《散论素质教育》杨映琳著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《散论素质教育》

【作　者】杨映琳著

【页 数】 180

【出版社】 兰州：敦煌文艺出版社 , 2019.01

【ISBN号】978-7-5468-1693-7

【价 格】28.00

【分 类】素质教育-教学研究

【参考文献】 杨映琳著. 散论素质教育. 兰州：敦煌文艺出版社, 2019.01.

图书封面：

图书目录：

《散论素质教育》内容提要：

本书稿是一部关于素质教育的读本。作者曾为一名教师，利用20多年的教育经验，立足素质教育的学理，探析课堂教学与课下教育的变革，反思课堂教学实践，重新审视素质教育理论。同时，就学生心理、学习心理、群体动力学与学习动机、知识技能学习与创造力培养等素质教育的相关内容进行全面深入的探讨与研究。该书内容翔实，对素质教育论述见解独到。

《散论素质教育》内容试读

款商染于重学生

谈“友师”

师生关系是教育活动中的热点问题，它最能够体现教师职业道德水平的高低。从这个角度出发去思考师德问题，更具有指导价值和现实意义。下面就应试教育背景下师生关系的僵化性、教师需要克服的几种不正确“威信”、如何争做“友师”、做好“友师”需要强化的几个观念及由我市最近发生的两起学生自杀事件引发的一点思考等问题，谈点自己的看法。

一、应试教育背景下的师生关系简析

1.传统师生关系的反思

我国是一个具有两千多年封建历史的文明古国，优秀的文化传统自不在少，但封建文化同样具有很深的根基。单从教育上来说，封建残余的教育思想在今天仍然具有深刻的影响。在中国封建社会的学校中，教师是可以用戒尺、

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鞭子任意责罚学生的。如明朝中央国学一一国子监专设“绳愆厅”这一机构，由监丞负责，对学生可以任意施行科罚。在封建文化中，学堂所设的“戒尺”就是“严师”的象征，这样，体罚之类的不合理做法就成了“合法”的教育手段，成了维护“师道尊严”的“武器”。

由于过分地强调封建式的“师道尊严”封建社会的教育具有两个严重的弊端：一是教师角色定位的偏差。所谓教师角色定位的偏差，就是封建教育中绝对化地拔高了教师的“尊严”和“威风”，教师对学生总是居高临下，二者之间等级森严，隔了一道不可逾越的沟壑，教师跟学生的关系实际上就是封建统治关系的一个缩影，教师就像封建统治者的化身，可以任意摆布学生，不容学生有争辩的余地。二是学生主体人格的丧失。封建科举制度下的教学目的、教学内容、教学方式，都决定了学生是毫无主体性的，他们没有选择的权利，缺少主动的机会，跟老师之间是一种“被统治”的关系。

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反感。不给学生自由，不给学生宽松，不给学生民主，凡事专断，唯我独尊，不容二见。

2.摆架子威信

在一些教师的心目中，老师就是老师，学生就是学生，“师徒如父子”，二者之间必须有一定的界限。教师必须慷慨激昂，学生只能唯唯诺诺，反正总要差那么一截子。他们的潜意识里不断重复着：“我是老师，你是学生。”行动上时时摆出“老师品位”，有意疏远学生，跟学生拉开距离。

3.惩罚式威信

对有过错的学生，教师往往或动粗，或罚作业、罚劳动、留堂、饿饭，完全凭借当时的情境和心境来任意行事，不给面子，不留余地。这种现象正如英国一位教师荷佛所说：“鞭打的威胁是唯一制止学生捣乱的基础。”杜克斯在其《学校卫生》一书中甚至还说，臀部“生来就是挨打的地方”。这样的教师认为，惩罚就是教育的最佳“武器”，是他们施教的秘诀。

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···试读结束···