《语文教学新参考》曲青亚主编|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《语文教学新参考》

【作　者】曲青亚主编

【页 数】 231

【出版社】 南昌：江西高校出版社 , 2019.07

【ISBN号】978-7-5493-8759-5

【分 类】小学语文课-教案（教育）

【参考文献】 曲青亚主编. 语文教学新参考. 南昌：江西高校出版社, 2019.07.

图书目录：

《语文教学新参考》内容提要：

本书是统编小学语文教材1-3年级优秀课例汇编，反映了教师在使用统编小学语文教材中进行的实践探索。该书选取了统编教材1-3年级各册常规单元和特殊单元阅读课的教学实例，其中不少是获得“一师一优课”部优、省优及市级教学竞赛的优秀课例，也有区域、学校精心打磨的优质课。每个实例分“教学设计”“教学反思”“专家点评”等模块。

《语文教学新参考》内容试读

1年级

1年级

大自然里的“标点符号”

一《青蛙写诗》教学设计

南昌凤凰城上海外国语学校胡磊

教学内容

统编语文教材一年级上册第六单元第7课。

教材分析

本文是一首轻快、活泼的儿童诗，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景，丰富的想象力创造了优美的意境，让孩子们在奇妙多姿的诗化世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。在这首儿童诗中，池塘里的美丽景物都被拟人化了。小蝌蚪说自己要来当逗号，水泡泡说自己能当句号，水珠说自己可以当省略号，它们共同组成了一首生动有趣的小诗。

学情分析

低年级学生好胜心特别强，乐于在课堂上表达自己的见解。这篇课文语言活泼、生动有趣，巧妙地渗透了标点符号知识。结合文本特点，允许学生从不同角度，用不同方式表达自己看法。学生是第二次集中学习课文，要继续重视朗读基本功的训练，让学生把课文读正确、读通顺。

教学目标

1.认识“写”“诗”等11个生字和“秃宝盖”“四点底”2个偏旁。会写

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语文教学新参考

“下”“雨”2个生字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重难点

1.正确朗读课文。

2.借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

教学方法

借助具体事物识记字形，加一加、换偏旁、组词法等识字方法。

课前准备

制作水泡泡、水珠、蝌蚪、青蛙头饰，生字、生词、标点符号卡片，教学课件。

课时安排

第一课时。

设计意图

教学过程

对于刚入学的一年

一、创设情境，激趣导入

级学生来说，如何激发他们的学习兴趣，创设

师（播放雨声音频）：下雨了，雨点儿淅沥沥、沙

情境让他们投入到真正

啦啦，这美好的雨声吸引来了一位小诗人。你瞧，他

的学习中尤为重要。先

来了。

用听音游戏导课，利用

1.播放音频，创设情境。

最短的时间吸引学生的

师（播放青蛙音频）：小朋友们，我最喜欢下雨天

注意力，再顺势创没青

了！我还为此写了一首诗呢，你们想听吗？

蛙写诗的情境，有效激

2.揭示课题。

发学生的学习兴趣。

(1)师：今天这节课我们就一起来学习《青蛙写

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1年级

诗》。（板书课题：青蛙写诗）

(2)指名读课题。

(3)学习生字“写”“诗”，相机认识偏旁“秃宝盖”。

(4)小结识字方法：熟字加偏旁、组词法。

(5)齐读课题。

二、整体感知，合作识字(一)初读感知

1.师：青蛙写的诗是什么样子的呢？听老师来读一读。

(对学生提出要求：老师读到哪里，你的小眼晴就看到哪里，小手就指到哪里。)

2.师：你们想不想也来读一读？（学生带着要求自由读。）

(1)师：自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。自己读自己的，不和别人一起读。

(2)师：读完之后，想一想青蛙写诗的时候谁来帮忙了，用横线把它们画出来。

(3)学生反馈。（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）》

(4)随机学习生字“串”。

(5)课件出示“串”字的字理演变过程，出示实物（冰糖葫芦）图片，让学生说说自己的发现（和“串”字很像）。

(6)教师小结：“串”的本义是从中间贯通地连接起来，也指串起来的东西。

(7)拓展。

一串

一串

一串

(二)学习生字词

正音识字闯关：想要听青蛙写的诗，要通过闯关才能拿到入场券呢！第一关：走小路去池塘。教师出示通关提示，学生读准生字词的音。

(1)教师出示生字词。

(2)学生自由拼读。

(3)教师提醒学生注意读音。

(4)记字形。（随机板贴识字方法。）

005

语文教学新参考

(5)去拼音读字词。

(6)小组比赛读。

第二关：词语对对碰。男女生接读词语，每个词语读两遍。

(1)教师出示词语。

设计意图

(2)男女生接读。

学会很重要，会学

(3)重点指导“雨点儿”的儿化音。

更重要。有针对性地传

(4)认识新偏旁“四点底”，教师解析字义。

授识字方法给学生，并

师：瞧“点”这个“生字宝宝”，好像什么？雨

小结在黑板上，整体感

点儿从云朵妈妈的怀里落下来。是啊，这四个点就叫

知板块便可以让学生根

“四点底”。“四点底”一般表示火的意思。

据已有的识字策略，尝

(5)图文并茂，加深学习带“四点底”偏旁的生

试自主识字。通过游戏

字和火有关，如“煮”“蒸”等。

闯关的方式激发学生识字的兴趣和主动性。

(6)四小组分别读“雨点儿”。

三、边演边读，学习标点

1.指定5名学生轮读课文。

设计意图

2.其他同学想一想，画一画：小蝌蚪、水泡泡、

年级学生在课堂

一串水珠在青蛙写诗的时候帮了什么忙？

上注意力集中的时间

3.反馈，出示语段：

短，用戴上头饰边演边

(1)小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

读的方式学习文本，可

师：小蝌蚪，你是怎么给青蛙的诗当逗号的呢？

以极大地调动学生的学

小结（出示逗号卡片并板贴）：这就是逗号，像

习兴趣。教师引导学生

蝌蚪一样有条尾巴，表示说话中的停顿。

在演读中思考角色和标点符号之间的联系，让

(2)池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

学生通过具体形象来认

师：水泡泡，请问你为什么能当句号呢？

识抽象的标点，激发了

小结（出示句号卡片并板贴）：一个小小的圆圈

学生丰富的想象力。

就是句号，表示一句话说完了。

(3)荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”师：一串水珠，你们是怎么当省略号的呢？

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···试读结束···