人教版二年级上数学课课练word电子版高清全彩版|百度网盘下载

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适用于小学一年级初二数学版一套复习资料，二年级数学课练习字电子版高- 定义无水印，支持编辑，也可以在线做题和修改，分单元测试，有需要可以免费下载。

个人教育版二年级数学课练习图片预览

二年级数学综合复习练习题

第 1 部分

1、填空。

1、1m=( )cm 300cm=( )m 8m=( )cm

2、对于长对象，可以使用（ ）作为单位，对于短对象，可以使用（ ）作为单位。

3、在下面的 ( ) 中填写适当的单位。

一棵树 25 ( ) 高，一本数学书大约 7 ( ) 厚

小明身高1（）22（）桌高70（）

4、在 ( ) 中填写“>”、“<”或“=”。

3 米 ( ) 3 厘米 30 厘米 ( ) 29 厘米

1 米 ( ) 100 厘米 3 米 ( ) 2 米 75 厘米

5、在 ( ) 中填写适当的数字。

25m－8m=( ) 40cm+26cm=( )

30 米 + 15 米 = ( ) 60 厘米 - 16 厘米 = ( )

1m－12cm=( )

2、 ( ) 中打√ 表示正确，( ) 中× 表示错误。

1、小明今年上二年级，身高128厘米。 ( )

2、在尺子的刻度上从 1 到 6 画一条 6 厘米长的线段。 ( )

3、爸爸的身高是178米。 ( )

三，做。

1、我估计我的铅笔盒的长度是（ ）厘米，带尺子的铅笔盒的长度是（ ）厘米。

2、请画一条 3 厘米长的线段。绘制另一条长于 2 厘米且短于 9 厘米的线段。

3、测量一个数量。

我的手掌大约 ( ) 厘米宽。

我的长度 ( ) 厘米。

我的身高是 ( ) 厘米。

我的步长 ( ) 厘米。

第四，动动脑筋。

1、一条对折再对折的绳索长 2 厘米，绳索的总长度为 ( ) 厘米。

2、使用 25 厘米长的尺子测量 1 米长的纸 ( ) 次。

3、游泳池长50米。小明来回游了（ ）米。

第二部分

1、填空：

1、在 ( ) 中填写适当的数字。

80-( )=26 ( )+13=26

( )-12=30 22+( )=30

2、在○中填写">、<、="。

21+29 ○ 40 53-23 ○ 53-25

51-29 ○ 32 34+25 ○ 25+43

3、 □可填写的最大项目数。

57-□＞30 25＞18+□

4、一个计算器29元，一个地球仪12元。购买这两件东西大约需要（ ）元。如果有 50 元，大约还剩 ( ) 元。

第二，解决问题。

1、张先生打篮球45元，排球39元。他总共花了多少钱？

2、一条裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少钱？

3、小花23元买了一辆玩具车，29元买了一架玩具飞机。买玩具飞机比买玩具车贵多少？

4、学校买了75本书，分给低年级25本，给初中28本，其余给高年级。高年级得到了多少本书？

5、学校合唱团最初由 42 名成员组成。 9名学生毕业，13名新加入。现在学校合唱团有多少人？

6、一瓶花生油58元，一排牛奶37元，妈妈有100元。买这两件就够了吗？

7、橘子园收了58筐橘子，剩下35筐。橘子园里有多少筐橘子？

8、书架上有57本书，借了29本，还剩多少？我又买了20本，现在有多少本？

9。动物园里有25只猴子，狼狗比猴子多25只，狼狗有几只？

10。花店运送了75束玫瑰，卖出了28束，？ （先问再答。）

人民教育版小学二年级数学知识点整理

人民教育版小学二年级数学乘法初探

教学目标：

1、学生能初步理解乘法的含义；认识乘法符号，并能写和读乘法表达式。

2、让学生通过看、说、写等数学活动，体验构造乘法意义的过程。

3、感受同数的加法和乘法之间的联系，感受乘法的简单，体会所学的价值。

教学重点：初步了解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较容易，知道乘法符号，会读和写乘法公式。

教学难点：理解乘法的意思。

教学过程

1、营造激发学习兴趣的情境

老师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？那我们就来看看游乐园里有哪些好玩的项目吧！

老师：请仔细看看孩子们，有什么好玩的项目？

她说。 （评价，引导学生有序观察）

师父：哇！有很多有趣的项目。而且学生可以从远到近依次观察，棒极了！

2、感知同数连续加法的特点，总结同数连续加法的特点，洞悉乘法的意义

1、教学情况图，根据题表公式计算

老师：那你想一想，如果让你玩，你最想玩哪一个？

学生可以自由选择。

(1) 小飞机

学生：我最想坐小飞机。

老师：哦，小飞机看起来好有趣啊！

师父：小飞机上有几个孩子？

健康：15、

老师：你能用公式表达吗？

生命值：3+3+3+3+3=15

老师：3+3+3、 . .他们都是3s。老师有点懵。有多少个3？

健康：5 3s（黑板上写着“5 3s”）

老师：好的，1 3、2、3、4、5，等于15，对吗？ （板书3+3+3+3+3=15）

师父：那么这个公式中的3是什么意思呢？

健康：因为每架飞机上都有3个孩子

老师：（边说边圈课件）哦，你的意思是每个平面有3个孩子，1、2、3、4、5，有5个平面，所以5 3，对吧？

师父：那么谁想玩其他项目呢？

(2) 小火车

盛：我最想玩小火车了。

师父：嘿嘿，和苏老师一样，你也最想玩小火车了！

师父：火车上有几个孩子？也用公式来表达，好吗？学生：6+6+6+6=24

师父：也都是6s。现在有多少个6？

学生：4个6s（老师板书）

师：这6是什么意思？

健康：6 表示每节车厢有 6 个孩子。

老师：哎，每节车厢有6个孩子，一个6，2个6，3个6，4个6，所以是4个6、

老师：还有其他小朋友想玩和​​刚才两个小朋友不一样的吗？

(3) 过山车

盛：我想坐过山车。

师父：哇！你真勇敢！过山车看起来也很刺激！

师父：过山车有多少人，公式是什么？

生命值：加 7 个 2，2+2+2+2+2+2+2=14、

老师：为什么七个2加在一起？

健康：每辆车有2个人，一共有7辆车，所以有7个2、

师父：是吗？表达的很清楚。为他鼓掌！

2、观察三个加法公式，总结共同特点

老师：现在让学生仔细观察黑板上的三个加法公式。它们有什么共同特征吗？

健康：添加相同的数字；两者都是加法；连续添加

师父：就是他们的加数是一样的！我们称这样的加数为同一个加数（写在黑板上）。这个公式的相同加数是什么？ 3. 这个公式的相同加数是多少？ 6. 这个公式的加数是多少？ 2.

3、写下来，体验用加法表示多个相同加数相加的不便，揭示主题

老师：孩子们，我们刚才在过山车上只看到7排人，7个2、事实上，有些过山车很长。 （课件）如果有 10 排人，应该如何列出？第20行呢？请孩子们手写。写之前，苏老师有2个要求，仔细听！首先，只写公式，不需要计算答案；第二，只写前两个，即第10行和第20行。 （10行，10个2s，；20行，20个2s）

显示报告

老师：这小子说10行有10个2，然后列2+2+2,,,都是2，数一下，2,4,6,8,10，嘿嘿，我们只是说第一行是1 2，第七行是7 2s，第十行是10 2s，对吗？

。 . . . . .

师父：想一想，如果过山车更长，有100排怎么办？有多少个2？

生命值：100 2、

老师：好的，现在让我们计时，在 60 秒内写出这个加法公式。你准备好了吗？

师父：好！时间到了，你写完100个2s了吗？为什么写不完？

师父：但是，你相信苏老师可以在几秒钟内表达100个2s吗？

老师：有的小朋友猜到了，是的，为了更容易表达这样一个连续有很多相同加数的公式，今天我们来学习一种新的计算方法，乘法。 （板书：乘法初探）

4、认识乘号，学习写和读乘法表达式

（1）除法：就像七个2的和，我们可以用乘法来表示，写“2x7=14”，或者“7×2=14”（在黑板上）

师父：公式中的×叫做乘号（黑板上：乘号）。乘号与加号和减号一样，是一个运算符号。我们知道乘法公式实际上是另一种写加法的方式。意思是求几个相同的加数之和，那么同学们有没有发现乘号和加号的样子？长得差不多，但又不一样，，，，（课件介绍的乘号）

老师：在乘法公式中，乘号只能读作“乘法”，所以这个乘法公式读作：2乘以7等于14（板书）全班读。

老师：这个公式怎么读？

(2)老师：（联系加法公式）然后比较加法和改写的乘法公式。乘法公式中的2和7是什么意思？ （同桌讨论）

Health: 2 表示相同的加数。 7，有7个2

老师：7个相同的加数，也就是相同的加数？数字。

老师：谁能告诉我这个乘法公式的2和7是什么意思？

Health：2表示同一个加数，7表示同一个加数的个数。 （同桌说话）

师父：也就是说，一个乘法公式是加法公式中的相同加数，另一个是相同加数的个数，对吧？

(3) 重写 3+3+3+3+3=15、

师：那谁来大胆尝试把这个加法公式改成乘法公式呢？

生命值：3×5=15 或 5×3=15、

老师：这3个是什么意思？ 5是什么意思？

Health: 3 表示加法公式中的相同加数。 5 表示相同加数的数目。

老师：同桌，我们分别谈谈3和5的含义。

(4) 学生手写6+6+6+6=24

老师：让你把这个加法公式改成乘法公式，你会写吗？请孩子再拿出练习纸。第2题，把下面的加法公式改成乘法公式，只写(1)。

生命值：6×4=24 或 4×6=24

老师：6是什么意思？ 4是什么意思？

(5) 100 2

师父：现在让你表达100个2，你也会用加法2+2+2+2+2、 . . .一直加2，写100个2然后加？对了，我们也可以用乘法，乘法是什么意思？ 2×100 或 100×2、

老师：乘法呢？

健康：更简单、更轻松。

老师：是的，几个相同的加数相乘这样求和比较容易

(6) 总结改进

老师：这节课学生们表现得非常好！那么现在让我们回想一下，我们在这节课上学到了什么？乘法。

老师：为什么要学乘法？

健康：用乘法表示比较容易。

师：那么如何将加数相同的加法公式转换为乘法公式？ （我们需要知道什么？）

老师：同一个加数乘以同一个加数。

老师：接下来，我们就拿今天所学的内容进行练习，突破测试。你有信心完成它吗？

3、适时练习，巩固知识

1、重写

老师：好的，第一级，重写

学生写，老师选话题。问题：这两个乘法数字是怎么来的？

2、判断（适当扩展，如7+7+9，前两个7可以用乘法表示。）

老师：同学们一下子过了第一关，接下来我们要过第二关再评判。

老师：判断下面的加法公式是否可以变成乘法公式？

计算卡。

老师：通过刚才的练习，同学们说，所有的加法公式都可以变成乘法公式吗？

健康：没有。

老师：那么什么样的加法公式可以变成乘法公式呢？

总结：几个相同的加数之和可以变成一个乘法公式。