[每天读本书] 科学探究《为什么学生不喜欢上学?》

人们通常认为，人类对大脑了解得越多，对教育的帮助就越大——归根结底，教育是基于学生的心理变化，理解学生的认知特征无疑会使教学更容易或更有效。然而，我认识的老师并不认为他们从心理学家所谓的认知革命中受益。虽然我们经常在报纸上阅读关于学习或解决问题的突破性进展，但他们仍然不知道如何改变这些最新的进展。

研究和实践之间的差距很容易理解。认知学家在研究大脑时，往往会在实验室条件下进行智力活动，以有利于研究课题(mental process)故意分开（如学习和注意力）。然而，教室里的智力活动并不是分开的。他们同时工作，经常以不可预测的方式相互影响。举个最简单的例子，实验表明重复（repetition)这对学习很有帮助，但任何老师都知道他们不能把这个结论生搬进课堂，比如让学生重复练习长除法，直到他们掌握它。重复确实对学习有好处，但它也会削弱动力。过度重复会导致动力急剧下降，学生不再尝试，所以学习是不可能的。课堂应用程序不能复制实验结果。

本书根据章节阐述了大脑工作的九个基本原理，不会随着环境的变化而改变。它们在课堂上经得起实验室的考验，所以它们可以应用于课堂环境中。许多原则对你来说可能并不新鲜，比如事实知识非常重要、实践是必要的等等。真正让你惊讶的是以下内容：

   
• 你会知道人的思维能力不如认知能力；

   

• 你会发现作者只能写出他们真正想表达的一小部分，他们想说的很少反映在阅读指导中（reading instructions )，但大量体现在学生应该掌握的事实知识上；

   

• 你会找到不费吹灰之力就能记住《星球大战》剧情的原因，学会如何把好记性带入课堂；

   

• 你会跟随电视明星乔治·豪斯医生分析病例，探索学生不能像真正的科学家一样思考的原因；

   

• 你会看起来像玛丽·凯特，阿什利·像奥尔森姐妹这样的人如何帮助心理学家研究一个肤浅的事实：孩子继承了父母的智力，但实验结果并非如此，并理解向你的学生传达这一发现有多重要。

这本书涉及多个相关学科，以实现两个明确但不简单的目标。这两个目标是让你知道学生的大脑是如何工作的，以及如何利用它成为一名更好的老师。

注：上文节选自本书“致谢”。

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原作名：Why Don’t Students Like School
作者：[美] Daniel T. Willingham
译者：赵萌
评分：9.2

大多数老师都感到困惑，为什么学生对课堂上的知识学习缺乏兴趣，但热衷于打电话，滑动手机，清楚地记住偶像的情节？这本书的作者是一位著名的美国认知心理学家，专门从事学习和记忆。为了解决这些谜题，他试图通过认知心理学的研究和实验来解决人脑如何学习知识和存储记忆，以及他对学习什么知识有偏好。

这本书的内容清晰，揭示了故事、情感、记忆、知识背景和实践的重要性，这是积累知识和创造持续学习经验不可或缺的。这本书在许多认知和心理原则中挑选了九个最有用和普遍的原则，包括令人惊讶的研究结果，如打破传统的定义，智力是可塑的，以及没有事实就无法培养思维能力。每一个原则都是科学的，经得起时间的考验。每章教授一个原则，列出许多数据支持原则背后的科学原则，最后引导教师在教学策略中实践这些原则，突破教学工作的瓶颈，帮助学生专注于课堂学习，提高学生的学习效果。

这本书不是一本枯燥的认知心理学科普书，而是一本有趣实用的指南。它不仅适用于教师的教学参考，也有助于自学者掌握学习和记忆的操作，提高学习效率。