《维果茨基导论》（英）桑德拉·斯米特著；罗瑶译|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《维果茨基导论》

【作　者】（英）桑德拉·斯米特著；罗瑶译

【页 数】 216

【出版社】 南京：南京师范大学出版社 , 2019.08

【ISBN号】978-7-5651-1431-1

【价 格】50.00

【分 类】儿童教育-早期教育-研究

【参考文献】 （英）桑德拉·斯米特著；罗瑶译. 维果茨基导论. 南京：南京师范大学出版社, 2019.08.

图书封面：

图书目录：

《维果茨基导论》内容提要：

该是《世界著名教育家评传》丛书中的一本，是关于前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人维果茨基的评传，讲述维果茨基的学术成长之路，学术成果以及学术影响，尽管他是心理学家，但对全世界的教育发展具有重大影响。

《维果茨基导论》内容试读

CHAPTER ONE

Beginnings

Towards a sociohistorical appreciation

第一章

开篇：社会文化式的生平简介

在开篇当中，我们将讨论维果茨基的生平，了解维果茨基出生的时代与环境以及他短暂的一生所受到的影响。那些写过维果茨基的书的作者将这种方式归结为社会历史心理学，其原因在于，维果茨基认为要理解人类，必须通过研究人的社会关系和经验以及他们所使用的文化工具。社会经验包括吸引他人注意的方式，行为模式，表扬、控制或模仿的方式，以及社会组织的方式(诸如，人们在哪里生活？怎样生活？是社区式、家庭式或其他？人们怎样饮食？在哪里睡觉？)等。文化工具指的是在群体中的人类为了帮助他们理解与反思自身的价值、思想、原则与实践，而逐渐发展起来的事物、手势或符号。文化工具中最重要的是语言，当然也还包括电脑、音乐和艺术等。

列维·维果茨基的一生与所处时代

环境与文化是贯穿维果茨基所有著作的两大重要主

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维果茨基导论「给早期儿童教育工作者和学习者的指南

题。所以，在进入他的著作之前，我们首先来了解一下他的人生。维果茨基1896年出生于奥尔沙(Orsha)(如今已属白俄罗斯)的一个小镇中

受过教育的犹太人家庭。一年后，这个家庭搬迁到了高美尔(Goml)的

一个繁华的小城。在那里，维果茨基的父亲西蒙(Semion)做过一系列

的管理性工作，包括某银行的部门主管。西蒙在这个小城中是一个举足

轻重的人物，他会说多种语言，并且负责城市中的图书馆建设工作。对

维果茨基生平的了解，我们大都是从维果茨基的女儿一吉塔·维果茨

卡娅(Gita Vygodskaya)的一篇文章中得来的。在那篇文章中，维果茨卡娅将她的祖父西蒙描写为一个执拗、复杂的人，他很果断，对子女要

求高，但同时关心他们，关注他们的需要，并且很爱他们。西蒙的妻子

塞西莉亚(Cecilia)也接受过良好的教育，她会说德语，喜爱德语诗

歌，她把这些都教给了她的孩子们。她曾接受过教师培训，但是由于她生了八个孩子，没有机会成为一名正式的教师，而是深入地参与到了子女的教育当中。维果茨基是家中的第二个孩子，但是是长子。家中每一个孩子都非常关心彼此，家庭和睦。维果茨卡娅提到，这个家庭因为都对历史、文学、戏剧和艺术感兴趣而凝聚在一起。她是这样说的：

下午茶后聚在一起是他们家的一个传统。这时候，每个人

都完成了自己的工作，爸爸处理完他的工作事务，妈妈做完了

家务，孩子们则做完了自己的学校作业。这时他们在一起聊自

己的一些想法，或者大声读一些经典小说或新出版的小说。父

母和孩子都很重视这样一段家庭的亲密时光，在许多年后谈到

时仍感觉很温暖

(维果茨卡娅，1995)

第一章丨开篇：社会文化式的生平简介

由此我们可以看到，在维果茨基的家庭生活中，大家可以谈天说地，充满着爱与生机，这是文化惯习中的一部分。维果茨卡娅提到，尽管家里经济并不宽裕，但是买书的钱总是有的。维果茨基擅长社交，受人欢迎，他热衷于收集邮票、下象棋、阅读冒险类故事、游泳和划船。他第一个阶段的教育是在家中完成的，由家庭教师教授再加上自学。后来维果茨基上中学，即犹太人的文科学校，在那里他跟随所罗门·埃施匹兹(Solomon Ashpiz)学习。埃施匹兹是一位数学家，他曾因参加“革命运动”被流亡到西伯利亚一段时间。

年轻时的维果茨基生活在革命前的俄国，当时国家由沙皇统治，穷人极度贫穷，而且没受过任何教育。当时普遍流行反犹太主义，维果茨

基的家庭也未能幸免。高祖林(Kozulin,1990)提到，经过一次农夫市场里所发生的小事件之后，一场针对高美尔的犹太人的家庭和贸易的全面迫害运动开始了。与其他地区犹太人采取不抵抗的策略不同，在高美尔生活的犹太人社区有抵抗，并且在少数情况下他们还击退了袭击者。这次糟糕的事件过后，一些犹太人被送上了审讯庭，那些希望少数群体获得所有权利的人以及热衷于将全部矛盾转至犹太人身上的亲政府组织，利用这个审讯庭进行公开对抗。维果茨基的父亲就亲身感受了镇上发生大屠杀前夕的氛围，他曾提到过在基什尼奥夫所发生的大屠杀，并认为只要犹太人还继续坚持自己的尊严与公民权的话，这样的恐怖事件就将持续发生。维果茨基当时只有八岁，可以确定的是他当时的所见所

闻对他那短暂的人生都是有影响的：

维果茨基在文科学校里表现突出，老师们对他的能力印象深刻，并且认为他有一个辉煌的未来，预测他将成为数学家或是语言学家。他的认真与成熟颇受大家称赞。由于在结业考试中表现优异，维果茨基在毕

业时获得金牌奖章。他随后申请了莫斯科大学，虽然政府给犹太人制定

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维果茨基导论丨给早期儿童教育工作者和学习者的指南

的是配额制度，但是他对此非常有信心，因为他认为他的好成绩将使他

获得入学资格。他的父母希望他能够成为医生，因为这样的话他就能够

在“栅栏”以外生活，也就是说，他能够在允许犹太人永久居住的少数

几个省份之外的地方生活。维果茨基顺从了父母的想法，并且成功申请到了学习医学的机会，但在莫斯科大学学习医学还不到一个月，他认为自己其实并不想学医，随后他便转到了法学院学习。法学院的学习也不能满足他，他决定追随自己对语言、文学、艺术和哲学的兴趣，转到同在莫斯科的沙拿夫斯基大学学习，那是一所并不关注学生的国籍或种族的激进机构，但并不为官方所承认。尽管那里的教学质量很不错，但这所大学所授予的学位是不被官方认可的。

维果茨基在莫斯科的日子是繁忙而幸福的。也正是在这段日子里，

他对于心理学的兴趣大增，他开始利用业余时间学习心理学，大都以自学为主。维果茨基需要提交一份论文以完成他的大学学业，于是他选择了莎士比亚的《哈姆雷特》来作为论文的题目。他用了几年时间分析这

部戏剧，并阅读了多种译本。这篇论文可以说是他的第一个科研成果。

如果对于这部戏剧有所了解，可以知道它主要关注的是人与人之间的复杂关系、权利、过往还有疯狂。维果茨基对心理学的了解对于他所选择的这个主题很有帮助，又或许是他对《哈姆雷特》的兴趣燃起了对心理学的热情。他的这篇论文最终在五十年后即1968年版的《艺术心理学》

一书中作为附录部分发表。

维果茨基在具有历史意义的1917年从大学毕业，并回到高美尔。第

一次世界大战对俄国的影响是巨大的，数以百万计的人们死于饥饿，送

上战场的军队只有非常糟糕的、难以抵抗任何敌人或气候的装备。高美

尔被德国军队占领，所以维果茨基在那种时候根本不可能找到任何工作。他的家庭也同样经历着巨大的创伤。他的母亲和一个年幼的弟弟都

第一章1开篇：社会文化式的生平简介

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处于肺结核发作的恢复期。他的弟弟病情更危险，维果茨基一直照顾他

直至他去世，当时他弟弟还不满14岁。他的母亲仍然努力从自身的疾病和丧失亲人的忧伤里恢复过来，当时她的另一个儿子也因伤寒症过世。1917年的十月革命对于这个国家乃至整个世界都意义重大。对于维果茨

基来说，社会主义政府的开始让他有机会工作与学习。如同其他少数群体中的人一样，维果茨基感觉自己被赋予了尊严与尊重，尽管数年过后，他反对马克思主义的诸多内容，但他的一些观点还是深受马克思主义的影响。1919年，维果茨基在一所新开的职业学校里教授文学、哲学和俄语，随后他在一家当地的教师教育学院教授心理学。他成为城镇委

员会中艺术和审美教育的主席，终身致力于促进文化和教育的发展，并

保持着对于文学与戏剧的喜爱。后来，他被提名为高美尔最优秀的教师。

随后，维果茨基将注意力转移到做研究上，这个时候他认识了亚历山大·鲁里亚(Alexander Luria)和阿列克谢·列昂节夫(Alexei Leon-tiv),他们有诸多共同的爱好，三个人合作得非常愉快，因而被称为“三人小组”。之后，维果茨基到了一家为身体残疾和智力落后的儿童服务的中心工作。1925年，他去伦敦参加会议，在那里他展示了苏联为聋

哑儿童教育所做的工作。利用这次机会，维果茨基在欧洲了解了荷兰、法国和德国的特殊教育的发展。回到苏联之后，维果茨基的肺结核发作，差点死去。但是他顽强地战胜了疾病，随后就投入到他的研究和写作中，并发表了他的一部分研究。有些研究涉及特殊儿童的教育问题，

值得关注的是他在研究中采用了儿童访谈的方式。也许是由于这些研究让他转而对教学法（即教学的艺术或科学性）产生了兴趣。他所做的这些研究引起了莫斯科许多教师、医生、学生和心理学家的极大关注，他

们积极参加维果茨基所举办的会议和演讲，就连那些由于演讲地太拥挤

而只能站在讲堂之外听讲的人们都深深地被他的观点所吸引。维果茨基

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维果茨基导论」给早期儿童教育工作者和学习者的指南

引人关注的原因在于他对于儿童自身观点的关注，以及他对所有儿童的尊重。我们也知道他结过婚，并有小孩，他的妻子比他多在世45年。他

的女儿维果茨卡娅和外孙女艾莱尼都还在世。

其他人对维果茨基思想的影响

我们每一个人都是自身与生活中遇到的他人、思想以及文化工具相

互作用的经验的总和。我们终其一生都被他人的想法与价值观所影响

着。这种影响很多时候来自于我们将他人视为模范，或是希望做那些我们所崇拜的人所做的事情。对许多人来说，影响并不是源自于与其他人的直接交往，而是在阅读或倾听他人思想和观点时所产生的。也许在生活中，你会被老师、朋友或家庭成员的观点所影响。也许你所阅读的一本书或者与别人的某次对话让你有了不同的想法。也许你听到过的一些

杰出人物的故事对你的生活产生了某些影响。

南非律师乔治·比佐斯(George Bizos)可以说是一个很好的例子。

当他还是一个小男孩的时候，由于他的祖国希腊被纳粹占领，他和父亲只

好逃离希腊，划船跨越地中海，直至被一所英国驱逐舰救下来。当时他只

有12岁，但这段记忆跟随了他的一生。他起先在孤儿院生活，后来去了南非，在那里他完成了学业并成为一名律师。这些早期经历让他意识到南非实行的种族隔离是错误的，所以后来他成为一名为被压迫者的权利辩护

的著名律师，而这些被压迫者中还包括纳尔逊·曼德拉(Nelson Mande-

la)。

让我们再来看看普里莫·莱维(Primo Levi)的经历。作为在奥斯维

辛集中营里的一名年轻的意大利人，莱维强调他大学所学的化学知识帮助他应对了集中营里许多难以忍受的折磨与非人的遭遇。在他的《被淹没和被拯救的》一书中，他写道：

···试读结束···