《学会陪伴学会爱 家长学堂 幼中班》王治芳主编|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《学会陪伴学会爱 家长学堂 幼中班》

【作　者】王治芳主编

【丛书名】家庭教育必读丛书

【页 数】 243

【出版社】 济南：山东教育出版社 , 2020.07

【ISBN号】978-7-5701-1021-6

【价 格】33.00

【分 类】学前儿童-家庭教育-家长学校-教材

【参考文献】 王治芳主编. 学会陪伴学会爱 家长学堂 幼中班. 济南：山东教育出版社, 2020.07.

图书封面：

图书目录：

《学会陪伴学会爱 家长学堂 幼中班》内容提要：

《学会陪伴学会爱 家长学堂 幼中班》内容试读

第一篇

孩子发展

4一5岁的孩子逐渐适应了幼儿园生活，活动能力显著提高，自理能力增强，认知能力特别是思维能力发展迅速，也越来越喜欢与同伴交往。具体表现如下：

身体动作及协调能力更加灵活。能拍球、接球、对准目标踢球，会跳绳、跳跃、单脚站立等，能自己吃饭、刷牙、洗脸，会扣扣子、拉拉链，能分辨衣服的前后，自己穿好衣服鞋子。精细动作也有较好的发展，喜欢剪剪、贴贴、涂涂、画画等。

思维以具体形象思维为主，抽象思维也有一定发展。慢慢建立起时间与数字的概念；对艺术、谜语、漫画等表现出极大的兴趣。理解能力大大提高，不但了解事物的现象，还主动了解原因、结果和相互关系等。做事的自觉性和持久性比之前都大大提高。口语表达能力增强，词汇量大大增加，能复述听过的小故事。

在集体活动及生活规范的约束下，孩子逐渐学会控制冲动，情绪更加稳定。这一时期的孩子渴望得到成人关注，会向父母表达积极情感；对老师有礼貌；比之前更喜欢与同伴交往，乐意分享食物和玩具，玩耍时能遵守秩序，合作意识也开始萌芽。

本篇内容探讨家长如何根据孩子这一时期的特点，为其提供适合的发展空间，与孩子有效互动，促进孩子身心健康发展。

学会陪伴学会爱

家长

幼中班》

第1课

保护孩子主动探究的热情

主动探究是孩子与生俱来的本能，是孩子围绕自己感兴趣的事物或现象进行主动观察和探索的积极行为。家长如何做才能既保证孩子的安全，又保护好孩子主动探究的热情呢？

案例

奶奶去幼儿园接安安，安安跟奶奶打了个招呼就飞快地跑向种植园。奶奶在后面喊着：“慢点，慢点！”在油菜花丛前，安安仔细观察飞舞的小蜜蜂，说：“小蜜蜂，你在采花蜜吗？”“小蜜蜂，你是怎么采花蜜的呢？”“咦？小蜜蜂的腿上是什么？圆圆的”这时奶奶追了上来，看到安安正在看蜜蜂，还有伸手去碰的意思，就一把拽住安安的胳膊，大声制止道：“哎呀！小心蜜蜂蜇了手！”然后强行拉着安安回家了。回到家，安安一直噘着嘴不高兴。妈妈问怎么了，奶奶说：“差点让蜜蜂蜇了！”安安生气地说：“蜜蜂没蜇我，我就是想看看蜜蜂腿上的小球球。”妈妈笑着说：“原来安安想观察蜜蜂呀，一会儿吃完饭，妈妈带你去小区王奶奶的小菜园里看蜜蜂。”听了妈妈的话，安安开心地笑了。妈妈接着说：“不过刚才奶奶的担心是对的，如果打扰了蜜蜂工作，它是会蜇人的。你要谢谢奶奶拉住了你，才没被蜜蜂蜇到。”安安点点头，大声说：“谢谢奶奶！”全家人都笑了。接下来的几天，爸爸妈妈带着安安，游览油菜花田，参观养蜂人的蜂箱，品尝蜂蜜，与安安一起阅读绘本、书籍，开开心心寻找蜜蜂的秘密。

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第一篇孩子发展

分析⊙

上述案例反映出孩子强烈的好奇心和主动探索的热情，也体现了家长不同的应对方式对孩子产生的不同影响。

探索是孩子的学习方式

随着孩子语言能力和认知水平的发展，四五岁的孩子会发现世界原来

不是孤立存在的，而是有联系的，而这些联系多是一环扣一环的，所以这

个年龄段的孩子好奇心表现得更加强烈，会通过对周围世界的不断探索，获得并积累认知经验。“爱探索”是这个阶段孩子的典型特点。

案例中的安安在户外活动时发现了种植园里的小蜜蜂，但是还没来得及去观察，老师就组织小朋友回教室了。所以当奶奶来接时，安安就第一时间“跑”向了种植园。他对“观察蜜蜂”充满了强烈的好奇心和探究热情，所以会自发地、积极地去观察、去探究、去发现，并通过自言自语的方式来表达疑问和调节行为。

探索是孩子学习知识、发展能力的必要途径，对于丰富孩子的生活经验、增长知识、锻炼意志、培养科学探索精神，都有着十分重要的作用。

二家长的应对方式影响孩子探索的行为

当今家庭普遍存在“长辈多、孩子少”“隔辈亲”等现象，家长竭尽所能，给予孩子无微不至的关心和照顾，舍不得孩子动手，舍不得孩子吃苦，更舍不得让孩子受到一点点伤害。面对家长的保护，孩子失去了独立思考、独立解决问题的机会，主动探究世界的热情和欲望被遏制。家长应该解放孩子的手脚、大脑，激发孩子探索未知的热情，并与孩子一起感受、体验、探究、发现

案例中的奶奶受传统教育观念的影响，在发现孙子可能会被蜜蜂蜇的情况下，强行拉走了安安，致使安安的观察和探索终止，虽然这种做法不可取，但奶奶保护孙子的心情是可以理解的。值得庆幸的是，安安的爸

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学会陪伴学会爱

家长

幼中班》

爸妈妈采取了及时有效的补救措施，保护了孩子探索的热情。首先，妈妈接纳、理解、认同了孩子生气的情绪，安安负面的情绪得以自然流淌，有利于健康情绪的发展；其次，妈妈借助于小区里面王奶奶家的菜园，给孩子提供继续观察、探究的机会；第三，妈妈是一位善于营造温馨家庭氛围与和睦家庭关系的高手，在安抚孩子情绪后，引导孩子学会移情，从奶奶的角度感受奶奶对自己的安全保护，体验奶奶对自己的爱；最值得赞扬和大家学习的是，安安的爸爸妈妈给孩子的探究热情创造了最大的空间和机会，通过游览花田、寻访养蜂人、阅读书籍等多种途径，释放孩子的探究热情，助力孩子的探究行为。

建议

《3一6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。家长要善于发现并保护孩子的好奇心，充分利用大自然和生活中的教育契机，激发孩子的探索热情。

那么，如何保护好孩子积极主动的探究热情呢？具体有以下几点建议：

转变观念，珍视孩子主动探究的愿望

4一5岁的孩子喜欢接触新鲜事物，常常带着强烈的好奇心动手动脑，去探索自己感兴趣的事物，这个年龄段的孩子对周围的

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第一篇孩子发展

小动物特别感兴趣，处于动物敏感期。作为家长，要树立正确的儿童观，珍视孩子主动探究的愿望，意识到孩子的这种主动探究行为中蕴藏着珍贵的教育价值，并不是“胡闹和瞎玩”的行为；避免溺爱和包办代替，放弃让孩子“不吃亏，少吃苦”的错误思想，在安全的前提下，允许孩子根据自己的兴趣和意愿对周围事物进行观察探究。

日>情感支持，保护孩子主动探究的热情

当孩子表现出积极探究的热情和行为时，家长要接纳、认同孩子的想法和感受，并给予情感上的最大支持。另外，相关研究表明：孩子在亲密度高的家庭环境中，能表现出较多的探究行为；而在矛盾性较高的家庭中，孩子则表现出更多的抑制性行为，害怕探索周围的新异刺激。因此，家长要用心、用爱、用情，创设安全温馨的家庭环境与氛围，引发、保护、支持孩子主动探究的热情和行为。

目>拓展空间，将孩子的主动探究引向深入

瑞吉欧有句名言：接住孩子抛过来的球，并及时地反抛给孩子。家长在保护、支持孩子探究热情的基础上，还要善于发现孩子的兴趣点和需要，挖掘蕴含的价值，根据孩子已有的经验，适时适当地拓展孩子探究的空间，将孩子的主动探究引向深入，延伸至家庭以外的社区和大自然，让孩子在清新优美的自然环境中，在与大自然及其事物的相互作用中获得丰富的体验和认知。

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学会陪伴学会爱

家长

幼中班》

四>丰富材料，助力孩子持续进行观察探究

家长要尽量创造条件，让孩子参加实际的探究活动，密切关注孩子的探究行为。当孩子遇到困难时，可以巧妙地提供丰富的材料，助力孩子进一步探究的热情和行为。如，当孩子害怕蜜蜂蜇不敢近距离观察蜜蜂时，家长可以提供遮面网和放大镜等材料；当孩子想获取更多关于蜜蜂的秘密时，家长可以提供相关书籍、绘本或者与孩子一起上网查看视频、资料等；还可以提供彩笔、画纸，鼓励孩子将观察和发现记录下来。

五》迁移延伸，引导孩子在对比中观察探究

家长要保持和幼儿园及教师的密切联系，关注孩子在幼儿园中开展的各种活动，将孩子感兴趣的活动延伸到家庭中，家园同时开展，引导孩子在对比中观察、探究。要保证孩子有充足的观察探究时间，使其获得更加完整的知识经验，形成认真专注、乐于探究的良好品质。

六>科学评价，激发孩子深入探究的热情

在对孩子的探究进行评价时，很多家长往往将注意力集中在孩子的探究结果上，用“好不好”“对不对”来评价总结，这种做法是极其错误的，因为评价不当，会严重伤害孩子的自尊心和后续探究的热情与愿望。家长应将评价集中在孩子的探究行为上，而非孩子本身。多鼓励、少批评；多表扬、不取笑；多支持、不挖苦。鼓励、表扬不定用“你真棒”“你真乖”，要聚

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···试读结束···