《柔软的教育》张含芬|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《柔软的教育》

【作　者】张含芬

【页 数】 201

【出版社】 上海：上海教育出版社 , 2021.07

【ISBN号】978-7-5720-0944-0

【分 类】教育心理学

【参考文献】 张含芬. 柔软的教育. 上海：上海教育出版社, 2021.07.

图书封面：

图书目录：

《柔软的教育》内容提要：

本书作者自学情商课程，获得情商培训师资格证和浙江省心理健康A级咨询师资格证，还是浙江省德育总会专家委员会成员，校园小故事中透出教育大道理，作者通过对自己教书育人的经验反思，总结并践行如水的柔软教育理念，每个小故事中娓娓道来，文笔优美，每个故事生动详实。

《柔软的教育》内容试读

书教着教着，心咋就柔软了

中午用餐时接到叶子的电话，他邀我们全家参加他月底的婚礼。当时，学校的餐厅有点吵，我很仔细地辨认他的声音，想要与记忆里他的样子重叠。然而，20年真不是一段短暂的时光，叶子的声音里，早已不见当年的稚嫩，言语应答中也没有了那时的羞涩与内向。

叶子是我刚调到三中时的第一届学生，那时的他，本分、纯良，品行很好。可是有天中午，在校门口的小店里，叶子被我发现正趴在桌子上抄别人的作业。可能年轻气盛吧，当时的我，确实是怒火中烧的：大胆叶子，你竟敢鬼鬼祟祟地抄作业！幸好被我逮个正着。

因为在别人的店里，我一声不吭。但现在回想起来，我的脸一定是冷得让人害怕。因为我轻轻拍了拍叶子的肩膀，他抬头看见我时，脸霎时吓白了。我家就在学校对面，离“事发”的小店很近，遂把他带回家里。可能当时觉得抓了个“现行”，事实胜于一切雄辩吧。我竟然啥道理也没讲，就让叶子弯腰趴在沙发上，我去阳台取了“练槌搭”（温岭方言，即洗衣槌），一下一下地槌叶子的屁股！

槌完之后，我拨通了他母亲的电话，让叶子亲自告诉母亲，他做了什么，而我，又对他做了什么。内向的叶子，除了默默垂泪，早已说不出一句话。当我把事情当着叶子的面转述给他母亲时，叶子真的如那风中飘零的叶子，差一点就簌簌发抖了。

当年25岁的我，觉得自己何其了得，这样的教育手段，叶子怎敢再有下

一回？

我们常认为令天我对你的“不好”，是为了成全明天你的“更好”。可是，“令天”也是人生很重要的一部分啊。

1书教着教着，心咋就柔软了

特丸所之平

2

时光再往前回溯，工作之初的第一个月。

班里的一个小男生作业没写，我把他叫到办公室训话，还狠狠地推了他

一下。记得学生一走，坐我旁边的蔡之夫老师就笑了，他说，以后，你就不会这样了。以后，我为什么就不会“这样”了呢？当时的我百思不得其解。但是，这句话，我却深深地记下了。

现在回想起来，我确实早就不“这样”了。尤其是接手这一届学生后，差不多500天了，我似乎都没有批评过他们。

路上遇见孩子们，我会像我的老师叶志满先生那样，主动地微笑、问好，就当他们是我的同事和朋友。孩子们调侃我的不上锁的“宝马”自行车，我也会遂他们的心愿，让他们在路上骑一下。街上遇见放学的孩子，会摸一块刚买的小糕点塞给他。周末在商场遇见孩子，会用最一本正经的表情胡说八道：“这位帅哥/美女好面熟啊。”等孩子从一脸茫然中反应过来，他/她会把眼睛笑成一条幸福的细线。

当孩子们的作业全都“没法看”时，我会想，我昨天布置作业的时候，是哪个细节没处理好，导致他们都没听清我的意图，而不会把全班同学都训斥

一番，然后彼此不开心。有孩子好长一段时间萎靡不振，上课也趴着，我会想，这孩子最近的情绪出了点问题，我可以怎么做才能够帮到他？有孩子作业一直潦草，甚至都不成行，我会想，这真的是学习态度问题吗？会不会是婴儿期不当的养育习惯带来的感觉统合失调的行为问题呢？再也不会气鼓鼓地，像那池塘荷叶上的青蛙了。

3

书教着教着，心咋就柔软了呢？

回想起来，气鼓鼓的青蛙和慢悠悠的蜗牛，对学生的爱心与责任心，应

泡柔软的教育

该是没什么区别的。从教学的业绩来看，差别也不是很大。但是，从教育的长效来看，差别是明显的。

当你是气鼓鼓的青蛙的时候，你用你的高压的手段，让孩子发现自已的种种“问题”，然后再是轮番讲大道理，让孩子处于内疚、恐惧甚至愤怒中，而这些意识的能量级别都是很低的，甚至会转变成对孩子的伤害。

而当你是稳定而喜悦的小蜗牛的时候，你会激发起孩子对自我的肯定，他会觉得学习是多么美好，生活又是多么美好，此刻又是多么美好。宽容、喜悦、平和，这些意识的能量级别都是很高的，会点亮孩子内心的明灯。我们常用“我是为了你好”的幌子，来实行我们简单粗暴的教育，我们常认为今天我对你的“不好”，是为了成全明天你的“更好”。可是，“今天”也是人生重要的一部分啊，今天孩子们感受到了人生的美好，他对未来的“更美好”会充满期待。

“练槌搭”常让我警醒，也真的很感谢叶子，能宽恕我的妄为。

2019年4月15日

2

我也曾经是“柯南”

写下这个题目，心里有些沉重。

5元钱

刚当班主任，是1994年。那时农村的中学，条件简陋。我们的校长不爱喝水，学校也不给师生供应热水或凉水。于是，跟孩子们商量后，集了一点班费，每天由同学轮流去山凰街上茶店里买两瓶热水，每瓶5分钱。班费统

一由生活委员保管。

有天课间，生活委员和班长押着小辉同学来到我的办公室。经过这两位能干的班干部的解释，我知道了事情的原委：体育课结束后，生活委员发现藏在抽屉里买水的5元班费不见了，而小辉是体育课前最后一个离开教室的。那时的5元，对农村孩子来说，不算小钱。于是，着急的她联合了班长，对小辉展开了审问，并搜了身、搜了抽屉。没有结果，才“押”着他来见我。用上“押”字，并非失当，当时两位班干部的架势，确实如此。

当着大办公室十几位同事的面，菜鸟我很想展示才华，毕竟也是看侦探小说长大的。果然不负众望，短短5分钟就破了案：我在小辉的鞋子里找到了这5元钱！当时内心好一阵激动，甚至觉得自己是真有破案天赋的，而这两位班干部更是对我的“神功”景仰膜拜。她俩回到教室一宣传，我的威望立马飙升。

略感遗憾的是，见证我“神功”的十几位同事，没有一位为此点赞。按照我当时定的班规，“偷一罚十”，第二天，小辉同学带来了50元钱。语文课前的“微班会”上，我还就此事对同学进行教育。杀鸡儆猴，以儆效尤，古人的智慧被事实证明确实有效：自此班里再无失窃行为，小辉同学也从此“低头做人”，成了乖学生。

5

原来，自以为是的我是在用一个更大的错误来惩罚先前的错误。

X

···试读结束···