《班主任工作技巧》纪明峰编著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《班主任工作技巧》

【作　者】纪明峰编著

【丛书名】中国教师丛书

【页 数】 192

【出版社】 北京：北京教育出版社 , 2018.07

【ISBN号】978-7-5704-0384-4

【分 类】中小学-班主任工作

【参考文献】 纪明峰编著. 班主任工作技巧. 北京：北京教育出版社, 2018.07.

图书封面：

图书目录：

《班主任工作技巧》内容提要：

教师用书是集体智慧的结晶，因而具有很高的权威性。但现实情况却是由于应试教育的影响，各种资料鱼目混珠。为此我们必须排除各种应试资料的干扰，真正把教师教学用书摆在教学参考资料的第一位，同时，要对教师教学用书认真学习，仔细阅读。本书针对中小学教师读者为主，本书提供的教法建议，包含了丰富的教育学、心理学的观点，我们应在学习中认真体会，并在实践中加以检验和提高。本书对中小学教师提升自身素质和专业技能有很大的帮助。本书可作为教师培训教材也适合图书馆收藏。本书共八章：第一章，班集体建设；第二章，班主任个人威信的确立；第三章，班主任如何开展心理教育；第四章，引导班级正确舆论；第五章，建设良好班风；第六章，如何教育后进生；第七章，班干部管理；第八章，班主任如何与家长沟通。各章节分别从各个方面针对班主任如何提高班主任作技巧进行讲解并加以举例说明。

《班主任工作技巧》内容试读

班主任工作技巧

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第一章班集体建设

第

章

第一节班集体的形成和发展

班级是一个学校开展教育教学活动及各项管理活动的基层组织。班集体不是一群人的机械组合，而是一个有正确的共同目标、坚强的领导核心，有严密的组织，能产生巨大教育作用的教育主班体。培养良好的班集体，是班主任工作的中心环节之一。一般说体来，班集体是在以班主任为主的教师集体有目的、有计划的组织下，通过各种活动，经过各个阶段逐步形成的。

一、班集体形成和发展的阶段

(一)组建班集体框架阶段

一个新学年开始，几十个来源不同、情况各异的学生走到一

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班主任工作技巧

起，组成一个集体，一个新的班级就应运而生了。这个时候，班级是一个松散的群体，没有组织结构，没有约束机制，也没有共同的行为目标。同学之间相互感到陌生，尚未建立稳固的情感纽带。如何在极短的时间内，把一个松散的群体改建成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体，就成为班主任的首要任务。

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在这一阶段里，由于班级的管理机构还没有建立，班级活动和管理时时处处依赖班主任的决策指挥，班主任的一言一行直接影响着班级的发展。这一时期也是班主任工作最细致、最繁忙的时期之一。此时，班主任要根据学校及有关部门的要求，结合本班实际，提出明确、具体、可行的班级管理要求和目标，增强班级的约束力。同时班主任也要特别注意自身的言行，把自己的管理素质和品德修养全面展示给全体学生，以供学生效仿。否则，如果班主任在这一阶段给学生留下不良印象，则很难补救。

此外，初步建立临时班委会也是班主任的当务之急。由于在开学初期同学们普遍有一种较高的表现欲，希望自己在未来的班

班级中得到肯定，这时，班主任可根据学生实际情况开展一些多边交流活动，抓紧时间及时、准确地了解学生，选择积极分子并加

稷以培养，在此基础上逐步委任一部分班干部。在班级管理中，班

主任要特别注重培养班干部的威信，以便以后从繁杂的日常管理中抽身出来。总的说来，在这一阶段，班级管理以班主任的具体操作为主。

(二)构建班集体管理体制阶段

经过初期一段时间的共同学习和生活，学生之间渐渐开始熟

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悉起来，并逐渐产生了一定的人际关系；涌现了一批崭露头角的积极分子，由班主任指定的班干部开始发挥核心作用，班集体的维形开始形成。这时，班主任可直接指导班干部，由班干部独立主持一些班级活动，通过班级活动，有目的地逐步把这些班干部变为班级的骨干力量。在此基础上，班主任要抓紧时间创建班委会，发挥班级民主，把一批品学兼优、具有一定领导才能、热心

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班级事业的同学纳入班级的领导机构，根据个人实际和班级需要安排班务工作。

班干部队伍的整体素质直接关系到班集体建设的成败。在确

章

立班干部队伍后，班主任要精心指导班干部的工作，一方面放手让他们主持班务工作，培养其威信和才能；另一方面要中肯地指出他们工作中的不足，促使其不断地提高自身素质。这里要特别注意两点：第一，班干部要以身作则，成为班级行为的楷模；第

二，班干部要团结同学、号召同学，准确把握班级情况，真正成为班主任班级管理不可缺少的得力助手。

在这个阶段里，班集体的凝聚力得到一定程度的增强，班级班内部的管理由班主任全面主持具体工作转变为班主任指导建议下集体的班干部的具体管理，在班级活动中全班有了一定的奋斗目标和縷较为统一的行为规范。另一方面，由于班集体的正确舆论还未形成，多数同学遵守纪律的自觉性不强，班级的自我教育功能不充分，因此，班主任要引导班干部着手制定较为细致的班级管理行为规范，初步建立班级的约束机制和压力机制。

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(三)完善班集体教育功能阶段

在班级全体成员的共同努力下，全班同学不再是一个涣散的学生集合，而是一个有健全领导体制和约束机制的有机整体。在班级内部管理中，班干部具有了独立主持班务工作的能力，

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一部分积极分子紧密团结在班委会周围，班集体基本上形成了正确的舆论导向和集体荣誉感，少数班级建设的“落后分子”感受到班集体舆论的谴责，而逐步自觉地遵守学校和班级的纪律。此时的班集体已初步具备自我教育功能，学生不再是一个被纪律和规则约束的个体，而是一个具有一定自我管理、自我完善能力的班集体中的一员。良好的班集体已经形成。

在这一阶段，班主任的工作重点也发生了变化，由一个面面俱到的“保姆”，转变为一个高屋建瓴的主导，班级管理也要推陈出新。班主任要结合学校计划，指导班干部全面完成班级管理工作并不断调动其工作的积极性；同时班主任要有全局观念，细班心观察，特别关注被班集体忽略或班级管理压抑的学生个体，促体进全体学生的身心健康发展，在班级严格管理的基础上，注重学

褰生个性的发展。

在班集体的一般形成过程中，大致都会经历从组建到比较成熟，再到最后形成共三个阶段，但这三个阶段也不是截然分开的。良好班集体的形成和发展需要班主任不断总结提高，在不同阶段需要采取不同的教育管理方法，创造性地开展工作。

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班主任工作技巧

二、良好班集体形成的标志

良好的班集体既是教育活动的对象，是教育活动的载体，也是学生自我教育的力量源泉。学校教育的实施，很大程度上依赖于一个个良好的班集体。实践证明，良好的班集体对学生的身心发展能产生极大的推动作用。一个良好的班集体应该具有以下四

第

个标志：

(一)团结有力的领导集体

章

班主任是班级工作的主导力量，班主任的管理水平和整体素质对于班集体的建设将会产生至关重要的影响。但班主任如果包办一切班级工作，则不利于培养学生的主人翁意识，扼制学生能力的发展，同时班主任应付大量的日常管理工作，也难以有时间提高自己的教育教学水平和管理素质。班级建设需要班主任发现培养一大批品学兼优的积极分子，并挑选出一批具有领导才能的

班

学生担任班干部。班干部是班集体建设的支柱，是班级工作和班级目标的实践者，是班主任的必要助手。有了团结有力的班干部建设队伍，才能更好地组织班级活动，从而形成良好的班集体舆论和班风。

慎重选择班干部，充分发挥班干部的积极作用，并充分尊重班干部的工作，还要动态地调整班干部队伍。班干部队伍的调整，可以不断地激励班干部以及全体同学的进取心，也可以在不同的岗位上锻炼班干部，提高他们的领导素质。一个健全良好的班级，

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应逐步建立班主任一核心班干部一班干部一大批积极分子一普通学生的班级管理模式。

(二)积极向上的班集体舆论导向

班集体的舆论是在班级内部形成的，也是大多数学生赞同的

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意见和思维取向。制度管理固然重要，但集体舆论也具有强大的感召力和影响力，班级有了正确的舆论导向，才能使班上大多数学生明辨是非、分清好坏，成为几十名学生发展的巨大精神力量，并内化为学生的行为规范和准则。同时积极向上的集体舆论对班级建设产生极大的约束力，有利于培养健康进取的良好班风。班主任在班集体公众舆论的形成过程中扮演着重要的角色。事关班级发展壮大等一些重要问题，班主任要旗帜鲜明地表明自己的立场一支持什么、同意什么、反对什么，而对班级建设中出现的各种新情况，班主任要毫不含糊地表明自己的态度，并做到表扬深入人心、批评有理有据。班主任在关键时刻的优柔寡断或含糊其辞会使班级意志松懈和涣散，不利于形成统一的班集体

需舆论。班级建设中，要通过典型示范和班主任的言传身教，努力褰在全班形成正确的精神激励机制、道德压力机制、环境影响机制，

使班级初步具备学生自我教育、自我提高的舆论道德管理模式。

(三)学生良好个性的充分发展

班级管理是否成功，很大程度上取决于班集体成员积极性能否得到最大限度的发挥，因此班级建设能否真正调动学生的积极性、主动性和创造性，就成为班级管理中的根本问题之一。我们

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···试读结束···