1.闷雷的闷拼音是什么[mȨ，m]ȥ][Defiitio]？？？？~mȨ]：1。忧虑和不适：忧虑。2.水槽~。3.余。4.~愤怒。5.~~不高兴。6.2。密封和不透气：~子车。7.[mȥ]空气循环不足引起的感觉：~气。8.~热。9.2。密封，使其不透气：茶刚刚泡好，你可以稍后饮用。10.3。保持安静：他只是在努力工作。...

2023-05-31

1.苋，一种一年生草本植物，也是一种一年生的草本植物。2.一年生草本植物。...

2023-05-31 一年生草本植物有什么 一年生草本植物有哪些 这十种最常见

1.新词“liȤow\548g”的基本和详细定义如下：“登高望远”；往远处看与往远处看是相反的。向外看的同义词和向外看是一样的。它指的是从高空向外看，尤其是从高处或远处监视敌人的情况。2.例如，了望台；海防士兵望向大海。...

2023-05-31 望近义词语是什么 望意思相近的词语有哪些

1.“秋”字有三种确切的发音。在数百个姓氏中，“邱”主要读qiȲ，与邱相同，且多为户籍发音；第二种是最罕见的。事实上，这是一个在户籍中没有的发音。它只在民间保留。发音是锣，和锣是一样的。2.第三种姓氏是“chou”，意思是“复仇”。民间有几个姓氏的发音是一样的。...

2023-05-31 姓氏户籍人口排名 姓氏户籍人口数量

1.小野千寻的拼音：dȪyȧQiȡNxȲN。...

2023-05-31

1、《世说新语》故事中，李元立对荀叔、钟浩叹气说：“荀君明理，难主，而钟君大德，能教。2.摘自“百度作业帮”。...

2023-05-30

1.用木瓜投资我，用琼菊回报我。土匪用桃子报答我，总以为这是好事。土匪用桃子报答我，总以为这是好事。用李子投资我，用琼酒报答我。土匪用桃子报答我，总以为这是好事。翻译自《诗经·魏风·木瓜》：你捐木瓜给我，我就用琼菊报答。这不是为了感谢你，而是为了永远珍惜我们的爱。你捐桃给我，我拿琼瑶作为报答。这不是为了感谢你，而是为了永远珍惜爱。如果你给我一个木梅，我会拿琼酒作为奖励。这不是为了感谢你，而是为了永远珍惜爱。如果你给我水果，我会给你一块美丽的玉作为回报。与“赠桃报李”不同，奖励的价值远大于收到的礼物，这反映了一种高尚的人类情感（包括爱情和友谊）。这种情感强调心灵之间的相互亲和，是一种精神契合，因此礼物及其价值的回报实际上只有象征意义，表现出对他人对自己情感的欣赏，所以说“匪报”，“赠我木瓜（桃、李），以琼菊（姚、九）报之”的深层含义应该是：你赠我的东西虽是木瓜（桃，李），但你的爱比琼菊（姚、九）更珍贵；我想向琼菊（姚，九）报告，但我很难向你表达我的感激之情。青牛云镇的《世志》对这一数字评价道：“利大于木瓜者，而以木瓜为言，以降格为衬托之道；琼瑶足报，而言匪报，以更剥之道也。”他的话不无道理，但显然是取木瓜，琼瑶等东西基本上都抽象得太重了，而其他解读这首诗的人似乎也有这个问题。事实上，作者的胸襟和胸襟是不可估量的，他的意图是表达珍惜和理解他人的感受是最高尚的情感。...

2023-05-30 木瓜琼琚的典故 木瓜琼琚什么意思

1.批评[g]ȭ基本定义详细定义：揭露他人的过错或隐私并攻击他们（通常是由于个人或派系的利益冲突）。2.例如，批评某人的缺点。3.泄露他人隐私或攻击他人缺点（通常是由于个人或派系利益冲突）；批评：通过揭露他人的过错进行批评。...

2023-05-27 攻讦解释 攻讦的意思是什么意思

1.东方公庞公是过去的发音。正如高中语文课本中所提到的，现在的正确发音是阿房宫。其基础是，过去，由于使用了“阿房宫”，“房”这个词的发音是“胖”。2.现在，为了简化发音，国家语言部规定“芳”字无论如何都应该读成“芳”。如果你查阅最近的一些词典，你会发现芳只有一个发音。3.所以它不能被解读为其他任何东西。...

2023-04-26

何引琼2019秋小学五年级秋季数学13讲目录：├─01小数乘除法巧算进阶.m4├─02循环小数.m4├─03小数应用题.m4├─05比和比例.m4├─06比例模型.m4├─07神奇的9.m4├─08电梯与发车.m4├─09方程法解行程.m4├─10排列组合.m4├─11图形计数综合-1.m4├─五年级数学练习册答案│├─0f6f55614f60e8f2000804037c7a4e.df│├─59617d9d2e705a3cc02cc0706526f65.df│├─650d8474da82eae63375e0ced13324a2.df│└─65f7eadd6462f6fd26c49e8890d1661.df...

2023-03-25 数学小数手抄报 数学小数点的知识点

何引琼小学六年级数学寒假班7讲带讲义目录：├─课堂笔记├─练习册答案│├─第1讲小课1.MP4├─第1讲小课2.MP4├─第1讲圆柱与圆锥初步.m4├─第2讲小课.m4├─第2讲小课2.m4├─第2讲圆柱与圆锥进阶.MP4├─第3讲小课.m4├─第3讲小课2.m4├─第3讲小升初一轮复习1.m4├─第4讲小课1.m4├─第4讲小课2.m4├─第4讲小升初一轮复习2.m4├─第5讲小课1.m4├─第5讲小课2.m4├─第5讲小升初一轮复习（3）.m4├─第6讲小课1.m4├─第6讲小课2.m4├─第6讲小升初一轮复习（4）.m4└─第7讲小升初一轮复习（5）.m4...

2023-03-25 小升初的视频 小升初免费课程视频

何引琼小学六年级秋季数学15讲完结目录：│├─第01讲.圆与扇形（一）.m4├─第02讲.圆与扇形（二）.m4├─第03讲.分数乘除法巧算.m4├─第04讲.分数四则混合巧算.m4├─第05讲.分数应用题（二）.m4├─第06讲.分数应用题（三）.m4├─第07讲.百分数应用题.m4├─第08讲.经济类问题初步.m4├─第09讲.经济类问题进阶.m4├─第10讲.比例应用题进阶.m4├─第12讲多人相遇与追及.m4├─第13讲.工程问题进阶.m4├─第14讲.数论中的规律何.m4└─第15讲.秋季班课程总复习.m4├─练习册答案│├─第10讲比例应用题进阶.df│├─第13讲工程问题进阶.df│├─第14讲数论中的规律.df│├─第4讲分数四则混合巧算.df│├─第5讲分数应用题（二）.df│├─第7讲百分数应用题.df│└─第9讲经济问题进阶.df...

2023-03-25 分数应用题小学六年级带答案 分数应用题小学六年级

课程介绍课程来自于琚晓燕家庭治疗技术与应用基本理论+核心概念+技巧琚晓燕老师，北京师范大学发展与教育心理学专业博士，中国青年政治学院社会工作系硕士生导师，北京师范大学与美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）联合培养心理学博士，师从全世界TOP20的心理学家ThomaBradury教授《家庭治疗技术与应用》家庭治疗诞生于20世纪后半叶，通过学习"家庭治疗技术与应用"这一课程，咨询师可以学习到如何帮助家庭成员了解他们存在的问题，然后共同努力并一起去改变，以达到系统化解决问题的效果.文件目录01家庭治疗的历史渊源和发展脉络01家庭治疗的历史沿革.flv01家庭治疗的历史沿革.df02家庭治疗与个体治疗的区别.df02家庭治疗与个体治疗的区别.flv02家庭治疗的理论基础01家庭系统论及演示.df01家庭系统论及演示.flv02依恋理论.df02依恋理论.flv03家庭生命周期理论.flv03家庭生命周期理论.df04家庭生命周期演示及小结.flv04家庭生命周期演示及小结.df03家庭治疗的重要概念01关注人际背景.df01关注人际背景.flv02人际互补性.df02人际互补性.flv03循环因果.df03循环因果.flv04症状的意义.df04症状的意义.flv05关注过程而不是内容.flv05关注过程而不是内容.df06代际传递.flv06代际传递.df04结构式家庭治疗的核心概念01核心概念之家庭结构.df01核心概念之家庭结构.flv02核心概念之子系统.df02核心概念之子系统.flv03核心概念之界限（一）.df03核心概念之界限（一）.flv04核心概念之界限（二）.df04核心概念之界限（二）.flv05核心概念之界限（三）.flv05核心概念之界限（三）.df06核心概念之三角化（一）.df06核心概念之三角化（一）.flv07演示：跨代联盟的三角关系.df07演示：跨代联盟的三角关系.flv08核心概念之三角化（二）.df08核心概念之三角化（二）.flv09核心概念之权力等级.df09核心概念之权力等级.flv10概念的深化、课堂讨论（一）.flv10概念的深化、课堂讨论（一）.df11概念的深化、课堂讨论（二）.flv11概念的深化、课堂讨论（二）.df05结构式家庭治疗技巧和评估步骤01结构式家庭治疗技巧（一）.df01结构式家庭治疗技巧（一）.flv02结构式家庭治疗技巧（二）.df02结构式家庭治疗技巧（二）.flv03结构式家庭治疗技巧（三）.flv03结构式家庭治疗技巧（三）.df04结构式家庭治疗的（评估）步骤（一）.df04结构式家庭治疗的（评估）步骤（一）.flv05结构式家庭治疗的（评估）步骤（二）.df05结构式家庭治疗的（评估）步骤（二）.flv06结构式家庭治疗的（评估）步骤（三）.df06结构式家庭治疗的（评估）步骤（三）.flv06结构式家庭治疗案例分析01案例解析评估步骤（一）.flv01案例解析评估步骤（一）.df02案例解析评估步骤（二）.flv02案例解析评估步骤（二）.df03案例解析分享讨论.df03案例解析分享讨论.flv07萨提亚家庭治疗的信念与目标萨提亚家庭治疗的信念与目标.df萨提亚家庭治疗的信念与目标.flv08萨提亚家庭治疗的评估工具01评估工具一：内在冰山.df01评估工具一：内在冰山.flv02演示：冰山访谈.df02演示：冰山访谈.flv03评估工具二：求生存的应对方式（一）.df03评估工具二：求生存的应对方式（一）.flv04评估工具二：求生存的应对方式（二）.df04评估工具二：求生存的应对方式（二）.flv05评估工具三：探索原生家庭的影响.df05评估工具三：探索原生家庭的影响.flv09萨提亚家庭治疗的技巧和步骤01萨提亚家庭治疗的技巧和步骤.flv01萨提亚家庭治疗的技巧和步骤.df02案例演示.df02案例演示.flv03案例演示之角色扮演.df03案例演示之角色扮演.flv04案例讨论.df04案例讨论.flv05课程小结.flv05课程小结.df10家庭治疗在心理咨询中的应用案例01结婚四次，她为谁结婚（案例）.flv01结婚四次，她为谁结婚（案例）.df02结婚四次，她为谁结婚（雕塑）.df02结婚四次，她为谁结婚（雕塑）.flv03结婚四次，她为谁结婚（解析）.flv03结婚四次，她为谁结婚（解析）.df...

2023-03-25 家庭治疗萨提亚 家庭治疗萨提亚模式的基本信念

图书名称：《精准教学要义图示》【作者】(美)艾米·M.迪琼作；盛群力，肖龙海总主编；张彤彤译【丛书名】国外当代教育研究译丛精准教学系列【页数】57【出版社】郑州：大象出版社,2021.12【ISBN号】978-7-5711-0819-9【价格】22.00【分类】教学研究【参考文献】(美)艾米·M.迪琼作；盛群力，肖龙海总主编；张彤彤译.精准教学要义图示.郑州：大象出版社,2021.12.图书封面：图书目录：《精准教学要义图示》内容提要：本书是“国外当代教育研究译丛.精准教学系列”的其中一册，也是浙江大学中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“教学设计与课堂学习研究”的研究成果之一。本书共分三章，每一章主要讨论一个特定的主题：表彰学生进步、教学策略、学习条件。三章内容由成功的标准、教学策略、学习条件组成。本书中所提到的关键标准和方法示例能帮助老师有效地开展基于研究的课堂，帮助教师发展专业知识以实现精准教学，有效提升精准教学水平。《精准教学要义图示》内容试读1引言引言这本关于课堂技巧的精准教学模型要义（EetialforAchievigRigorItructioalModel),旨在为上课教师提供关键标准的概况，以及基本模型(Eetialmodel)中每个元素的多种教学方法示例。为了更好地使用本书，首先我们应该对该模型的全景概况和教学方法有一个基本的理解，并且在标准驱动的课堂中使用该模型来提高教学的精准性。在标准驱动的课堂中，学生应达到规定水平的标准。基本模型的主要目的是帮助教师发展专业知识以实现精准教学，不管是在表现创造力的文科，还是在以研究为基础来传递知识的理科，确保所有学生都能获得成功。本书中所提到的关键标准和方法示例将帮助你有计划地开展基于研究的课堂，有效提升精准教学水平。》精准教学要义图示我们根据图1所示的精准教学要义图示编写了这本书，其中包括成功的标准、十三个教学策略和五项学习条件三个组成部分。当你计划在课程中使用某种教学策略时，首先查看关键标准，以便从宏观的角度了解教学策略。例如，当你计划在课程中使用“加工新知”这一教学方法时，你会注意到这一策略的其中一个关键标准包括将学生分组以鼓励讨论和互动。接着，当你转到方法页面时，会发现有四种方法示例可供学生用来加工新知：切块拼接法、互惠教学、概念获得和释义。我们希望教师能够以这些方法示例为探索的起点，针对每个元素深入钻研继而设计出自已的教学方法。如果你想要深入了解模型中的每个组成部分和元素，请参阅“精准教学系列”丛书。标准驱动的课堂教学图示成功的标准教学策略·提供精准学习目标基于标准的与表现量规·运用形成性评价跟·确定关键内容课时计划踪学生进度·预习新内容·表彰学生进步·组织学习活动监控学习的证据·加工新知·精细加工学习条件,记录和表征知识运用形成性评价效据·建立规章和程序·合理设计问题序列做教学决策·重在遵纪守章·复习知识·操练技能、策略与过程·鼓励学生参与·区分异同·建立良好关系合作·验证推理·寄予学习期望·梳理知识·参与综合认知任务图1精准教学要义图示阳解图面四自间险边■世每四日a岛▣日过四碧圆成功的标准5成功的标准→提供精准学习日标与表现量规关键标准要使学生精确掌握关键标准，我们必须设立学习目标。学习目标是依据国家课程标准中的基本知识和技能提出的，它涵盖了学生需要掌握的知识与技能。根据标准中所提出的知识类型，学习目标可以分为对陈述性知识（信息和概念)、程序性知识（策略、技能或过程）或两者相结合的应用。精准教学目标包括高阶的认知复杂性和学生学习的自主性。我们应该学会区分学习目标、活动及作业。活动和作业是实现学习目标的手段，它们永远不应该被视为学习目标。学习目标侧重于能力的培养，而表现量规则解释学生需要通过什么样的学习轨迹和学习进程才能达到或超过学习目标。表现量规的不同水平体现了认知的复杂性。表现量规的3.0级对应的是整合州或地区（以美国为例）课程标准中认知复杂性的学习目标。学习目标通常被拆分为具体学习目标，目标指向学生必须了解的特定知识和技能。2.0级是基础学习目标，涵盖实现3.0级学习目标所需的基础概念和简单内容。因此，2.0级是低于标准思维认知水平的学习目标。相较于3.0级符合标准的认知水平目标，4.0级目标更为复杂，需要深入学习目标内容的推理和应用复杂认知。学习目标和表现量规为课堂学习提供方向和架构参考。学习目标和表现量规都需要精心设计。与此同时，教师应设计并建立监测教学的方法，以确保学生了解学习目标和表现量规。···试读结束···...

2023-03-07 盛群力教授 盛群力教学设计

1、溥u三声部首氵部首笔画03总笔画13溥ǔ〈形〉(1)(形声。2、左形,右声。3、本义水之大,泛指广大)(2)同本义[road]溥,大也。4、--《说文》溥之而横溥四海。5、--《礼记·祭义》泛滥溥漠。6、--马融《长笛赋》瞻彼溥原。7、--《诗·大雅·公刘》(3)又如溥洽(广博周遍)溥大(广大)溥将(广大)(4)通普”。8、普遍的[commouiveral]溥天之下,莫非王土。9、--《诗·小雅·北山》溥溥如天。10、--《礼记·中庸》(5)又如溥畅(普及流畅)溥博(普遍而广大)溥天(遍天下)溥泛(普遍,广泛)溥遍(普遍)溥ǔ〈名〉通浦”。11、水涯,水边[riverak]储与乎大溥,聊浪乎宇内。12、--《汉书·扬雄传上》溥ǔㄆㄨˇ(1)广大～博。13、～原。14、(2)普遍～畅。15、～天之下，莫非王土”。16、(3)姓。17、郑码vfd，u6ea5，gke4df笔画数13，部首氵，笔顺编号4411251124124。点评：...

2023-02-21