《话语分析与外语教学》梁乐乐著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《话语分析与外语教学》

【作　者】梁乐乐著

【页 数】 177

【出版社】 吉林人民出版社 , 2021.06

【ISBN号】978-7-206-18158-0

【价 格】55.00

【分 类】功能（语言学）-研究；外语教学-教学研究

【参考文献】 梁乐乐著. 话语分析与外语教学. 吉林人民出版社, 2021.06.

图书目录：

《话语分析与外语教学》内容提要：

本书第一部分：理论篇。综述系统功能能语言学的相关理论。首先介绍系统功能语言学的学科属性和发展历程，其次明晰语言的元功能：概念功能、人际功能以及语篇功能以及与之相关的子系统，及物系统，情态系统，人称系统，主位系统、衔接系统等概念，最后阐述系统功能语言学与话语分析的关系。第二部分：研究篇。为基于功能语言学的话语分析实例研究。首先明确话语与话语分析的理论概念；其次介绍不同类型的话语分析范式；最后是基于系统功能能语言学的理论框架进行话语分析的实例研究。本书的第三部分：教学篇。话语分析对英语教学的启示。首先是话语分析对确定教学目标的参考意义；其次是话语分析对具体的听说读写教学实践的指导。

《话语分析与外语教学》内容试读

理论篇

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话语分析与外语教学

第一章话语和话语分析

1.1话语

Harris在其1952年发表的《话语分析》(Discourse Anal山ysis)一

文中首次使用“话语分析”这一术语，标志着现代话语分析的开端。

Harris是美国结构主义的集大成者，他在Bloomf6led等奠定的结构主义描写语言学的基础上，拓展语言描写的层面和维度。在文章中，他指出“话语是超出句子边界的结构单位”。虽然其研究与后来的话语分析并

无直接的联系，并且其在分析实例时并未涉及社会情景的分析，但其明确指出了研究超句语言现象的重要性。不同学者对于话语的界定不尽相同。如Pke(1954)提出话语是社会文化语境下互动过程的产物。

Brown&Yule(1983)把话语看作过程(process),指出语篇是话语的具体表现形式。Van Dijk(1997)认为不能简单地把话语视为一种语言使

用形式，他指出话语包括三个方面：语言使用、思想传递和社会情景

中的交际。本小节主要阐述菲尔克劳斯和福柯的话语观以及话语的不同种类。

1.1.1菲尔克劳斯的话语观

根据菲尔克劳斯(1992：73)的观点，“话语”有三个层面的意义，

如下图所示：

理论篇I第一章话语和话语分析003

TEXT

DISCURSIVE PRACTICE

(production,distribution,consumption)

SOCIAL PRACTICE

话语的核心层是“文本(text)”,即口头或书面的语言成品，具有其形式特征。第二层是“话语实践(discursive practice)”,即文本的生产、分布和消费。第三层是更为宏观的“社会实践(social practice)”,即话语实践的社会结构情景，及其如何影响话语实践并被其构建(Fairclough,1992:4)。菲尔克劳斯(2003)进一步阐述，“根据目前多模态话语分析的研究，文本也包括图像、声音等其他符号产品”。

“话语不仅展现世界的样子（或者更确切地说，是人们限中看到的世界的样子)，他们也呈现…想象中的，与现实世界不同的、其他可能存在的世界。人们将这些话语组织起来，按照特定的方式投射或改变世界。”(Fairclough,2003:124)

1.1.2福柯的话语观

话语是贯穿福柯哲学理论的核心概念之一，他对话语的界定散见于其多本著作中，福柯(Foucault,1966,1969,1981)对话语的阐释如下：

(1)话语指谈话时，说话者将其理念或讯息以可辨认而又组织完整的方式传送给一听者的过程。

(2)话语意味着一个社会团体根据某些成规以将其意义传播于社会之中，并为其他团体所认识的过程（王德威，1993：45）。

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话语分析与外语教学

(3)话语指人类社会中所有知识讯息之有形或无形的传递现象，皆为话语。

(4)话语是构成知识和人类活动的一种方式（黄华，2006：90）。

(5)话语是由有权言说之人根据一定仪式来表述的。

(6)话语是由一组符号序列构成的，它们被加以陈述，被确定为特

定的存在方式。

从福柯以上的论述来看，话语是以“可辨认而又组织完整的方式传送给一听者的过程”，强调了话语必须拥有完整的表征方式，并且话语交际是一种过程，具有动态性；话语是一个社团活动，不仅仅发生在对话主体两者之间，而且发生在特定社团的主体间，话语具有主体间性；话语被视作人类基本存在方式，并将话语由传统的交际功能上升到存在方式，具有重大哲学意义；强调话语生产的仪式或者构成方式，强调了话语权和话语实现方式在话语生产中发挥的重要作用。

结语：

本节讨论了不同学者对于“话语”这一概念的不同界定，虽然各有不同的侧重点，但这些概念的共同点是都涉及语言形式、社会语境以及两者的关系。Malolm Coulthard主编的Advances in Spoken Discourse

Analysis(1992)和Advances in Written Text Analysis（1994)两本书，用“discourse'”指口头话语，用“text”指书面篇章。另外有学者将“text”理解为语言结构特征，为“discourse”附加了除语言特征外的社会文化属性。在中文的文献中，“text”和“discourse'”所对应的中文术语有“语篇/篇章”和“话语”，并且两者混用的情况较普遍。胡壮麟在2000年举办的湘潭话语分析研讨会上，曾指出两者的共同点为“自然语言，完整的意义，超过句子范围”。在中文文献中，“discourse'”通常被翻译为“语

篇”或“话语”，本书将话语分析作为一个包容性的术语，研究范围包

理论篇I第一章话语和话语分析005

括口语概念和书面语概念，因此本书统一采用“话语”这一概念。

1.2话语与语类

根据功能和活动类别的不同，“话语”可分为不同的“语类(gee)”,因学科范围、研究路径等，对“语类”的学术定义不尽相同。批评语言学家菲尔克劳斯(2003)兼用“话语”和“语类”，认为“话语”多用于社会研究中，指“呈现世界的方式”。“语类”更多用在文化和传播的研究中，指“互动的方式”。语言教育学家Ge(2014)聚焦于“话语”，将“话语”分为“大话语(Discourse with a capital D)”和“小话语(discoursewit山a little d)”。“大话语”指“语言、行为、互动、思维方式、价值以及符号和工具的使用如何综合起来演绎特定的社会性认同”；“小话语”指“使用中的语言和语言片段（如会话、故事等）”。系统功能语言学

家Matthiessen(2015:1)使用“语域(register)”的概念，将其定义为“语言的功能变体”，是特定语境中的意义潜势的实现。

从“genre”一词的词源来看，它的含义是“类型”。正如许家金(2019)》所指：“整个语言可以裁定为不同的话语类型，某话语大类也可以裁定出子类，还可以因场景和社会功能之不同，裁定出相应的话语类型。”不同的话语语类的裁定标准是不同的，如根据文章的功能分为记叙文、

议论文、说明文、应用文，根据文学的体裁分为诗歌、散文、小说、戏剧等。范戴克（1998)将语言相互作用的形式和范围列举了14类：日常

谈话、正式和半正式谈话；询问和考察；考试；回见；研究班讨论；吵架：

辩论；法律审判；闲谈：通信；填表等，这些语篇类型都与说话者和受

话者的相互关系或作用的方式有关。

巴赫金在其《言语体裁问题》一文中指出：“言语体裁的丰富多样

是不胜枚举的，因为形形色色的人类活动的可能性是难以穷尽的；也因

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话语分析与外语教学

为在每一活动领域中都形成了一系列的言语体裁，它们随着这一领域的发展和复杂变化而得到区分和成熟。实际上，我们所说的言语体裁应该

包括日常生活的简短对白（而日常生活因主题、情景、参加者的不同，其类别是千差万别的)，包括日常的叙事、书信（各种不同的形式）…此外还有能够包括各种形式的科学著作以及全部的文学体裁（从一句俗语到多卷的长篇巨著)。”（白春仁，1998：141）

有时话语被裁定为法律文书、医学用语、学术论文、求职信这样的

话语类型，其主要研究目的是扩大对建构行业话语的各种过程的理解，

明晰话语对行业建构具有重要作用。其要义是关于现实的文化知识和现

实的在线，是通过互动构建而成的，由社会传播、历史沉淀、制度凝结和交际复制出来的。建构的方法不同于传统的话语分析，而是将话语置

于社会文化与语境中分析话语。

1.2.1话语的属性

话语是人类参与者间社会互动的一种形式，并且构建社会，这种社

会互动性组成了话语的根本属性。话语研究者首先要了解话语的概念，

并且掌握所分析文本的主要特征，这就需要对话语的属性进行系统的了解。基于此，本节探讨话语的基本属性。

1.作为社会互动的话语

话语互动维度定义了人类社会的社会秩序基础。语言使用者通过谈

话、文本等在同时或交替行动中完成社会互动，并把话语作为一种有意

义的、适应社会的互动。据亚里士多德之观点，人是社会动物，社会性

是人类的本质属性，而话语具有人类独特性，因此话语与人类社会互为依存，相互作用，是休戚相关的“命运共同体”。话语建构社会，维系

社会的相对稳定，并推动社会的发展，社会性是话语的本质属性。

···试读结束···