《普通话水平测试考点 易错点详解与精练》中公教育普通话水平测试研究中心编著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《普通话水平测试考点 易错点详解与精练》

【作　者】中公教育普通话水平测试研究中心编著

【页 数】 388

【出版社】 世界图书出版有限公司北京分公司 , 2021.02

【ISBN号】978-7-5192-8311-7

【价 格】59.90

【分 类】普通话-水平考试-自学参考资料

【参考文献】 中公教育普通话水平测试研究中心编著. 普通话水平测试考点 易错点详解与精练. 世界图书出版有限公司北京分公司, 2021.02.

图书封面：

图书目录：

《普通话水平测试考点 易错点详解与精练》内容提要：

本书是一本专门针对方言区，特别是南方方言区应试人在普通话水平测试中遇到的重难点问题编写的考前辅导用书。全书共分两部分，上篇，普通话水平测试重点突破；下篇，普通话水平测试难点突破。

《普通话水平测试考点 易错点详解与精练》内容试读

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上篇普通话水平测试重点突破

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普通话水平测试考点、易错点详解与精练

第一章朗读短文

第一节朗读短文的基本要求

朗读短文是普通话水平测试中很重要的测试项，其目的是考查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，既包括声母、韵母、声调朗读的标准程度，也包括语流音变、停连、语调的掌握程度，以及朗读作品的流畅程度。从《普通话水平测试大纲》中的评分标准可以看出，要想做到朗读短文测试部分少失分，甚至不失分，有四点基本要求：语音正确、语调准确、停连恰当、朗读流畅。此外，正确把握作品的基调，对读好朗读作品也至关重要。

一、语音正确

语音正确是普通话水平测试中朗读的基本要求。其中，声母、韵母、声调发音准确是基础，语流音变的标准程度也是非常重要的考查指标。此外，应试人常见的短文朗读语音错误主要有以下几种类型：

1.不尊重原作，随意增字、漏字、改字、颠倒字序增字

例1：“其实幸福和世界万物一样，都有它的征兆。”

原文：“其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。”（作品40号）例2：“就在于它有着非常浓厚的感情色彩。”

原文：“就在于它有非常浓厚的感情色彩。”（作品53号）漏字

例3：“我们那条胡同左邻右舍的孩子们放的风筝几乎都是叔叔编扎的。”

原文：“我们那条胡同的左邻右舍的孩子们放的风筝几乎都是叔叔编扎的。”（作品9号）例4：“像许多根木桩。”

原文：“像许多木桩。”（作品48号）改字

例5：“而且比天空的景色还要壮观。”

原文：“而且比天空的景色更要壮观。”（作品12号）

上篇普通话水平测试重点突破3

例6“也无非是几句寻常话。”

原文：“也无非是几句平常话。”（作品32号)》颠倒字序

例7：“却像一幅规模惊人的青山绿水画。”

原文：“却像一幅规模惊人的青绿山水画。”（作品38号）例8：“那里装满了生命的酒酿。”

原文：“那里满装了生命的酒酿。”（作品59号)

应试人若出现以上错误，则会被扣分。出现这些问题的原因主要有两个方面：第一，应试人准备不充分，对所朗读的作品不够熟悉，因此，出现口误，容易增字、漏字的多是状语、补语等修饰性成分；第二，原文的表达与应试人平常的朗读习惯不符，因此，应试人出现习惯性读错的问题，如例句中的助词“的”、“青绿山水画”和“满装”等。

2.读错异读词

异读词是指具有几个读音而意义完全相同的词，是一词多音现象。不同读音之间没有意义和用法的差别，只是不同地区的人的不同习惯读法。例如，“机械”的“械”，以前有人读“jè”，审音后统读为“xè”。“畸形”的“畸”，以前有不少人读“q”,现统读为“”。

在普通话水平测试中，异读词要按照《普通话异读词审音表》审定的读音念，否则，就会造成失分。《普通话异读词审音表》是由国家语言文字工作委员会、国家教育委员会（现教育部)广播电视部（现广播电影电视总局）审核通过，于1985年12月联合发布的。2016年5月发布了修订稿。

3.读错多音字

多音字是指一个字在不同的词中有不同的读音。普通话中的多音字很多。多音字虽然有不止一个读音，但在具体的语言环境中，多音字的意义是确定的，读音也是确定的。在朗读短文时，读准多音字是一大难点

例9：“倒【dào】垂”读成“倒【dǎo】垂”（作品1号）

例10：“为【wi】人的准则”读成“为【wèi】人的准则”（作品19号）

例11：“雨多它能吞，雨少它能吐【t”读成“雨多它能吞，雨少它能吐【tù”（作品31号）例12：“树冠【guan”读成“树冠【guàn”(作品47号)例13：“湖泊【pō读成“湖泊【b6”(作品56号)

一般情况下，越是口语中常用的词，应试人越容易出现读错字音的现象。例如，不少应试人将“因为”的“为”读成“wéi”,将“尽管”的“尽”读成“i”,等等。因此，应试人在准备短文朗读的过程中，应该对此类问题多加注意，避免不必要的失分。

4普通话水平测试考点、易错点详解与精练

4.语流音变错误

语流音变是朗读短文的难点。以轻声词为例，在60篇作品中，必读轻声词“孩子”出现30次，“告诉”出现9次，“时候”出现36次。若应试人没有将这些词读成轻声，则会造成失分。再看语气词“啊”，“啊”在60篇作品中出现20次，在考查范围内（每篇短文的400个音节以内)的有15个，除单念的“啊”读本音外，共有5种音变

例14：“原来是天上的啊【y0】!”（作品3号)

例15：“然而，火光啊【g0】…毕竟…毕竟就在前头！”（作品16号）例16：“是啊【r0】,我们有自己的祖国…”（作品22号)例17：“这才这般的鲜润啊【na】！”(作品25号)】

例18：“狗该是多么庞大的怪物啊【wa】!”(作品27号)

如果抽到的朗读作品中有“啊”，应试人却没有按照相应的音变规则朗读，就会造成失分。

本书下篇第二章对语流音变的各种类型、音变规则进行了详细讲解，本章第二节也对60篇朗读作品中的易错语流音变进行了整理，以方便应试人重点练习。应试人应结合语流音变的相关规律，重点掌握朗读作品中的语流音变现象，减少失分。

二、语调准确

语调是一个句子里声调高低升降的变化，它可以表现说话人的态度和语气。语调是学习普通话的难点之一。在朗读短文中，语调评判重在考查应试人使用语调的能力。语调不准确是重要的扣分项。

(一)语调的基本类型

语调的基本类型有四种：

1.平调

平调，即朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。一般的叙述说明采用平调例19：“据统计，十年来纽约的公立小学只因为超级暴风雪停过七次课。”（作品23号）例20：“晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。”（作品26号）】

2.升调

升调，即朗读时语调由低逐渐升高，语气上扬。升调多用于疑问句、反问句、短促的命令句子，或用于表示愤怒、紧张、警告、号召的句子。

例21：“爸，您一小时赚多少钱？”（作品7号）

例22：“许是累了？还是发现了‘新大陆’？”（作品22号）

上篇·普通话水平测试重点突破5

3.曲折调

曲折调，即朗读时语调由高而低然后高，把句子中某些特殊的音节特别加重、加高或者拖长，形成一种升降曲折的变化。一般曲折调用于表达特殊的感情，如讽刺、夸张、强调、双关等。例23：“他不就是被大家称为‘乡巴佬儿'的卡廷吗？”（作品28号）

例24：“难道是海水量太大把有色水稀释得太淡，以致无法发现？”（作品34号）

4.降调

降调，即朗读时语调由高逐渐降低，句子末尾的字声调低而短。降调一般用于感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。

例25：“千不了，谢谢！”（作品15号)

例26：“这都是千金难买的幸福啊。”（作品40号）

(二)影响语调的其他因素

除句子的升降变化外，重音也是影响句子语调的重要因素。重音是指某个词或某个句子中有意识地读得比较响亮的音节。在朗读短文时，应重点关注句重音。句重音就是指在一个句子中需要读得响亮的词或词组。一般情况下，句重音是一个句子中需要强调的部分。读错句重音，不仅听上去有些奇怪，有时甚至会造成歧义。句重音是由说话人的意图和情感决定的，没有固定的规律

1.主谓结构中，谓语一般读重音

例27：“当达瑞为父亲取报纸的时候，一个主意诞生了。”（作品4号)例28：“今天早晨，天放晴了，太阳出来了。”（作品5号）

2.偏正结构中，修饰语一般读重音，包括定语和状语例29：“我们家的后院有半亩空地”（作品26号)例30：“陶行知满意地笑了”（作品39号)

3.述宾结构中，宾语一般读重音

例31：“有一次我偷了一块糖果…”（作品10号）例32：“她的名字叫翁香玉。”（作品52号)

4.述补结构中，补语一般读重音

例33：“每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。”（作品8号)

例34：“这一次是在早晨，阳光照在水面上，也照在树梢上。”（作品48号)

三、停连怡当

停连不当是指朗读的时候肢解词语或造成言语误解、歧义等。

6普通话水平测试考点、易错点详解与精练

例35：“他平静∥下来了。”

正确：“他∥平静下来了。”（作品7号）例36：“瞧，它多∥美丽。”

正确：“瞧，它∥多美丽。”（作品22号)例37：“陶行知却掏出一块糖果送∥给王友。”

正确：“陶行知却掏出一块糖果送给∥王友。”（作品39号）

要想处理好停连问题，先要掌握文章的内容和思想脉络，对文章的层次、段落、句子、词语进行分解组合，再根据内容联系是否紧密来决定停连。一般情况下，内在联系紧密的，就连读：内在联系不紧密的，就断开来读。切勿一字一顿，见词就顿。

四、朗读流畅

流畅涉及语速、停顿、节奏等内容。回读是造成朗读不流畅的重要因素。在测试中，不少应试人会为了纠正一个读错的音节而回读一句话，这样不仅无法挽回读错音节的失误，还会被扣除更多分数。此外，有些应试人在朗读时语速忽快忽慢、音量忽高忽低，这样都会被判定为朗读不流畅。

因此，应试人在对作品内容十分熟悉的前提下，朗读时要控制语速，做到吐字清晰、不快不慢。不小心读错某个音，也不能回读，而应该平稳地继续往下读。只有这样，才能达到朗读流畅的要求。

五、基调正确

基调是指作品的基本情调，即作品总的态度、感情，总的色彩。任何一篇作品，都会有

一个统一完整的基调。朗读作品必须把握好作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、主题、结构、语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析。在此基础上，应试人才能产生出真实的感情、鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的情绪。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为应试人的思想，作品的感情才能成为应试人的感情，作品的语言表达才能成为应试人要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，应试人才能从作品的思想内容出发，把握基调

1.记叙性作品的朗读

记叙性作品常常是通过人物、事件的具体叙述，或赞扬某种品质，或肯定某种行为，或表达某种认识等。很多记叙类作品往往是以一个事件的经过贯穿全文，而人物又是事件的主

···试读结束···