《教育》钟祥编著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《教育》

【作　者】钟祥编著

【页 数】 276

【出版社】 贵阳：贵州大学出版社 , 2019.11

【ISBN号】978-7-5691-0255-0

【价 格】60.00

【参考文献】 钟祥编著. 教育. 贵阳：贵州大学出版社, 2019.11.

图书封面：

图书目录：

《教育》内容提要：

该书是贵阳市名班主任工作室主持人钟祥与其组员关于班主任、班级管理以及教学的理念和方法的反思。对基础教育的班主任与班级管理等具有很高的参考借鉴价值。书中充满了老师们的真性情，是一本文采与分析兼具、理论与方法融合的教育论文集。

《教育》内容试读

导语

乐促草长静待花开

班主任工作之风采

钟祥

亚里士多德说：“人的价值在于觉醒和思考的能力，而不止在于生存。”我们只有适当放弃过多的关于生存的功利意识和功利追求，才有可能对功利以外的东

西有更多接触、思考、理解与觉悟。只有随着这些思考与理解的日渐深入，才有可能形成属于自己也属于世界的教育思想。快乐地促进学生个性化发展，静候每

一朵花儿在适合自己的季节里绽放，我们永远在快乐的路上。

一题记

一、理念的萌芽

本人自1987年9月参加工作伊始，便一直担任班主任工作，至今已达32年之久。初出茅庐，自然不知天高地厚，只记得读大学时“教育学”系列教材反复强调的“关爱”与“严格”便是最负责任的教育原则，便操起这两大“法宝”，懵懵懂懂地度过了一个学年。也不知何为反思，亦不懂何为总结，在拟写学年班主任工作总结时，鬼使神差地写出了两行文字：

对差生需严中有爱，对优生当爱中有严。

仅有两行字的总结，却也引来了一些的争议，更多的是褒扬。也许，正是基于爱，我受到了广大学生的欢迎：基于严，我的工作赢得了更多同事的认同。基于“爱”与“严”这二元化班级管理理念的逐渐形成，我自然也自鸣得

002·教育：温暖的艺术

意，且数年如一日地一以贯之。可久而久之，却发现，我虽弹精竭虑、倾力而为，学生却敬而远之；虽然班级管理井井有条，却不时引发学生的唉声叹气。于是，我陷入了迷惘，同时也激发我深深地思考。

二、理念的发展

1993年夏天，我有幸以学校优秀班主任的名义，随学校领导一行前往贵州安顺聆听了中国著名教育改革家一魏书生所作的为期两天的关于学校及班级管理的专题讲座。他讲述了许多他自己有关的动人的教育故事。其中一事我至今记忆犹新，那内容、那声音、那语气，仿佛一直回响于耳。他说，他第一次去拉萨时，看见太多的藏民不远千里，三步一拱手、五步一叩头地行进在赶往寺庙的路上，藏民对神灵的那份虔诚，引发了他对教育的思考一一神灵从未与人蒙面，却赢得了人们五体投地般的膜拜：而我们教师天天都与学生生活在一起，为什么就不能让学生有所崇拜呢？带着这个疑问，我耐心听完了他的16个小时的报告。这次学习，使得我对自己一直以来的教育教学行为进行了深刻反思，也促使我主动地对众多教育名家的教育思想进行深入解读与参悟。30余年来，一系列的解读、实践与反思，似乎让我对什么是班级、如何实施班级管理、怎么构建师生关系、如何满足学生的实际需要而有效促进学生发展等问题有了全新的认识，并通

过多轮实践验证，渐渐形成了比较成熟的教育理念。

师如父母，毕竟不是父母，爱当有术：

生如子女，终究并非子女，严必有度。

让学生崇拜是教育的最高境界：使学生幸福是教师的永恒追求。

执教施爱当在尊重中讲求科学，

治班育人须于关爱下彰显民主。

尊重的最大功效是使学生时时充满自信，

关爱的终极目标是让学生处处享受快乐。

研究，尽最大可能去寻找科学的关爱之术：

导语·003

实践，竭最大心力去探求民主的尊重之道。“无微不至”的爱，将让学生无所适从：“寸步不让”的严，必使学生如履薄冰。

都说，教育是一门爱的艺术，若教师爱而无术，学生则敬而远之。都说，严师出高徒，若教师严而无度，学生则从而怨之。如何施爱？为何严管？没有真诚、智慧、方法的爱，学生往往远离爱的服务区：没有理解、宽容、等待的严，学生常常自寻爱的栖息地。也许，因人而异，因地制宜，因材施教，人性化地满足学生的合理需要，多元化地促进学生的个性化发展，才算真正的“顺应生命本质”的现代化教育。于此，我在继续寻找着教育的方向。

三、理念的形成

“学贵心悟，守旧无功。”反思过往，力求心悟：学习实践，以成新智。大量地读，大力地做，大胆地思，以求心有所悟：化古圣先贤之训道为今所用，以国家法规为执教准则，视满足学生合理需要为施教之目标，以专家引领为依托，扬自身优势育特色，牢固树立“便民为本”“育人为本”“立德树人”的教育教学理念，才可能在时时超越平凡庸顿的自我中，逐渐成为人民满意的教师。于是，我潜心于古训的解读、主动与今人合作、大量汲取先进的教育思想、自觉于自我行为的反思与整改、积极于促进学生个性化发展方法的探索，矢志形成与时俱进的教育风采。

不懈于30余年的班主任工作之术、之法、之道、之度的反思与改进，本人就班主任工作的风采作了如下粗疏愚拙的诠释：

行为仪表，当显神采：常规管理，当有神威：解决问题，力求神效：班级建设，彰显神智；行动踪迹，当求神秘：

004·教育：温暖的艺术

组织活动，力显神通：生涯规划，必有神算：课堂教学，凸显神韵：沟通交流，务求神奇：干部培养，必求神悟：教育理念，讲求神奥：施教方法，杜绝神经。

致力于如上12个方面的研究与实践，朝着做人民满意的教师之方向，把自己教育工作从规范化过渡到特色化，再升华为神圣化，才可能赢得最广大学生的信任、崇拜乃至神化。

乐促草长，静待花开，方可享受教育的幸福。

附：班主任工作导图

拒绝神经

力现神奥

施

当显神采

追求神悟

表仪为行

干都培养

12

当有神威

11贵阳民中

常规管理

10

风采

务

当

沟通文流

3

行踪出没

神

神奇

教师

工作

8

钟样

凸显神韵课堂教学

5

解决问题

划规涯生

力求神效

班

必有神算

展

彰显神智

务求神通

上编：名班主任风采

···试读结束···