《成为更好的老师》王维审著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《成为更好的老师》

【作　者】王维审著

【丛书名】觉者为师

【页 数】 226

【出版社】 济南：山东文艺出版社 , 2020.06

【ISBN号】978-7-5329-6156-6

【分 类】教育研究

【参考文献】 王维审著. 成为更好的老师. 济南：山东文艺出版社, 2020.06.

图书封面：

图书目录：

《成为更好的老师》内容提要：

本书为写给一线教师的有关教育策略与智慧的教师教育读物，旨在为教师成长助力。

《成为更好的老师》内容试读

8头商DUCATION

DISCOVERY发现

为教师立言

第一辑

选择一种更加静默的挣脱

当一个人陷入困境或面临麻烦时，正确的做法不是回避，也不是怨天尤人，而是坦然接受问题的存在。只有这样，才可以静下心来审视自己的处境，并积极寻找解决、突破困境方法。

第一辑选择一种更加静默的挣脱/了

别把短板放在人生的紧要处

细想起来，生活中一些细小的事情，足以说明很多人生的大道理。我之所以把这些小事写下来，其实是想告诉那些和我一样贴着地面生活的人：成长需要靠自己的努力。

01

我刚参加工作的时候，一个农村教师要想调到城里学校工作，最快

的办法就是托人找关系。如果没有关系，即使付出很大的努力，调动的

机会仍很渺茫。

在梳理了所有亲戚关系后，我发现自己竟然是家族庞大关系网中最鲜亮的，是唯一拿财政工资的人。虽然只是一个农村教师，但比起其他在田地里捞饭吃的亲戚们来，我也算得上是出类拔萃了。这也就意味着，在我所有的人际关系中，我完全没有可以依赖的人，只能自己做自己的“靠山”。明白了这些，我就彻底放弃了进城的打算。既然无人可依，那就好好经营自己的当下。

有时候，事情的转机会在突然间出现。大概在我工作八九年后，依

4/成为更好的老师

靠“关系”进城的局面被打破。至少，在调动形式上变成了考试，就是所谓的“农村教师进城调动考试”。考试的内容则是“教什么考什么”，

假如你教初中数学，那就考初中数学试题。这无疑是一个令人振奋的消息：此时的我已经连续带了多年初三毕业班，对初中数学知识了如指掌，如果参加考试，成绩肯定差不了。

更幸运的是，由于是第一年实行这个政策，上级领导对推荐政策要

求得很严格，学校领导不敢乱来，只能根据文件精神按照教学成绩高低

推荐。就这样，教学成绩最高的我，没走半个后门，没找任何关系，就

拿到了调动申请表。只要填好表格，按时参加调动考试，成绩突出的话，我很快就会成为城里学校的老师。

填好表后，我开始复习迎考。有一次，同事们在办公室里聊天，其中一位讲到了早些年调到城里的另一位同事，并绘声绘色地描绘了这位同事到城里后的购房经历：不仅他们父母各拿出了一部分钱资助，还借遍了兄弟姊妹和亲戚朋友…说者无心，听者心里已经开始犯嘀咕。是啊！一个农村人要想去城里生活，最困难的应该就是买房子了。那么高的房价，钱从哪里来呢？想想辛苦劳作了半辈子的父母，再想想那些无法依靠的亲戚朋友，从不愿意求人办事的我感到了前所未有的痛苦和压力。最终，我放弃了那次进城招考。在不需要关系就能进城的时候，我却因为对贫穷的担忧而放弃了已经得到的机会。

现在流行一句话：贫穷限制了你的想象力。对于没有真正经历过贫穷的人来说，这话或许更像是对他人的揶揄。但是，对于正深陷其中的人来说，贫穷不仅可以限制一个人的想象力，也可以束缚住即将迈出去的双脚。

02

后来，通过考试进城的同事越来越多。在与他们交流后我才发现，

第一辑选择一种更加静默的挣脱/5

其实进城后的生活并没有那么艰难，至少那些艰难都是可以克服的。没有钱买房子，完全可以先租房住，然后慢慢去贷款购房；初到新单位可能会有短暂的不适，但用不了多久谁都可以混成“老人”…想想也是，哪有无法解决的问题呢？

又过了几年，我决定再次参加进城招考。申请、领表、准备考试，

一切都顺顺当当。因为又多了好几年带毕业班的经历，初中的那些数学

知识早已烂熟于胸。带着极度的自信，我心情愉悦地走进考场，那一刻，

我感觉整个世界清静无比。但是，当我接过试卷开始做题时，心情却一下子暗了下来。试卷上的考题除了极个别题目可以顺利解答外，绝大多数题目我竟然无法读懂。听监考老师解释才知道，从这次考试开始，教

师进城考试不再是“教什么考什么”，而是与新教师招考使用同一张试

卷。也就是说，我们这些已经工作多年的“老教师”，要与刚刚毕业的本科生和研究生做一样的试题。

这就很好理解为什么我看不懂试题了。我学的是历史教育专业，一

直教的是初中数学，报考的自然是数学教师岗位。倘若按照以前的考试办法，只需要考初中数学知识，我肯定是游刃有余。而这一次，使用的是新教师招考试卷，其中的大部分题目是大学数学知识，对我这个文科生来说，那些怪异的数学符号看上去无比陌生。看看周围那些正在奋笔疾书的同行，有个想法一点点在我心里弥漫：我是文科生，没学过这些内容，肯定考不过那些科班出身的人。越想越没有信心，将与初中数学有关的那部分试题匆匆解答后，我便提前交卷出考场，仓皇而逃。

考试成绩公布时，我才发现，那次考试的成绩密密麻麻地集中在三

四十分。而我，仅以一分之差没有进入当时报考的那所学校。后来，我

们凑在一起聊那次考试，才知道那些数学专业毕业的人，在初中执教多年后，大学时学过的数学知识早已忘得一干二净。他们其实与我一样，也看不懂那些奇怪的数学符号。不同的是，他们相信，自己不会，别人

6/成为更好的老师

肯定也不会，所以坚持到了考试结束。很多人就是在这个过程中，胡乱编上了答案，而这些答案碰巧与正确答案一致，如此靠运气多得了几分

而已。

有个朋友说，你要是给那些空着的选择题编上答案，兴许就能多得

几分，也就能进入自己心仪的学校了。现在想想，这话一点不错。那时，

就是因为高估了别人的强大，才让自己的内心瞬间崩遗，从而轻易选择

了退出和放弃。

03

后来，我被调剂到了一所城郊学校，在那里继续教数学。

不到半年的时间，我就被学校推荐参加区里的数学讲课比赛。对于

讲课比赛，我有一种天然的排斥。原因有很多，其中最重要的有两点：

一是我的板书极差，字写得很不漂亮；二是按照职称晋升规定，中学教

师任教学科必须与所学专业一致或大体一致，而我学的是历史教的是数

学，属于跨大文大理，讲课比赛获奖证书对于我根本就没有用。

我极力推托，希望领导能够把讲课的机会留给别人。但是，我所在

的这所学校是九年一贯制学校，小学老师多，初中老师少，为数不多的

几个初中数学老师都已经轮过好几遍，显然我这个“新人”是最合适的人选。万般无奈，我开始准备课赛。

其实，对于课堂教学设计我有足够的信心，还经常帮着别人设计课。在很短的时间内，备课、试讲等环节都顺利完成，自我感觉效果还不错。跟着听课的领导也感觉课设计得很好，毫不吝啬地夸了一通，又痛痛快快地鼓励了一番。

讲课比赛在另一所驻城学校举行，我的好朋友恰好在那里教学。按

照抽签顺序，我的课是下午最后一节。这样一来，我就有充足的时间做

···试读结束···