《学会陪伴学会爱 家长学堂 三年级》王治芳主编|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《学会陪伴学会爱 家长学堂 三年级》

【作　者】王治芳主编

【丛书名】家庭教育必读丛书

【页 数】 199

【出版社】 济南：山东教育出版社 , 2020.07

【ISBN号】978-7-5701-1025-4

【价 格】27.50

【分 类】小学生-家庭教育-家长学校-教材

【参考文献】 王治芳主编. 学会陪伴学会爱 家长学堂 三年级. 济南：山东教育出版社, 2020.07.

图书封面：

图书目录：

《学会陪伴学会爱 家长学堂 三年级》内容提要：

《学会陪伴学会爱 家长学堂 三年级》内容试读

第一篇

孩子发展

孩子上三年级后，学习力逐渐增强，学习动机以外部动机为主，内部学习动机不断发展，需要增强其自我效能感，促使学习动机从外向内转化，调动其主动学习的积极性：

一、二年级的孩子对学习过程和相关的活动更感兴趣，到了

三年级，对需要独立思考的功课、作业更感兴趣；学习兴趣从一、二年级的不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化；思维发展特点从以具体形象思维为主向抽象逻辑思维过渡，处于辩证思维的萌芽期。

面对各学科对思维训练力度的加大，家长应帮孩子认识“多姿多彩的我”，帮助孩子提升阅读理解能力和写作能力，培养孩子的专注力，激发对科学的探究兴趣，关注劳动教育，培养孩子的良善和礼仪，让孩子获得全面的发展。

学会陪伴学会爱

家长

三年级》

第1课帮孩子认识“多姿多彩的我”

三年级的孩子开始探索自己是一个什么样的人，但他们对自我的认识往往有所偏差，不够全面。因此，帮助孩子正确认识自我、评价自我和悦纳自我，是家长在这一时期需要关注的重要事情。

案例

云浩妈妈近来很苦恼，因为孩子班主任打来电话说，学校的“梦想讲坛”开始了，同学们想邀请云浩一起参加，而云浩却说：“我长得太矮，夹在你们中间不好看，而且我声音小，根本不是演讲那块料！”老师还反映，孩子在学校不爱参加集体活动，自信心明显不足。

更让她着急的是，上三年级后，云浩学习数学一直很吃力，妈妈常常训斥他：“上课没听明白，为什么不问老师和同学？简直就像‘闷葫芦’一样！”妈妈话音刚落，云浩哇的一声哭了起来，边哭边说：“妈妈，吃饭时，你说我不好好吃饭，瘦得像‘豆芽菜’，说话声音像蚊子叫，做起题来又像是‘闷葫芦’，我发现自己一无是处！”

听着孩子的哭诉，妈妈心头一震：自己给孩子起的那些外号，其实就是随口一说，只是恨铁不成钢，可没想到竟然伤到了孩子的内心。

分析⊙

三年级的孩子随着身心快速发展，自我意识逐渐提升，对自己的外貌、性格和兴趣爱好等都有了初步的认识。但这一时期，孩子对自我的探索还处于片面和模糊的阶段，往往受周围人评价的影响较深，从而对自己

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第一篇孩子发展

的认识不够客观，有所偏差，容易产生自卑或自负心理，如果家长不注意引导，容易让孩子产生不良的情绪与行为方式。

家长的评价影响孩子的自我认知

孩子最初是通过他人，特别是自己心目中的权威人物对自己的评价而认识自己的。而平时，很多家长对孩子的评价不是夸大就是贬低，给孩子贴上各种各样不恰当的标签，容易让孩子的自我认知成为刻板印象，无形中给自己的人生设了限。

夸大型标签。有些家长喜欢对孩子大夸其夸，比如经常把“你最棒”“儿子最聪明”“谁家孩子也比不过我们”等评价挂在嘴边。长此以往，孩子就会认同这些虚假的标签，在生活中听不进他人对自己的客观评价，容易我行我素，产生自负心理。而当孩子发现自己的实际能力达不到这些设定的标签时，又容易产生自我怀疑，遇事气馁、焦虑。

贬低型标签。还有些家长，像案例中的云浩妈妈一样，喜欢对孩子贴贬低型的负面标签，如“闷葫芦”“捣蛋王”“大马虎”“偏科严重”等，还有的家长爱用“别人家的孩子”的优点跟自己孩子的缺点进行比较，孩子会在不知不觉中认同这些负面标签，认为自己就是这样的，从而产生羞愧

感，以致自暴自弃，感受不到自我价值。

二体验的缺失影响孩子自我价值感的建立

像云浩这样的孩子，平时不敢主动发表意见，较少参与集体活动，不敢主动与同学交往，总是跟在他人的后面，封闭退缩，害怕挑战新任务，缺少“我能行”的成就感体验。在家庭生活中，云浩妈妈只关注孩子的学习成绩，溺爱包办，会让孩子失去动手体验的机会，更会剥夺孩子通过体验来探索、确认自己的能力与获得自我价值感的机会。

所以，如果家长不注意给孩子创设宽松、和谐的氛围，鼓励孩子走进不同的情境，多接触、多表达、多行动，他们将很难获得良好的情绪体验

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学会陪伴学会爱

家长

学堂

三年级》

来增加自己的成就感和价值感，也不会发现自己的独一无二。

建议

每个孩子都是多姿多彩的独立个体，每个人身上都有优点和缺点。如何帮孩子认识到这一现实呢？家长可以借助以下几面“镜子”。

一》用好“望远镜”，以发展的眼光看孩子

孩子处在不断发展、变化的成长过程中。家长要无条件地接纳孩子，让孩子从内心深处感受到自我价值。家长更要撕下一切标签，放眼未来，立足当下，学会就事论事。比如孩子考试成绩好，表扬他为此付出的努力和取得的进步；孩子家务做得不好，指出他方法或态度的问题；当孩子不敢和其他同学交流时，鼓励他大胆迈出沟通交流的第一步。对于一些生理因素，如身材矮小或肥胖等，家长首先要学会不焦虑，冷静分析，和孩子制订合适的营养食谱和锻炼计划，在帮助孩子提升身体素质的同时，让孩子在运动中重塑自我。

已》用好“放大镜”，提升孩子的自信

家长要善于用“放大镜”寻找孩子的优点。比如，如果孩子

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第一篇孩子发展

数学成绩差，但字写得很漂亮，家长可以带着欣赏的眼光，夸奖孩子的字写得漂亮，让孩子感觉到被认可，增强孩子的自信。有了自信，即使面对不擅长的问题，孩子也敢于主动寻求家长、同学或老师的帮助。这样，孩子的内动力就会被调动起来，各项潜能不断被激发，从而展现全新的自我。

目>引导孩子用好“平面镜”，以平常心看待不足

“金无足赤，人无完人”，家长需要给孩子一面“平面镜”，引导孩子既看到自己各方面的长处，也看到自己实实在在的不足。优点和不足是硬币的两面，家长要教孩子学会正确的自我评价，不依赖于别人的赞扬或贬低，既能看到自己的优点，也能接纳自己的不足。同时，对于通过努力能改变的部分，鼓励孩子多尝试，不断完善自我；对于很难改变的部分，也要坦然接纳。

四》引导孩子用好“多棱镜”，多角度挖掘潜能

家长要引导孩子多实践，多体验，多和朋友交流互动，听一听他人对自己的评价，从不同的视角发现自己。这些不同的情境为孩子提供了一面大大的“多棱镜”，让他们在解决问题的过程中，对自我价值有了更多、更全、更新的认识，有利于发现更加“多姿多彩的我”，这种美好的情感体验会让孩子的潜能不断被激发，自我认知会更加完善。

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学会陪伴学会爱

家长

学堂

三年级》

思考与应用……

利用假期或周末，带孩子接触不同的行业与职业，并进行职业角色体验。事后与孩子交流感受与体会，让孩子从多角度发现自己，认识自己。

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···试读结束···