《云南职业教育现代化研究》李家祥，颜绍梅作|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《云南职业教育现代化研究》

【作　者】李家祥，颜绍梅作

【页 数】 194

【出版社】 昆明：云南大学出版社 , 2021.10

【ISBN号】978-7-5482-4342-7

【价 格】48.00

【分 类】职业教育-研究-云南

【参考文献】 李家祥，颜绍梅作. 云南职业教育现代化研究. 昆明：云南大学出版社, 2021.10.

图书封面：

图书目录：

《云南职业教育现代化研究》内容提要：

该书回顾了云南职业教育现代化的发展历程，总结了云南职业教育的办学特征、经验和教训，力图找到职业教育现代化的“发力点”，并针对影响云南职业教育现代化发展的“短板”，提出了云南职业教育现代化的发展之路。具体内容包括：职业教育现代化的内涵与特征；云南职业教育发展的三大阶段；云南职业教育的现状、经验；云南职业教育现代化的发展目标、模式和道路。

《云南职业教育现代化研究》内容试读

第一章

绪

论

一、研究背景

(一)政策

《中国教育现代化2035》提出，推进教育现代化的总体目标是：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，教育现代化取得重要进展；到2035年，总体实现教育现代化，迈人教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。2035年主要发展目标是：建成服务全民终身学习的现代教育体系、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升，这对职业教育服务能力提出了明确要求。

2020年10月29日，中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》，《建议》强调要激发人才创新活力，贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，深化人才发展体制机制改革，全方位培养、引进用好人才，造就更多国际一流的科技领军人才和创新团队，培养具有国际竞争力的青年科技人才后备军。职业教育现代化发展应紧跟政策变化，贯彻实施激发人才创新活力的政策方针。

云南地处我国西南边陲，总面积39.4万平方千米，占全国国土面积的

4.11%,面积广阔，在全国各省级行政区面积中排名第8。跟据全国第六次人口普查数据，云南总人口有4596.6万人，人口基数大，加之地处西南边睡，教育资源较东部地区而言较少，职业教育发展缓慢。2007年12月，云南省教育厅制定了《云南省教育事业发展“十一五”规划及2020年远景目标》：2010年10月，云南省颁布了《云南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》；2011年3月，云南省教育厅发布了《关于教育立法体系建设的意见》；2015年2月，云南省政府第59次常务会议审议通过了《云南省人民政府关于

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云南职业教育现代化研究.

贯彻落实国务院加快发展现代职业教育决定的实施意见》；2015年5月，《云南省现代职业教育体系建设规划(2015一2020年)》（《云南教育（视界时政版）》2015(7)：30-37)的发布为云南省职业教育体系建设提供了政策性的指导；2015年10月，云南省教育厅等五部门印发了《云南省职业院校现代学徒制试点工作实施方案（试行）的通知》；2016年8月，云南省发布了《云南省高等职业教育创新发展行动计划(2016一2018年)实施方案》；2017年5月，云南省发布了《云南省教育事业发展“十三五”规划》。这些文件的出台从政策和法律上为云南省发展职业教育提供了指引。

(二)经济背景

近年来，云南省各行业产业快速发展，尤其是烟草、汽车、民航、花卉、生物、钢铁等众多行业发展速度快，产业规模效应较大。为了更好地应对云南省农业产业化、新型工业化、城镇化、教育现代化的发展，为绿色经济强省、民族文化强省和我国面向南亚东南亚的辐射中心的建设提供有力的人力资源保障，云南省开始大力发展现代职业教育。截至2017年，云南省有中等职业院校397所。云南省近年来中高职教育快速发展，职业教育中的现代学徒制、订单式、校企合作、产教融合等各种模式快速发展。云南省职业教育紧紧围绕经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要，逐渐形成了适应经济发展方式转变和地方产业结构调整要求、体现终身教育理念、中高级职业教育协调发展的现代职业教育体系。

为服务云南生物医药和大健康、旅游文化、信息、现代物流、高原特色农业、新材料、先进装备制造、食品与消费品制造等八大重点产业，以及“路网”“航空网”“水网”“能源网”和“互联网”五网建设，云南利用经济结构转型促进职业教育转型发展，围绕云南区域经济发展和区域地域优势，推动云南职业教育“走出去、请进来”，提高职业教育国际化办学水平。从2010年至现在，云南职业教育迅速发展，促进了中职到高职、高职到本科的学历提升能力。全省高等职业教育整体实力显著增强，人才培养结构更加合理，培养质量持续提高。这些都对云南省职业教育的发展起到了极大的促进作用。

(三)民族背景

从2010年全国第六次人口普查数据得知，云南全省总人口4596.6万人，其中少数民族人口为1533.7万人，占云南省总人口的33.4%。云南省有8个少数民族自治州，是我国少数民族种类最多的省份，其中15个民族（白族、哈尼族、傣族、傈僳族、佤族、拉祜族、阿昌族、景颇族、布朗族、纳西族、普米

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.第-章.绪论

族、怒族、基诺族、独龙族、德昂族)为云南特有民族，要发展云南的职业教育首先要重视云南省民族地区的职业教育，云南职业教育现代化也是云南民族教育的现代化。职业教育的发展定位是服务区域和地方经济发展，云南民族地区由于受自然条件和自身财力的限制，对外部人才的吸引力较弱，民族地区经济发展所需的大量人才必须靠自己培养，而职业教育技能培训是对现有人才进行素质技能提升的重要方式。因此民族地区大力发展职业教育，不仅可以促进民族地区教育事业的健康发展，还可以为民族地区的发展培养高素质劳动者和技能型人才，为民族地区的发展提供人才支撑和智力支持。

二、研究意义

(一)理论意义

1.经验指导

本书对云南职业教育发展的历史脉络进行梳理，为现今云南职业教育的改革与发展提供经验指导与借鉴。通过调查分析云南职业教育发展的历史，总结云南职业教育发展中取得的成就以及存在问题，明确云南职业教育今后发展的定位；通过对云南职业教育发展现状、职教园区建设现状、产教融合校企合作现状、职业教育师资情况、职业教育信息化国际化情况、职业院校管理科学化情况的梳理，了解云南职业教育的现状，了解云南省区域经济发展情况，探究职业教育与区域经济发展之间的联系。

2.思想提升

本书将有助于了解云南职业教育发展倾向，从职业教育的发展成果及发展现状出发，让更多人了解职业教育发展模式和发展方向，以及就业优势和教学特色，提升云南省各级政府部门、院校、行业企业、社会对职业教育的思想认识，转变对职业教育的态度和看法。这对云南乃至西部人力资源开发战略研究将起到重要的推动作用，使职业教育能更好地为区域经济社会发展服务。

3.理论创新

本书将有助于促进云南职业教育的理论创新和可持续发展，丰富云南职业教育发展理论，对云南职业教育发展过程中产生的模式、理论进行梳理和分析，为实现云南职业教育现代化做好理论准备，找到适合云南省职业教育发展的理念和路径。

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云南职业教育现代化研究..

(二)实践意义

1.转变职业教育办学思路，改革职业教育体系

云南省现代职业教育体系建设规划(2015一2020年)中强调：“以邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八大、

十八届三中、四中全会、十九大以及习近平总书记系列重要讲话精神，围绕把云南建成民族团结进步示范区、生态文明建设排头兵、面向南亚东南亚的辐射中心三大目标，坚持以立德树人为根本，以服务云南发展为宗旨，以促进就业为导向，加强根本、宗旨和导向意识，统筹发挥好政府和市场的作用，深化职业教育产教融合、校企合作，不断创新职业教育体制机制，调整优化教育结构布局，提高教育教学质量，加快现代职业教育体系建设，为全省经济社会持续健康发展培养大批高素质劳动者和技术技能人才。”本书通过对新中国成立以来云南职业教育政策演进的梳理，对云南职业教育现代化的发展进程进行分析，了解近年来云南省现代职业教育体系的建设情况，为转变职业教育办学思路、改革职业教育体系提供实践经验。

2.培养高素质、高技能的工匠，提升云南省劳动者的人力资源素质

自改革开放以来，截至2018年底，云南省普通中等教育专业学校累计毕业

157.17万人，职业教育中学累计毕业132.13万人。职业教育注重相关技术、技能的培养，对学生的动手能力和操作能力非常重视，故而针对职业院校的相关毕业生，云南省与多省合作，让相关企业到校招聘员工，通过校企合作为学生提供课本以外的相关技能的训练实习机会，促进学生将理论与实践相结合，提高自身职业技能和专业能力。这些毕业生毕业以后大都从事专业相关工作，服务于云南省八大产业，为云南经济社会的发展做出了贡献。

3.实现促进云南民族地区经济发展的战略目标

近年来，云南面对“一带一路”建设、西部大开发、面向南亚东南亚的辐射中心建设提供的重大机遇，破解资源和地域限制，大力发展五大支柱产业

烟草、旅游、生物资源、有色金属和清洁能源，调整优化产业结构，促进了云南省经济社会的快速发展，高职院校从1999年的几所增加到2018年的44所，截至2017年中职院校有397所。高职中职院校专业设置齐全，立足云南特色，旅游、水电、生物、治金、能源、土木、汽修、茶艺、民族特色舞蹈、医学等高职中职专业覆盖全面，为服务云南省八大重点产业提供了充足的人才保障和技术支持。通过对中高职职业教育专业设计、技能培养、培养模式的创新，从传统教授模式到顶岗实习、现代学徒制、订单式培养等教育结构改革、教学

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.第-章.绪论

质量提高、培养模式转变，以人才作为职业教育和经济发展的切入口，促进了区域经济又好又快发展。

三、研究方法

(一)文献法

通过搜索数据库以及查找专业书籍，对历年教育统计年鉴和高职教育质量报告进行分析，对云南职业教育发展的历史脉络进行梳理，以对当今云南职业教育的改革与发展提供借鉴。此外，我们还查阅了发展云南职业教育的相关政策资料及法律条文，收集了关于云南职业教育发展现状、云南区域经济发展情况等资料，为相关分析提供基础。

(二)调查法

通过访谈、实地调查、参观调查、学校学生座谈等形式，对云南职业教育的发展状况进行调查研究，对云南职业教育发展现状中存在问题进行分析，为云南职业教育发展提出建设性建议；根据云南区域经济发展情况，提出适合云南职业教育发展的目标，提高云南职业教育的服务能力。

(三)案例法

通过查阅高等职业教育质量发展年报，了解各个学校的特殊案例，并基于此分析云南高职院校国际化发展、专业设置、就业、创新创业、获奖等基本情况。了解云南民族中专发展情况，对比民族中专、职业院校、职业中学等在每个州市的发展情况以及职业园区建设和职教中心建设，分析云南职业教育发展情况。基于云南少数民族较多，民族特色专业众多的特殊情况，分析云南民族职业教育情况。

(四)对比法

云南地处西南边疆，可将云南职业教育发展情况与全国或中国东部经济发达地区作对比，了解其发展现状和特点，找寻云南职业教育发展的不足之处通过与德国、日本等职业教育发展较好的国家作对比，为云南职业教育发展提供目标与途径

(五)数据分析法

基于云南省统计年鉴，探究云南省职业教育对区域经济发展的影响，为实

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云南职业教育现代化研究.」

现中国职业教育到2035年能力显著提升的目标服务。

四、基础理论

(一)人力资本理论

在20世纪60年代，诺贝尔奖获得者舒尔茨提出了人力资本理论，即通过对劳动者进行各种普通教育、职业教育，提升劳动者的总价值。所以教育是提高人力资本价值的主要手段，开展对劳动者的教育是一种对人力资本的投资。同时，舒尔茨对美国1929一1957年教育投资与经济增长的关系进行了定量研究，发现教育投资是各种投资中效益最好的投资，且通过教育来提高劳动力素质对促进经济发展的作用是长期性的。而劳动者工资的差别主要是取决于其受教育程度的差别，所以通过普遍提高劳动者的受教育程度，可以减少由于受教育程度不同而产生的收入差异，减缓个人收入社会分配不平等和区域经济发展的不平衡，促进社会协调发展。杨秀军(2006)认为，职业教育的发展为民族地区的经济发展提供了人才保障和智力支撑。民族地区经济发展落后的原因一方面是物质资本不足，更重要的是人力资本的落后。因此，大力发展职业教育以提高民族地区的人力资本水平，能够促进民族地区政治、经济、文化、社会等各个方面的发展。

(二)教育外部关系规律理论

潘懋元(1990)认为，教育作为一种社会活动，必须遵循一定的客观规律。教育是适应社会发展的需要而产生与发展的，同时又推动社会的发展，教育与经济、政治、文化之间是相互影响、相互制约的；教育的发展会受到社会的经济、政治、文化发展现状的影响，同时它又反过来影响社会的经济、政治、文化。许锋华(2016)指出，职业教育与民族地区发展之间有密切联系，体现在它集中反映了区域经济的特点上。职业教育正是为适应区域发展而设立，区域间经济面貌的特殊性是决定和规划区域职业教育发展规模、层次和类型的主要依据。区域职业教育发展模式的选择既不能脱离民族地区经济特征及其发展水平，也不能脱离区域职教自身的发展条件。杨舒媚(2016)对职业教育与区域经济之间关系的研究发现，区域经济的建设为职业教育发展提供了物质支持，同时区域经济水平也会影响到职业教育的发展。当其不能很好地为区域的产业服务时，职业教育的发展就会受到制约。杨舒媚还建议职业教育的发展应根据教育的外部关系规律，参照经济社会对职业教育的真实需求，调整学校的自身

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···试读结束···