《幼儿歌曲弹唱教程》李楠主编|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《幼儿歌曲弹唱教程》

【作　者】李楠主编

【丛书名】高等教育精品教材·学前教育专业“十三五”规划教材

【页 数】 185

【出版社】 西安：西北大学出版社 , 2019.01

【ISBN号】978-7-5604-4300-3

【价 格】48.00

【分 类】儿童歌曲－钢琴伴唱－高等职业教育－教材

【参考文献】 李楠主编. 幼儿歌曲弹唱教程. 西安：西北大学出版社, 2019.01.

图书封面：

图书目录：

《幼儿歌曲弹唱教程》内容提要：

本书稿是学前教育专业学生专业技能课必修教材，全书共6章内容：幼儿歌曲的概述与分类，幼儿歌曲的特点，幼儿歌曲的演唱方法，幼儿歌曲的伴奏，幼儿歌曲的弹唱方法，幼儿歌曲选编。本书稿以幼儿歌曲演唱方法为主线，配合幼儿歌曲伴奏技巧，由浅入深、循序渐进地讲授了幼儿歌曲弹唱的基本技能和歌曲表演技能，简明实用，易操易练。本书稿既可以供高等职业学校幼儿教育专业学生使用，也可供从事幼儿教育工作的人员参考。

《幼儿歌曲弹唱教程》内容试读

第一章幼儿歌曲概述与分类

第一节幼儿歌曲概述

一、幼儿歌曲

幼儿歌曲是针对1~6岁幼儿创作的、以反映幼儿生活为主要内容的、符合幼儿审美情趣的歌曲。它是幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式，也是幼儿文学中历史最悠久、最重要、最成熟的一种文体。同时，幼儿歌曲也是民歌的一个分支，是长期流传于儿童间的一种用韵语创作的不用音乐伴奏的口头短歌。

幼儿歌曲结构短小精悍，形象生动鲜明，歌词简洁易懂，节奏明快活泼，旋律朗朗上口。它集简单的生活知识和生活道理于一体，既有助于幼儿的知识积累，又能促进幼儿的情感交流，起到传播生活、生产知识的作用。

二、幼儿歌曲的发展

幼儿歌曲在我国古代被称为“童谣”“需子歌”“婴儿谣”“小儿语”“小儿谣”等。传统的幼儿歌曲最初是在民间口头流传的歌谣，早在人类可用语言表情达意时就产生了，后来这些歌谣被人们收集整理，才有了文字记载。例如《左传》《国语》《战国策》等历史著作都有对童谣的记载。

“儿歌”一词正式出现是在五四新文化运动时期，此后，我国现代儿歌史正式拉开了序幕。1918年，北京大学成立了歌谣征集处，广泛征集儿童歌谣，并以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上正式发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称之一沿用至今。五四新文化运动后，我国幼儿歌曲的创作更倾向于本土化，传统民间音乐被大量吸收运用。中华人民共和国成立以后，我国幼儿歌曲的整理、创作进入了繁荣发展时期，涌现出许多热心于儿歌创作的作家。他们根据幼儿的心理特点和理解能力，用简洁的韵语创作出一大批广受欢迎的现代儿歌。

新时期以来，随着人们对幼儿歌曲功能认识的深化，幼儿歌曲的题材更加广泛，内容更加丰富，表现形式更加新颖多样，幼儿歌曲的艺术品位大大提高。古老的歌谣在新时代的感召下，正焕发出更加多姿多彩的光芒。

第二节幼儿歌曲的艺术特征

一、内容浅显，思想单纯

幼儿歌曲最早是在幼儿的摇篮旁，伴随着母亲的吟唱进入幼儿生活中的。幼儿随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。为使幼儿容易接受，幼儿歌曲的内容往往十分浅显，或单

·1·

纯集中地描绘、叙述事件，或于简单有趣的韵语中讲明普通的事理。如儿童文学家圣野的儿歌《布娃娃》：“布娃娃，不听话。喂她吃东西，不肯张嘴巴。”于天真稚气的语气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时，幼儿在诵唱这首儿歌时，会联想到自己吃饭的情景，从而懂得应该养成良好生活习惯的道理。

二、篇幅简短，结构单一

幼儿对周围事物的认识比较浅显，因此，为他们创编的幼儿歌曲一般篇幅短小，结构简单。常见的幼儿歌曲，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的，但为数不多。就组成每句的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言等。其中，三言、五言、七言是基本句式。短小、简单，自然就易学易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱。捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它。”仅19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉幼儿一个关于青蛙吃害虫的生活常识。

三、语言活泼，节奏明快

幼儿歌曲的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适合诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的歌曲语言可以调动他们的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快、语言活泼的特点。

四、语言通俗，音乐性强

幼儿歌曲的语言一般接近口语，读起来顺口、流畅，易读、易记、易唱。易唱指的是语言具有音乐性，如河南传统儿歌《菊花开》：“板凳，板凳，歪歪。菊花，菊花，开开。开几朵？开三朵。爹一朵，娘一朵，妹妹头上戴

一朵。”语言不仅明白如话，而且具有很强的音乐性和节奏感。开头两个六字句，各为三个整齐的二字音节；之后转为两个三字句，并换韵：最后是常见的三三七句式，既与上两个三字句相协调，又从中生出音节上的变化。整首歌曲可谓明快流畅，音乐性强。

第三节幼儿歌曲的学习重点

在幼儿园音乐教学范围内，幼儿歌曲的学习重点主要包括节奏、节拍、音色、力度、旋律、结构、速度。

一、节奏节拍

节奏、节拍是音乐的表现要素，二者形影相随、不可分离。

组织起来的音的长短关系叫作节奏。在整个乐句或乐句的片段中，具有典型意义的节奏叫作节奏型。在幼儿园音乐教学范围内，需要引导幼儿关注的节奏型包括：音符单一的节奏型、先密后疏的节奏型、紧凑与舒展的节奏型、休止符等。

有重音的或无重音的同样的时间片段，按照一定的顺序循环重复，叫作节拍。节拍用强弱关系来组织音乐。用固定音符来代表的节拍单位叫作拍子，拍子用分数来表示。在幼儿园音乐教学范围内，需要关注的是如何让幼儿感觉到拍子，即如何让幼儿有拍感。幼儿的拍感一般包括两方面：合拍；二拍、三拍的强弱韵律感。培养幼儿的拍感时要遵从这样的规定：在歌曲中进行；在动作中进行。

·2·

二、音色

音色不仅是音乐元素，也是生活元素。幼儿每天会听到数不清的形形色色的声音，而这些声音都具有不同的特点，所以与其他音乐元素相比，音色是与幼儿生活经验相关性较大的一种元素。

般来说，幼儿园的音色探究活动会涉及以下方面的内容：嗓音与人声、打击乐器的音色、生活中的音色、自然界中的音色、机器的音色。

三、力度

强与弱是重要的音乐表现手法。在对力度的掌握方面，幼儿遇到的主要困难是歌唱时对强弱的处理往往不当。当幼儿没有能力利用其天生的头腔共鸣时，就容易导致强就是喊叫，弱就是无声的表达。因此，在让幼儿了解力度的同时，也要注意对其进行嗓音控制的教学。

四、旋律

旋律是音乐的首要要素，通常指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的序列，是按一定的音高、时值和音量构成的、具有逻辑因素的单声部进行，它由调式、节奏、节拍、力度、音色、表演方式等音乐基本要素有机结合而成。

在连续的旋律进行中，由音高的走向形成的各种直线的或曲线的进行，这些进行类似画面中线条的伸展或起伏，故称为旋律线。在各种与音高探究相关的音乐活动中，让幼儿感受音的高低，分辨音的走向是格外重要的。

在幼儿园音乐教学范围内，旋律方面的教学内容有：分辨音的高低、旋律的上行与下行、旋律的级进与跳进。

五、结构

音乐结构的最基本单位是乐句，而被称为完整乐思的则是乐段。对于音乐结构的内容，乐句与乐段是需要关注的重点。设计音乐结构时，最基本的要素是平衡、整齐与变化，而达到平衡与整齐的基本手段便是重复。因为有重复才使得变化更有意味，变化太多且没有依据则会使音乐艰涩难懂。在幼儿园音乐教学范围内，有关结构的内容就在句子的重复与变化、段落的重复与变化之间展开。

关于句子的结构，主要让幼儿理解的是重复句（模仿句）和喊答句。对幼儿来说，重复越多的曲子越简单，越合他们的口味，而辨认句子的重复则是幼儿理解音乐的第一步。模仿句是最简单的重复句，而喊达句则有助于幼儿理解句子的变化。

关于段落的结构，主要让幼儿理解的有：主副歌结构、二段体结构、三段体结构、回旋体结构、引子与尾声。

六、速度

速度与力度一样，也是重要的音乐表现手法。关于速度的掌握，存在感知与表达两个层面。从感知层面来说，幼儿感知速度的快慢、匀速与不匀速这些内容相对容易。但从表达层面来说，幼儿用歌唱来表达节奏的细微变化与歌唱、演奏的匀速与不匀速等内容则相对比较困难。

·3

第四节幼儿歌曲的分类

幼儿歌曲按照不同的标准有不同的分类。

按照功能，幼儿歌曲可以分为游戏儿歌、教海儿歌和绕口令。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，朗朗上口，贴近生活。相比较而言，教诲儿歌更偏重于教育引导，因此又被称作启发益智儿歌。此外，训练语言能力的绕口令可以看作游戏儿歌的雏形。

按照演唱语言，幼儿歌曲可以分为国语儿歌、客家童谣、英语儿歌等。国语儿歌大多是现代作品，如我们耳熟能详的《采蘑菇的小姑娘》《小螺号》；客家童谣广泛流传于客家地区，以客家话形式传唱，如在客家人中广为流传的《月光光》：英语儿歌即以英语为创作语言的儿歌，如我们比较熟悉的《Jingle Bells》。

按照婴幼儿不同年龄阶段的特点，幼儿歌曲可以分为母歌和儿戏。母歌指母亲或其他长者为还不会说话的婴儿吟唱的摇篮歌：儿戏指学语过程中的幼儿边嬉戏边念唱的歌谣。

一般来说，幼儿歌曲并没有固定的结构格式。随着时代的发展变迁，我国幼儿歌曲经过数千年的流传，无论是民间童谣还是创作儿歌，内容、形式都在不断丰富。

·4…

第二章幼儿歌曲的特点

为了提高幼儿歌曲的创作、编排能力，我们必须了解幼儿歌曲的特点、旋律发展手法等知识。幼儿歌曲由歌词和旋律两部分组成，围绕这两个维度，本章即从歌词、旋律、题材、体裁四个方面来分别介绍幼儿歌曲的特点。

第一节幼儿歌曲歌词的特点

幼儿在学习唱歌的过程中，最先学会的是歌词。因此，进行幼儿歌曲创编应先从歌词入手。幼儿歌曲的歌词常以幼儿的生活为依据，表现幼儿特有的思想感情和生活内容，除了具有构思新颖、语言精练等一般歌曲的共同特点外，还有其独具的特点：

一、结构简练，主题单一

幼儿一般理解能力较弱，思维简单。因此，幼儿歌曲的歌词内容通常较为简单，仅涉及一件事物的一个方面，内容具体而生动。幼儿往往一听就懂，一学就会，从而在欢快活泼的情境中受到启发，获得教益。例如：

“对不起”“没关系”

1=E是

王玉田词曲

欢快

(5111538355651302013531353)

51518218185-6656553

我和小刚在一起做游

戏，

一不小心我把他

5312-14445655653-

绊倒

在地。

我急忙扶起他，说声：“对不起！”

285635321(23456705i00)‖

他笑着对我说：“没关系！州

.5

···试读结束···