《国家教师资格证考试用书 保教知识与能力》育德园师教师资格考试研究中心主编|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《国家教师资格证考试用书 保教知识与能力》

【作　者】育德园师教师资格考试研究中心主编

【页 数】 275

【出版社】 北京：北京理工大学出版社 , 2015.07

【ISBN号】978-7-5682-0942-7

【价 格】43.00

【分 类】学前教育-幼教人员-资格考试-教材

【参考文献】 育德园师教师资格考试研究中心主编. 国家教师资格证考试用书 保教知识与能力. 北京：北京理工大学出版社, 2015.07.

图书目录：

《国家教师资格证考试用书 保教知识与能力》内容提要：

教师资格考试是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要举措，是依据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》（教师函（2011）6号）和《教育部办公厅关于2012年扩大中小学教师资格考试改革和定期注册制度试点工作的通知》（教师厅（2012）1号）文件开展实施的考试项目。为了帮助广大考生全面、精确、迅速地掌握考点，顺利通过考试，育德园师考试研究中心聘请具有多年教学经验的培训专家和教师资格证考试命题与评卷专家，在深入研究考试大纲和命题趋势的基础上，精心编写了这套《国家教师资格考试统考教材》。本套教材编写过程中以“服务考生”为宗旨，从专业的角度为考生提供更为简练的知识结构分析和考点解析，具有自己独特的优势。

《国家教师资格证考试用书 保教知识与能力》内容试读

《保教知识与能力》大纲（幼儿园）

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一、考试目标

本科目主要考查申请教师资格人员的以下知识、能力和素养。

(1)学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识，并能够运用这些知识了解幼儿。

(2)学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。

(3)幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。

(4)幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。

(5)游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。

(6)幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。

二、考试内容与模块要求

考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。其具体考试内容与要求如下。(一)学前儿童发展

(1)理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

(2)了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。

(3)了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。

(4)掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

(5)掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

(6)掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。(?)掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

(8)理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。

(9)掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。

(10)了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。

国家教师资格考试统考教材

保教知识与能力

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(二)学前教育原理

()理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。

(2)理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。

(3)了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。

(4)理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。

(5)理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。

(6)理解幼儿园环境创设的重要性。

(7)理解幼儿园班级管理的目的和意义。

(8)掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。

(9)了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。零女塑已以M

(三)生活指导

()熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。

(2)了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。

(3)了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。

(4)了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。

(四)环境创设

(1)熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。

(2)了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。

(3)了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。

(4)理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。(五)游戏活动的指导

(1)熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。

(2)了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。

(六)教育活动的组织与实施代

(1)能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。

(2)掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。

(3)理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。

(4)能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。

(5)在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。(七)教育评价

()了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。

(2)能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。夏

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《保教知识与能力》大纲（幼儿园）

国家教师资格考试统考教材

三、试卷结构

模块

比例

题型

单项选择题

学前教育原理

31%

简答题

论述题

单项选择题

学前儿童发展

33%

简答题

材料分析题

生活指导

环境创设

单项选择题

游戏活动的指导

36%

材料分析题

教育活动的组织与实施

活动设计题

教育评价

合计

100%

单项选择题：约20%非选择题：约80%

中

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3

模块一学前儿童发展

学习目标

1.学前儿童身心发展

(1)理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

(2)了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。

(3)了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。

(4)掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

(5)掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

(6)掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

(7)掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用

(8)掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。

2.学前儿童个体差异与适应性教学

理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。

3.学前儿童发展中容易出现的问题

了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。

本模块主要阐述了学前儿童身心发展、学前儿童个体差异与适宜性教育以及学前儿童身心发展中常见的问题等。大纲对本模块的要求主要是了解、理解、掌握和运用。

考核要点

学前儿童发展的基本内容

学习儿童发展概述学前儿童发展理论

学前儿童发展研究方法学前儿童身体发展学前幼儿认知发展

学前儿童身心发展

学前儿童发展

学前儿童情绪发展

学前儿童个性和社会性发展

学前儿童个体差异与适宜性教育学前儿童个体差异

针对个体差异的适宜性教学学前儿童身体发展中常见的问题

学前儿童发展中容易出现的问题学前儿童心理发展中常见的问题

模块一学前儿童发展

国家教师资格考试统考敬龙

因师

历年考点解析

本模块是重点考查内容，在历年考试中可谓重中之重。考试题型主要以单项选择题、简答题、论述题、材料分析题、活动设计题为主。在历年考试中，学前儿童发展的基本内容、基本理论和研究方法；学前儿童身体发展、学前幼儿认知发展、学前儿童情绪发展、学前儿童个性和社会性发展；学前儿童个体差异、针对个体差异的适宜性教育；学前儿童身体发展中常见的问题如肥胖、发育迟缓、营养性贫血、弱视等；学前儿童心理发展中常见的问题如吸吮手指、咬指甲癖、口吃、遗尿症、夜惊症、恐惧症、缄默症、自闭症、多动症、攻击性行为等，这些内容是考查的重点，考生要结合相关案例加强理解，具体考核情况如下表所示。

分值

考试题型

考试时间

单项选择题

简答题

论述题

材料分析题

活动设计题

2014年下半年

30分

30分

20分

20分

2015年上半年

21分

15分

20分

20分

中

5

国家教师资格考试统考教材

保教知识与能力

第一章学前儿童发展概述

@第一节学前儿童发展的基本内容

行

一、学前儿童发展的涵义、特点与基本内容

(一)学前儿童发展的涵义

发展是指个体生理、心理、行为等方面的发育、成长、分化、成熟的过程。而学前儿童发展主要是指学前儿童从不成熟到成熟的这一成长阶段，它是个体生命全程发展的一个组成部分。这一发展的变化从生命形成到成熟大体表现在：一是身心活动从混沌未分化向分化、专门化发展；二是身心活动从不随意性、被动性向随意性、主动性发展；三是认知机能从认识客体直接的外部形象向认识事物的内部本质发展；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定发展。

(二)学前儿童发展的特点

学前儿童发展不同于成人发展，更不同于老年发展，在个体发展中有独特的地位，其具有如下的特点。

1.顺序性

在婴幼儿的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。例如，婴幼儿身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部首先得到发展，然后是躯干和四肢的发展，这也是为什么孩子越小，其头部在身高中比例越大的原因。在骨骼与肌肉的协调发展中，首先得到发展的是大骨骼与大肌肉，然后才是小骨骼与小肌肉群的发展与协调。所以，婴幼儿行动能力的发展中，依照着翻身、坐、站、走和跑，然后才有可能写字、绘画等精细动作出现这样一种不变的顺序。婴幼儿的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的秩序。在婴幼儿身心发展过程中，所表现出的这种顺序是固定不变的。先前的发展变化，又是其顺序序列中紧随其后的发展和变化的基础。顺序性所具有的这一特点，使婴幼儿身心发展成为一种连续的、不可逆转的过程。

2.不平衡性

婴幼儿身心发展的不平衡性主要表现在两个方面。一是婴幼儿身心发展的速度并不是完全与时间

一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平有明显差异。一般认为，新生儿（出生第一年)与青春期(13岁~16岁)，是人体身心发展的两个高速发展期。二是指在婴幼儿发展过程中身体和心理发展并不完全协调、统一的现象。就人体发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。但就某个具体方面而言，也有可能表现心理能力不受生理成熟条件控制的情况。例如，3~5岁的幼儿的语言掌握能力和记忆能力，往往优于成年人的水平。

3.阶段性

在婴幼儿发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面，与其他阶段相比较，都会具有不同的特征。这种情况，又被称之为婴幼儿发展的年龄特征。例如，在学龄前的幼儿阶段，婴幼儿认识事物的能力，6

···试读结束···