《小学数学这样教》伍挚著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《小学数学这样教》

【作　者】伍挚著

【页 数】 286

【出版社】 广州：广东高等教育出版社 , 2017.10

【ISBN号】978-7-5361-6030-9

【价 格】46.00

【分 类】小学数学课-教学研究

【参考文献】 伍挚著. 小学数学这样教. 广州：广东高等教育出版社, 2017.10.

图书封面：

图书目录：

《小学数学这样教》内容提要：

伍挚著的《小学数学这样教》是《小学数学怎么教》的姊妹篇，重在课堂教学实践技巧的探索。全书收录了小学数学十二册教材的48个教学设计，每个设计分为“教材简析”和“教法探析”两部分。“教材简析”对教学内容和教学注意事项做简短的分析，有助于教师准确把握教材和设计教法；“教法探析”侧重教学的实践操作，行文不拘一格，有些是一堂课完整的教学设计，有些则是叙述基本的教学思路。

《小学数学这样教》内容试读

>C

一年级·上册

>

尺⊙⌒小学数学这样教

1~5的认识

教材简析

认识1~5是学生正式学习数学的开始，包括数数、认数、了解数序和写数等内容，教师教好和学生学好本课内容，可以为后续相关知识的教学和学习打下良好基础。教材主题图是一幅奶奶家的庭院图，里面有鲜花、瓜果、用品和动物等，生动形象，且为大多数学生所熟悉，是教学的好素材。小孩子一般在学前对于数数和认数有一定的了解，在本册教材第一单元的“准备课”中又集中进行了铺垫，因此学习本课具备一定的基础。但同时又要明白，学生在学前及“准备课”中了解的那些知识是碎片的、缺少深度的、不成系统的，在正式学习数学时教师应该提高要求，比如理解要相对深刻，学习要相对系统，书写要讲究规范等。也就是说，儿童的学习要进入新的境界。因此，教师务必细心敲定每个教学环节的教学方法和过程，有序安排，精心组织，简洁高效，让学生在“玩”中学。课中可适当穿插一些调节性的趣味活动，如背诵数字儿歌和顺口溜，形象记忆数字等，减缓学生学习疲劳，凝聚其注意力。

●教学目标：

(1)会数、认、写1~5的数；

(2)知道1~5这些数的顺序及前后两数的关系；

(3)会用1~5表示物品的数量。

●重点：用数表示物品的数量、了解这些数的顺序及前后两数的关系。

●难点：写数。

●教具与学具：多媒体课件、1~5的数字卡片以及可用于教学的图片、实物等。

①本书所指教材为人民教育出版社出版的小学数学义务教育教科书。

22

一、情境导入

20

出示1~5五张数字卡片，让学生看卡片认读这些数。接着用课件呈现教材主题图（如下图所示），引导学生看图，导入新课：这是奶奶家的院子，里面有漂亮的鲜花、可爱的动物、丰收的瓜果等，今天我们一起去奶奶家玩

一年级

好不好啊？学生响亮回答后随即进入新课教学。

·上册

二、教学新知

(一)数数和认数，用1~5表示数量

学生前期的学习基础，包括数数、认数和用1~5表示数量，已是比较简单的内容，无须费时太多，应简洁高效。教学可安排如下环节。

1.看图学数

先认识1。引导学生观看主题图，提问：奶奶的院子里有小狗，数一数有几只？应选哪个数字卡片来表示？

学生回答“1只”后，肯定其答案，在课件主题图中小狗的下面显示数字卡片“1”，或者在黑板上贴出小狗的图片，让学生选择数字卡片“1”贴在小狗的图片下。

再认识2~5。仿照认识1的教学步骤，继续提问：院子里还有鹅，你能数出有几只吗？应选哪个数字卡片表示呢？

教师先让一个学生数，再让全班学生一起数。然后在课件主题图中鹅的下面显示数字卡片“2”，或者将鹅的图片贴在黑板上，请学生选择数字卡片

⊙⌒小学数学这样教

“2”贴在鹅的图片下面。

依此类推，直到完成认识5，课件或黑板上呈现如下的图示板书。

12

3

4

【上述教学过程中的提问引导，宜由教师直接指明观察对象和数出它的数量，这样既可以突出重点，也可以提高效率。如果采用发散性提问，笼统地让学生观察与回答，则学生看到什么回答什么，无先后顺序，虽然这样也可达此目的，但费时多，效率低。】

2.看数找图

教师有意拿起某张数字卡片，例如“4”，提问学生：用这个数还可以表示奶奶院子里的哪些物品？(4朵向日葵)如此进行数次提问，引导学生加深理解和运用知识。

【学生在看图学数认识1~5这五个数后，随即采取这种逆向认识的方式，即看数找图，可以促其变式理解，灵活掌握。】

3.操作小棒

发给学生数学学具一小棒，告诉学生：这叫小棒，又叫计数棒，能帮助我们学习数学，今后会常常用到它。

接着教师演示：拿出一根小棒，指着“看图学数”环节的图示板书，提问学生这是几根小棒，应该放在哪个数字卡片的下面，学生说后，教师在课件数字卡片“1”的下面显示一根小棒，或者在黑板上数字卡片“1”的下面贴出一根小棒。按此方法，继续演示两根小棒。

然后学生操作：让学生拿出三根小棒，摆一摆，看看能摆成什么形状这些小棒应放在哪张数字卡片的下面。根据学生的操作与回答，教师做好相应的课件显示或在黑板上贴图展示。按此方法，让学生分别操作四根小棒和

五根小棒。最后得到如下图示板书。

45

1

20:一年级

·上册

【小棒是学生最常用的学具之一，及早认识和熟悉有其必要。动手操作是学生很感兴趣的活动，教学中教师要注意组织学生按要求逐步地、有条理地开展操作活动，防止出现无序状态而导致学生分散注意力。用不同数量的小棒摆出不同的形状，可以多样化，应尊重学生的摆法，贴图展示不限于教材上的三角形、正方形和五边形，也可以是其他的形状。】

4.尝试练习

完成教材中“做一做”的第1题（连一连）。

2345

(二)认识数序和写数

这是本课的重点和难点，宜将认识数序与写数交替进行，有机融合在一起教学，既避免单调，又可以提高效率。

1.边认数序边写数

出示计数器（如右图所示），告诉学生：这叫计数器，是帮助我们学习数学的学具，上面圆圆的、能拨动的东西叫作珠子。

接着将计数器反转过来，隐藏珠子，进行如下分步演示：

(1)让学生看着教师拨上一个珠子。

提问：这里有几个珠子？用哪个数表示？学生回答后，教师按照教材提供的样子贴图、画出珠子和板书“1”。

5

尺⊙⌒小学数学这样教

写数：数字“1”怎么写呢？这样写（教师示范写“1”，边写边讲解从哪里起笔到哪里收笔)，全班学生跟着教师练习写“1”，然后让学生打开书，在格子里分步模仿和独立写“1”（如下图）。

(2)让学生看着教师再拨上一个珠子。

提问：老师刚才又拨了几个珠子？现在有几个珠子？用哪个数表示？同样在学生回答后，按照教材提供的样子贴图、画出珠子和板书“2”

认识数序：让学生回答，先有1个珠子，增加了几个就得到了2个珠子？2和1相比，谁在前面谁在后面？1的后面是几？2的前面是几？写数：用引导书写“1”的方式，教学书写数字“2”。然后让学生在格子里分步模仿和独立写“2”，进行纸笔练习（如下图）。

22222222

(3)继续按照上述方式教学认识3、4、5的顺序和写数（如下图）。

3333333

想4辞华芽

55555555

最后得到如下完整的贴图与板书。

3

4

5

0000

●●●

●●●●

●●●●●

【以上过程务求精练，提问和讲述必须言简意赅，防止费时过多，导致学生注意力分散。在教学写数字时，可以用比喻帮助学生形象记忆，例如1像蜡烛，2像鸭，3像钩钩，4像旗等，以增加趣味性。】

62A

···试读结束···