《星夜遥寄》蔡建和著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《星夜遥寄》

【作　者】蔡建和著

【页 数】 236

【出版社】 长沙：湖南文艺出版社 , 2020.05

【ISBN号】978-7-5404-7462-1

【分 类】诗词-作品集-中国-当代

【参考文献】 蔡建和著. 星夜遥寄. 长沙：湖南文艺出版社, 2020.05.

图书封面：

图书目录：

《星夜遥寄》内容提要：

《星夜遥寄》是一部当代古典诗词作品集，共收录蔡建和先生近年来所撰各体古诗词作品200余首，包括七律、七绝近100首，五律、五绝50余首，古风及词近50首。作者以古典诗词谱个人心曲，写时代新声，歌时代发展。作品题材广泛，内容丰富，格律精审，情感真挚。既有思亲念远、友朋酬答之个人情愫的记录，也不乏湘西扶贫、对口援疆之家国情怀的抒写；既有登山临水、惜春悯秋之旖旎风景的描摹，更有怀古感今、不忘初心之时代精神的展现。《星夜遥寄》虽是作者工作之余醉心诗词、沉酣创作的阶段性作品选集，但已成为再现峥嵘岁月，勾勒时代画卷、管窥时代精神的重要窗口，具有鲜明的时代印记，是一部文笔老辣清新，感情饱满真挚的扎实力作。《星夜遥寄》在体例上采用诗词作品加专家点评相结合的方式。每首诗词作品下附录有相关古典诗词专家对该作品思想、主旨、艺术、技法等多层面的精彩点评，旨在通过点评还原诗词创作的历史场景，剖析诗词作品的思想意蕴，阐明诗词作品的艺术技法，以达到“通作者之意，开览者之心”的阅读效果，适合诗词专业人员阅读，也适合普通读者阅读。

《星夜遥寄》内容试读

第一辑

人生易老真尤贵

星夜遥寄

晃晃水中灯，莹莹天上星。蛙鸣夜色静，月泻河风清。漫步湘江岸，思绪渐远行。

儿时偎母怀，纳凉屋场坪。夜色笼四野，天河泛银青。青蛙塘里叫，新蝉树上鸣。母摇团蒲扇，教儿认星星。

迢迢牵牛隐，皎皎织女明。两星隔河汉，相爱情义深。启明驱黑夜，北斗导向明。天狼最凶狠，老人性至仁。世间多少人，天上多颗星。星和人相属，命与运共存。

母语渐迟钝，辛劳睡意沉。何星当属我？半晌无回音。摇搡母复醒，佯嗔声轻吟。为母不识字，一生潜悲辛。望儿多读书，当个文曲星。此星掌才艺，教人有品行。

母语情绵绵，滋润我童心。风拂送清凉，月斜夜渐深。母鼾细且匀，入耳好温馨。虽存腹中饥，睡梦亦香宁。梦里星空灿，暖我万里程。

江河星月涌，流水去无声。水去不复返，星月伴我行。仰首问星月，可识当年人？

003

·品鉴·“推动摇篮的手，就是推动世界的手。”古往今来，母亲一直是温暖、光明、美好的化身，陪伴一代又一代孩子成长，推动着中华民族一直前行。这首270字的五言长诗，细细读来，颇具汉乐府诗的韵致，出口成言、绝无文饰、浑朴真挚，以平白如话的语言，密密编织出一首深情的颂母之诗。

诗人像一名高明的电影导演，先把镜头摇进现实的湘江岸畔星夜，然后再摇回20世纪60年代的湘北农村星夜，在蛙叫声、蝉鸣声中，稚子依偎在母亲的怀抱，仰望天河认星星。最后，诗人又把镜头摇回湘江岸畔，首尾呼应，形成时间和空间的闭环。

读这首诗时，把“两星隔河汉，相爱情义深”“启明驱黑夜，北斗导向明”“星和人相属，命与运共存”“此星掌才艺，教人有品行”等诗句串起来，诗人儿时“虽存腹中饥”，但有母亲相依相守的温情，诗人的童心富足无比。至此，一幅当代“母亲星夜课子图”跃然纸上，“星夜遥寄”的主旨生动而丰富起来。

004

忆旧乐三首

过年乐

贫穷度日苦熬煎，老少望穿除夕筵。叟盼来春风雨顺，孩馋美食饿肠填。烹猪酿酒围炉话，敲鼓舞狮绕膝圆。夜半鸡鸣燃竹起，齐观天象祷丰年。

·品鉴·春节是中华民族的传统节日。在交通闭塞、生活单调、物资匮乏的当年，春节无疑是一场空前的狂欢。诗人从20世纪60年代走来，对那时的春节场景无疑刻骨铭心。

首联点题，贫穷的日子过得缓慢，无论老人、孩子都迫切期待过年，“望穿”，形象真切。领联讲明“望穿”的缘由：老人盼过年，是希望来年风调雨顺，有个好收成；孩子盼过年，是希望能够吃上几顿美食。读到这里不禁叫人心酸，只有经历过那个贫穷年代的人，才会有这样的体验。颈联和尾联详写过年乐的情形，把我们带到那个贫穷而不乏亲情、简单而不失快乐的年代。浓浓的年味和当今日趋平淡的春节氛围形成鲜明对照。这首诗能唤起对美好传统的记忆。

005

田野乐

树上攀援掏鸟窝，白条浪里斩流波。春抓鱼鳝冬掀藕，夏采葱芹秋拾螺。天籁千回开性慧，童音百啭学莺歌。可怜今日垂髫①辈，笼罩金丝奈若何。

①垂髫：古时儿童不束发，头发下垂，因以垂髫指儿童。

·品鉴·这首诗写童年无拘无束的快乐时光。

前两联，历数童年的种种快乐情形。颈联揭示出这些快乐对孩子们成长的好处：“天籁千回开性慧，童音百啭学莺歌。”正是与大自然的亲密接触，孩子们汲取了天地灵气，快乐天成，滋养出勇敢、乐观、聪明等种种优秀品质。尾联转折，“可怜今日垂髫辈，笼罩金丝奈若何”，今昔对比，隐含作者对中国式教育的深沉忧郁。

006

···试读结束···