《儿童心理问题评估与咨询》雷秀雅著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《儿童心理问题评估与咨询》

【作　者】雷秀雅著

【丛书名】鹿鸣心理.心理咨询师系列

【页 数】 313

【出版社】 重庆：重庆大学出版社 , 2020.04

【ISBN号】978-7-5689-2071-1

【价 格】49.00

【分 类】儿童心理学-咨询心理学

【参考文献】 雷秀雅著. 儿童心理问题评估与咨询. 重庆：重庆大学出版社, 2020.04.

图书封面：

图书目录：

《儿童心理问题评估与咨询》内容提要：

本书的主要内容是儿童问题心理评估与咨询，撰写坚持理论与应用相结合的原则，以案例分析为书写线索。作者以自己多年从事儿童心理健康教学、研究及儿童心理咨询与治疗的临床经验为基础，结合相关市场现状，编写了此书。儿童的身心健康关乎家庭的幸福和社会的发展，本书以系统的理论讲解，可操作的技术指导及典型案例分析，使得学习者能够在系统性、操作性和实践性等三方面掌握儿童问题心理评估与咨询的相关理论与方法。本书是教育学、心理学及社工专业本科生的重要学习资料，也是从事儿童教育与心理健康教学工作者的工具书，更是家长育儿中预防孩子心理问题出现及解决孩子问题的参考书。

《儿童心理问题评估与咨询》内容试读

第一章儿童常见问题解析

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导入案例：毛毛的成长之谜①

毛毛（化名）是一个4岁的小男孩，活泼、好动，长得特像妈妈，但性格却和爸爸比较像。在4年的成长过程中，毛毛经常做出一些让爸爸妈妈不解的事。

妈妈回忆：毛毛在8个月时，由于父母工作比较忙，就把他交给姥姥和姥爷带，所以毛毛和姥姥、姥爷很亲近。两岁时，爸爸和妈妈将毛毛接回身边，毛毛平时在家很胆大，也很爱讲话。但只要和爸爸妈妈出门，就会紧紧地楼着父母，和在家的表现很不一样，即使到了父母最好的朋友家里也一样。有时，毛毛显得对人很不礼貌，搞得父母很尴尬，爸爸和妈妈很不解毛毛的表现，怎么离开家毛毛就像变成了另一个孩子？

3岁时，毛毛上幼儿园，妈妈送他去幼儿园的路上表现很好，可是和妈妈分别时他却比一般孩子的反应大，大哭不止不说还出现少有的打人现象。一般的小朋友在上幼儿园后有两个星期左右的哭闹，而毛毛则哭闹了整整两个月。

毛毛父母向心理专家请教，心理专家认为：毛毛应该是安全感较低引发的分离焦虑问题。毛毛在3年间出现了三次分离，第一次是去姥姥家与父母分离；第二次是被爸爸妈妈接回家与姥姥、姥爷分离；第三次是上幼儿园与父母的再次分离。这种多次分离的情况极易导致儿童出现安全感问题。

什么是安全感问题？毛毛为什么会出现安全感问题？我们在本章内容中寻找

一下答案吧。

懂得儿童的心理发展规律，是儿童心理工作者必要的知识储备。

首先，“了解儿童、尊重儿童”是近代教育理念，原本以成人视角、自上而下的教育模式已经无法满足现代社会教育发展的需要，儿童心理学也是在这一背景下产生的。

其次，对儿童心理发展与教育的重视，不仅是因为儿童阶段是人生发展的起

①本案例是作者咨询的案例，案主个人信息做了保密处理。

2儿章心理问题评估与咨询

步，还在于这个阶段儿童心理发展的独特性，更因为儿童阶段的心理建设关乎其成人后的人生历程。

最后，关注儿童的心理发展规律，是儿童心理学工作者将心理学的理论、观点及方法引入咨询过程，使咨询目标和咨询方法的实施更加符合儿童身心发展规律及儿童心理需要，进而取得高质量的咨询效果。儿童心理发展有其自身的规律性和特性，儿童心理学工作者只有在遵循儿童心理发展规律的前提下实施咨询，才可以保证心理咨询的有效性。

本章作为开篇，我将对儿童心理发展的普遍规律进行描述，希望读者通过儿童心理发展的基本规律及儿童心理发展中几个重要因素的关键期等知识，全面了解儿童心理发展特性。在这里，我特别提醒刚刚进入儿童心理咨询与治疗领域的年轻同行们，重基础理论是成为真正的儿童心理学工作者的前提，尽管理论知识的学习很艰苦也很枯燥，还是请你拿出宝贵的时间把这部分好好读一读。

第一节儿童心理发展的年龄界定

分清楚儿童心理发展的年龄分类标准，可以帮助儿童心理学工作者快速地了解来访者的心理特质，并对他们的心理问题进行准确分析。

一、年龄的类别

关于年龄，不同领域有着不同的计算标准。目前，人口学、生理学、心理学及社会学等领域，都有着各自在年龄上的计算指标。

1.四种年龄类型

关于年龄有多种不同的解释，以下四种类型的划分最为常见。

(1)自然年龄

自然年龄是日常生活中人们最常使用的计算年龄的方法，也被称为历法年龄。自然年龄是从时间推移出发，依据人的出生年月日来计算年龄。自然年龄计算特点主要表现为，一是直接与时间对接，简单且易掌握；二是这种计算是不以人的意志为转移的客观记载：三是这种计算直接反映一个人的生命历程及生命延续。

(2)生理年龄

生理年龄是健康学中非常重视的一种年龄计算方法。我们人体的每个部分都经历着由不成熟到成熟，再由成熟到衰老的发展过程，因此，人体每个部分都有自

第一章儿童常见问题解析3

己的年龄，如人的大脑、骨骼、听觉、视觉、皮肤等都有自己的年龄。目前，在医学、生物学及心理学等领域，研究者制订出一系列测量人体生理年龄的检测法。人的生理年龄的计算不仅可以客观地反映人器官发育是否良好，还可以根据器官是否出现未老先衰，预防人体可能出现的健康隐患。

(3)心理年龄

心理年龄是心理学领域研究人心理发展时所涉及的年龄计算方法，是指人的整体心理特征所表露的年龄特征。同生理年龄一样，人的心理也经历着不同的发展阶段，概括地说心理年龄是指依照个体心理活动的健全程度确定的个体年龄，主要包括人在认知、人格、情绪及行为等方面的成熟程度。

心理年龄特点主要表现在四个方面：一是其内隐性，它不像自然年龄和生理年龄那样，我们可以通过肉眼直接观察年龄的变化，心理年龄是需要通过个体的人格及智力的程度体现：二是其与生理年龄之间的关联性，如果生理年龄与心理年龄一致表明了个体的身心发育成熟，反之亦然；三是其主观调节作用，人的心理年龄在某种程度上可以通过个体控制做一定的调节：四是心理年龄受环境影响程度较大，自然环境、文化背景及教养环境都会在不同程度上影响人的心理年龄。

(4)社会年龄

社会年龄是个体社会化程度的当量。一般情况下，个体的社会化发展水平应该与其自然年龄相符，即人在不同的年龄阶段应该具有与其年龄相对应的社会化能力。但由于各种原因，会有一部分人的社会化能力低于其自身的实际年龄。

社会年龄具备如下特点。一是其文化性。个体的社会年龄会在很大程度上受其所处文化背景的影响，同时，社会经济地位不同也会导致个体的社会年龄不同。例如，基于我国独生子女家庭教育的特点，目前，与西方国家相比，我国青少年的社会年龄普遍偏小。二是其个体差异性。人的社会年龄不仅受其所处文化背景的影响，更受个人心理特质的影响，这也是即便在相同文化背景下，个体间也会在社会年龄上存在差异的原因。三是个体的社会年龄主要通过其人际交往能力反映出来。人际关系是社会交往的主要内容，个体的人际交往能力是其社会年龄评定的主要指标，同等重要的还有其情绪与行为管理能力等。

2.四种年龄类型的关系

上述四种年龄类型虽然在计算方法和内容上各自不同，但它们之间也存在密切的关联。正常情况下，一个人的自然年龄、生理年龄、心理年龄及社会年龄之间

4儿童心理问题评估与咨询

应该是一致的，但事实上四者之间存在不一致的情况也非常多地存在于许多儿童身上。

个体在四种年龄类型上所表现的关系可以划分为如下四种关系类型。

(1)四者一致型

这种关系类型是自然年龄、生理年龄、心理年龄与社会年龄表现为高度一致，也就是我们平时说的发展常态类型。这种类型的个体，由于其身心发育一致，他们能够非常好地适应社会环境，与他人保持良好的人际关系，也会适度地彰显自己的个性。

(2)其他三者低于自然年龄类型

这种关系类型的个体可能因为认知发展、智力因素或其他因素发展滞后等导致其生理年龄、心理年龄和社会年龄低于自然年龄，进而引发他们在社会交往中无法与他人保持同等水平，呈现出社会功能偏弱的状况。

(3)其他三者低于生理年龄类型

这种关系类型的个体主要表现为大脑发育或运动等能力发育较好，在聪明程度或运动等能力上高于其同龄人，但在心理年龄和社会年龄上却无法达到同龄人的程度，这也是一种不成熟的表现。尽管这一人群在某些方面具有较好的能力，但作为一个成年人，在人际交往、情绪及行为管理上可能会存在问题。

(4)两高两低类型

这种关系类型的个体表现为心理年龄和社会年龄偏低，与其自然年龄和生理年龄不匹配。这种关系类型的个体主要表现为社会性功能发展问题，也属于不成熟关系类型。

这里所呈现的关系类型仅为四者年龄关系中所表现出的较为典型的类型，事实上还会有更复杂的关系类型，在这里就不一一赘述了。

二、关于儿童年龄界线的界定

前文中我们讲到的四种年龄类型主要适用于各种领域的研究，日常生活中，人们依然习惯用自然年龄来描述儿童的年龄，那么在自然年龄中儿童阶段如何界定，这是做儿童问题研究时首先要搞清楚的问题。

1.联合国关于儿童年龄界限的界定

在年龄上如何界定儿童呢？一般人会习惯性地认为，至小学阶段结束，也就是

第一章儿童常见问题解析5

0~12岁应该被视为儿童阶段，儿童活动大多也是针对这个年龄段的孩子设计的，比如六一儿童节活动等，这主要是源于人们会把儿童和小孩子联系起来。在成人眼中，小孩子无论在身体还是心理上都需要人百般呵护，因此，儿童阶段是人在成长过程中接受教养最重要的时期，这也是许多家长会非常愿意并充满热情地教育12岁以下孩子的原因。

事实上对儿童在年龄上的界定，早在1989年11月20日召开的第44届联合国大会上通过的，1990年9月2日生效的《儿童权利公约》中第一部分第一条就有明确规定，“为本公约之目的，儿童系指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁”。随后，我国也宣布，《儿童权利公约》于1992年4月1日开始在我国正式生效。

2.其他影响力较大的儿童年龄界线的界定

尽管如此，不仅普通人对儿童年龄存在个性化认知，各个学术领域也会以自身特性为依据，来界定儿童年龄。

(1)《中华人民共和国民法总则》规定

《中华人民共和国民法总则》第十七条规定，18周岁以上的自然人为成年人。不满18周岁的自然人为未成年人。第十八条规定，成年人为完全民事行为能力人，可以独立实施民事法律行为。16周岁以上的未成年人，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。第十九条规定，8周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认，但是可以独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力相适应的民事法律行为。

(2)社会学与心理学领域关于儿童年龄的界定

在理论上，我国学者陆士桢将儿童的年龄界定为0~14岁；在实践中，我国青年、少年、儿童工作在体制上划分为三个阶段：0~5岁主要由妇女联合会组织工作；6~14岁主要由共青团的少年儿童工作部负责；14岁以上为共青团组织的工作对象。由此可见，0~14岁的儿童年龄界定更符合我国的实际情况。

一般情况下，心理学领域会认定儿童的年龄为0~18岁。但也有许多心理学家根据自己的研究方向对儿童的年龄做出了特定化的界定。如著名儿童心理学家皮亚杰从儿童认知发展的角度出发，将儿童的年龄界定为0~15岁，认为儿童在此期间会经历四个不同的认知发展阶段，从而使其认知能力不断接近成人。埃里克

6儿童心理问题评估与咨询

森从人格发展的视角出发，将儿童的年龄界定为0~16岁，认为儿童在此期间会经历人格发展的四个阶段，且每个阶段都具有相对独立的心理品质。

3.儿童心理年龄阶段的划分

关于儿童心理年龄阶段的划分，不同的划分标准会得出不同的结果。目前，在心理学领域，儿童心理年龄阶段的划分有六个常用的划分标准。

(1)以生理发展为划分标准

美国心理学家伯曼以内分泌腺①作为划分标准，把儿童划分为：幼年期（胸腺时期)、童年期（脑上腺时期）及青年期（性腺时期）。

(2)以人类发展为划分标准

德国心理学家施太伦根据人类种系演化特性把儿童划分为：从哺乳类动物到原始人阶段，幼儿期(6岁以前)；人类古老的文化阶段，意识学习期(7~13岁)；近代文化阶段，青年成熟期(14~18岁)。

(3)以智力为划分标准

瑞士心理学家皮亚杰根据儿童的认知发展水平把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~12岁)及形式运算阶段(12~15岁)。

(4)以个性特质为划分标准

美国心理学家埃里克森根据人格发展特性把儿童划分为：第一阶段(0~2岁)，信任感对怀疑感：第二阶段(2~4岁)，自主性对羞怯和疑虑：第三阶段(4~7岁)，主动对内疚：第四阶段(7~16岁)，勤奋感对自卑感。

(5)以活动特点为划分标准

苏联心理学家艾利康宁根据儿童活动特性把儿童划分为：直接情绪性交往活动阶段(0~1岁)、摆弄实物活动(1~3岁)、游戏活动(3~7岁)、基本的学习活动(7~11岁)、社会有益活动(11~15岁)及专业学习活动(15~17岁)。

(6)以道德特性为划分标准

美国心理学家柯尔伯格根据儿童的道德发展特点，把道德分为三个水平和六

①内分泌腺：人体的内分泌腺由垂体、甲状腺、胰腺、肾上腺、甲状旁腺、胸腺、性腺、脑上腺等主要腺体组成，在人成长过程中，这些腺体与年龄有着密切的关联。如胸腺大小随年龄而改变，幼年时期，腺体逐渐增大，在青春期以前生长到最大限度，以后随年龄的增长而减小：脑上腺在幼年时最为发达，以后逐渐退化，一般在7~10岁便开始钙化而萎缩；性腺通过促进第二性征的发育伴随着儿童步入青春期，后逐步成熟。

···试读结束···