程千帆古诗讲录pdf全文高清完整版|百度网盘下载

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学术大师程千帆谈古典诗词，深入浅出。它对当今古诗词的鉴赏和研究有许多重要的启示。是传统文化教育的典范。

目录摘录

程千帆古诗录

试论今日大学中文系的隐匿教学（程序）…………………………程千帆

历代诗选录（1979年2月-1980年1月）………………徐有福录

唐宋诗词讲座（1979年9月3日至1980年1月7日）…………张博伟录音

古诗讲堂（1980年9月-1981年1月）………………曹宏、张博伟录音

杜诗录（1981年9月1日至12月25日）…………………………徐有福录

杜氏讲义………………………………………………程千帆

《南京大学中文系本科生文选1978-1998》《南京大学中文系本科生》

1978-1998学生论文选序（附后记）…………………………程千帆

诗歌中的诗歌：文学框架中的文学

1978年8月，千帆法师移居南京大学，已经65岁了。一年多前，他被命令在武汉大学“自愿退休”，并以“上午动员、下午填表、晚上批复”的高效率、快节奏完成。再往前走，是沙洋的放牛，武汉大学中文系资料室管理员，农场的工作生活。因此，1979年上半年，他在教中文系7、六年级学生（最后一班工农兵）时，感慨万千。我已经“二十二年没上课了，我喜欢上课”。对于一个喜欢教书的教授来说，被无情剥夺22年的教书权是一种严重的精神折磨。所以，1978年5月，南京大学中文系副主任叶铭到武汉，向千帆法师询问南京大学的任教条件时，差点喊出这四个字：“我要工作！”当他得到任教的机会时，他以饱满的热情甚至热情投入到课堂教学中。他先后讲授了四门“大课”：1979年2月至1980年1月，为7、六年级学生讲授《历代诗选》； 1979年 2009年秋，为7、九年级硕士生讲授《理学院》； 1980年9月至1981年1月，教授7、七年级本科生《古诗词》； 1981年9月至12月，向7、9年级硕士生讲授《杜诗研究》。从那时起，就没有正式的课堂教学。上述课程中，《学学》不是文学课，当时的讲义经过扩充和修改，正式出版于四卷本《学学》。只有这三门文学课的笔记还没有整理出来，他们的教学风格也只能隐约看到大家的想象。即使在今天，我们也可以将那天的笔记整理成文字，但老师在教导听众时，却给了听众一种启迪和启迪的精神。就像“空气中的声音，画面中的颜色，你想找，就找不着”。回首往事，我只能感到无奈和遗憾。

三十年前，我编撰了《程千帆诗集》并写了后记，强调千帆的文学研究哲学是“以工作为中心”；两者与“学”相结合的研究方法仍然强调“起点是工作，终点是工作，重点也是工作”。这种文学研究的思路与文学教育的实践是一致的。对以上三门课，《历代诗集》按时间顺序对汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋、唐、宋诗作进行了讲解； 《古诗词》是一个主题单元，范围也是唐宋八朝诗歌； 《杜诗研究》属于专家诗，是基于问题的。虽然这三门课程各有侧重，但都围绕着具体的诗歌作品展开。文学研究的传统范围包括文学理论、文学批评和文学史，但核心是文学作品。没有作品，就没有文学理论和历史；没有对作品的深刻理解，文学史和文学理论只能停留在表面的描述和概括性的讨论中。这是千帆法师一直提倡的，不仅体现在研究工作中，也体现在教学实践中。正如苏轼所说的“做自己想做的事”、“言必见天下之过”，千帆文学教学也是对当下短板的一种纠正。他在《古诗词》第一堂课上讲得很清楚：

解放后，对作品本身的研究较少或忽视，侧重于历史和理论。

在《杜诗研究》课上，他还指出：

具体诗人和具体诗歌作品的抽象化，是近三十年来抒情诗研究成果不多的一个非常重要的原因。

他还说：

解放后，中青年教师的培养与以前不同。我们从细节开始。解放后，有很多空洞的理论，往往是不准确的。

其课程重点讲解作品，其针对性不言而喻。这就引出了对听者的要求，即多读多诵作品。在他恢复教学时的第一堂课上，他“说丑话”：

学生毕业就像一个要结婚的女孩，学校需要更多的陪伴。我提出了一个要求。我必须阅读和记忆更多。三年后，不背三百首诗，我就不能毕业。

如果把文教比作美女，那么千帆法师心目中的标准就不是当今时代的“山瘦如柴”，而是春秋时代的“伟人俊秀”，还是盛唐的标准。 “骨关节炎”。实现全面的文学教育，不仅是“史论”的中坚力量。他的文学教育理念，首先是通过“多读多诵”的方式，让学生熟悉历代作品，逐步成长为文学中的“玛塔玛塔”中的“美女”。 （《诗经·北风·简羲》）毛《传》：“玛塔玛塔，长得不错。”）。

熟悉作品是第一步，接下来就要了解“文心”。所谓“文心”，就是刘勰所说的“文意”，而读者更重要的是“得意”。陆基的骄傲自我表现在“每次看有才华的人做了什么，我偷他们的心”。这是一个需要训练的技能，最直接的方法就是“创造”。陆继曾自言自语道：“每一篇文章都是独一无二的。”千帆法师在早年写的一篇文章中也指出：

知者必知，知者未必。现在，我只使用看不懂的单词和章节，所以我不注意重点。虽然是大谈特谈，但也有好处。

直到晚年，他才将“能”（创作经验）的范围扩大到包括各种艺术才能，不再局限于古典诗歌的创作。