《家长学校系列教材 家庭教育 六年级》教育部基础教育课程教材发展中心组织编写|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《家长学校系列教材 家庭教育 六年级》

【作　者】教育部基础教育课程教材发展中心组织编写

【丛书名】家长学校系列教材

【页 数】 142

【出版社】 北京：华文出版社 , 2016.11

【ISBN号】7-5075-4119-3

【价 格】36.00

【分 类】小学生-家庭教育-家长学校-教材

【参考文献】 教育部基础教育课程教材发展中心组织编写. 家长学校系列教材 家庭教育 六年级. 北京：华文出版社, 2016.11.

图书目录：

《家长学校系列教材 家庭教育 六年级》内容提要：

《家庭教育》系列丛书，编写指导思想明确，以儿童少年养成教育为宗旨，以儿童少年身体、心理发展特征为依据，以培养引导儿童少年学会学习、学会做事、学会交往、学会做人为主要内容。本套丛书针对家庭教育中存在的问题和家长的认识误区，结合鲜活、生动的案例分析，为家长介绍有关科学知识和正确的教育方法。本套丛书共12册，从幼儿园到初中每个年级一册，既考虑到不同年级孩子不同的生理、心理特点，又考虑到孩子成长的连续性，努力做到教育内容阶段性和连续性的统一。本套丛书内容丰富，特色鲜明，适合家长们阅读参考。

《家长学校系列教材 家庭教育 六年级》内容试读

第一章了解认识你的孩子

家庭生话与家庭教育加影随形，密不可分。有人说，家庭是人

终生教育的场所，由此，家长决不能仅按照自然法则扮演家长的角

色，而应该时刻以一种教育的心态关心孩子的成长。

小学六年级是孩子向青春期过渡的一个关键时期，属于青春

早期，这一时期的孩子无论在生理上、心理上，还是在话动水平

与话动方式上，都在悄然发生着各种微妙的变化。加何应对孩子

的这些变化？俗话说：“知已知彼，百战不殆。”家长首先要了解自己的孩子，从生理上和心理上真正地认识自己的孩子，然后

才谈得上教育。在教育的过程中，家长尤其要重视培养孩子的能

力，培养其良好的习惯，以帮助孩子顺利渡过从小学跨入初中这

一关键时期。

第一章了解认识你的孩子

小学六年级是向青春期过渡的一个关键时期，属于青春早期。这一时期的学生无论在生理上、心理上，还是在活动水平与方式上，都在悄然发生着各种微妙的变化。

一、六年级孩子的生理特点

在生理上，六年级学生的身体发育进入一个高速发展期，被称为第二发展期，是孩子的生长高峰期。在这个年龄阶段，大部分女孩和一些早熟的男孩都开始加速成长。一般而言，十一到十四岁女孩的身高及体重都超过同年龄的男孩。由于许多孩子在小学后期急速成长，在六年级，学生的身高及体重参差不齐是显而易见的，特别是男孩、女孩间的差异更明显。这一阶段他们不仅身高、体重明显增长，而且肌肉骨骼的力量也在迅速增强。

男孩、女孩都刚进入发育期，女孩的发育期比男孩要早些，比男孩子更关注并好奇两性关系。

六年级的孩子精致动作的协调性发展得相当好，对大部分学生而言，操控小东西不但轻而易举，也颇有乐趣。艺术、手工艺及乐器等活动，在学生之间非常流行。鼓励孩子积极参与素描、绘画、制作模型、陶艺等，都是可用来帮助孩子发展刚刚拥有的操控技巧的方法。

六年级的孩子骨骼的发展尚未完全，因此他们的骨骼和韧带尚无法承受过重的压力。经过五年的小学学习生活，有些孩子由于不正确的站姿、坐姿、写字方式、背书包方式，以及过长的学习时间，缺乏必要的体育锻炼，脊柱的弯曲比较严重。孩子的脊柱弯曲，家长负有极大的责任，要经常督促和警醒孩子防止这一问题的发生。

3

第一章了解认识你的孩子

春期的生理发育与性的成熟。

2.学习方面

随着年级的增高，以从游戏与学习相间的学习生活转为以学习为主导的学习生活，孩子对报刊感兴趣子，能寻找自己感兴趣的话题或信息，注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、交通环境等都开始有一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心。有些孩子可以运用查阅的资料写作，评论社会事件，讨论文艺表演、体育比赛，追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。

六年级的生活知识学习广泛了，功课内容增加了，难度加大了，作业量增多了，学习方法改变了。在这种情况下，有一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，学习开始变得自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的难度加大和量的增多而丧失自信心，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，出现偏科现象。男女学生在学习兴趣、动机、生理情况等方面存在着显著差异。许多女生在小学高年级进入青春期，由于生理上的一些变化，"她们还不能完全自然地接受这些变化，会引起焦虑、自责、恐惧等反应，而学习焦虑是影响小学生心理健康的首要问题。焦虑过强的学生往往缺乏组织能力，搞不好人际关系。

3.行为规范方面

因为已经有了五年的在校时间，他们对学校的管理比较熟悉了，对校规校纪不是那么的在意；又面临毕业，学生普遍心浮气躁，叛逆抗拒心理增强，以自我为中心，自我欣赏，自以为是，容不得批评，要他人、包括父母顺从自己，稍不如意，则激动暴怒。即将获得中学生身份的兴奋，以及对中学生活不切实际的期待，对即将发生的变化不能预料的担忧和茫然，加剧了这种心态波动。特别是进入小学毕业的冲刺阶段，学生容易浮躁，情绪易波动，自我控制能力下降，因此不怎么听从教导，比较难管。

家庭教筒六年级

4.情感方面

六年级的孩子的情感日益丰富，社会道德感有很大发展，情感的稳定性和控制能力有所增强，行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步，但他们的果断性和坚持性还比较差，依赖于父母或教师的监督。虽然他们很想独立，但仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段的孩子不再盲目地接受教师的权威，他们可能会在背后批评教师。他们非常在意规则及处罚是否明确，如果规则和处罚稍有不一致或不公平，他们就会抱怨。

他们开始意识到自己的性别角色，有了对异性的关注，希望异性关注自己并喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子则更爱打扮，以引起男孩子的注目。在这方面，家长要认识到：在异性面前表现自己，互相取悦、吸引，是健康的性心理。

这个阶段的孩子团体意识很强，有了自己活动、交往的固定的小圈子。在低年级，一般是2至3人的小集体，他们常在一起游戏或做作业。这个“群”的形成，往往是由于住地接近或某种偶然机会的结合，这样的结合自然是不牢固的，容易分化。这个阶段，如果某个小学生被小集体排斥，显然也会感到痛苦，但对其心理影响的程度不太大。由于另外的偶然原因，这个孩子又会参加其他的小集体。到了中年级，小集体人数增至7人左右：当升入六年级时，小集体人数又减少到3至4人。这时候小集体形成的基础是彼此同情、共鸣、爱和相互尊重，所以结合的稳定性增强，个人受朋友的影响也随之增大。这时，如果某个学生被集体排斥，他有可能会感到非常痛苦，甚至不想继续上学。

为了得到朋友的认可，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益而冒险做坏事。根据对几百名10至12岁儿童行为的

···试读结束···