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编辑点评：

学会自学：学会学习本身，比学什么都重要作者巧妙地提出的学会自学的“五力”:神偷力、系统力、思考力、行动力、门派力。其中的“神偷力”就是“深度学习”的能力，是一种化有形于无形，运无形于有形的高效学习法。

内容简介

进入一个全新的领域，没办法快速入门?

工作特别忙，不知道怎样规划自己的学习?

公众号、工具书、慕课样样不落，却不能形成自己的学习体系?

为什么我们明明一直在学，却总是一看就会，一用就废?

原因很可能是我们缺乏自学的能力。

学习是一种主动行为，有了输入之后，必须将学到的知识自行消化、整理、再输出，大脑才会将其视为“重要情报”，转换成长期记忆储存，活用在现实生活中。

自学能力强的人，可以快速地学习、掌握新的知识和技能，不论进入任何领域，都能在短时间内成为行家里手。

作者，台湾科技大学纪坪博士总结*新研究成果，结合其他超级学习者的经验，加上自己的亲身经历，归纳出du创的四维学习法，帮助我们科学地对抗懒惰，养成自主学习的习惯，举一反三，无师自通。

目录

第一部分?“神偷力”

1.“神偷”：“偷”到出神入化，草木可以为剑/ 003

2.“小偷”：“不成熟的诗人模仿，成熟的诗人偷窃”/ 008

3.馆藏：专注能创造价值的东西，让收藏馆只放宝物，不放杂物/ 012

4.创造：要打破前人的习惯，才能自成一派/ 016

5.拷贝：先学会规则，然后打破它们/ 021

6.拆解：去芜存菁的艺术/ 026

7.上色：随大流，最好的结果也不过是和别人一样/ 031

8.拼图：交叉运用多元领域的人，创造更多可能/ 036

第二部分?系统力

1.系统：搜集、储存、整理、提取破碎的信息/ 043

2.加法：学习别人手上的东西，然后往上加/ 048

3.减法：创新是专注于最重要的功能，对其他的说“NO”/ 052

4.乘法：将两个不相干的元素相结合，有机会创造新的东西/ 057

5.除法：把纷繁的知识和资讯浓缩成简单易懂的东西/ 062

6.借用：与其自己无中生有，不如想想要去谁家“借”/ 066

7.连接：积累社会资本，连接每个人，能带来绝佳机遇/ 070

8．联想：顾客购买的不是产品本身，是产品带来的感觉/ 074

第三部分?思考力

1.思维：跳出思维的框/ 081

2.独立：要思考的不是他人的标准答案，而是属于自己的答案/ 086

3.逆向：从反方向寻找答案/ 091

4.换位：别急着从自己的角度下定论，站在别人的角度思考/ 096

5.问题：启迪人心的不是答案，而是问题/ 101

6.风险：做一个同时掌控风险和效率的平衡者/ 106

7.利益：做角色扮演，分析各角色的立场/ 111

8.大局：成大事者，既见树木也见森林/ 116

第四部分?行动力

1.行动：走到目之所及的最远处，才能看得更远/ 123

2.知识：背自己的书、读自己的书、说自己的书、写自己的书/ 128

3.“偷师”：最快的变强方法，就是向比自己强的人学习/ 133

4.偷懒：我们到底在忙些什么？/ 136

5.差异：与其只学会现有能力，不如去适应异化的未来世界/ 141

6.成瘾：“瘾”要用来酝酿竞争力/ 146

7.群体：独处时得到力量，还是群聚时得到力量？/ 151

8.设限：进步的动力产生于有限的资源下/ 156

第五部分?门派力

1.门派：找到合适的门派和老师/ 163

2.门槛：跨越鸿沟，才能获得指数级成长/ 168

3.门票：找到你的入场券/ 172

4.时间：有能力的人知道如何利用时间/ 177

5.空间：能发挥所长的人，懂得打造适合自己的空间/ 182

6.成功：成功是个坏老师，他让精明的人迷失自我/ 186

7.失败：经一蹶者长一智/ 190

精彩书摘

创造：要打破前人的习惯，才能自成一派

“神偷”与其他人最大的差别，就是“偷来”的东西，有没有经过聪明的“创造”，让这件被“偷来”的“赃物”焕然一新，成为截然不同的新作品，从此跳脱“小偷”的格局，成为一个“神偷”。

很多领域的大师级人物，都曾被指控过他们“偷”了他人的创意。有趣的是，他们对此也从来不讳言，他们的成功，确实或多或少都“偷”了别人的某些东西。

乔布斯曾说：“我们从来不觉得偷别人的点子有什么好可耻的。”“偷”不是照本宣科，而是建立在前人的基础上发挥创意，继续往上爬。

“偷”完记得一定要打破前人原本的习惯，最后才能自成一派。就像日本禅道里的“守、破、离”之道：师父领进门先教“守”，模仿既有的东西；弟子有了一定的火候后就得学会“破”，打破既有的框架；最后学会“离”，把学到的东西重新组合起来，化他人的心血为自己的骨肉。

“神偷”的创造系统

英国哲学家培根曾将人分成三种，就颇能体现这门学问。

第一种人像“蜘蛛结网”，这种人所有的作品，都是从自己的肚子里吐出来的，不擅长从外界取得更多的元素，像是一个闭门造车的工匠。这种人连“偷”字都沾不上边。

第二种人像“蚂蚁囤粮”，这种人只懂得原封不动地将从外面取得的东西搬到自己的窝里储藏，不懂得如何加工改造，把这些东西变成更加有用的资产。这种人只能算是个“小偷”。

第三种人像“蜜蜂酿蜜”，这种人懂得广采百花精华后，再加上一番酿造技术，将花蜜转化成蜂蜜。这种人懂得将从外界搜集来的素材，加上自己的消化和转化后，使其成为更有用的资产。这种人才更像个“神偷”。

换句话说，“神偷”与其他人的差别在于加工的过程。“小偷”只会复制粘贴，原封不动地把东西搬回来；聪明的“神偷”则懂得把搬回来的东西，透过拷贝、拆解、上色、拼图四大创造步骤，彻底变成自己的东西。所有具有创造力的人才，一定像个“神偷”，而不是像一个“小偷”。

拷贝、拆解、上色、拼图

“神偷”怎样才能把偷来的东西变成自己的东西呢？

首先把东西“拷贝”回来。接下来把它“拆解”，将没用的东西丢掉。之后用自己的想法给它“上色”，加入自己的色彩。最后将所学所知淬炼后，“拼图”出一个独一无二的全新作品。

我们也可以用我们所熟知的数学四则运算（加、减、乘、除）来解释四者的差异。

（1）“拷贝”的能力是一种“加法”。这是一种资讯搜集、储存和模仿的能力，也是一种将外界资源“偷”回来的能力。要采用百家之言，如此才有足够的参考资料，而这也是获取灵感最基本的一个功夫。

画家达利说：“没想过要模仿什么东西的人，也做不出什么东西。”

（2）“拆解”的能力是一种“减法”。这是一个归纳、整理、分析、去芜存菁的过程。留下有用的东西，把没用的东西丢掉，一来避免被过多无用的信息所干扰，二来也更有精力专注在少数关键的资源中，只抓住自己有用的东西。

如雕塑家罗丹说：“我选一块大理石，然后切掉我不要的部分。”

（3）“上色”的能力是一种“乘法”。这是一种资讯转换的能力，把“偷”回来的东西消化吸收后为自己所用，再将自己的经验、专长、创意、天赋融入其中，改造成完全不一样的东西。

作家莫泊桑说：“大艺术家就是那些将个人的想象力强加给全人类的人。”

（4）“拼图”的能力是一种“除法”。这是一种创造的能力，通过整合、浓缩自己的所知所学，创造出一个独一无2、专属于自己的作品。诸如商业模型、艺术作品、论文著作，都是这项能力的产物。

诗人艾略特说：“优秀的诗人会把‘偷来’的东西融入整体情境，创造出独一无二的作品，与原作截然不同。”

拷贝、拆解、上色、拼图，四大改造系统缺一不可，也唯有如此，才能跳脱前人的框架，成为一个“神偷”。

我们为什么一定要让孩子学会自学？

学习方法何其多，但是适合自己的很难找，家长学生都在愁。然而学习非一日之功，有一个能力，孩子拥有了，那么学什么都不会有太大问题，那就是自学。

拥有自学的能力是一个学生最难得的能力，我们在学校里学习多是从老师那里被动地获取知识，但是自学能让自己拥有完整的主动性，能主动学习自己感兴趣的知识和技能，因此学会自学才是真正地掌握了学习之道。

1、掌控自我

自我掌控感是自学的关键，增加对学习任务的责任感，让孩子感知到这是我自己想学的东西，我要对自己负责，也会因为自己努力完成的过程获得满足感，并对结果感到充实，由此引发继续深入探究的兴趣。

其原理是调动了自我效能，产生内推力，也就是所谓的自主学习能力。

其次，培养这样的能力需要的就是孩子拥有自主支配时间，每天留给孩子一些他们自主安排学习的时间，并认可肯定他们的行为，帮助孩子养成自主学习的习惯。

2、学习资源渠道多样化

孩子在解决一个学习上的问题时，不应该局限于老师和课本，应当学会通过自己的思考，选择不同的方式去解答。

同时让他们明白，知识的基础虽然是课本，但获取知识的渠道却不仅仅只有课本。举一反三无论在哪门学科上都是必须且必要的，死记硬背下来的东西在大脑里储存的效率永远没有通过自我思考来得深刻。

同样的道理运用到知识点上，一个概念我们在这里是怎么表述，用在什么场景，都可以通过自己的思考将其运用到实际中去。

另外除课本外，尝试弄清楚一个知识点时可以从不同的渠道去了解。

这是在让孩子养成扩大自己知识面的习惯，构建专属自己的知识体系而不是只盯着课本上的公式和概念。

3、自我认可

一个人的优秀品质里离不开自信一词，孩子在学习的时候主动获取知识的习惯让他们能主动思考创造属于自己的理解。那么在和别人转述这个知识点的时候他们就能发自内心地信任自己，并且能够代入自己的主动思维，自信地告诉别人。

当然，自主学习可不是让你完全不管课堂去搞自己的那一套，而是在大方向由有经验的老师们掌控之下，尽可能地延伸自己的眼界。主动学习，为了自己的目标而努力，并认可自己的付出。

家长也要有意识地培养孩子不怕输，不怕错的性格，给他们试错的空间，因为只有不断犯错，他们才能更清楚怎么样才能找到对的道路和方向。不要用自以为的好去框住孩子，更不要用所谓的捷径方法让他们被动接受那些并不适合他们的道路。

给孩子一点时间和空间，让他们在自主学习的路上茁壮成长！