《中小学实验教学说课51例》中小学实验教学课题研究组著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《中小学实验教学说课51例》

【作　者】中小学实验教学课题研究组著

【页 数】 282

【出版社】 福州：福建教育出版社 , 2021.03

【ISBN号】978-7-5334-8245-9

【分 类】中小学-教学研究-文集

【参考文献】 中小学实验教学课题研究组著. 中小学实验教学说课51例. 福州：福建教育出版社, 2021.03.

图书封面：

图书目录：

《中小学实验教学说课51例》内容提要：

本书分小学科学;中学物理;中学化学;中学生物;高中通用技术共五部分，主要内容包括:研究透镜;建高塔;国旗怎样升上去;七色光;空气中有什么等。

《中小学实验教学说课51例》内容试读

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第一部分小学科学

第一部分小学科学

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研究透镜

何星源高翔

▣

▣地

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一、使用教材

苏教版小学五年级《科学》上册第二单元《光与色彩》的第三课《研究透镜》

二、实验器材

1.改进前：凸透镜1个、凹透镜1个、纸、太阳光。

2.改进后：多功能透镜研究装置（图1）（包含：凸透镜2个，凹透镜1个，指南针、水平气泡、减光片、数字测温器、对光十字准星、特别设计的太阳高度量角器等巧妙组合而成)、印有战船的圆形纸片、太阳光。

凸透镜(2个)和凹透镜(1个

红色减光片

测温传感线或战船纸片

对光十字准星

数字测温器

特别设计的太阳高度量角器

指南针和水平气泡

图1

三、实验创新要点/改进要点

经过精心设计，将零散的实验器材整合为多功能透镜研究装置，创新点体现在以下几个方面：

中小学实验教学说课51例

1.巧妙设计对光易。

实验要求让太阳光垂直透镜镜面入射，这对于五年级学生来说，操作上存在难点，部分学生可能直接将凸透镜对着太阳，存在灼伤眼睛的安全隐患。通过创新设计的水平旋转和上下旋转结构，将圆筒口大致对准太阳，再辅以十字准星对光装置，快速解决太阳光垂直镜面的问题，对光快速、安全。

2.透镜移动快又顺。

圆筒状的外形，透镜可以方便嵌入，并自由平移，圆筒末端有放纸片的插槽，圆筒外壁有刻度，解决学生手持透镜不稳定、纸片容易被大风吹走、透镜与纸的距离不固定的难题。

3.减光护眼重安全。

减光片的使用，避免学生长时间操作和观察过程中，强光对眼睛的伤害。综合几个方面的创新，化危险、低效的操作为安全、高效、有层次的探究学习过程。

4.数字传感很震撼

实验装置底部放置数字测温器，将测温传感线放到聚光点的位置，即可实时显示光斑温度的变化

5.室内操作我能行。

阴天等不良天气情况下，在室内也可以使用平行激光组套件，补充演示实验，光路明显，效果直观。

6.拓展功能很丰富。

多功能透镜研究装置拓展性强，搭配不同颜色的纸片、凹凸透镜组合等，可以拓展探究照相机、望远镜、太阳高度测量仪、颜色与吸热的奥秘等实验活动。

四、实验原理、实验设计思路(一)实验原理

1.光线经过空气和镜片两种不同介质时，传播方向会发生偏折，产生折射现象。

2.太阳光可视为近似平行光，穿过透镜后产生折射，呈现凸透镜能聚焦、凹透镜不能聚焦的现象。

3.光线聚焦的过程，光线的能量也在聚集，光斑最小最亮时，在聚光点产生高温烧穿纸片。

(二)实验设计思路

转化低效、不安全的实验操作方式，抓住实验成功的关键，保持镜片与光线垂直，精准对光，使光斑最小最亮，并能方便移动透镜镜片，固定透镜镜片位置。

第一部分小学科学

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1.实现透镜与太阳光垂直：调整装置达到水平，根据太阳大致方向调整圆筒朝向。让太阳光穿过对光器的圆孔，打在十字准星上，便使得太阳光线与圆筒开口方向

一致，嵌入式的透镜与筒壁垂直。

2.实现光斑最小最亮（聚焦）：让嵌入式的透镜在圆筒内壁自由平移，改变透镜到纸的距离，观察纸面上的光斑大小变化，达到光斑最小最亮。

3.感受聚光点的温度：将带有数字测温传感线的圆盘插入圆筒末端，调整光斑到最小最亮时，通过数字测温器实时显示聚光点的温度变化。

五、实验教学目标(一)科学知识

1.知道凸透镜能够聚光，凹透镜不能聚光。

2.知道不同凸透镜聚焦的距离不同。

3.知道平行光线经凸透镜折射后会聚焦，聚光点的温度很高。(二)科学探究

1.能用简单的实验器材初步探究凹凸两种透镜的聚焦现象。

2.能使用改进后的多功能透镜研究装置开展凹凸透镜的聚焦实验，并进行实验现象和数据的记录。

3.在教师的引导下，学生自主探究，以游戏方式推进教学，观察透镜聚光过程，记录实验数据，经过对比、分析归纳概括，最后得出结论。

(三)科学态度

1.乐于探究的态度，积极参与实验。

2.懂得实验安全的重要性(四)科学技术社会与环境

通过改进的实验装置的使用，体会精心设计的装置提升实验探究的有效性，也保证了实验人员的安全性，科学探究变得有层次，了解科学技术对学生实验方式和学习效率的极大提升作用。

1.教学重点：知道凸透镜能够聚光，凹透镜不能聚光。

2.教学难点：让阳光垂直透镜镜面入射，调节透镜与纸的距离，使光斑最小最亮。

六、实验教学内容

1.第一部分：按照教材提供的方法，手持透镜，利用太阳光进行聚光烧战船游

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中小学实验教学说课51例

戏，发现聚焦现象。

2.第二部分：在认识和了解多功能透镜研究装置的基础上，使用新装置探究凸透镜和凹透镜烧战船游戏，初步得出凸透镜能聚焦，凹透镜不能聚焦的结论

3.第三部分：使用新装置，对比不同凸透镜聚光烧战船游戏，得出凸透镜都能聚焦的结论，发现不同透镜聚光时，透镜与纸的距离不同。

4.第四部分：用数字测温器，直观高效感受聚光点温度的变化

七、实验教学过程

本实验采用学生自主探究模式进行教学，以游戏方式开展，观察透镜聚光过程，经过对比、归纳概括，最后得出结论，教学分为3个环节。(一)故事引入，定义聚焦1,阿基米德烧战船故事引入。

故事引入：人类战争史上曾发生过这样一件事情，在公元前215年，古罗马派船攻打古希腊，传说阿基米德命令几百名士兵手持凹面镜，让所有的镜子一起向一艘战船反射灼热的阳光，不

图2

会儿，船烧着了。（图2）

阿基米德为什么能利用光线把战船烧毁呢？

学生：一面镜子反射的太阳光不怎么热，但是几百面镜子反射的光，集中在一条船上，温度就可能变得很高，所以船就烧着了。

2.定义聚光点和聚焦。

单单一面镜子反射的太阳光，温度是不高，但是所有的镜子反射的光汇聚到某一点，这个点，叫做“聚光点”，聚光点的温度可能很高，这个汇聚光线的过程，叫做聚焦。（图3）

(二)游戏探究一手持凸透镜烧战船（图4）

图3

图4

1.提问：除了阿基米德的方法外，还有其他聚焦的方法吗？

···试读结束···