《教育现代化的动态监测及政策调适研究》陈国良，杜晓利，李伟涛著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《教育现代化的动态监测及政策调适研究》

【作　者】陈国良，杜晓利，李伟涛著

【页 数】 295

【出版社】 上海：上海教育出版社 , 2021.03

【ISBN号】978-7-5720-0210-6

【价 格】98.00

【参考文献】 陈国良，杜晓利，李伟涛著. 教育现代化的动态监测及政策调适研究. 上海：上海教育出版社, 2021.03.

图书封面：

图书目录：

《教育现代化的动态监测及政策调适研究》内容提要：

本书以动态监测过程和结果的科学决策系统为依托，根据我国幅员辽阔、区域教育发展差异较大的特点，研究建立教育现代化动态监测和政策调适机制。该书主要内容包括:研究问题、研究设计与主要研究发现;教育现代化评价指标国际比较研究等。

《教育现代化的动态监测及政策调适研究》内容试读

的面视得

第一章

研究问题、研究设计与主要研究发现

教育现代化的动态监测及政策调适研究

第一节

研究问题

一、研究目的

伴随我国教育现代化发展中长期目标的设定、规划与政策呈现出的综合化特点，以及提高国家教育治理能力现代化不断提出的新要求，教育现代化监测功能面临着从提供信息数据向提供动态深层次支持转变的迫切需求。为提升教育现代化监测能力，满足动态深层次监测需求，本研究的目的主要确立为以下方面。

(一)综合监测我国教育现代化动态进程

对照确定的教育现代化发展目标，对全国教育现代化发展状况进行监测评价，以求整体把握国家教育现代化发展的水平、进展及目标达成度，并结合国家经济社会发展和相关重大政策举措来研判我国教育现代化发展的进展和成就，站在教育现代化发展的全局，关注需要着力解决的重大问题。

(二)监测分析我国教育在世界上的相对位置

以国际教育现代化发展的趋势、特点和多样化格局分析为基础，以定量指标为主，将我国的教育发展水平与不同类型国家的教育发展平均水平（包括按世界银行不同收入国家分组和世界各国平均水平、经合组织成员国、金砖国家和九个人口大国的水平等分组)进行比较，在国际坐标中进行多维度、多视角的比较分析，立体展现我国教育现代化的国际地位，分析中国教育现代化发展对世界教育发展的贡献，从而综合研判和把握世界教育格局变化中我国教育现代化发展的目标取向与战略重点，促进我国教育进一步改革开放和交流合作，提升我国在世界教育发展和监测评价领域的影响力。

(三)监测我国各地教育现代化发展格局和态势

监测评价我国各地教育现代化发展水平、进步程度和目标达成度，并通过建立和完善监测评价各地教育现代化发展的推进与激励机制，推动教育协调发展，努力提高教育服务经济

2

教育现代化的动态监测及政策调适研究

表1-1取向、方法与维度之间的关系表

取向

操作思路

阶层关系

方法

应用关系

具体案例及评价维度

第

归纳

测量数据

评价指标自下而上

量化方

国际大型经济合作与发展组织(OECD):教育与学

习的效果；教育的财政资源；教育机会、参

种

描述

法为主

组织

评价维度

与和进步；学习环境与学校组织

第

核心概念

质性方

欧洲社会

演绎

从属概念

福利为核心的概念：生活质量、社会和谐、

种

分析

自上而下

法为主

指标建构

可持续发展

评价维度

传统

第

系统一CIPP模式

德尔菲法、国内区域江苏：教育普及度、教育公平度、教育质量

三

自上而下

度、教育开放度、教育保障度、教育统筹

指标构建

种

整体

教育领域

混合方法

度、教育贡献度、教育满意度

(资料来源：冉华.教育现代化评价指标体系的价值维度比较研究[D].上海：华东师范大学，2016.)

(二)政策调适理论

教育现代化动态监测作为一个周期较长、参与角色众多、冲突性较强的政策议题，其转型受到多重因素的共同影响。正是多重因素相互作用的动态过程，影响、塑造和推进了教育现代化动态监测的演化。教育政策调适的理论基础多源于公共政策学和经济学领域，较有代表性的政策分析理论包括公共政策领域托马斯·戴伊(Thomas R.Dye)的政策分析模型，约翰·金登(John W.Kingdon)的多源流理论以及经济学领域赫伯特·西蒙(Herbert

A.Simon)的有限理性理论。其中，托马斯·戴伊提供了制度主义模型、过程模型、理性主义模型、渐进主义模型、团体理论模型、精英模型、公共选择模型、博弈论模型等八种可选择的政策分析模型。多源流理论最早由约翰·金登在其代表作《议程、备选方案与公共政策》(1984)中提出，认为在政策议程中存在三种不同的源流，即问题源流、政策源流和政治源流，涉及政策议程多个层面的动态变化过程。赫伯特·西蒙提出的有限理性理论奠定了现代管理理论的基础，他认为作为管理者或决策者的人是介于完全理性与非理性之间的“有限理性”的“管理人”。“管理人”的价值取向和目标往往是多元的，不仅受到多方面因素的制约，而且处于变动之中乃至彼此矛盾状态，显示了人类决策的复杂性和不确定性。

二、相关研究成果

在我国积极参与全球治理的背景下，把握我国教育现代化的实现程度，并和世界先进水

···试读结束···