《程谪凡教育文集》程谪凡著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《程谪凡教育文集》

【作　者】程谪凡著

【页 数】 234

【出版社】 安徽师范大学出版社 , 2022.02

【ISBN号】978-7-5676-3565-4

【价 格】50.00

【分 类】教育-文集

【参考文献】 程谪凡著. 程谪凡教育文集. 安徽师范大学出版社, 2022.02.

图书封面：

图书目录：

《程谪凡教育文集》内容提要：

程谪凡先生是我国著名的教育家、逻辑学家。作为我校建校以来的诸位名师之一，程先生生前长期活跃在三尺讲台上。该文集收录了程先生于1948-1987年间的若干篇教育研……

《程谪凡教育文集》内容试读

第一篇

教育基本理论研究

谁应该负教育孩子的责任

《芜湖日报》附刊《家》曾就教育孩子的问题展开讨论，陆续发表了好几篇读者的意见。这样的讨论，对家庭、学校和社会都是有益的。现在，我先就“谁应该负教育孩子的责任”这个问题，谈谈我个人的意见，请家长和教师们指正。

教育孩子是我们社会生活中的一件大事，因为孩子是我们的希望，是我们的接班人。今天，在我们面前的孩子，十年二十年后将是建设我们伟大祖国的工人、农民、战士、教师、医生、工程师、科学家…究竟谁应该负教育孩子的责任？在讨论中，有的家长责怪教师没有把孩子教育好，有的教师却埋怨家长不该推脱教育孩子的责任。孩子的好坏，究竟责在教师还是责在家长，这是一个复杂的问题。如果教师只管教书不育人，那当然是不对的。但是，把孩子一切不好行为的责任都推在教师身上，那也是不公平的。

孩子生来本无所谓好坏。孩子的思想品德和行为习惯是在环境和教

育的影响下形成的。家庭是孩子最初和最亲近的环境，而父母则是孩子的第一任“教师”。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”这句话是有一定的科学意义的（当然不能把它绝对化）。因为从孩子幼小的时候起，对

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。程谪凡教育文集

孩子进行合理教育，培养其优良的行为习惯，是比较容易的事。如果一开始就养成了不好的行为习惯，以后再来改正就费力多了。孩子进入学校以后，教师负起了教育孩子的重大责任。但是，这并不等于说家长就可以不管了。这个时期，孩子虽然上了学，但仍有很大一部分时间生活在家庭里。家庭，特别是父母给予孩子的影响，在孩子身上仍然起着巨大的作用。因此，无论是在孩子就学以前，还是就学以后，父母始终都负有教育孩子的责任。教育孩子是家庭的重要职能，是父母对国家、对社会的神圣职责。

学校是国家特设的教育孩子的专门场所，而学校的中心人物是教师。一般来说，教师不仅有学问，还有教育孩子的丰富知识和技巧。这就决定了学校和教师在儿童教育工作中的主导作用。教师不仅要关心学生在学校中的学习和行为，还要关心他们在家庭中的生活。因为学校和家庭生活，都在影响着孩子的成长和发展，如果把这些影响统一在共同的教育目的之下，那就可以使之成为巨大的教育力量。谁负责把这些影响统一起来呢？那当然是教师。

每一个父母都关心和爱护自己的孩子，都希望自己的孩子是一个好孩子、好学生，将来成为一个好公民。但是，单有爱护和希望是不行的，还需要有教育孩子的知识和方法。事实证明，不少父母在这方面所做的远远不够。由于父母缺乏这方面的知识，在家庭中给予孩子不良的影响和教育，其结果往往抵消了学校教育的作用。因此，问题不在于家长和教师的互相责难一这种责难是无济于事的，而在于互相合作，共同地把教育孩子的责任承担起来。在这个合作的事业中，学校和教师应该发挥主导作用，也就是说，要通过家庭访问、家长会议等形式密切学校与家庭的联系，向家长宣传教育学生的知识，与家长研究孩子的情况和教育的方法。家长也必须关心孩子的教育，主动地与教师联系，向教师请教。这样相互配合，统一步调，使孩子在家庭和学校都能获得良好的教育。

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中小学如何体现全面发展和因材施教的精神

目前，我们学校工作中有这样一种倾向（当然不一定是普遍的）：评价一个学校的好坏，往往是以它的毕业生考取高一级学校的人数比例作为唯一的标准。当然，为高一级学校输送优秀的学生，这是一个任务。但是，如果只以升学人数的比例作为唯一评判标准（实质上是以升学考试的成绩为唯一标准)，而不考虑学生在各方面的素质（如政治觉悟、健康状况、对劳动对生活的态度等)，我认为是不尽妥善的。全面发展不是平均发展，这是大家所理解的。究竟二者的界限何在？比如说，我们要求每一个学生身体健康，有体育锻炼的习惯。但是，如果不根据学生的具体条件，却要求所有的学生都参加同一项目和同一标准的锻炼，例如，让身体不好或有心脏病的学生也跟其他学生一样参加长距离赛跑，或者要求所有的学生都成为运动健将，那就是平均发展了。从这里也可看到，全面发展必须因材施教。

全面发展与个性发展并不矛盾，只有片面发展和平均发展才会阻抑

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···试读结束···