔓延速度很快。高层建筑内部管井繁多，纵向复杂，一旦发生火灾，将引起显著的“烟囱效应”，其火焰以及烟气将在高层建筑内纵向快速蔓延。(3)高层建筑内部空间繁杂，人流量大，疏散困难高层建筑火灾发生后，各层人员疏散到安全区域的距离远，如果不能进行及时地引导与疏散，容易导致建筑物内人员惊慌、拥挤，以致造成踩伤、踩死等现象。高层建筑在装修的过程中使用的材料多，发生火灾的时候，温度急剧升高，能见度迅速降低，人员吸入有毒烟气，造成人员窒息、中毒等，在很大程度上增加了安全疏散的难度。(4)高层建筑火灾扑救困难，在目前的技术水平下，普通灭火装备根本不能扑救许多高层建筑上层的火灾，高层建筑上层一旦发生火灾，扑救十分困难。2.高层建筑火灾案例(1)央视新址园区电视文化中心火灾2009年2月9日20时27分，位于北京的央视新址园区高159m的配楼发生火灾，该建筑东、南两面着火，火势高达100m,起火5个小时后大楼14层以上的部分仍然在燃烧。火势无法完全控制的主要原因是楼内因施工没有灭火水源，消防储备水挪用、楼内停电消防泵停运、消火栓系统无水、部分管道及喷淋头冻裂，消防车的水枪喷水高度只能达到60m。北京市消防总队共调集85台消防车、595名消防队员，经过近6h的奋战才将大火彻底扑灭。除建筑的外立面严重受损外，事故造成1死7伤，···试读结束···...

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图书名称：《影像学基础与诊断应用》【作者】马彦高等主编【页数】219【出版社】北京：科学技术文献出版社,2018.09【ISBN号】978-7-5189-4717-1【价格】148.00【分类】影象诊断【参考文献】马彦高等主编.影像学基础与诊断应用.北京：科学技术文献出版社,2018.09.图书封面：图书目录：《影像学基础与诊断应用》内容提要：本书分别介绍了现代影像学总论、X线诊断、CT诊断、MRI诊断，详细阐述了临床常见疾病的影像学征象及常见病变的诊断。在编写的过程中，尽量体现科学性、先进性、实用性，在文字基础上合理配用图片，易于掌握，查阅方便，是临床工作和教学活动中有价值的参考书。《影像学基础与诊断应用》内容试读第一篇影像学总论影像学基础与诊断应用可显示食管与胃肠道位置、轮廓、腔道大小、内腔及黏膜病变情况，对器质性病变可显示病变部位、分布、数目、形态、大小、边缘、病变与正常区的分界、病变与邻近器官关系。因此，对起源于黏膜的病变，如遗溃疡、炎症、良恶性肿瘤；起源于黏膜下的病变，如食管胃底静脉曲张、间质性良恶性肿瘤；以器官形态结构改变为主的病变，如疝、套叠、慢性不全性扭转、憩室等；受腔外病变影响发生的改变：以功能改变为主的病变，如吞咽困难、失弛缓、反流及反流性损害等食管与胃肠道疾病，双重对比造影均可作出明确诊断及鉴别。急腹症如肠梗阻、胃肠穿孔等适用于腹部X线片检查。血管造影用于胃肠道出血的检查和介入治疗。X线检查限度：对一些早期或很小的病变可漏诊。对食管与胃肠道肿瘤的腔壁受浸润程度、病变与邻近器官组织关系和远隔脏器的转移情况价值不大。五、泌尿与生殖系统包括腹部平片、静脉尿路造影、逆行尿路造影。腹部平片仅用于显示泌尿系阳性结石。静脉尿路造影为泌尿系病变常用检查方法，主要用于观察泌尿系先天发育异常，肾孟、肾盏及输尿管解剖形态改变，明确先天发育异常所致肾、输尿管数目、位置、形态和大小异常等。可显示泌尿系梗阻所致肾盂积水、输尿管扩张性改变，证实尿路结石部位，了解有无阴性结石。可显示泌尿系结核所致肾盂、肾盏破坏及输尿管、膀胱异常改变。可显示尿路上皮及肾实质肿瘤产生的充盈缺损及肾盂、肾盏变形、破坏等。逆行尿路造影为静脉尿路造影补充。X线检查限度：局限于肾实质内病变的发现及定性困难。六、骨骼与软组织骨与周围软组织之间，骨皮质与骨松质之间对比鲜明，骨关节大多数疾病X线片是首选、基本的检查方法。X线片尤其DR片对比度、清晰度及空间分辨力较高，能清楚显示骨、关节结构。(1)先天性骨关节发育畸形及变异、骨关节发育障碍多可做出诊断。(2)骨、关节外伤时可清晰显示骨折线、骨折片、骨折愈合时骨痂形成情况。(3)骨关节感染，包括结核、化脓性骨髓炎可清楚显示病理变化过程。(4)良性骨肿瘤和肿瘤样病变可显示骨肿瘤的骨破坏、先期钙化带改变，显示肿瘤骨的分化程度和肿瘤软骨钙化的良恶性征象。」(5)对全身性骨疾病，如对遗传、营养、代谢、内分泌骨病的细微骨质改变有一定价值。X线平片限度：软组织对比差，难以区别肌肉、软骨、韧带、肌腱及液体等组织结构。头面骨、脊柱及骨盆等解剖结构复杂部位难以观察。不易发现一些骨关节疾病的早期改变。不能显示骨髓及软组织某些病变及其范围。七、中枢神经系统及头颈部由于CT及MRI的普遍应用，普通X线应用越来越少(1)平片可显示颅骨破坏、颅骨骨折、顿内钙化、鼻旁窦、咽后壁软组织、电子耳蜗术后、眼眶异物定位、甲状腺肿块有无钙化及引起气管改变等。(2)口腔全景摄片是用于显示牙齿及颌骨病变的首选检查方法，能一次完整显示全口牙及上下颌骨结构。(3)IADSA对显示颈段和颅内动脉均清楚，用于诊断动脉狭窄或闭塞、动脉瘤、血管发育异常。(马彦高)】第二节CT检查的临床应用CT检查由于其突出的优点即具有很高的密度分辨力，而易于检出病灶，特别是能够很早发现小病-4-第一章影像检查的临床立用灶，因而广泛用于临床。尤其近年来，螺旋CT的应用以及多种后处理软件的开发，使得CT的应用领域在不断地扩大，其应用范围几乎涵盖了全身各个系统一、呼吸系统1.肺部CT是肺部病变诊断的主要技术，结合HRCT和CT增强扫描可以对大部分病变进行定性诊断。肺炎、肺结核、外伤、支气管扩张、转移瘤以及肺尘埃沉着病等在胸片上不能肯定时，CT常可以确定诊断：CT血管造影是肺栓塞最佳确诊手段，尤其是16层及以上的多层螺旋CT；肺癌的诊断也主要依据CT检查，并可以进行术前较为准确的分期。2.胸膜CT因其密度分辨力高，显示胸膜病变有独特优势，是目前胸膜病变最好的检查方法，平扫为主，尤其薄层扫描，MPR后处理重建对显示胸膜病灶有独特优势，对胸膜病变和其周围脏器病变的定位鉴别也有良好作用，增强CT对胸膜病变定性诊断有重要帮助。3.纵隔CT对脂肪、钙化和水样密度敏感，有助于囊性和实性、良性和恶性肿瘤及肿瘤钙化的显示；有助于淋巴结的定位和分组。但CT空间分辨力较低，纵隔内血管和肿瘤、淋巴结的进一步区分需要注射碘对比剂方可显示。螺旋CT扫描比普通CT扫描具有更为显著的优点。螺旋CT具有后处理成像的功能，可在任一位置进行回顾性重建，因此，可选择病变中心成像，达到精确描绘病变形态、准确测量密度、免受容积效应影响的优点。对肺底横膈及附近病变，利用MPR可确定病变的部位及与胸膜的关系。应用SSD、最小密度投影和MPR可进行气道成像。对肺内孤立结节的诊断，通过SCT快速扫描，避免了呼吸伪影，故对瘤肺界面的观察更清晰。MPR对肿块分叶、毛刺、胸膜凹陷等征象显示得更精确，对肿块或空洞内结构显示得更细致，故对肺内的良恶性结节的鉴别诊断优于常规CT。二、循环系统常规CT对显示心包积液、增厚、钙化有一定帮助。日渐发展成熟的MSCT血管造影在主动脉和肺动脉等疾患中的应用基本可取代DSA,并初步满足冠心病的筛查。心脏冠状动脉成像及心脏功能评价：由于5完成心脏扫描，使得冠状动脉检查成功率接近100%，在冠状动脉血管病变的筛查、冠状动脉支架和搭桥血管评价等方面极具优势。MSCT可直接反映心内畸形、瓣膜病变及出血改变，适用于复杂的心血管畸形、一些后天性心脏病、大血管和周围血管病变、心包和心脏肿瘤等。三、乳腺CT密度分辨力高，可清晰显示乳腺内的解剖结构，对观察致密型乳腺内的病灶、发现胸壁异常改变以及腋窝和内乳淋巴结肿大等要优于X线片。限度：CT平扫对鉴别囊、实性病变的准确性不及超声：CT对微小针尖状钙化，特别是当钙化数目较少时，显示不及X线片；对良恶性病变的鉴别诊断也无特殊价值。此外，CT检查的射线剂量比普通X线摄影大，检查费用高。因此，仅作为乳腺疾病的补充检查手段。四、胃肠道目前对胃肠道疾病的诊断，X线检查仍是首选的影像检查技术，特别是腔内生长的病变。对于胃肠道壁及壁外生长的病变X线钡餐造影诊断价值有限。对于胃肠道的恶性肿瘤，在X线诊断基础上，CT对于恶性肿瘤的临床分期、治疗方案和预后的估计，具有一定的临床价值。CT仿真结肠镜是近年来迅速发展的二门新的医学影像技术，是一种无创、快速、有效的结直肠病变的检查方法，能立即提供肠腔内变异、肠周围的情况以及整个腹部的状况；CT扫描完毕后在工作站进行薄层重建，采用多种后处理方式获得各种二维和三维的图像，多方位、多角度观察肠壁、肠腔或肠外病变，形成全面的结肠影像，但不作为常规应用。-5影像学基础与诊断金用五、肝脏、胆系、胰腺和脾(1)CT是肝脏疾病最主要的影像学检查方法：通过观察肝的大小、形态、边缘、密度的改变可作出病变的评价。CT对占位性病变的定位诊断比较明确，结合对比增强多期扫描为占位性病变的诊断和鉴别诊断提供重要的依据。(2)CT不是胆结石的诊断首选方法，但对肝外胆管结石的定位诊断与鉴别诊断具有重要价值。对于先天性胆管囊肿、胆管梗阻、胆管肿瘤，CT检查也是一种非常有效的手段。(3)CT的图像分辨力高、清晰度好，是腹部实质性脏器病变最重要、可靠的检查方法。对胰腺、脾脏占位性病变的定位诊断比较明确，结合对比增强多期扫描常可作出定性诊断。六、泌尿系统CT检查是泌尿系统影像学检查最主要的方法，也是最常应用的方法之一，广泛用于泌尿系统疾病诊断。对于多数泌尿系统病变，包括肿瘤、结石、炎症、外伤和先天性畸形，CT检查有很高的价值，不但能作出准确诊断，且能显示病变范围，因而有助于临床治疗。近年来随着螺旋CT技术的快速发展，CT尿路造影作为一种新的检查方法在泌尿系统疾病的应用价值上已得到认可。一次检查所获得的信息量大，整体解剖显示好，适应范围广，有助于整个泌尿系统疾病的诊断和鉴别诊断。CT尿路造影多期动态轴位像结合多平面重建、曲面重建和容积显示等多种后处理直接显示泌尿系统病变的部位、范围、周围组织侵犯及与邻近组织关系。它同时克服了静脉肾盂造影、逆行造影、普通CT和MRI等的缺点，为临床明确病因提供了重要的参考价值，对临床治疗方案的选择具有积极的指导作用。七、生殖系统(1)在男性生殖系统中，CT主要用于检查前列腺病变，此外还可用于评估睾丸恶性肿瘤的腹膜后淋巴结转移。在前列腺检查中，能明确显示前列腺增大，但对良性前列腺增生和早期前列腺癌的鉴别有一定限度。对于晚期前列腺癌，CT能作出诊断并能较准确显示肿瘤侵犯范围及是否有骨骼、淋巴结等部位转移。(2)在女性生殖系统中，CT检查具有较高的诊断价值，主要用于检查盆腔肿块，了解肿块与周围结构的关系，判断肿块的起源和性质；对于已确诊的恶性肿瘤，CT检查还可进一步显示病变范围以及有否转移，以利于肿瘤分期和治疗方案的选择；用于恶性肿瘤治疗后随诊，以观察判断病变疗效及有无复发等。(3)不足之处：CT检查有辐射性损伤，在产科领域中属禁用，对于育龄期女性患者要慎用；对某些小病灶的显示还不够满意，如不能清楚显示子宫内较小的肌瘤；定性诊断也有限度，甚至难以与盆腔其他肿瘤或非肿瘤性病变鉴别。八、肾上腺目前公认CT是肾上腺病变的最佳影像检查方法。1.优点在于(1)易于发现肾上腺肿块、肾上腺增生和肾上腺萎缩。(2)能显示肾上腺病变的一些组织特征，如脂肪组织、液体、钙化等成分。有助于病变的定性诊断。(3)依据病变对肾上腺功能的影响与否进行分类，根据不同类型病变的CT表现，多数肾上腺病变经CT检查能够作出准确诊断。2.不足之处(1)对于肾上腺区较大肿块，特别是右肾上腺区，CT检查有时雅以判断肿块的起源。6···试读结束···...

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