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2023-12-20 0713音乐节2023年 上海爵士音乐节2023年

1.确定活动时间和地点：确定活动的时间和地点，以便参与者能够准时参加活动。2.组织活动：组织活动，包括安排活动的流程、活动的内容、活动的设施等。3.宣传活动：通过网络、媒体等方式，向社会各界宣传活动，以便让更多的人参与活动。4.组织活动人员：组织活动人员，包括志愿者、指导老师、活动组织者等，以便活动能够顺利进行。5.开展活动：根据活动的流程，开展活动，包括田园采摘、田园烹饪、田园游戏等。6.结束活动：结束活动，并对参与者进行总结，以及对活动进行总结，以便下次活动能够更加成功。1、乡村虽然是朴素的，但是那绿绿的稻田，那清清的河水，那憨憨的笑容，把乡村融入了一种和谐、令人向往的境界。2、走在乡间的小路上，你会看见小路旁五彩缤纷的花朵向你招手，迷人的香味扑面而来。3、走进深处，你还会看到稻田依傍着青山。4、一阵微风吹过，稻田里的禾苗就会摇摆起她那柔弱的身躯，像是在跳舞。5、一般的乡村，他们的屋前或屋后，都会有一条小河。6、河旁还种着一些树木。7、小河处处被绿树青山环抱着，它们就像哨兵一样守护着清清的小河。8、当夜深人静的时候，你躺在床上，会听到潺潺的流水声。9、你若是在夏天的夜晚出去散步，会看见邻居们在家门口坐在椅子上围成一团。10、他们摇着蒲扇，一边乘凉，一边聊一些家常事。11、他们和满天的繁星、和煦的微风一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。12、乡村，就是那么的独特，就是那么的悠闲，就是那么的迷人。13、乡村是我梦牵魂绕的地方。14、啊真美。15、乡村虽然是朴素的，但是那绿绿的稻田，那清清的河水，那憨憨的笑容，把乡村融入了一种和谐、令人向往的境界。16、走在乡间的小路上，你会看见小路旁五彩缤纷的花朵向你招手，迷人的香味扑面而来。17、走进深处，你还会看到稻田依傍着青山。18、一阵微风吹过，稻田里的禾苗就会摇摆起她那柔弱的身躯，像是在跳舞。19、一般的乡村，他们的屋前或屋后，都会有一条小河。20、河旁还种着一些树木。21、小河处处被绿树青山环抱着，它们就像哨兵一样守护着清清的小河。22、当夜深人静的时候，你躺在床上，会听到潺潺的流水声。23、你若是在夏天的夜晚出去散步，会看见邻居们在家门口坐在椅子上围成一团。24、他们摇着蒲扇，一边乘凉，一边聊一些家常事。25、他们和满天的繁星、和煦的微风一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。26、乡村，就是那么的独特，就是那么的悠闲，就是那么的迷人。27、乡村是我梦牵魂绕的地方。点评：文章描述了乡村的美景，以及乡村里人们的温馨，写得生动有趣，可以感受到作者对乡村的热爱。文章中重复使用了几句句子，可以适当改进，以增加文章的可读性。...

2023-02-22 稻田 田园风光 稻田 田园诗

此课件来自拾伍课堂课堂，2020拾伍课堂课堂春季田园小升初写作综合提升班课程。此课件主要知识点包括：考场小作文、半命题作文、开头结尾-生活哲理类作文、立意选材-成长类作文、结构详略-想象类作文、细节描写-情感类作文等视频...

2022-12-12 拾伍小升初35讲义 拾伍课堂小升初36讲

此课件来自小升初拾伍课堂田园写作综合提升班课程（2020年春季），写作也是有基本功和框架的，本套作文基础课程，教您快速提高写作水平。截图202203281114444897.g(12.16KB,下载次数:8)下载附件保存到相册[百度云网盘]小升初拾伍课堂田园写作综合提升班课程（2020年春季）2022-3-2811:14上传...

2022-12-11 小升初拾伍课堂 资料 小升初拾伍课堂帮忙找出路吗

此课件来自小升初拾伍课堂田园阅读综合课程（2020春季提升班），丰富的初中语文教学经验，带领同学们逐步提升自己的阅读水平，让阅读不再成为难题。截图202203281116258542.g(18.78KB,下载次数:8)下载附件保存到相册[百度云网盘]小升初拾伍课堂田园阅读综合课程（2020春季提升班）2022-3-2811:16上传...

2022-12-11 小升初的课程 小升初课程体系

图书名称：《小学田园创美语文论》【作者】朱国忠著【页数】198【出版社】太原：山西教育出版社,2020.09【ISBN号】978-7-5703-1217-7【分类】小学语文课-教学研究【参考文献】朱国忠著.小学田园创美语文论.太原：山西教育出版社,2020.09.图书封面：图书目录：《小学田园创美语文论》内容提要：本书主要探讨小学田园创美语文的价值旨趣、基本理念与操作方略，重点研究培养学生与未来世界美好相遇的高感性智慧与适应力，力图为振兴乡村语文教育提供一条适合的道路，为发挥田园优质资源的教书育人作用探索可行的策略，创美智慧地培养未来中国人才。力图充分发挥田园物型资源的优势，为乡村语文教育探索新路。理论与实践相融合，在小学教育中应用田园创美语文论，进一步推动了当下的小学语文教育研究。重视发展学生的未来感性智慧，即美感创意力，培养未来人才。分享田园语文教学的实用创美策略，为乡村语文教师提供可用的操作方略。《小学田园创美语文论》内容试读第1章小学田园创美语文的本质内涵田园创美语文，指向于未来，指向于未来感性智慧。第1节小学田园创美语文的本质内涵1.小学田园创美语文是指向未来感性智慧的语文“小学创美语文”，这一概念的提出，是对未来社会的积极响应。因为未来是一个概念化时代。整个社会最需要的是高感性智慧。所谓“高感性智慧”，是指在未来概念化时代占主导地位的高体验感性能力与概念化设计力。未来概念时代，人类智能将从理性智能向感性智能转移。具有未来高感性智慧的人，会讲故事，有人情味、共情，会玩，有个人小追求、小情趣，可以依据个人的特殊需要加以定制，所提供的是概念产品。从小学语文教育的角度来看，“未来高感性智慧”，就是指学生在语文学习的过程中所要重点发展的交响力、共情力、故事第力、意义感、设计感、娱乐感。其中美感创意力是其核心。未来高感性智慧，是数字化时代全章人智慧的重要平衡域，是预防儿童“被格式化”的内在抵御力。小田园2.小学田园创美语文是指向美感创意力的语文小学创美语文，将美感创意力视作语文核心素养的核心。小学创美语文，是指基于儿童美语语文核心素养，准确把握语文教育的审美与创新本质，在教学中追求美感与创意力培养的一种教学主张与课堂形态。小学创美语文所追求的创美，从教师操作的层面来讲，主要包括流本质程创美、情境创美、思辨创美、作业创美等。从学生学习的层面来讲，主要包括品读创美、表达创美、交际创美、设计创美等。创美语文是一种面向未来、对接5C的语文，它重视推行欣海赏型教学，养护儿童的美心、真心、善心，全方位培养美感，激发创意力，学习1001种感性体验方式，释放100种语言，让学生在语文学习的过程中成为富有美感的存在，生成富有创意的语言表达。001小学田园创美语文论【0023.小学田园创美语文是指向全人发展的语文小学创美语文，是具有系统思维的语文，是指向于全人发展的语文。它努力在过去与未来，美感与创意，人文与科技，自然文本与纯文本等方面实现全面的平衡域立体的关联。因此，小学创美语文，其完整的定义是：关照儿童，指向未来，以美感创意力的培养作为突破口，通过美感与创意力之间的互相激荡、互相涨溢来有效提升儿童的未来智能概念化时代所等待的高感性智慧，以更好地保护儿童的人性与独特性，抵御信息时代儿童“被数字化”的风险的适才适性的预测型语文课程。小学创美语文重视实现“美学化”转向，加强“诗心养护”，开发“预测型”“治疗型”语文课程一运行“欣赏型教学”，拉动“儿童CE版演讲”，增补“大地阅读”，开展“绿色嬉乐活动”。用中国语文的方式，来培养学生在语言领域的交响力、共情力、故事力、意义感、设计感、娱乐感，探寻出发展未来高感性智慧的中国路径。第2节小学田园创美语文的研究背景小学田园创美语文的研究，高度相关的成果主要是以下两个方面：1.关于“未来高感性智慧”的研究在国外，有福原正大的《未来在等待的人才哈佛、牛津的5堂思维力训练课》对培养独立深度的思考力，为未来所期待的国际化人才提供了可执行的基础性框架。丹尼尔·平克的《全新思维一决胜未来的6大能力》一书中，提出了未来等待的人才所具备的“三感三力”。在国内，著名生涯规划师古典先生在题为《未来30年需要什么样的人才》的演讲中，提出了未来“概念化时代”这一概念。2.与“美感”“创意力”相关的研究国内外，在美感教育方面，有柯领的《野性而高贵的儿童》，强调“美育第一”；有陈之华的《美力芬兰一从教育建立美感大国》，提出美感教育是国家战略，美力在全人发展中具有不可替代的重要价值。在创意方法训练方面，有百望山的《你是最有创意的人》赖声川的《赖声川的创意学》等，从通识的角度提出激发人的创意的有效策略；在创意习作实践方面，有张祖庆的“头脑风暴与创意写作”系列课程的开发、高子阳的“儿童创意写作”系列策略探究、郭学萍的《小学创意写作》等，为习作领域的创意教学提供了实践方略；在整体创美教学方面，还有余映潮的中学创美语文教学研究，着眼于高中生的语文学习实际，从课型、提问、品读、活动等方面提出了相关的创美策略。以上研究，涉及小学创美语文的两翼，即美感与创意力。相关的研究，大多只是着眼于其中的一翼，将美感与创意力的培养关联起来加以研究更是少见。具体到小学创美语文与未来感性智慧培养的融合与对接，相关的文献几乎难以查询得到。因此，小学创美语文拥有较大的发展空间，为本课题的研究预留了足够的空间。值得一提的是，中学语文名师余映潮先生关于中学创美语文的研究，对小学创美语文具有重要的启示。其开拓性的工作，为语文教育回归原点、明晰本质，发挥了极其重要的作用。当然，小学与中学存在较大的差异性，就小学语文而言，对于创美的理解、途径、策略是不一样的，创美在教育中重要性的程度会更高一些。因此，小学创美语文依旧是一个神秘而新鲜的世界，一个引领我们与未来美好相遇的重要“APP”。第3节小学田园创美语文的课程特质“2035”语文课程，将走向“概念化时代”。所谓概念化时代，是说所有的社会产品，将不再是同一制式的大规模生产，将会根据顾客的需求提供个性化的产品。也就是说，可以为顾客来完成全部的私人订制，所有的产品都将成为一个私人概念。与此相适应，语文课程将发展成为“ASCHSI”课程。第41.美学化特质（A)章“ASCHSI”"课程中“A”,代指美学化(aetheticized),体现未来课程的美学化走向。强学调在基础教育阶段，语文课程需要凸显童年诗性美学。用审美的眼光来看待语文，实现教学田园设计的审美化、教学过程的审美化、教学成果的审美化、教学评价的审美化。在小学阶段，尤其需要秉持“参与美学”，让学生由静观转变为参与，参与到语文表现与存在的全过程中来，语参与到语言表达的审美、创美历程中来。文本质内涵2.感性化特质（S)“ASCHSI'”中的第一个“”代指感性(eiility),未来化的语文课程将逐渐淡化理性完强化感性。因为未来社会将进入概念化时代。在这个时代，所有的产品都是定制的，最大限度地满足顾客的个性化需求。因此，感性智慧就是未来人才必备的硬核。在这个方面，小学创美语文，具有独特的优势。将从故事力、交响力、共情力、设计感、意义感、娱乐感等六个方面入手来形成统整的力量，更好地培养学生的语文感性智慧。003小学田园创美语文论|0043.创意化特质(C)】小学创美语文关注学生核心素养的核心，全面对接国际通行的“4C”。“ASCHSI'”中的“c”,一是指文化理解与传承(CultureCometecy),小学创美语文，是老树著新花，老根冒新芽，始终以优雅的古典经典作为营养基的。二是指审辩思维(CriticalThikig),小学语文最大的弱项就是批判性思维的培养。小学创美语文，重视引导学生用新的眼光来审读文本、审视世界，寻求更好的思维、最好的理解，用批判的方式来提升学生的思维张力。三是指创新与变化(Creativity与chage)。未来社会，唯一不变的就是变化。小学创美语文，将高度关切世界的不确定性和人的生存状态的流变性，更强调创意教学与教学的创意，将创意力视作学生未来胜任力乃至全球胜任力的强力内核。用语文的“新表达”，来培养学生的创意力；用语文的“快表达”，来培养学生的应对力。创意化，是小学创美语文的主体特质。4.幸福化特质（H)“ASCHSI'”中的“H”,代指幸福(haie),幸福的生长力而不是所谓的学业成功，将成为未来语文教育的第一目标。在未来社会，所有的成功都是暂时的。学业上，不可能人人最优秀；在工作上，不可能人人最成功。没有一个人，可以永远保持最领先的位置。顺应时代发展的大趋势，语文教师不能以知识教学和传统的技能训练为自己工作的着力点。他所关注的是学生昨天的幸福经验，当下的幸福体验和未来的幸福能力。因此，小学创美语文必然成为强大人心、关乎人性的课程。其终极目标就是创新人生的幸福。基于上述基本预测和价值判断，未来语文教育的主体理念是“幸福就是最大的成功”。是用语文的方式，养护儿童的诗心，让每一个儿童都能从心田里生长快乐，孵化幸福，是小学创美语文的富有鲜明色彩的特质。5.高科化特质（S)5G时代的语文教育是怎样的？语文教学的下一个信息媒介是什么？畅想2035，我们可以清晰地描绘语文教学的蓝图。随着第六感科技的迅速发展和可穿戴设备的不断完善，或许将会出现对虚拟和现实加以无缝融合的“第六感增强技术”。“ASCHSI'”中的第二个“”,所指的正是第六感技术(Sixtheetechology)。未来的语文课程将更多地使用可穿戴设备，运行高品质的移动学习。到那时，语文教学就会拥有第六感的魔法世界，如同电影《哈利·波特》所呈现的那样：报刊或书本上的每一张图片或每一段文字都会随着阅读的进程，自动地幻化成一段段影像。打开的是书刊，看到的却像电视。更神奇的是教室里的一切都可以成为屏幕，通过人体增强和增强现实，我们在冬天里，可以把桃花请到课桌之上；远隔千里，可以把兵马俑请到教室里…我们甚至可以触摸桃花和兵马俑，与信息进行互动。6.田园化特质(1)“”代指“1yic”,即田园。创美语文，依托田园资源，并以田园绿色物型作为创美的激发源。田园创美语文坚信，学校在窗外，教育在窗外。真正的教育总是自然的教育，田园的教育。然而现代教育逐渐地背离了自己的精神家园。因为城市总是人工与虚拟的，常常成为儿童与自然之间的一道密不透风的铁栅栏。蜗居城市的孩子，过早地割断了与自然母亲的脐带，陷入一种“宇航舱式”的城市环境。田园世界的疏离带来的是精神世界的虚无，它教出来的孩子可能是一些有知识没灵魂、有技艺没根底、有智力没情怀的“怪物”。回到卢梭，回到自然主义，是我们的应然选择。只有“归于自然”的语文教育，适度远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。而“田园创美语文”正是卢梭自然主义教育的合理复苏，就是要克服城市取向教育的弊端，引领学生回归生活，回归自然，体验温情，发现诗趣，释放生命的诗意灵性。“田园创美语文”是有其丰饶的底蕴和优厚的背景的。在孩子们游戏精神的充溢时期，走向田园，回归自然，用淳朴与自然进行一种具有强大力量的心灵沐浴，将会是一个生命不可重复的童年诗化游戏，并奠定一个人终身的心灵基座与精神能源基础一为童年的生命根性进行适时的滋养。所以，有道义感的语文教育人必须呼唤教育的精神追求和皈依，崇尚扎根于心灵深处的对自由、尊严、纯真、圣爱和诗意的精神祈望与眷顾，走向现代的“田园创美教育”，培养有德性、有活力、有内涵、有情趣、有气质的现代人。因为田园教育是采用自然的、游戏的方式进行的，所以它和创美语文之间存在着极大的相似匹配性，是可以用自然的方式加以整合的。第一章小学田园创美语文的本质内涵005小学细园创美语文论【006第2章小学田园创美语文的价值旨趣田园是最大的语文教室，有一扇通往未来的创美之门。从教育科学研究的角度来看，小学创美语文的研究，具有重要的理论与实践价值。作为一种面向未来的预测型语文课程，其研究价值主要有五个方面：一是有助于提升儿童的未来应对力。用诗化生活与田园嬉游的方式来培养学生的感性智慧，助力学生成为未来等待的人才。二是有助于探寻到培育美感创意力等未来感性智慧的中国路径。培养未来智慧，相关的研究以国外的居多。田园创美语文的教学研究立足中国国情，努力探寻本土化的实施路径，真正提升中国语文教育的“中国化指数”。三是有助于提升未来语文教学的专业水准、专业能力。语文需要与时俱进，语文教师需要有一种未来意识，需要像未来学家那样去思考，并努力开发出预测型课程，帮助学生更好地去应对未来的挑战。四是有助于探究以美感创意力为核心的未来感性智慧的培养策略。虽有培养未来感性智慧的基本路径，但具体到语文学科，却缺少近距离定制的有效策略。田园创美语文的研究有望填补这一空白。五是有助于推进创美语文、全美育课程体系的建设。田园创美语文，重视与大美育的研究融合，显然有助于美育课程的整体优化建设。从具体的教学实践的层面来看，田园创美语文具有以下几个方面的发展价值。第1节田园创美语文重构田园物型，发挥乡村的资源优势未来语文，必须走向田园。每个人生命的高度首先体现并却取决于童年，童年的田园生活。经过田园文化的熏染，投身于地域嬉乐活动，儿童的生命活力才能得以宣泄，生命的诗意才能得以激扬。只有紧紧抓住自然慈母的衣襟，儿童才有生命的绿色。田园创美语文能培养学生的人间性，激发学生的生命力，培养直面未来的高感性智慧。“田园创美语文的田园化特质，有利于发展学生的幸福力、美感力、创意力、统合力。小学语文教育的主体···试读结束···...

2022-12-08 epub版 epub ibook