《高三语文》孙宏杰，朱唯真主编|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《高三语文》

【作　者】孙宏杰，朱唯真主编

【页 数】 462

【出版社】 天津：天津大学出版社 , 1999.06

【ISBN号】7-5618-1171-3

【分 类】语文课-高中-教学参考资料

【参考文献】 孙宏杰，朱唯真主编. 高三语文. 天津：天津大学出版社, 1999.06.

图书目录：

《高三语文》内容提要：

《高三语文》内容试读

上编

第五册

第一单元

第一课谈《水浒》的人物和结构

【学习要点】

1.了解作者运用马克思主义文学观点和方法，分析《水浒》中人物描写及结构的精辟见解。

2.分析文中所运用的主要论证方法。

3.根据过渡句正确划分课文段落，列出结构提纲。

4.了解文学评论的特点。

5.具体分析课文中所用的以议为主、叙议结合、评议结合的三种写法。

【知识点精狱】

一、词语解释

杜撰(zhuan):虚构；编造。

揣(chuai)摩：反复考虑推求。揣，估计、忖度。栩栩(xǔxǔ)：形容生动活泼的样子。

附会：把没有关系的事物说成有关系，把没有某种意义的事物说成有某种意义。

摇曳（y):摇荡；曳，拖，拉，牵引。

倾轧(yà)：在同一组织中排挤打击不同派系的人。

。3·

(7段)各自独立、自成整体的故事，在结构上的特点。

3.（8段)总结。

说明为什么〈水浒》的人物描写和结构应当作为学习的主要对象。

(三)第二段的结构层次

这个段落共分三个层次，每一个层次都有一个中心句。第一层的中心句放在结束处，是该层内容的结论；第二层和第三层都用“不但如此”引出起始句，总领该层的内容。这

三个层次的内容，层层深人，从遭遇到思想再到出身，边叙边议，对林、杨、鲁三人的差异作精辟的比较分析，从而得出《水浒)“善于从阶级意识去描写人物”这样一个结论。

(四)全文评论的重点

《水浒》这部古典文学名著具有多方面的成就。该文评论的重点为什么选择人物描写和结构呢？作者只选择这两方面进行评论的主要原因有两点：一是《水浒》本身具有这样的特点，正如文中所说：“从大处看，应当作为学习的主要对象的，还是它的人物描写和结构。”二是基于作者的主观认识，对作品的评价，因为这也是作者选定评论点的依据。作者认为在作品的人物描写和结构上，“《水浒》比〈红楼梦》强些”。文中第8段着重讲清楚了这个问题。

三、知识点提示(一)文学评论

文学评论是议论文的一种，具有一般议论文的特征。它通常都是对作家、作品及其他文学现象进行评论。其主要任务是，分析作品的内容和形式，评论作家的创作得失，总结艺术经验和规律，帮助读者提高阅读、鉴赏能力。

写作文学评论要注意三点。一要抓点，即选择恰当的评

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论点。写文学评论，首先要根据作品的特点和自己阅读的体会，根据现实的需要，选定评论的中心。《谈〈水浒〉的人物和结构〉（以下简称《谈〈水浒》）一文在评论时，选定了人物描写与结构这两点作为评论中心。《谈白居易和辛弃疾的词四首〉一文，并没有面面俱到地去分析作品，而是扣住两点（①选择典型情节烘托生动具体的气氛和情调的道理，②语言的精练)作为评论的切人点。二要展开，即理清评论的要点。要考虑清楚从哪些方面或哪几个要点，用什么方式去阐述自己的观点。如《谈〈水浒)》一文在分析《水浒〉的人物描写时，从不同的层次加以剖析，并概括出很精当的见解。三要谋篇，即建立合理的结构方式。要根据评论材料的特点，采用相应的结构模式。《谈〈水浒)》从整体看，是“总一分”的形式；从局部看，是“叙一析一评”的结合方式，而且在表述时也十分灵活多样。

(二)例证法

文学评论大多要运用例证法，即引用事例来证明自己的观点。引述事例必须对所评的对象有深人了解和准确把握，然后选用最典型、最有代表性的事例。《水浒〉中人物众多，正面人物反面人物都不少，必须从其中选出最有代表性的人物事例来分析才有说服力。《谈〈水浒》一文从故事多、出场多、活动多的英雄中，选择了形象鲜明、个性突出、可比性强的林冲、杨志、鲁达三个人物，选例十分精当。这三个人物虽然都属英雄，都是“逼上梁山”，但他们的遭遇不同，思想意识不同，阶级出身不同，面目各不相同。用他们作例子，能充分证明文中的论点。

(三)比较

比较法是论证的常用方法。该文充分运用了比较论证6…

···试读结束···