《守望高三的日子》陈晓华著；朱永新丛书主编|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《守望高三的日子》

【作　者】陈晓华著；朱永新丛书主编

【丛书名】新教育文库·我的教育故事

【页 数】 191

【出版社】 福州：福建教育出版社 , 2010.07

【ISBN号】978-7-5334-3978-1

【价 格】25.80

【分 类】教育-随笔-中国-文集

【参考文献】 陈晓华著；朱永新丛书主编. 守望高三的日子. 福州：福建教育出版社, 2010.07.

图书封面：

图书目录：

《守望高三的日子》内容提要：

本书通过高三需要阳光情怀、带着镣铐跳舞、在浮躁与希望的背后、来自大学的声音、并不是无言的结局、我们从这里起航六部分介绍了高三多彩的生活。

《守望高三的日子》内容试读

N№.1高三需要阳光情怀

高三是中学的结局，也是人生的起点。厚重的期待，沉甸甸的希望，全落在高三学子柔弱而单薄的肩上。四座愁颜，弗如一帘喜色，教师应是学生心态和学习氛围的调控者，胸有朝阳，让学生在阳光的温润下健康活泼快乐地走进严酷而充实的高三生活。

▲在繁忙沉寂的学习中，“祝你生日快乐”的旋律在教室里回荡。

▲育才中学的体育节，给高三生活带来活力。

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了认真而没有取得好成绩的人，这些人更需要您的关心和赏识。以前也许贪玩过，也许不懂事过，而此时已经懂得了高考的分量，前途终究比什么都重要，因而您千万不要放弃我们，在我们艰难的时候，如果老师您能够一如既往地肯定我们的努力，赏识我们的劳动和付出，也许会让我们记忆一生。

高三的老师：请您走进我们的心灵中来，希望您能够想我们之所想，急我们之所急。我们希望您不要高高在上地讲大道理，不要居高临下地训斥，虽然知道您是为我们好。我们需要安慰的时候，愿您及时送上您的问候，而不是您的批评；我们需要您鼓励的时候，愿您及时送上您的欣赏，而不是您的挖苦；在我们自责的时候，愿您及时送上您的体贴，而不是胡乱的表扬。我们苦闷压抑的时候，希望您具有火眼金睛，及时找我们谈话，驱散我们心灵的迷雾；我们得意忘形的时候，希望您在没人的时候，及时地提醒，我们会感谢您的呵护和关爱。当然在我们不讲道理的时候，而且经教育而不悔改的时候，此时您也不要迁就我们，不妨对我们大声棒喝，促使我们尽快警醒，虽然短时间也许有不快，但过后我们会理解的，因为我们是高三的学生，当我

然背后如能抚慰一下，也许效果会更好。的

高三的老师：人说“水至清则无鱼，人至察则无徒”，此时的我们，就是需

教

要你们的至察，至察我们的困难，至察我们的心理。老师，在这非常时期，我

有

故

们希望您能体谅我们的无理，也希望得到您的理解。如果在高考前的岁月事

里，能常常看到您的微笑，能感受到您的热情，能体会到您的肯定和赏识，能得到您的理解和关爱，我们的将来会更加美好。您的付出和辛劳，我们永远不会忘记，将陪伴我们一生，直至久远。

(2003年8月28日)】

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让高三洋溢着理性的温馨

高三，学生称之为“黑色的岁月”。在高三的日子里，父母的拳拳之意，师长的殷殷之情，让学生不堪重负。此时的关爱和牵挂，变得如此沉重，从

四面八方挤压过来。可怜的学生，用柔弱的肩膀，扛起了父母的希望、家族的未来，承担着学校办学水平高低的沉重标志，也背荷着自己的前途与未来。

紧张、焦虑大有人在，孤僻、失眠也不乏其人，有的显得性情暴躁，有的变得过于敏感。此时的教师以及父母应该怎么办？置若罔闻不可，他们会以为你漠不关心；继续加压不可，他们会以为你是只要高考成绩的冷血动

我

物；放松要求不可，他们以为你对他没什么希望，甚至误解你对他没了信心；

的

教

格外的关心也不妥，过分的关心只会增加他们心理的负重。那么，我们该怎

有

么办？

故

事

一、理性地赏识你的学生

卡耐基“人际关系学”的一个重要原理就是真诚赞美对方。只要对方不觉得你是在讽刺和挖苦，那么你的赞美就是成功的。我们成人尚且喜欢听好话，何况我们的学生，更何况是在他们最困难的时候。让我们的学生生活在受到关注的环境里，他们的心情一定会十分愉悦。人在愉悦的时候，不但做事效率高，即使是枯燥的学习也会显得特别的轻快和充实。

有人说，我看到他们就烦，哪里还有心情去赏识。其实，你烦他们的时候，不知不觉就会传递出“烦”的信息，你将接收到几十倍的“烦”的信息反馈，你将生活在“烦”的情境中，这无疑是搬起石头砸自己的脚。我常常要求

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hou Wang9 ao Jan Te鼎8守曾高三的日子

学生有善于发现美的眼睛，同样，我们自己也应该有独到的审美眼光，从看似平淡的生活中发掘（不是发现）出美好的东西，加以赏识，所以，“理性”二字显得尤为关键。

从衣冠不整的学生中发掘穿得整洁的学生，从不认真值日的学生中发掘出值日兢兢业业的同学，从一版潦草的字迹中发掘出几个写得工整的字，从厌学和叫苦连天中发掘出欣然学习的同学，从几个迟到的学生中看到大批准时到校的学生，从气氛阴沉中发掘出几缕开朗的微笑，从大闹天宫的环境里找到几分宁静，从灰心丧气中寻找些许乐观。倘若你培养的集体里，同学们都拥有这种眼睛和这种心态，学校生活就可能洋溢着赏识和欢乐，这是教育者营造和追求的理想境界。

二、细心地理解你的学生

我们希望领导理解我们，希望学生理解我们，希望朋友理解我们，希望

我

家人理解我们，可为什么不首先想想去理解别人呢？我们的学生用他们瘦

的

弱的未经风雨的肩膀，承载起四面八方的重托，冒着从未经历过的困惑和难教

以预料的风险，在高三的路途中蹒跚前行，指挥的人多，苛求的人多，教训的

有

故

人多，责难的人多，却没有谁可以和他们一起分担。心里有许多苦闷和彷事

徨，使得他们无所适从，不知所以，他们内心的沉重，谁可以掂量？

题目做错了，这不是学生的本意，我理解他；迟到了，看他跑得满头大汗，我理解他；他考得不好，却一脸的不在乎，我理解他，故意装出来的不在意正说明他很在意。

我们对学生，少一分苛责，少一分失望，少一点冷漠，就是对学生的理解。对学生多一分亲切，多一分信心，多一分温馨，就是对学生的理解。上课他不注意听课，也许是老师讲得太枯燥。老师批评他，他态度不是很好，也许是老师误解他。学生给老师提出许多意见，不要紧张，那是学生对老师的信任。和学生迎面相对，他突然转身走了，给自己一点信心，他也许突然想起什么急事。我总以为，猜忌和多疑，是自己缺乏信心的表现。以老师的身份，主宰着话语的霸权，无端对学生进行讽刺和挖苦，对我们的教育没有

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···试读结束···