《内蒙古教师资格考试专用教材：教育学·中等》华图教育编著|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《内蒙古教师资格考试专用教材：教育学·中等》

【作　者】华图教育编著

【页 数】 196

【出版社】 北京：中国民主法制出版社 , 2021.01

【ISBN号】978-7-5162-2483-0

【价 格】85.00

【分 类】中学教师-聘用-资格-考试-教材

【参考文献】 华图教育编著. 内蒙古教师资格考试专用教材：教育学·中等. 北京：中国民主法制出版社, 2021.01.

图书目录：

《内蒙古教师资格考试专用教材：教育学·中等》内容提要：

《内蒙古教师资格考试专用教材：教育学·中等》内容试读

教育学框架

0敕育与敕育学

宏观教育原理

0教育的功能

②教育目的

③教育制度

中观教育系统

0学生与教师

教育学

②课程

0教学

0德育

微观教育实践

②班主任工作及班级管理

目课外活动

IME00时

华凰数师内蒙古教师资格考试·教育学·中等

括社会教育、家庭教育和学校教育。

【知识拓展：社会教育、家庭教育和学校教育的三结合被称为“三结合教育”，形成教育合力。】

狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之，三乐也”。许慎在《说文解字》中这样解释，“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。

【知识扩展：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。】

(二)教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响

1.教育者

教育者是从事教育活动的人。广义的教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人。但是从学校教育产生以后，教育者主要指学校中的教师和其他的教育人员。教育者是教育活动的主导者和实施者，也是学生的主要影响者和引导者，作为以培养人为目的的教育活动，离不开教育者。

2.受教育者

受教育者是指在各种教育活动中接受影响，从事学习活动的人，既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括在各种教育活动中学习的成年人。受教育者是教育的对象，是学习活动的主体。教育活动顺利有效地进行，有赖于受教育者的积极参与。

3.教育影响

教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和受教育者相互作用的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。教育影响包括教育内容和教育措施等方面。

教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物。因此，要挑选那些符合教育目的，最有价值和适合受教育者身心发展水平的影响物作为教育内容。

教育措施是教育活动中所采取的方式和方法，既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，如讲、读、讨论等，也包括开展教育活动时所运用的一切物质手段，如教具、实验药品和仪器等。

教育活动中的教育者、受教育者和教育内容构成了教育中三对基本矛盾，在诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。

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(三)教育的质的规定性

1.教育的本质属性

教育是有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。武题再现

(2020单选)教育的质的规定性主要体现在()。

A.教育具有社会性

B.教育具有相对独立性

C.教育是培养人的社会活动

D.教育是一种转化活动

【答案】C

2.教育的社会属性

永恒性：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。教育的永恒性是由教育本身的职能所决定的。

历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的目的、性质、内容各不相同。继承性：不同历史时期的教育都前后相继。

阶级性：一定的教育反映一定的阶级要求并为它服务。长期性：“十年树木，百年树人”生产性：教育是一种生产性活动。

民族性：教育是在具体的国家或民族中进行的，在思想、制度、内容上都具有民族性。相对独立性：教育受一定经济政治因素的制约，但是又有其自身的规律，具有相对独立性。

二、教育的起源

(一)神话起源说

神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，几乎所有的宗教都持有这种观点。(二)生物起源说

教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

教育的生物起源说者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物：利托尔诺、沛西·能。

(三)心理起源说

心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物：孟禄。

(四)劳动起源说

劳动起源说者认为教育起源于劳动，是劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩

·5·

华图致师

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内蒙古教师资格考试·教育学·中等

证统一。代表人物：苏联的米丁斯基、凯洛夫。试题再现

(单选)孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的(

)。

A.生物起源论

B.交往起源论

C.心理起源论

D.劳动起源论

【答案】C

学说

代表人物

观点

评价

教育是由人格化的神所创造的

关于教育起源最古老的学说

宗教

神话起源说

教育的目的是体现神的意志，使人

错误观点，受当时人类起源问题上认

朱熹

皈依于神

识水平的局限

错误的把人和动物等同起来，否认了

利托尔诺

教育起源于动物的本能

生物起源说

人和动物的区别

沛西·能

教育活动存在于动物界

否认了教育的社会性

把教育看成简单的模仿，没有认识到

教育起源于儿童对成年人的无意

心理起源说

孟禄

教育的目的性

识模仿

否认了教育的社会性

劳动促进了人类的发展，也为教育的

米丁斯基

劳动起源说

教育起源于人的生产劳动

产生提供了前提条件

凯洛夫

教育的产生是劳动客观条件

三、教育发展的历史形态(一)原始形态的教育

特征：1.教育没有独立形态，没有专门从事教育的人员和相对固定的教育对象。

2.教育与生产劳动相结合，没有脱离生产劳动。

3.教育目的是为了生活和生产。

4.没有阶级性。

学校的产生需要具备以下条件：

1.社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。

2.具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。

3.文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。

4.国家机器的出现。(二)古代教育

把古代文明的奴隶社会和封建社会的学校教育统称为古代学校教育。

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···试读结束···