《主题班会实践读本》张瞻，贺成军|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《主题班会实践读本》

【作　者】张瞻，贺成军

【丛书名】21世纪中等职业教育系列教材

【页 数】 156

【出版社】 重庆：西南师范大学出版社 , 2019.08

【ISBN号】978-7-5621-9895-6

【价 格】29.00

【分 类】中小学-班主任工作；班会-中小学

【参考文献】 张瞻，贺成军. 主题班会实践读本. 重庆：西南师范大学出版社, 2019.08.

图书封面：

图书目录：

《主题班会实践读本》内容提要：

本书根据编者多年的一线班主任工作经历，总结、归纳班级教育管理工作的要求和特点进行编写的。内容涉及班级管理过程中的各种主题班会课题，涵盖了入学教育、生命教育、爱国教育、礼仪教育、法制教育、安全教育、诚信教育、感恩教育、青春期健康教育、心理健康教育等共12章。

《主题班会实践读本》内容试读

第一章

绪论

欢迎进入中等职业学校学习深造，作为中等职业学校的学生，你对职业教育是否

存在偏见或存在抵触情绪呢？你了解中等职业教育的真谛吗？

一，认识中等职业教育

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职

业道德的教育。各种职业高中、中专、技校等职业学校教育都属于职业教育。职业教

育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，职业教育侧

重于实践技能和实际工作能力的培养。

国家的发展、社会的进步、经济的建设离不开高素质的劳动者。劳动者素质是指

一个国家中能够从事社会劳动的全部人口的整体素质。从事社会劳动的人口主要包

括从业人员、失业人员，也包括处于劳动年龄之内的就学人员、从事家务人员和军队服

役人员以及其他人员。提高劳动者素质，主要依靠教育，包括学校教育、社会教育和家

庭教育。其中学校教育尤为重要，因为它是一种规范化的教育，是要求学生德、智、体、

美全面发展的教育，是有目的、有计划、有组织的教育，是由广大干部和教师负责任地去完成的教育，这种教育对提高劳动者素质起到了决定性作用。当今世界，以人的素

质为基础的综合国力竞争日趋激烈，对全民综合素质的提高已成为当务之急，从而教育摆在了优先发展的位置。①

而中等职业教育为我国经济发展培养了数以亿计的技术技能人才。我国经济发

展所创造的“中国奇迹”，得益于坚定实施教育优先发展及人才强国战略，其中，中等职

业教育也通过源源不断地提供初、中级技术人员及技术工人，进而对提高劳动生产率起了很重要的作用，成为我国经济高速发展的重要推进力量。当下，社会上出现了一

①催曦萍.从提高劳动者素质浅论职业教育的重要性.中国高新技术企业，2018(11)：164

第一章绪论

21世纪中等职业教育系列数材

种中等职业教育不能适应时代需求、需要大力发展普通高中的倾向。这种倾向既忽略

了个体多样化的发展可能与发展需求，也忽略了经济社会发展对合理劳动力结构的要

求，部分地区出现“技工荒”就是劳动力结构断层的直接体现，对我国经济社会发展的

危害极大，对学生个人的发展也起到了误导作用。

我国改革开放40多年来，中等职业教育取得了长足发展，培养了一大批有知识、

有技能的劳动大军，广大中等职业学校毕业生成为生产服务一线的主力军。教育部职

业教育与成人教育司司长王继平在第九场教育奋进之笔“1+1”系列发布会上表示：“在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自

职业院校，职业教育大规模培养技术技能人才能力不断增强，职业教育社会认可度显

著提升。”我国中等职业教育成为发展经济、促进就业、改善民生的重要途径，为我国经

济社会发展提供了有力支撑，为决胜全面建成小康社会做出了巨大贡献。

二，主题班会的目的、意义和作用

(一)主题班会的目的、意义

我国职业教育发展进人黄金期，欢迎你成为其中的一员，为了促进自己成为社会

发展中的佼佼者，在校期间应更好地磨炼自己。中职生已经具备了一定的组织、策划、

信息搜集和处理、才艺展示、运用新媒体的能力，而班级的主题班会就是展示、锻炼自

己的平台

传统的班会大多是以班主任讲授、讲解为主，学生的参与度不高，不能激发学生的

兴趣和参与热情，效果不好，如果学生们能积极主动参与，在班主任的引导下，让主题

班会课真正变成学生自我教育、自我管理、自我展示的平台，这将成为一件非常有意义

的事情，对锻炼学生成长成才具有极大的作用。

从某种意义上来看，主题班会也是一门课程，它是指班主任根据学校工作要求，在

班主任的指导下，由班委会组织开展的一种自我教育、自学成才活动，是班主任对学生

进行思想教育的重要途径。主题班会要充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体

活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。

主题班会要求中心思想明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与，

·主题班会实践读本·

具有教育知识趣味性，会前充分准备，尽可能发挥每个人的专长、爱好和创造性，形式

活泼生动，安排紧凑，气氛和谐等，最终达到提高认识、发展个性、愉悦生活、促进良好

班风形成等目的。

(二)主题班会的作用

1.让学生健康成长：班会提供一个说出心里话的场所。教师收集学生苦恼而难以

解决的问题，通过班会讨论、指导、出点子，疏导学生思想，使他们健康成长。

2.让学生深受教育：一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会触动学生的心灵，

给他们留下深刻印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。

3.能提高学生认识不良问题、现象和行为的能力：从教育意义上讲，主题班会主要

是使学生明确、统一和强化对不良问题、现象的认识。

4.能提高学生的自我教育、自我管理和自我学习的“三自”教育能力：学生在主题班会中是“主角”，教师起引导作用，学生的创造能力、组织能力、活动能力、学习能力、教育

能力都能得到极大提高，学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断加强。

5.有利于班集体的建设：组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，能加深师生彼此了解，拉近师生关系。

三，开展主题班会活动常用的方法

(一)情景模拟法（模拟扮演式主题班会）

情景模拟是指模拟逼真的环境、过程，要求被试者在模拟的情景中，展现自己的才干、能力，来测评被测试者心理素质、潜在能力的一种方法。

1.情景模拟法用在主题班会中就是根据探究的问题、现象或行为，学生模拟表演

其中的情景，然后全班同学研讨表演内容并对内容做出评价，以此来引导全班同学共同探求人、事、物的情感、价值取向和解决问题策略，帮助大家形成处理问题的恰当方

法、方式和技巧。该方法的重点是表演与情景的契合度、探讨处理所遇问题方法和技

巧的正确引导及获取正当的价值取向、解决问题的策略。

2.具体操作步骤。

(1)构思情景：构思主题中需探究问题的情景。

第一章绪论

21世纪中等职业教育系列数材

(2)道具准备：情景中需要的多媒体课件、背景音乐和画面、实物道具等。

(3)彩排：预先演习，提前熟悉。

(4)布置好针对性观察、思索的任务，根据班会环节进行情景模拟演出。

(5)引出问题，展开讨论，得出结论，解决问题。

(二)角色扮演法

角色扮演是在假设环境中按某一角色身份进行活动以达到学习目标的方法。根

据教学要求设计一个逼真的工作情景，学生扮演情景中相应的角色，按设定岗位的职能及人际关系，尝试处理各种事件。学生在情景中扮演角色，体验情景带来的感受。

角色扮演是一种情景模拟活动，可参照情景模拟法执行。

(三)故事法

故事法是运用提前选取的故事素材，采用读、讲等方式进行道德引导教育的方法。

故事法的注意事项如下：

1.学生自己读或讲，不能背稿件，要声情并茂，姿态仪表合乎意境。

2.时间要控制在3~10分钟，不能太短，也不能冗长。

3.可以根据主题的需要对故事的内容进行适当的改编。

4.可一人单独讲，也可几人轮流讲，可进行故事欣赏，也可进行竞赛。

5.故事讲述完毕后，要布置思考和讨论的任务。

(四)报告法（专题报告式主题班会）》

报告法即围绕某一方面教育主题，邀请专人做专题报告，专人可以是专家、典型人

物、学生家长或学校领导，也可以是学生。

报告法的注意事项如下：

1.报告的内容要结合教育主题。

2.邀请的报告人一定要有跟要求的教育主题相关的经验，要事前准备好报告稿。

3.时间不宜过长，控制在20~30分钟。

4.报告结束后要针对教育主题组织讨论、布置思考、得出结论、解决教育问题。

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(五)专题讨论法

专题讨论法就是让同学们就某一个问题，或发生于社会、学校中的事件展开讨论，

运用头脑风暴来发散思维，排除错误认识，总结有利认识，并汇总引导，达到明辨是非的目的。

(六)咨询答疑法（咨询答疑式主题班会）

中职学生大多处在青春发育期，生理和心理的变化比较快，容易出现心理问题，拥

有很多的困惑。因此我们必须针对这些心理问题，组织以咨询答疑为主要形式的主题

班会，事先调查确定学生最期望解决的问题，将此作为咨询答疑的主题，聘请资深教师或心理专家为答疑人选，学生就选定的主题提出问题，答疑人根据经验和掌握的理论

进行解答，帮助学生排除生理上和心理上的困惑和烦恼。

(七)娱乐法（娱乐表演式主题班会）

中职学生具有较强的好奇心，教育活动的效果在一定程度上取决于学生的参与程

度，形式新颖、娱乐性强的主题班会往往能够满足青少年学生的好奇心，调动学生参与

活动的积极性。因此，可以设计一些娱乐表演式的主题班会，将深奥的教育道理寓于

活泼轻松的游戏之中，使学生在不知不觉中受到教育。即使是严肃的主题也可以在不偏离主题的情况下，让学生采取自编小品、唱歌、猜谜语、诗歌朗诵、乐器演奏、说相声

等形式进行班会活动，让学生们在说、唱、玩、跳等活动中受到教育，以达到提高教育效

果的目的。

(八)辩论法（专题辩论式主题班会）

青少年喜欢辩论，辩论也可以使学生辨清问题。因此，可以针对学生易混淆、理解

不深的问题设专题，将班内的学生分成正反方进行辩论，即辩论会的形式，主持人宣布

注意事项，正反双方分析论题及代表进行辩论。论题应是学生感兴趣的、平时讨论的

热点问题。辩论使学生厘清容易混淆的问题，培养学生是非分明、立场坚定、逻辑严

密、论证充分的世界观和思维方式，同时还可提高学生的口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，可使学生在欢乐轻松

的气氛中受到教育。

第一章绪论

21世纪中等职业教育系列数材

具体的辩论步骤及辩论方法可查阅相关资料。

另外还有现场体验法、案例教学法、经验交流法、成果汇报法、才能展示法、总结归

纳法、专题介绍法等形式的主题班会，主题班会上采取哪种方法更合适，还要根据具体

的教育主题和现实条件来确定。

总之，一堂教育意义深刻的主题班会，需要根据学生的所思所想确定主题，更需要

采用学生喜闻乐见的案例、方法，才能生动有效。

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…主题班会实践读本·…

···试读结束···