《家长学校系列教材 家庭教育 三年级》教育部基础教育课程教材发展中心组织编写|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《家长学校系列教材 家庭教育 三年级》

【作　者】教育部基础教育课程教材发展中心组织编写

【丛书名】家长学校系列教材

【页 数】 144

【出版社】 北京：华文出版社 , 2016.11

【ISBN号】7-5075-4116-9

【价 格】36.00

【分 类】小学生-家庭教育-家长学校-教材

【参考文献】 教育部基础教育课程教材发展中心组织编写. 家长学校系列教材 家庭教育 三年级. 北京：华文出版社, 2016.11.

图书目录：

《家长学校系列教材 家庭教育 三年级》内容提要：

《家庭教育》系列丛书，编写指导思想明确，以儿童少年养成教育为宗旨，以儿童少年身体、心理发展特征为依据，以培养引导儿童少年学会学习、学会做事、学会交往、学会做人为主要内容。本套丛书针对家庭教育中存在的问题和家长的认识误区，结合鲜活、生动的案例分析，为家长介绍有关科学知识和正确的教育方法。本套丛书共12册，从幼儿园到初中每个年级一册，既考虑到不同年级孩子不同的生理、心理特点，又考虑到孩子成长的连续性，努力做到教育内容阶段性和连续性的统一。本套丛书内容丰富，特色鲜明，适合家长们阅读参考。

《家长学校系列教材 家庭教育 三年级》内容试读

第一章

认识你的孩子

从孩子呱呱坠地的那一刻起，家长就担负起教育、培养孩子的

重任。初为父母的人，既幸福又忙乱，一方面在孩子的身上寄予了

太多的希望和梦想，另一方面，在教育孩子的道路上又充满了困惑

和茫然。本章较为系统地阐述了三年级孩子的特点，使家长们在教

育子女时更有针对性，避免盲目性和攀比性。同时，从实践中总结

出家长教育孩子的一些误区和盲点，把理论和实践结合起来，帮助

家长寻求策略及方法。

第一章认识你的孩子

一、三年级孩子的生理发展特点

小学三年级这一年龄段的儿童，已初步完成了幼儿期向童年期的过渡，幼儿期的年龄特征已基本隐去，开始显现出童年期的年龄特征。他们的认知方式开始由形象性向抽象性过渡，心理活动也渐渐地由不随意性向随意性和自觉性发展，集体意识开始形成，等等。因此，三年级儿童的心理正在发生质变，带有过渡阶段的特点，具体表现如下：

1.三年级学生一般为8~9岁，属于人体发育的童年时期。在这个时期身体发育处于相对平稳阶段。身高、坐高、体重、胸围、肩宽等指标女生一般早于男生。

2.三年级学生安静时脉搏均值比二年级相对减少；血压指标、肺活量均值都有递增。

3.三年级学生身体素质指标均有提高，从速度、腰腹力量、柔韧性来看处于关键发展时期。

4.三年级学生骨骼处于急速生长时期，手、脚，特别是脚骨长得最快。骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性较大，富有弹性，坚固性较差，不易骨折，且容易弯曲变形、脱白和损伤，因此，要特别注意正确身体姿势的培养。

5.三年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，心脏容积和血管容积增大，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。

6.三年级学生神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，学生每日平均需睡眠的时间为10小时左右，清醒时间增多，控制和调节自己行为的能力提高较明显。

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家庭教育三年级

二、三年级孩子的心理发展特点

1.进行有目的的训练

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人好的评价时能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我主张，对自己评价偏高，产生自负的心理，有时甚至“目空一切”。相反，有的孩子由于成绩不良或某些方面的缺点，受到班级同学的歧视，则往往对自己评价过低，以致失去信心。

2.情绪不稳定

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们虽然喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，或者为一点小事欢呼雀跃。而且情绪都表露在外，心情的好坏大多从脸上一望便知。

3.自控力不强

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为

4.集体意识开始形成

集体意识开始形成，其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织

第一章认识你的孩子

的活动。特别愿意与合得来的同学一起学习或玩耍。

5.自我评价意识开始形成

这个年龄段的孩子，开始担心自己成绩不佳，担心自己影响集体：开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏；愿意听表扬，遭到批评后情绪很容易恢复。

总的来说，三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义情感有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易波动，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会用道德原则作为评价标准，评价能力开始发展，往往能提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。

三、从有层次的期待中贴近孩子

天下父母，莫不是望子成龙，望女成凤，不惜血本加大教育投资，从娃娃抓起（甚至从胎儿抓起）。孩子刚上幼儿园，家长就制订周密的培训计划。然而又有多少人能得偿所愿？结果是期望越高失望越大，甚至有的孩子，因不堪重负，以难以预料的悲剧收场，所有的期望都成了雾里花、水中月，做父母的只好自叹命苦。为避免此种情况出现，家长可从以下几个方面着手。

痛定思痛，做父母的开始醒悟了。面对时代特征，许多父母对

家庭敏育三年级

自己的子女都降低了原有的期望：那就是将来能够自食其力。这也难怪，因为确实有许多子女，还不能够自食其力呢。

其实，天下父母对自己子女的期望，也应该是多层次的。既不应该悲观失望，也不应该好高骛远。因为做父母的能力有大有小，做子女的天资有高有低，不能一概而论。但一般来说，父母对自己子女的期望，应该分为七个层次：健康快乐；好学上进；自食其力；学有所长；成家立业；孝敬父母；后继有人。

第一，健康快乐。让子女健康快乐，是父母最基本的期望。健康是生理上的因素，即身体健康，无病无痛，远离天灾人祸。快乐是心理上的因素，即心态平和，情绪良好，远离抑郁。

因此说，健康和快乐都是属于健康的范畴。健康，不仅是父母对子女的最基本的期望，也是长期的期望，永远的期望

第二，好学上进。健康是一切的基础和前提，但是仅有健康是不够的。每一个父母都希望自己的子女好好学习，天天向上。从小学开始，就希望孩子考“双百”，评“三好”，当干部。从理论上讲，考“双百”有一定的可行性，但是所有的学生都评“三好”、当干部是不可能的。这种期望本身就带有局限性，不可能人人都会实现。只要能认真学习，成绩优异，做家长的就应该知足了！

第三，自食其力。初中毕业后，对学生和家长来说，都意味着面临选择，孩子何去何从，将会影响其一生。由于我国目前只能普及九年义务教育，因此，初中毕业中考尘埃落定后，学生便开始分流。一部分上高中，准备将来考大学；一部分选择职业教育，以求有一技之长，将来凭手艺吃饭；还有一部分参军，以求其他发展机会。无论是哪种选择，作为家长，最大的希望就是自己的子女将来能自食其力。

第四，学有所长。尽管初中升高中要淘汰一部分人，高中升大学还要淘汰一部分人，但仍然有相当一部分人，有机会接受高等教育。为了争取到这一机会，学生十年寒窗自不必说，学生家长也是

···试读结束···