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图书名称：《高三物理教学研究》【作者】《物理教师》编辑部编【页数】220【出版社】上海：华东理工大学出版社,1997【ISBN号】7-5628-0783-3【价格】14.50【分类】物理-教学研究(学科:高中)教学研究-物理(学科:高中)【参考文献】《物理教师》编辑部编.高三物理教学研究.上海：华东理工大学出版社,1997.图书目录：《高三物理教学研究》内容提要：《高三物理教学研究》内容试读考点、题例部分大小变为原来的子，则A端上移的距离可能是第一章力物体的平衡(A)Mg.3k,k2(B)2(kMg.3k1e21,力是物体间的相互作用，是物体发生形变和物体运动状态变化的原因。（考点10部分内容，(C)4+红2Mg3k1k2B级要求)D)52g。2.重力是物体在地球表面附近受到的地球对解：应选(A)(D)。它的引力。重心。（考点12部分内容，B级要求）说明：本题应考虑上提后乙弹簧处于压缩和拉3.形变和弹力。胡克定律。（考点14，B级要伸两种情况。若乙弹簧仍处于压缩情况，则由题意求)例1将劲度系数为的均匀的弹簧截去一可得其压缩量变为原来的子，而原先的压缩量为部分，使留下部分的自由长度为整个长度的”，则警从而M上升了警。甲弹资应处于拉伸状态。留下部分的劲度系数其弹力应是警散其伸长签从面A点上移(A)仍为。3k(B)变为册。十=十Mg.由类似的分析可得乙弹簧处于3k3k1k2(C)变为是拉伸情况下A点将上移52Mg。(D)无法确定，因为不知原弹簧自由长度。4静摩擦，最大静摩擦力。（考点15，A级要解：应选(C).求)说明：将整个弹簧一端固定，在另一端作用一5.滑动摩擦，滑动摩擦定律。（考点16，B级要求)拉力F,则其中的”部分亦应受到其余部分弹簧根据“考试说明”，“不要求知道静摩擦因数。”对它的拉力F。若整个弹簧的伸长量为x,由于弹例3(1988年簧是均匀的，则其中的”部分相应伸长量全国高考题)在粗糙m◇只左右士=。根据胡克定律，F=红，F=士，所以水平面上有一个三角形木块ac,在它=兰=四的两个粗糙斜面上图1-2另外，将劲度系数分别为1、k…k的弹簧分别放两个质量m1和m2的木块，m1gtm2,如图1串联或并联使用，此弹簧组总的劲度系数为或2所示。已知三角形木块和两物体都是静止的，则1粗糙水平面对三角形木块(A)有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向k舞=k1十k2十…十k。右。例2如图1-1所示，物块(B)有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向质量为M,与甲、乙两弹簧相连左。接，乙弹簧下端与地面连接，甲、M(C)有摩擦力的作用，但摩擦力的方向不能确乙两弹簧质量不计，其劲度系数定，因为m1、m2、91、2的数值并未给出。分别为：和2。起初甲处于自(D)以上结论都不对。由长度。现用手将弹簧的A端解：应选(D)缓慢上提，使乙弹簧产生的弹力图1-1说明：木块m1受重力和三角形木块的作用1(弹力与摩擦力的合力)而静止，则此作用力应与重1-4中的邸一个？力平衡，方向竖直向上。由牛顿第三定律，木块m解：应选(D)对三角形木块的作用力方向竖直向下，同样，木块说明：开始阶段，物体受滑动摩擦力，有「=m:对三角形木块的作用力方向亦竖直向下，因此以N=以F=kt,cct,图象是一段过原点的直线。物三角形木块相对于水平面无运动趋势，不受摩擦方体经加速下滑和减速下滑两个阶段后静止，∫=G,作用。但在减速下滑阶段有gtG.故正确图象是(D)。本本题若采用“整体分析法”则更简单。把静止的题若不仔细分析物体的运动有-减速过程，易错选木块m1、m2和三角形木块看成一个整体。这一整(C)体在水平方向上无其它外力作用，因而不存在摩擦6.物体受力分析。受力图。（考点20部分内力。本题是用平衡条件分析摩擦力的典型例子。容，B级要求例4(19887.力是矢量，力的合成和分解。（考点10部分年上海高考题)两内容，B级要求)重叠在一起的滑根据“考试说明”，“关于力的合成和分解在计块，置于固定的倾算方面，只要求会应用直角三角形知识求解”。角为B的斜面上，图1-3例6如图1-5，物体M用OA和OB两根等如图1-3所示.滑块A、B的质量分别为M,m,A与长的绳子悬挂在半圈弧的架子上，B点固定不动斜面间动摩擦因数为山，B与A的动摩擦因数为A端由顶点C沿圆弧向D移动，在此过程中，绳子?。已知两滑块都从斜面由静止以相同的加速度滑OA的张力将下，则滑块B受到的摩擦力(A)由大变小。(B)由小变大(A)等于零。(C)先减小后增大。(D)先增大后减小。(B)方向沿斜面向上。(C)大小等于4mgco0。(D)大小等于4mgo8.解：应选(B)(C)说明：设滑块B受到沿斜面向上的摩涤力f,对B有mgi0一f=ma,对A有Mgi8+f-h(M+m)gco0=Ma。两式消去a可得f=mgco9。图1-5图1-6上解的假设对问题的讨论具有一般性。因为，解：应选(C).若求得∫为零，则说明B不受壁擦力；若求得f为说明：可将重物对O点的拉力（等于雪力Mg)正，则说明B所受摩擦力确实沿斜面向上；若求得沿AO、BO两方向分解，并将多种情况合并画在-∫为负，则说明B所受摩擦力应该沿斜面向下。本张力的分解图上，如图1-6。可见，O4的张力先减题是用牛顿运动定律分析摩擦力的典型例子。小后增大。例5把一重为G的物体，用一个与时间成正此类习题还可以用计算的方法求解，但用上述比的水平推力F压在足够高的平整墙壁上。从图解法比较简单直观。0开始物体所受的摩擦力随时向变化的图象是图例7如图1-7所示，绳的一端A固A定在墙上，另一端B通过固定在直杆上的定滑轮吊一重物。直杆可绕靠墙的O点转动，杆、视轮、绳的质量图1-7图1-4及摩擦均不计。设斜拉绳中的张力为T,杆受压力为F,若把绳的A端沿墙稍向下移一微小距离，并与N的合力F应与G大小相等，方向相反，如图使整个装置再次平衡，则有1-11所示。由△BNF∽△OBA可得(A)T、F均增大。(B)T减小，F增大。(C)T不变，F增大。(D)T、F均不变。=年-从而T=N=4解：应选(C)。说明：本题采用了相似三角形法求解。说明：由于绳子是跨过定滑轮悬挂重物的，整个装置平衡时，绳子张力T等于G而不变，杆受压力F应等于绳子拉力的合力，方向沿杆向。现绳的A端沿墙下移，两拉力夹角减小而合力增大，即F增大。此题应与绳子直接与杆端连结的情况相区别。8.共点力作用下的物体的平衡。（考点22，B图1-10图1-11级要求)例10如图1-12所示，两块相同的竖直木板例8(1996年之间有质量均为m的四块相同的砖，用两个大小上海高考题)如图均为F的水平力压木板，使砖静止不动。设所有接1-8所示，长为5m触面的动摩擦因数均为4，则第二块砖对第三块砖的细绳的两端分别的摩擦力大小为系于竖立在地面上4(米)(A)0.(B)mg·相距为4m的两杆7777777777777777(C)4F。(D)2mg.的顶端A、B。绳上图1-8解：应选(A).挂一个光滑的轻质挂钩，其下连着一个重为12N的物体。平衡时，绳中的张力T解：应填10N。分析：如图19,带有挂钩的物体D受重力和绳子拉力图1-12图1-13图1-14作用。设物体平衡说明：先取四块砖为研究对象，分析受力如图时挂在O点，过O7777777777777771-13所示。由平衡条件得2f=4mg,所以f=2mg。的水平线与两杆的图1-9再取边上的两块砖（如3、4两块）为研究对象，设第交点分别为C、D。由于挂钩光滑，OA,OB两段绳二块砖对第三块砖的摩擦力为P,分析受力如图中的张力大小相等。由共点力作用下物体的平衡1-14所示。由平衡条件得P+f=2mg,从而P=条件，有Teo0,=Tco02,Ti9,+Ti,=G。从0。本题的求解需交叉使用整体法和隔离法，巧取研G而，月=：，T=2品队·由图中几何关系可知，c00究对象。例11(1990年全国高考-87-8品-8+8品=手，所以im8=号，T-OCODOC+OD4题)用轻质细线把两个质量未知10(N)。本题采用了正交分解法求解。的小球悬挂起来，如图1-15所例9.如图1-10，长为1的线的上端A固定，下示。今对小球a持续施加一个向端拴一重力为G的小球B,小球靠在半径为”的光左僧下30的恒力，并对小球滑球面上。设线的固定点A和球心O的连线AO持续施加一个向右偏上30的在竖直方向上，跟球相交于C点，AC的长度为d。同样大的恒力，最后达到平衡。图1-15试求线对小球的拉力和球面对小球的支持力。表示平衡状态的图（见图1-16）可能是解：以小球B为研究对象，它受重力G、线的拉解：应选(A)。力T和光滑斜面的支持力N的作用而平衡，则T说明：对两个小球进行整体受力分析。外加两3作用线跟杆在同一竖直面内，它们对转轴的力矩分别是M、M、M、M,则各力矩的大小关系是(A)'M1=M2gtM=M.(B)M:gtM=M=M.(C)MigtM:gtMgtM.(C)M:gtMgtMgtM.解：应选(B)。图1-16说明：本题可将力沿杆向和垂直于杆向两个方力已大小相等方向相反，两力合力为零。两球还受向分解，则该力的力矩应等于其垂直于杆向的各分重力，平衡时所受外力的合力为零，上段绳子必须力的力矩，从而只要比较各力在垂直于杆向上的分取竖直方向，以提供向上的拉力与重力平衡，因此，力的大小，便可判断力矩的大小。(B)、(C)、(D)三图均可排除。本题也可用隔离法对a、小球进受力分析而得到同样结果，但不及上第二章物体的运动述整体法分析简单。例12在倾角0=30的斜面上放置一个重200N的物体，物体与斜面间的动摩擦因数H=1.机械运动，质点。（考点1，A级要求）2.位移和路程。（考点2，B级要求）写要使物体沿斜面匀速向上移动：所加的为至3.匀速直线运动。速度。速率。位移公式少要多大？方向如何？=t。t图。-t图。（考点3，B级要求）解：设所加的力根据“考试说明”，“不要求会用-t图去讨论与斜面成a角斜向问题”。上，物体受力和坐标例1百货大楼一、二楼间有一部正以恒定速轴如图1-17所示.度向上运动的自动扶梯，某人以相对梯的速度口沿由平衡条件可得309梯从一楼向上跑，数得梯子有N1级；到二楼后他Fcoa=Gi30°+图1-17又反过来以相对梯的速度。沿梯向下跑至一楼，数f,Fia+N得梯子有N?级。那末，该自动扶梯的梯子实际为级。Gco30°，又f=N,从而F=200V3V3coa+ia解，应填说。100V3100V3说明：设扶梯的速度为，从一楼至二楼的梯V1i60coa-+co60ia子共N级，扶梯相邻两级沿扶梯运行方向间的距2-coa+-离为0，该人上跑数得1级的时间内，扶梯上移了100V38i(60°+a)。所以。当a=30时，F最小=100V3(N一N)级；该人下跑数得N2级的时间内，扶梯≈173(N).上移了(N,-N)级。从而=W-N)0说明：本题是运用三角函数公式求解物体平衡的极值问题的典型例子。-》,可得N=斜09.力矩。（考点例2如图2-111,B级要求)所示，一质点从A例13如图1点出发沿AC方向18所示，直杆AB以速度匀速运可绕墙上的铰链转动，与此同时另一质图2-1动，图中虚线与杆平图1-18点以证度从B点行，杆的B端受四个力F1、F2、F、F,的作用，力的出发作匀速运动。已知A,C相距L,BC与AC垂一4-直，且BC长为d。若两质点能相遇，v2最小为多图线乙和丙则均表示质点由O点直接沿规定的正大？其方向如何？方向运动到A点（所不同的只是乙为匀速运动，丙解：设两质点经时间t后在D点相遇，1、2分为变速运动)，如图2-3所示。可见，在0一时间别与AB成a、0角，则在三角形ABD中由正弦定内，甲、乙、丙三者的位移相等，乙、丙的路程相等，理可得品品即器-盖-部可见，甲的路程较大，从而，平均速度甲=z=侧，平均当0=90°，即2与AB垂直时，有最小值速度7甲gt7z=可刚。d说明：决不能将位移图线当作质点的运动轨tgw=ia-=工迹。说明：注意正弦定理等数学规律在物理解题中5.匀变速直线运动。加速度。公式v=o十at,的应用。4.变速直线运动、平均速度、瞬时速度（简称=vot+1at,w2-w2=2a。-t图.（考点4，B级速度)。（考点4，B级要求）要求)例3(1989年上海高考题)一物体作同向直例5(1996年全国高考题)一物体作匀变速线运动，前一半时间以9.0m/的速度作匀速运直线运动，某时刻速度的大小为4m/,1后速度动，后一半时间以6.0m/速度作匀速运动，则物的大小变为10m/。在这1后速度的大小变为体的平均速度是m/。另一物体也作同10m/。在这1内该物体的向直线运动，前一半路程以3.0m/速度作匀速运(A)位移的大小可能小于4m。动，后一半路程以7.0m/速度作匀速运动，则物(B)位移的大小可能大于10m。体的平均速度是m/。(C)加速度的大小可能小于4m/2。解：应依次填7.5,4.2.(D)加速度的大小可能大于10m/2.说明：设物体运动的总时间为t、总位移为5，解：应选(A)(D).则说明：将物体初速度方向定为正方向，则tt_十0=7.5(m/),4m/,t=1后物体的速度u可能为士10m/。由=2dd2=42(m/).=十a和5=wt+是a,若4=10m/,则a/21/21+w26m/2,=7m若，=一10m/,则a=一14m/2,3=一3m,负号仅表示加速度或位移与初速度方向一般情况，求平均相反，大小则分别为14m/2、3m速度不能简单地将各例6完全相同的三木块并排地固定在水平个速度值取平均值。面上，一颗子弹以速度)水平射入。若子弹在木块如此题的后半题，取两速度的平均值，便会得中做匀减速运动，穿透第三块木块后速度为零，则子弹依次射入每块时的速度比和穿过每块木块所出5.0m/的错误结论。用时间比分别是：例4试比较图(A)1:2=321。图2-222中甲、乙、丙三条(B)1::=V3:V2:V1.位移图线所表示的各(C)t红t=1:V2:V3。质点在0一时间内甲(D):红：=(V3-V2):(V2-1)平均速度和平均速率0AB1的大小。乙丙解：应选(B)(D).解：设离坐标原点图2-3说明：倒过来分析，则可把问题等效于子弹向O的位移为3A、a的点左作初速为零的匀加速运动。由，2=2a得u,cc分别为A和B,则图线甲表示质点由O点沿规定的正方向运动到B点，再反方向运动回到A点：而V,所以21=1：V2:V3,即1：-5-2:=V3:V2:1。由，=at得0c形，所以解：应选(A)(C)(D)。:(ta+2):(+2+t)=1:V2:V3,所说明：若物体作匀加速运动，则其到达路程以1：红：=(V3-V/2):(V2-1):1。的中间位置时已过了中间时间，故：gt2：若物体这种“倒过来分析”的等效思维方法，可以化难作匀减速运动，则其到达路程的中间位置时尚未为易、化繁就简。到中间时刻，故山lt2；若物体作匀速运动，则其到例7一质点由A点出发沿直线AB运动，行达路程的中间位置时刚好达中间时刻，故1一程的第一部分是加速度为a的匀如速运动，接着是,考虑到t图象中的相应面积可表示路程，亦可加速度为的匀减速运动，抵达B点时恰好静止。作出如图2-4所示的三幅图象加以判定。如果AB的长度是5，试求质点走完AB所用的时间t。解：设质点在前后两段的运动时间分别为4和t,运动中的最大速度为v,全程平均速度为可，则有v=a,=ad,受==兰，得tt/22(a-a')匀加速匀减速Vaa'图24说明：物体的多阶段运动，要注意找出各阶段间的联系，如前一阶段的未速度即为后一阶段的初速度等。另外，平均速度的运用往往能简化解题过第三章牛顿运动定律程。例8某人骑自行车以4m/的速度匀速前1.牛顿第一定律。惯性。（考点17，B级要求）进，某时刻在他前面7m处以10m/的速度同向行例1(1984年全国高考题)火车在长直水平驶的汽车开始关闭发动机，而以2m/2的加速度减轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳速前进。此人需要多长时间才能追上汽车？起，发现仍落回到车上原处，这是因为：解：由=at,可得汽车经过t=5即可a(A)人跳起后，厢内空气给他以向前的力，带停下。汽车停下处距离该人的初始位置=o十(t着他随同火车一起向前运动。-合ar2=32m,该人在：时间内可前进的距离()人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动。=t=20m,这说明在汽车停下后人才能追上汽(C)人跳起后，车在继续向前运动，所以人落车。所以，此人追上汽车所需的时间1=÷=8。下后必定偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离说明：解多个物体运动问题的关键是需找出它太小，不明显而已。们之间的联系，一般可从位移、时间或速度等方面(D)人跳起后直到落地，在水平方向上人和车去找。对运动过程应作具体分析，不能宜目乱套公始终具有相同的速度。式解：应选(D)例9(1995年上海高考题)物体沿一直线运说明：火车作匀速直线运动，车及车内物体所动，在：时间内通过的路程为。它在中间位置号受合力均为零。人竖直跳起时及跳起后，没有水平方向力的作用，根据牛顿第一定律，人在水平方向处的速度为，在中间时刻一时的速度为2，则与火车一样保持匀速直线运动状态。1和？的关系为2.牛顿第二定律。质量。（考点18部分内容，(A)当物体作匀加速直线运动时，gt2。B级要求)(B)当物体作匀减速直线运动时，1gt2。例2如图3-1所示，弹簧左端固定，右端自由(C)当物体作匀速直线运动时，=2。伸长到O点并系住物体m。现将弹簧压缩到A点，(D)当物体作匀减速直线运动时，山lt2。然后释放，物体一直可以运动到B点。如果物体受6···试读结束···...

2023-05-31

图书名称：《高三物理》【作者】北京市海淀区教师进修学校主编【丛书名】中学生课外阅读丛书【页数】190【出版社】北京：机械工业出版社,1989.08【ISBN号】7-111-01004-3【价格】$2.80【分类】物理(学科:高中学科:课外读物)【参考文献】北京市海淀区教师进修学校主编.高三物理.北京：机械工业出版社,1989.08.图书目录：《高三物理》内容提要：《高三物理》内容试读一、分子世界与真空大家知道：物质是由分子组成的多所有的分子都在不停息地在无规则的热运动中；分子之间有相互作用力。分子力的作用将使分子察集在一起，使其在空间形成某种规则分布，丽分子的无规则运动将破坏这种规则分布。事实上，物质分子在不同的温度下所以会表现为三种不同的聚集态，正是由这两种湘互对立的作用所决定的。在较低温度下，分子的无规则运动不够剧烈，分子在扫互作用力的影响下被京缚在各自的平衡位置附近作微小的振动，这时袭现为固体状态。当温度升高，无规则运动剧烈到某一程度时，分子力的作用已不能把分子束缚在固定的平衡位置附近作微小的振动，但还不能使分子分散远离，这样便表现为液体状态。当温度再升高，‘分子无规则运动进一步剧烈到某一程度时，不但分子的平衡位置没有了，而且分子之间也不再能维持一定的距离。这时分子互相分散远离，分子的运动近似为自由运动，这样便表现为气体状态。以上就是人们对分子世界的基本认识。人们常听说“真空”一词。在托里拆利实验中，托思挑利管水银柱上方的空间曾被说成是“真空”的。那里是不是没有分子的空间呢？其实不是的。人们常说的真空里，仍然有不少的气体分子。例如，杜瓦瓶（热水瓶胆）是具有双层薄壁的玻璃容器，两醛间被抽成真空，其实它的每立方凰米的体积中的分子数多达102~1013个，电视显像管中也被抽成真空，它里面每立方厘米体积中的分子数也多达10”~10·个。远离天体的星际空闻也并不是没有分子的空间，那里每立方米的空间中分子数仍多达10个。显然，真空一词并不是指没有分子的空间，在科学上真空一词的正确含义是指分子密度小于2.5×101°分子数/厘米3的空间，或者说是指含有低于标准大气压强的气体所处空间。如果形象一些说，称为真空的空间中气体比较“稀薄”。我们知道，气体分子都在不停息地作热运动，不断地与器壁碰撞，宏观上表现为一定的压强。气体压强的大小除了与温度有关，还与单位体积中的分子数目的多少有关。单位体积中的分子数越少，气体的压强越小。稀薄气体的压强是很小的。因此，稀薄气体常被称为低压气体。在真空中，气体的稀藏程度差异是非常大的，物理学中，用稀薄气体的压强来衡量真空的程度，称为真空度。例如电视显像管中的真空度为104~10~8毫米汞柱⊙，星际空间的真空度为2×1018毫米汞柱。真空有很多物理性质可以利用。如杜瓦瓶两壁间的空气被抽得很稀薄，使参与传输热运动能量的分子大为减少，这样，杜瓦瓶就具有良好的隔热作用，从而可以使瓶内外的热交换进行得相当缓慢，瓶内贮存的物品的温度可以较长时间不发生显著变化。真空及真空技术在物理学的发展上起着巨大的作用。19世纪以来，真空放电，发现电子、发现x射线，以及关于原子、原子核的人工转变等多种实验，都离不开真空。电灯、电子管、光电管、显象管等电真空器件在制造中，都离不开真空技术。近代尖端科研项目，如高能粒子加速器、大规模集成电路和空间技术等项工作中，要求真空度很高，一般要求真空中压强低于10~8毫米汞柱。这就大大促进了真空物理和真空技术的发展。特别是近20年来，·已经出现了许多重要⊙、1毫米浆柱=133.322帕，后同。3成果。目前已能获得数量级为10~11至10-13毫米汞柱的超高真空。如何获得真空呢？我们先来介绍一下鼠简单的抽气机一活塞式抽气筒，其结构简图如图1-1所示。抽气筒外观与我们常见的打气筒差不多。不同之处是它有两个气门。A为进气口，B为排气口，分别由单向阀门控制。抽气时，A与被抽容器用皮管连通。活塞右移时，阀门K打开，K关闭，容器中空气进入抽气简中。然后向左压缩活塞，由于简中气体压强增加使阀门K:自动关闭，当筒中气体压强大于外界大气压时，阀门K:自动打开，使筒内部分气体排放到大气中。如此循环下去，被抽容器中的气体逐渐减少，但是减少到某一限度时就不会再减少了。这是因为被抽容器中气体的压强小到某一程度时，会同时出现两个问题：一是被抽人气筒内的气体再经活塞压缩到最大限度时，气压达不到一个大气压，K无法打开，简内气体排不出去；二是此时再向右移动活塞，由于气简内压强大于被抽容器中的气压，6K无法打开，也抽不出气来。再加上活塞边缘漏气等原因，这种抽气筒所能达到的真空度约为几毫米汞图1-1柱，仅用于物理演示实验中。生产中实用的抽气机称为真空泵，.要比它好得多，下边介绍两种真空泵：一种叫机械泵，另一种叫扩散泵。机械泵中常见的是油泵。旋片式油泵的结构简图如图1-2所示。在青铜或钢制的圆筒形气缸F内，有一钢制的偏心圆柱体E作为转子，它能绕固定的转轴转动，并经常与气·缸密：接于D点。沿着转子的直径嵌入两金属翼片S:和S,由于弹簧C的作用，.使翼片向外伸张与气缸的内壁紧密接触。图1一3是它的工作原理简图。当转子E在图a中所示的位置并沿着箭头所指的方向转动时，被抽容器中的气体由进气口A进人区域I。随着转子的继续转动，区域【逐渐增大，而气体不断被吸入区域I。当转子达到图℃所示位置时，翼片S2将区域I与被抽容器隔开。此后，从图c所示的位置开始，翼片S2将区域I中的气体压缩，并通过出气口B排出。转子的不图1-2断转动使上述过程不断重复，从而达到抽气的目的。为了防止漏气和减少转动部分的摩擦，整个装置浸在油箱内。也正是由于这个原因，称其为油泵。这种油泵最后可以使被抽容器一般可达103毫米汞柱极限真空度。当机械泵的极限真空度不能满足要求时，·通常使用扩散泵来获得高真空。扩散泵不能直接在通常的大气压下工作，而需要在一定的真空度，即所谓预各真空下才能正常工作，因此它必须与机械泵联在一起使用。扩散泵中最简单的是水银扩散泵，图1一4为其示意图。容器A中贮有水银、用电炉加热使水银蒸发。水银蒸气沿B管上升，至喷门工处高速向下喷出。蒸发炉A和导管B外包有石棉，以使蒸发炉加热均匀，并防止水银蒸气过早的凝结。面在C管的外翻通以流动的冷水，水银落气被冷却面凝结于···试读结束···...

2023-05-31

图书名称：《高三政治》【作者】北京市海淀区教师进修学校编【丛书名】中学生学科素质训练与检测丛书【页数】182【出版社】北京：中国书店,2000.09【ISBN号】7-80568-760-9【价格】62.00（全套）【参考文献】北京市海淀区教师进修学校编.高三政治.北京：中国书店,2000.09.图书目录：《高三政治》内容提要：《高三政治》内容试读目标测试一（政治的含义）班级姓名学号分数一、单项选择题1.孙中山认为政治就是管理众人之事，有管理众人之事的力量便是政权。这一见解之所以不全面，没有揭示出政治的本质，是因为()A,没有把政治与政权联系起来B.没有把政治与经济、阶级联系起来C.没有把政治与国家联系起来D.没有科学成分2.马克思主义把政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权联系起来分析，从而阐明了政治的实质，认为政治的实质是()A.各阶级之间夺取政权和草握政权B.阶级关系和阶级斗争C.实现和维持本阶级本集团的经济利益D.根源于经济，并为经济基础服务3.在复杂的政治活动中，核心问题是A.经济问题，因为政治根源于经济B,政党问题，因为领导我们事业的核心力量是中国共产党C,阶级斗争问题，因为政治的实质是阶级关系和阶级斗争D.国家政权问题，因为国家政权是最强有力的阶级斗争工具4,任何阶级或社会集团政治活动的根本目的都是为了A,实现和维护本阶级本集团的根本经济利益B.夺取和巩固国家政权C.解放和发展社会生产力，推动社会向前发展D.各阶级之间的斗争5,“政治是一个历史范畴”，下列说法正确的是A,自从有了人类社会，就有了政治B.自从有了经济就有了政治，经济和政治不可分C.自从有了阶级就有了政治D.自从有了政党，就有了政治6。坚持党的基本路线不动摇，关键是以经济建设为中心不动摇，同时，必须把改革开放同四项基本原则统一起来，必须巩固和发展团结、稳定的政治局面。这是因为()A.经济是政治的集中表现B.经济决定政治，政治对经济具有反作用C.政治的核心问题是国家政权问题D.经济对政治起决定作用7.列宁说：“政治是经济的集中表现”，“一个阶级如果不从政治上正确处理问题，就不能维持它的统治，因而也就不能解决它的生产任务。”这段话说明()A.政治根源于经济，并对经济有反作用B.解决政治问题是解决经济问题的前提和基础C.政治和经济是互相联系，互相影响，互相决定的1D.经济是政治的基础，解决了经济问题也就解决了政治问题8.在1998年召开的全国打击走私工作会议上，江泽民发表重要讲话。强调深人打击走私犯罪活动是当前我们面临的一项重要而紧迫的任务。朱镕基说，要开展一场大规模反走私联合行动和专项斗争，迅速严厉地打击走私犯罪活动。这表明打击走私犯罪()A.已不是重大的经济斗争，而是严肃的政治斗争B.是推动改革开放和现代化建设顺利进行的重要保证C.是现阶段国家各项工作的中心任务D.是党政机关专政职能的重要体现9.“政治”是阶级之间的相互关系和相互斗争”，而我国现阶段国内的政治关系主要是人民内部关系。其根本原因是()A,社会主义社会已不存在阶级斗争B.随着社会经济的发展，我国的阶级关系发生了根本的变化C,阶级斗争已不是我国社会主义时期的主要矛盾D.我国现阶段已不存在阶级之间的相互关系10.1998年，亚洲金融危机不断加深，导致了印尼执政32年的苏哈托政权倒台；泰国政权更迭；桥本内阁下台等一系列政治现象，随之而来的是经济增长缓慢或者是负增长。这一形势表明()A.金融危机必然引起政治危机，从而改变了统治阶级的经济基础B.政治是经济的集中表现，经济是政治发展变化的根源C.政治是经济的前提和保证D.只有资本主义国家才会出现金融危机，并导致阶级关系的对立和斗争11.我国进人杜会主义建设新时期以来，政治被赋予新的内容，即()A.阶级斗争只存在某一领域，不具有普遍性B.社会主义现代化建设已成为我国当前最大的政治C.国内政治关系主要是人民内部的关系D.政治反映了人们的利害得失的关系，应该把政治与经济放在首位12.“在阶级社会中，-·切政治斗争都是围绕着国家政权问题展开的。”这因为()A.政治的核心问题是国家政权问题B.一切政治斗争都是为了夺取国家政权C.国家政权是最重要最强有力的阶级斗争工具D.一切政治斗争都是阶级斗争13.任何阶级与阶层之间，社会集团与社会集团之间最根本的利害关系是()A,经济利益的得失B.国家政权的取得与否C.政治关系D.经济基础不同14.在阶级社会中，政治上之所以形成统治与被统治的阶级关系，其根源在于()A,经济形态不同B.经济地位不同C.经济发展程度不同D.生产力发展水平15,江泽民同志说：“领导干部一定要讲政治”。这主要是因为A.政治的实质是阶级关系和阶级斗争23.我国社会主义时期阶级状况发生了一系列变化，发生这种变化的根本原因是()A.剥削阶级已经消灭，人民当家作了主人B.以生产资料公有制为基础的社会主义经济制度的建立C.我国国家性质已变为人民民主专政的社会主义国家D.阶级斗争已不是社会的主要矛盾24.恩格斯指出：“政治权力不过是用来实现经济利益的手段。”这一论断指出了()A.政治说到底就是国家政权问题B.有了国家政权，就能维护人民的经济利益C,经济利益的得失是最根本的利害关系D.政治是经济的集中表现二、不定项选择题25.对于什么是政治这个问题，古今中外，众说绘纭。唯有马克思主义阐明了政治概念的科学涵义，其内容是()A,政治是管理众人之事B.政治是经济的集中表现C,政治是阶级之间的相互关系和相互斗争D.政治的核心问题是国家政权问题26.政治是经济的集中表现，就是说()A.政治不能离开经济而孤立存在B.政治根源于经济，以经济为基础C.政治由经济基础决定D.政治总是体现一定阶级的经济利益27.党的十四大报告中指出：“我们要集中精力把经济搞上去，同时要围绕经济建设这个中心，加强社会主义民主法制和精神文明建设，促进社会主义全面进步。”这一论述表明()A,经济决定政治，政治反作用于经济，二者是对立统一关系B。经济能否搞上去，不仅是经济问题，也是政治问题，也取决于社会主义民主制度和精神文明建设C.必须把加强社会主义民主法制和精神文明建设放在首位D.政治与经济紧密联系，不可分割，同等重要28.我国当前最大的政治是A,坚持四项基本原则，坚持改革开放B.以经济建设为中心，解放发展生产力C.建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家D.加强社会主义民主法制和精神文明建设29.党的十一届三中全会以来的实践证明，不搞政治体制改革就不能保障经济体制改革的成果，就会阻碍生产力的发展，阻碍四化成功，这一实践()A.体现出政治决定经济，为经济服务B.体现出政治根源于经济，同时又反作用于经济C.表明政治与经济密不可分，紧密联系D.说明进行政治体制改革就是为解放发展生产力430.我国的实践证明：政治上安定团结，经济上才能稳定发展，任何国家都不可能在动乱中搞建设。反过来，经济搞不上去，就难以维持政治上的安定团结。因此，必须搞好社会主义现代化建设。这表明了()A.经济决定政治，政治是经济的集中表现B,政治根源于经济，并反作用于经济，为经济服务C.政治与经济之间相互联系，相互影响的对立统一关系D.全国人民的根本利益和共同愿望31.美国前总统尼克松对海湾危机中“美国为什么开战”的问题回答说：“既不是为了民主，也不是为了自由，而是为了石油。”克林顿上台后，为挽救美国衰退的经济常常利用出访的机会充当“高级推销员”这表明A,美国政府的外交活动是资本主义国家经济利益的集中表现B.美国政府奉行的是只要经济、不要政治的金钱外交路线C.美国政府管理社会经济的目的主要是维护资产阶级的根本经济利益D.美国政治的核心问题是经济问题32.对政治的核心是国家政权问题的正确理解是A.一切政治斗争都是围绕着国家政权而展开的B.各种政党和其它政治组织所进行的政治活动，其主要内容都同国家政权有关C.国家政权是一定阶级实现政治统治的工具D.无论是对反动统治阶级还是对广大劳动人民来说，政权掌握在谁手里，都具有决定性意义33.在阶级社会里，一切政治斗争都是围绕国家政权问题展开的，就是说()A,一切阶级进行政治斗争的最终目的是夺取国家政权B.一切政治斗争都是政权内部的斗争C.一切政治问题都是国家政权问题D.各种政党和其它政治组织所进行的主要活动都同政权有关34.下列提法中属于政治现象的是()①1999年12月20日我国将恢复对澳门行使主权②我国对国有大中型企业实行规范的公司制改革③对中学生必须进行无产阶级世界观、人生观和价值观的教育④我国是人民民主专政的社会主义国家⑤1996年11月，我国外汇储备突破1千亿美元，在世界各国排行榜上居第2位A.①D③4B.①④C.②③⑤D.①③④⑤35.下列观点中科学阐明了政治的本质的有()A,政治是经济的集中表现，政治活动归根结底是为了雏护或实现一定阶级的根本经济利益B.政治是阶级之间的相互关系和相互斗争，阶级性是政治的本质属性C.政治的核心问题是国家政权问题，只有抓住了国家政权，才能更好地实现本阶级的根本经济利益D.政治是管理、是权势、是暴力三、简答题5···试读结束···...

2023-05-31 中国书店app 中国书店出版社官网

课程介绍课程来自于【弘圣老师】创作素养精品课程文件目录1_序_1080.m42_第1课：外貌描写有特点（上）_1080.m43_第2课：外貌描写有特点(下)_1080.m44_第3课：语言描写有个性（上）_1080.m45_第4课：语言描写有个性（下）_1080.m46_第5课：动作描写有方法（上）_1080.m47_第6课：动作描写有方法（下）_1080.m48_第7课：神态描写很简单（上）_1080.m49_第8课：神态描写很简单（下）_1080.m410_第9课：心理描写很独特（上）_1080.m411_第10课：心理描写很独特（下）_1080.m412_第11课：特征法写人（上）_1080.m413_第12课：特征法写人（下）_720.m414_第13课：对比法写人（上）_1080.m415_第14课：对比法写人（下）_1080.m416_第15课：抑扬法写人（上）_1080.m417_第16课：抑扬法写人（下）_1080.m418_第17课：细节法写人（上）_1080.m419_第18课：细节法写人（下）_1080.m420_第19课：侧面法写人（上）_1080.m421_第20课：侧面法写人（下）_1080.m422_第21课：过程法写事（上）_1080.m423_第22课：过程法写事（下）_1080.m424_第23课：情节法写事（上）_1080.m425_第24课：情节法写事（下）_1080.m426_第25课：顺序法写事（上）_1080.m427_第26课：顺序法写事（下）_1080.m428_第27课：点面法写事（上）_1080.m429_第28课：点面法写事（下）_1080.m430_第29课：叙议法写事（上）_1080.m431_第30课：叙议法写事（下）_1080.m432_第31课：时间法写景（上）_1080.m433_第32课：时间法写景（下）_1080.m434_第33课：空间法写景上_720.m435_第34课：空间法写景下_1080.m436_第35课：特征法写景上_1080.m437_第36课：特征法写景下_1080.m438_第37课：修辞法写景上_1080.m439_第38课：修辞法写景下_1080.m440_第39课：交融法写景上_1080.m441_第40课：交融法写景下_1080.m442_第41课：植物朋友有品质上_1080.m443_第42课：植物朋友有品质下_1080.m444_第43课：动物百态有精神上_1080.m445_第44课：动物百态有精神下_1080.m446_第45课：世间万物有情感上_1080.m447_第46课：世间万物有情感下_1080.m448_第47课：看图作文有情景上_1080.m449_第48课：看图作文有情景下_1080.m450_第49课：续写故事有主题上_720.m451_第50课：续写故事有主题下_720.m452_第51课读（观）后感有诀窍上_1080.m453_第52课读（观）后感有诀窍下_1080.m4...

2023-05-31 写景写人写物写事的作文 写景写人的作文

1.文化传承创新是文化建设的基本内容，是文化发展繁荣的根本规律。中华民族有着悠久的历史和优良的传统。（二）中华优秀传统文化对团结全国各族人民具有重要纽带和基础作用。3、其中，以人为本、重诚信、重和谐、重教育、重德治等因素，仍是当今中国改革开放和文化建设的重要资源。4.继承中华优秀传统文化，培育和弘扬民族精神，对增强民族自尊、自信和自豪感，使全国人民始终保持坚忍不拔、向上流动的精神，实现中华民族伟大复兴，具有特殊意义。5.先进文化是健康科学的上升趋势，代表着未来发展的方向，推动着社会进步。它是人类文明进步的结晶。它影响着人们的精神和灵魂，渗透到社会生活的方方面面。（六）一个人是否具有先进文化，代表其前进的方向，决定着一个政党、一个国家、一个民族的素质、能力和兴衰。七、社会主义现代化建设要有繁荣的经济和繁荣的文化。（八）中国先进文化是团结和激励全国各族人民的重要力量。9.它源于中华民族5000年的文明史，也植根于中国特色社会主义实践，具有鲜明的时代特征。10.文化是一个民族的灵魂和血脉，是一个国家的集体记忆和精神家园，体现了民族的认同感和归属感，体现了其生命力和凝聚力。11.失去民族文化传统就像浮萍，没有根，就像流浪者，失去家园。12.文化认同和文化传承是一个民族生存的基础，也是其持续发展的前提，其重要性不言而喻。13.当然，人类已经进入21世纪的第二个十年。如何应对全球化的冲击，在激烈的文化竞争中生存和发展，其核心是文化创新。14.创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家繁荣发展的不竭动力，是文化活力的源泉。15.即使是优秀的文化传统也要适应时代的需要，实现现代性的创造性转化，融合民主精神、科学精神、市场精神、法治精神、竞争精神、公平精神等新理念。16、只有始终保持创新精神，才能谱写新时代民族文化新篇章，赋予民族文化新内涵、新活力。17、中国特色社会主义文化的发展道路是社会主义先进文化与优秀民族传统文化相结合。在这里，古韵与活力的结合是有机的，文化传承与创新是内在统一的。18、传承是基础，创新是生命，二者缺一不可。19.我们必须始终对此保持清醒的认识。20.构建优秀传统文化传承体系，着力推进文化建设现代化、日常化、社会化、教育化、网络化，就要有一套具体的方法和适宜的路径来传承和弘扬中华优秀传统文化。21、中国文化源远流长，但自五四运动以来，文化上出现了多破少立的大趋势。从过去一个世纪的文化讨论中，几乎几年前，一些相同的主题被重新审视，不断围绕着批评传统——重建传统——批评传统——和重建传统。22.因此，我们不再有太多时间在如何传承优秀传统文化的问题上犹豫不决。23.要从娃娃抓起，从最基本的经典入手，从最基础的文明礼仪规范入手，把文化建设——现代化做得更扎实。24.这里的现代化主要是指现代技术手段。25.中华民族五千年的文明积淀了极其丰富的文化遗产，包括物质文化遗产和非物质文化遗产。二十六、要加强规划，加大投入，特别是运用现代科技手段，认真做好文化典籍整理工作，切实保护好文化瑰宝。27.生活方式。28.逐渐使仁、义、礼、智、信、柔、礼、俭、礼、义、廉、耻成为日常生活的规范。29.培养与人为善、乐于助人的道德情操，坚持顾全大局的行为准则，形成相互尊重、礼让宽容、相互理解妥协、友好协商的人际关系，形成人人为我为我、人人为我的社会风尚，营造关爱他人、团结互助、维护公平正义的社会氛围。30.社会化。31.将中华文化融入社区和社会，转变和发展具有浓郁民族特色的民俗礼仪，开展多样健康的民俗文化活动，维护中华民族共同的精神记忆和文化传承。32.教育。33.把中华文化作为中小学的重要课程。34.要有效开展中小学生传统文化教育，根据学科特点，将中华优秀传统文化内容融入各学科课程。在全国中小学生中广泛开展经典诵读活动。35.网络。36.我们应该把丰富的中华文化资源与现代数字和网络技术相结合，使互联网成为传播中华文化的重要载体。37.让人们了解和热爱传统文化，成为优秀传统文化的载体和传播者。38.传统文化是一个复杂的矛盾，需要具体分析。39.全面了解祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之适应当代社会，与现代文明相协调，保持民族性，反映时代性。40.中国特色社会主义伟大实践中的文化创造，倡导和发展中国先进文化，中国特色社会主义的伟大实践，是当代中国文化建设的基础。41.在中国特色社会主义伟大实践中，文化创作必须坚持科学发展的主题。42.我们要抓住和利用我国发展的重要战略机遇期，在坚持以经济建设为中心的同时，自觉把文化繁荣发展作为坚持发展为硬道理、发展为党执政兴国第一要务的重要内容。作为深入贯彻落实科学发展观的基本要求，深入推进文化建设、经济建设、政治建设、社会建设协调发展。43.为继续解放思想、坚持改革开放、促进科学发展、促进社会和谐提供思想保障、精神动力、舆论支持和文化条件。44.把建设社会主义核心价值体系作为根本任务。45.社会主义核心价值体系是振兴国家的灵魂，是社会主义先进文化的精髓，决定了中国特色社会主义的发展方向。46.要把社会主义核心价值观贯穿于国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿于改革开放和社会主义现代化建设的各个领域，体现在精神文化产品的创造、生产和传播的方方面面。47.坚持用社会主义核心价值体系引领社会风尚，在全党全社会形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神力量和基本的道德规范。48.必须坚持马克思主义指导地位，坚定中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观。49.把满足人民精神文化需要作为出发点和落脚点。50.我们必须维护人民的文化权益，满足人民多层次、多方面的文化需求，让全体人民共享文化改革发展成果。51.人民是文化发展的主体，也是文化消费的主体。52.文化的发展和繁荣不应仅仅体现在文化发展的良好环境和氛围中，在这里产生人才和优质产品。归根结底，它应该反映在人民文化消费数量的增加、质量的提高、内容的丰富和形式的多样性上。人民要树立良好的精神风貌和文化形象。53.以改革创新为动力。以更大力度推进文化改革发展，要加快文化体制改革，加快公共文化服务体系建设，加快文化事业和文化产业发展。55.要推进文化观念创新、文化内容创新、文化业态创新、文化机制创新，不断激发人民文化创造力，推动社会主义文化大发展大繁荣。...

2023-05-31 文化建设 民族精神心得体会 文化建设 民族精神的内涵

1.你好！看完你的描述后，我以前当过代课老师，没有任何补贴。2.虽然没有，但一些省份已经出台政策，为前教师和私立幼儿园教师提供15年的社会保障。3、政府负担70%，个人承担30%，办理社会保障。4、60周岁以上申请退休，按月领取养老金，解决原代课教师、民办幼师的养老问题。5.由于不同省份的差异，以当地法规为准，完全没有问题。6.祝你好运！。...

2023-05-28

图书名称：《电工和电子技术学习指导与习题详解》【作者】郜志峰，李燕民，温照方编【页数】375【出版社】北京：北京理工大学出版社,2020.05【ISBN号】978-7-5682-8413-4【价格】50.00【分类】电工技术【参考文献】郜志峰，李燕民，温照方编.电工和电子技术学习指导与习题详解.北京：北京理工大学出版社,2020.05.图书封面：图书目录：《电工和电子技术学习指导与习题详解》内容提要：本书是“电工学”“电工和电子技术”“电路和电子技术”“电工技术与电子技术、“电工电子学”等课程的辅导教材，是与《电路和电子技术（上）电路基础》（第3版）、《电路和电子技术（下）电子技术基础》（第3版）和《电机与控制》（第3版）三本教材配套使用的。按照电路基础、电子技术基础、电机与控制三本教材的章节次序，每章分别以学习目标、学习指导、习题解答三部分进行编写。附录给出了电工和电子技术Ⅰ、电工和电子技术Ⅱ的考试样卷各2份，并附有参考答案。本书可作为高等学校学生的参考书，或供相关专业的工程技术人员自学和参考。《电工和电子技术学习指导与习题详解》内容试读第一部分电路基础第1章电路的基本概念和基本定律学习目标了解电路的作用与组成，理解电路模型的含义及电流、电压、电动势参考方向的含义。掌握电功率的计算方法。理解电阻元件及其伏安特性，掌握欧姆定律。理解电压源、电流源及其伏安特性。理解基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律，掌握电路节点的电流方程式和回路的电压方程式的列写方法。了解电路的有载工作状态、开路状态和短路状态。理解电路中电位的概念，掌握电位的计算方法。了解电气设备的额定值。学习指导1.电路的基本概念(1)电路的组成及作用电路由电源、负载及中间环节三部分组成。由理想元件构成的电路称为电路模型。电路的作用主要有两个，一个作用是传递、分配和转换电能；另一个作用是对信息进行传递、处理和运算。电路有三种状态：有载工作状态、开路状态和短路状态。在实际使用时不能使电路元件超过其额定值（额定电压、额定电流和额定功率）而工作。(2)电路元件电路元件主要分为两大类，一类是电源元件，另一类是负载元件。在对电路进行分析时通常将实际电路元件理想化，并称为理想电路元件。理想电路元件只具有一种电磁性质。理想负载元件有电阻元件、电感元件和电容元件：理想电源元件有理想电压源（又称恒压源）和理想电流源（又称恒流源）。电工和电子技术学习指导与习题详解电阻元件：对电流具有阻碍作用并将电能不可逆地转换为热能，是耗能元件。对于线性电阻元件，其电压与电流的关系为U=RI所消耗的功率为P=UI-RP-UR理想电压源：在电路中提供定值电压的电源。其定值电压与外电路无关，与流过的电流大小无关，流过电流的大小完全由与之相连的外电路所决定。实际电源的电压源模型是一个理想电压源与电阻的串联组合。理想电流源：在电路中提供定值电流的电源。其定值电流与外电路无关，与它两端的电压无关，它两端电压完全由与之相连的外电路所决定。实际电源的电流源模型是一个理想电流源与电阻的并联组合。(3)电压和电流的参考方向电压或电流的参考方向又称为正方向，是在对电路进行分析时，任意假定的一个方向。当电压或电流的参考方向与电压或电流的实际方向一致时，该电压或电流为正值，否则为负值。在分析和计算电路时必须首先标出电压和电流的参考方向。(4)电压与电流的关联参考方向在分析电路时，为了计算方便，常用关联参考方向，即将同一段电路的电流和电压参考方向选取一致。在关联参考方向下URRI,P=UI在非关联参考方向下Ur=-RI,P=-UI(5)电功率在直流电路中，某一段电路或某一电路元件的电功率为P=UⅢ（电压与电流为关联参考方向)或P=-Ⅲ（电压与电流为非关联参考方向），如果P为正值，表明这一段电路吸收(或消耗)电功率，如果P为负值，表明这一段电路提供（或产生）电功率。在一个电路中，电路所吸收的电功率与电路所提供的电功率相平衡。2.基尔霍夫定律(1)基尔霍夫电流定律在任一时刻，流人某个节点的电流总和等于从该节点流出的电流总和。广义基尔霍夫电流定律：对任意假设的封闭面，流入封闭面的电流总和等于从该封闭面流出的电流总和。(2)基尔霍夫电压定律在任一时刻，沿闭合回路绕行一周，各部分电压的代数和等于零。即∑U=0。回路电压方程式中的符号取决于回路绕行方向与电路中各部分电压的参考方向，若这两者方向一致，则方程式中的符号取正，反之则取负。也可将基尔霍夫电压定律推广应用到任意假想的闭合回路。基尔霍夫定律适用于任意线性和非线性电路。---------。002第1章电路的基本概念和基本定律习题解答1.1题图1.1是由电源和负载元件构成的电路，若已知11=1A,2=-2A,13=3A,U,=2V,U2=-3V,请标出I1、I2、I3和U、U的实际方向，并分别计算元件1、2的功率（指出是产生还是消耗功率）。解根据电压或电流的参考方向与电压或电流的实际方向一致时，其值为正，否则为负，得各电压、电流实际方向，如题解图1.1所示。根据题图1.1得P,=-U,I1=-2×1=-2(W)产生功率P2=-U2I3=-(-3)×3=9(W)消耗功率题图1.1题解图1.11.2在题图1.2中，若每个元件两端的电压U和通过它的电流1均为正值，问哪个元件提供功率，哪个元件消耗功率，为什么？(a)()(c)(d)题图1.2解题图1.2(a)、(d)的电压与电流为关联参考方向，P=UIgt0,元件消耗功率；题图1.2()、(c)的电压与电流为非关联参考方向，P=-UIlt0,元件提供功率。1.3如果人体电阻为8002，当通过人体的电流为50mA时就会引起呼吸器官麻痹，不能自U主摆脱电源，试求人体所能承受的最大安全工作电压Umoao解Um=800×50×10-3=40(V)题图1.41.4在题图1.4中，已知U,=10V,求U=？解根据KVL有Uh=-U,-2-U1+2-0.5U=-10-2-10+2-0.5×10=-25(V)1.5题图1.5是电位计的原理线路，中间的箭头是电位计U(的滑动触头，R。是电位计的总电阻，沿长度L均匀分布。问在U=10V、滑动端分别移动到a、、c三点时，输出电压U。各0等于多少伏？(是电位计的中点)题图1.5003----------电工和电子技术学习指导与习题详解解滑动端移动到a点时，输出电压U。=10(V)滑动端移动到点时，输出电压U。=0.5U=5(V)滑动端移动到c点时，输出电压U。=0(V)。1.6电路如题图1.6所示。(1)计算电压U:(2)计算电流I。20解1=10+2030=1(A),U=10L1=10(V)题图1.65÷30600.5(A)I=11+12=1+0.5=1.5(A)1.7电路如题图1.7所示。(1)求电压0；(2)求502电阻的功率P。102解101+401-20+501-40=040V40220+4050210+40+50=0.6(A)120VU=401=40×0.6=24(V)P=50P=50×0.62=18(W)题图1.71.8电路如题图1.8所示。(1)求电流；(2)求电压Ua824解81+4+21+61-6+41=01=6-4=0.1(A)8+2+6+4U=81+4+2I=101+4=10×0.1+4=5(V)22621.9电路如题图1.9所示。(1)求电流1；(2)求电压U:(3)求32电阻消耗的功率P。题图1.8-18V解I=-18V=-3A42+32∥624+220=-(32∥62)I=-22×(-3A)=6V02(6V)2P=32-32.=12W1.10题图1.10所示电路中，已知：w1=20V,w4=8V,i3=5A,i4=2A。(1)试求i和山2的值；(2)计算元件2的功率P2和元件3的功率P,并判断是吸收功率还是提供功率。2题图1.9题图1.10---------------。004第1章电路的基本概念和基本定律解i1=-3-i4=-5-2=-7(A)42=41-w4=20-8=12(V)P2=42i1=12×(-7)=-84(W),提供功率P3=-ui3=-8×5=-40(W),提供功率1.11电路如题图1.11所示，分别求理想电压源的功率P和理想电流源的功率P,并判断它们是提供3功率还是吸收功率。解1=9=3()，4=9=2()3题图1.11I=I1+12-1=3+2-1=4(A)P。=-61=-6×4=-24(W),提供功率P,=-6×1=-6(W),提供功率1.12在题图1.12电路中，已知：U=4V,1=2A,R1=42,R2=52。(1)求1和12；(2)求恒压源U的U功率P，,并说明恒压源是提供功率还是消耗功率。解2=0-4=1(A),1=h2+1=1+2=3(A0题图1.12P。=-U11=-4×3=-12(W),提供功率1.13图题1.13(a)是某电路中的一i/A个节点，支路电流1、2的波形分别如题图1.13()、(c)所示，求i3的波形。()解根据KCL有i1+i2+i3=0得i/Ai3=-i1-i2其波形如题图1.13(d)所示。1.14计算题图1.14所示电路中各元件的功率。i/A解电压与电流的参考方向如题解图(a)1.14所示。根据KVL与KCL有I=I1+1=2+1=3(A),U=-2×1+2=0(d)2V电压源的功率为-10-P2y=-21=-2×3=-6(W),产生功率1A电流源的功率为题图1.132】22题图1.14题解图1.14005---------------电工和电子技术学习指导与习题详解PA=U×1=0(W)电阻的功率为P,=×1=2×2=4(W)P2=2×12=2(W)1.15请写出题图1.15所示电路中节点A的KCL方程式和回路I的KVL方程式。解首先假定与节点A和回路I有关的各支路电流和电压的参考方向，如题解图1.15所示。题图1.15题解图1.15节点A的KCL方程式为1-2-13=0或1=12+1g回路I的KVL方程式为IR2+U+IRa+IR=0注意恒流源两端电压不为零，设为U。1.16计算题图1.16所示电路中U的值。解根据题图，R2上的电压为20-5=15(V),则UAB=10-(20-5)=-5(V)1.17已知一个电压源的电压等于10V,内阻为12，分U-20V别计算当它外接负载电阻为42和1Ω两种情况时，负载所得到的功率。试求在电源电压和内阻一定时，负载为何值时可获得最大功率。题图1.16解当它外接负载电阻为4Ω时，负载所得到的功率为P=(102×4=16(W)1+4+1当它外接负载电阻为1Ω时，负载所得到的功率为P=1012+1×1=25(w)当负载电阻与电源内阻的阻值相等时，可从电源获得10V最大功率。15】1.18求题图1.18所示电路中A点电位VA。舞4=5195=05(W.4=555=05(,题图1.18----------4006···试读结束···...

2023-05-15 电子技术电工学2 电子技术电工学2答案

图书名称：《教师招聘考试：必做题库·客观题.答案下》【作者】华图教师事业部教研中心编著【页数】754【出版社】北京：中国民主法制出版社,2021.01【ISBN号】978-7-5162-2428-1【价格】218.00【分类】教师-聘用-资格考试-习题集【参考文献】华图教师事业部教研中心编著.教师招聘考试：必做题库·客观题.答案下.北京：中国民主法制出版社,2021.01.图书封面：图书目录：《教师招聘考试：必做题库·客观题.答案下》内容提要：...

2023-05-05 中国民法编纂 中国法制出版社的民法典怎么样

图书名称：《内蒙古教师资格考试专用教材：教育学·中等》【作者】华图教育编著【页数】196【出版社】北京：中国民主法制出版社,2021.01【ISBN号】978-7-5162-2483-0【价格】85.00【分类】中学教师-聘用-资格-考试-教材【参考文献】华图教育编著.内蒙古教师资格考试专用教材：教育学·中等.北京：中国民主法制出版社,2021.01.图书目录：《内蒙古教师资格考试专用教材：教育学·中等》内容提要：《内蒙古教师资格考试专用教材：教育学·中等》内容试读教育学框架0敕育与敕育学宏观教育原理0教育的功能②教育目的③教育制度中观教育系统0学生与教师教育学②课程0教学0德育微观教育实践②班主任工作及班级管理目课外活动IME00时华凰数师内蒙古教师资格考试·教育学·中等括社会教育、家庭教育和学校教育。【知识拓展：社会教育、家庭教育和学校教育的三结合被称为“三结合教育”，形成教育合力。】狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之，三乐也”。许慎在《说文解字》中这样解释，“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。【知识扩展：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。】(二)教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响1.教育者教育者是从事教育活动的人。广义的教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人。但是从学校教育产生以后，教育者主要指学校中的教师和其他的教育人员。教育者是教育活动的主导者和实施者，也是学生的主要影响者和引导者，作为以培养人为目的的教育活动，离不开教育者。2.受教育者受教育者是指在各种教育活动中接受影响，从事学习活动的人，既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括在各种教育活动中学习的成年人。受教育者是教育的对象，是学习活动的主体。教育活动顺利有效地进行，有赖于受教育者的积极参与。3.教育影响教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和受教育者相互作用的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。教育影响包括教育内容和教育措施等方面。教育内容是教育者根据教育目的，经过选择和加工，用来作用于受教育者的影响物。因此，要挑选那些符合教育目的，最有价值和适合受教育者身心发展水平的影响物作为教育内容。教育措施是教育活动中所采取的方式和方法，既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，如讲、读、讨论等，也包括开展教育活动时所运用的一切物质手段，如教具、实验药品和仪器等。教育活动中的教育者、受教育者和教育内容构成了教育中三对基本矛盾，在诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。。4(三)教育的质的规定性1.教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。武题再现(2020单选)教育的质的规定性主要体现在()。A.教育具有社会性B.教育具有相对独立性C.教育是培养人的社会活动D.教育是一种转化活动【答案】C2.教育的社会属性永恒性：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。教育的永恒性是由教育本身的职能所决定的。历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的目的、性质、内容各不相同。继承性：不同历史时期的教育都前后相继。阶级性：一定的教育反映一定的阶级要求并为它服务。长期性：“十年树木，百年树人”生产性：教育是一种生产性活动。民族性：教育是在具体的国家或民族中进行的，在思想、制度、内容上都具有民族性。相对独立性：教育受一定经济政治因素的制约，但是又有其自身的规律，具有相对独立性。二、教育的起源(一)神话起源说神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，几乎所有的宗教都持有这种观点。(二)生物起源说教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。教育的生物起源说者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物：利托尔诺、沛西·能。(三)心理起源说心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物：孟禄。(四)劳动起源说劳动起源说者认为教育起源于劳动，是劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩·5·华图致师TEACHE度，HET内蒙古教师资格考试·教育学·中等证统一。代表人物：苏联的米丁斯基、凯洛夫。试题再现(单选)孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的()。A.生物起源论B.交往起源论C.心理起源论D.劳动起源论【答案】C学说代表人物观点评价教育是由人格化的神所创造的关于教育起源最古老的学说宗教神话起源说教育的目的是体现神的意志，使人错误观点，受当时人类起源问题上认朱熹皈依于神识水平的局限错误的把人和动物等同起来，否认了利托尔诺教育起源于动物的本能生物起源说人和动物的区别沛西·能教育活动存在于动物界否认了教育的社会性把教育看成简单的模仿，没有认识到教育起源于儿童对成年人的无意心理起源说孟禄教育的目的性识模仿否认了教育的社会性劳动促进了人类的发展，也为教育的米丁斯基劳动起源说教育起源于人的生产劳动产生提供了前提条件凯洛夫教育的产生是劳动客观条件三、教育发展的历史形态(一)原始形态的教育特征：1.教育没有独立形态，没有专门从事教育的人员和相对固定的教育对象。2.教育与生产劳动相结合，没有脱离生产劳动。3.教育目的是为了生活和生产。4.没有阶级性。学校的产生需要具备以下条件：1.社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。2.具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。3.文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。4.国家机器的出现。(二)古代教育把古代文明的奴隶社会和封建社会的学校教育统称为古代学校教育。。6···试读结束···...

2023-05-05 教育学中等级和阶级的区别 教育学中等师范

图书名称：《教师招聘考试状元学霸笔记》【作者】山香教师招聘考试命题研究中心主编【页数】270【出版社】北京：首都师范大学出版社,2019.03【ISBN号】978-7-5656-3358-4【价格】39.00【分类】教师-聘用-资格考试-自学参考资料【参考文献】山香教师招聘考试命题研究中心主编.教师招聘考试状元学霸笔记.北京：首都师范大学出版社,2019.03.图书封面：图书目录：《教师招聘考试状元学霸笔记》内容提要：本书针对教师招聘考试长期以来的考查内容，在收集多个地区学霸手稿笔记的基础上编制成册。本书包括：教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规解读、新课程改革、教师职业道德以及教育教学技能等部分，为考生有针对性的复习备考提供资料。本书基本覆盖了该学科的考点，对教师入编考试的知识点进行了梳理，提取了知识的重难点，明晰了考生在备考中的重点，有助于考生巩固提高，是考试总复习的不二之选。《教师招聘考试状元学霸笔记》内容试读状元学霸笔记名师点拨▣装▣本视频传授学霸的学习思路和方法，针对不同基础的学生进汗备考指导！▣本祝频1元收费第一部分教育学第一章教育与教育学知识梳理教育的概念、属性与基本要素教教育的功能育教育及其产生与发展与教育的起源教★教育的历史发展有学教育学及其研究对象教育学及其产生与发展★教育学的发展概况第一节教育及其产生与发展一、教育的概念、属性与基本要素©听课笔记知识1教育的概念【单选、判断】①三性：目的教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。性、育人性、社:会性。“教育”最早见于《孟子·尽心上》②，许慎在《说文解字》中解释：“教，上所苑，下所效也”，“育，养子使作善也”。:②“得天下英才:而教有之，三乐1.从社会的角度来定义地。”(1)广义：增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。(2)狭义：学校教育。-1-状元学霸笔记2.兼顾社会和个体两个方面来定义%听课笔记在一定社会背景下发生的促使个体的社会化①和社会的个性化园①俗称“混社的实践活动。会”。教育你《知识②教育的属性【单选、多选、判断】为了什么？为了让你在社1.本质属性会上混。(1)本质属性：育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，②俗称“还给这是教育区别于其他事物现象的根本特征。你”。社会上的观念会影响你(2)具体而实在的规定性：①人类所特有的一种有意识的社会的观念，从而内活动；②人类有意识地传递社会经验的活动；③以人的培养为直接目化成你自己的东西。标的社会实践活动。2.社会属性属性含义永恒性教育与人类社会共始终历史性不同时期有不同特点、③“十年树木，继承性不同时期有共同点百年树人。”卡期性⑧时间周期较长相树独立性教育有其自身的规律，可以“超前”或“滞后”生产性教育从来就是生产性活动，有自己的特殊性民族性每个民族都有其各自的特点，知识3教育的基本要素【单选、多选、判断、简答】1.教育者教育者在整个教育过程中起主导作用。2.受教育者（学习者）-2-状元学霸笔记3.教有媒介（教育影响教育措苑教育中介)教育者教有爆介受教有者(主导作用)】(桥粱)从内容上说，主要是教育(主体地位)内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中基本的、决定性的矛盾。二、教育的功能【单选、判断】分类依据类型含义个体发展能教育对个体发展的影响和作用，发生于(本体能)教育活动内部教育能作用的对象社会发展褦教育对社会发展的影响和作用(派生攏)教育有助于社会进步和个体发展的积极正向能景响和作用教有能作用的方向教育阻碍社会进步和个体发展的消极负向褦景影响和作用听课笔记教育活动依照教育目的，在实际运行中显性功能①预料之中的，所出现的与之相吻哈的结果计划内的。教育能作用呈现的开式随显性教育功能所出现的非预期性的隐性功能②没有预科到熾的，计划外的。-3-状元学霸笔记知识拓展教育的社会变迁功能和社会流动功能1.教育的社会变迁功能教育通过开发人的潜能、提高人的素质，促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。2.教育的社会流动功能听课笔记社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其个性特长，展①“不会演戏的编剧不是好现其智慧才能，实现其人生抱负。按其流向可分为横向流动功能（水平的流导演！”动)与纵向流动功能（纵向的提升）。②“寒门出贵子三、教育的起源【单选、判断】“升积、加薪，走向人生巅峰”。学说代表人物主要观点缺点，神话起源说朱熹教育目的体现神或天的意志生物虑源说违背了教育(第一个正式利托尔诺法)教育是一种生物现象（即本能），的社会性、沛西·能（英）而不是人类所特有的社会现象提出的学说)目的性心理起源说孟禄（美）教育起源于日常生活中儿童对成否认了教育人的无意识模仿的社会属性劳动起源说苏联的学者教育起源于人类所特有的生产(社会起源说)中国的学者劳动四、教育的历史发展【单选、多选、判断、简答】知识1原始社会的教育特征：（1)非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；(2)自发性、全民性（普及性）、广泛性、无等级性（平等性）和无阶级性；(3)原始性（教有内容简单、教育方法单一）。-4状元学霸笔记知识2古代社会的教育1.古代社会教育的特征(1)奴隶社会阶级性；学校教育与生产劳动相脱离和相对立；学校教育趋于分化和知识化；学校教育制度尚不健全。(2)封建社会等级性、专制性、保守性、学校教育与生记忆技巧：首字联词法（价产劳动仍然相脱离。道等专刻象)(3)古代东西方教育的共同特征阶级性：学校成为统治阶级培养人才的场所。道统性：天道、神道、人道合而为一。听课笔记等级性①：不同的阶级地位享有不同的教育权利和等级，贵族与平民、:①你要是皇上，你儿子就牛x,主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。:能上最好的学专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程。:校：你要是九品芝麻官，那不好刻板性：死记硬背、机械模仿。意思，你儿子只象征性：能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征。能上个很一搬:的学校。2.古代社会教育的发展(1)古代中国夏：序、校（夏代初建校）学校萌芽商：大学、小学、庠、序特征：政教合一，学在官府（学术官守）西周教育内容：“六艺”乐射御伦理道德、音乐、诗歌、舞蹈射箭驾御马拉战车文字算数政治历史-5-状元学霸笔记“显学”指儒墨两家春秋战国养士的缩影：稷下学宫（官家举办、私家主持，时期学术自由)汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议两汉最高教育机构：太学（汉武帝设立）时期。听课笔记郡国学、郡县学的发展始于“文翁兴学”（地方官学）科举制(1905年废除)①六学：国子隋唐时期学、太学、四门六学二馆（体现了封建社会的等级性）学、律学、书学、算学；二馆：崇①教育内容：四书五经(“四书”：《大学》《中文馆、弘文馆。宋、元、庸》《论语》《孟子》；“五经”：《诗》《书》明、清《礼》《易》《春秋》)】时期②宋代：书院盛行③明代以后，八股文盛行，标志着封建社会教育开始走向衰落(2)古代埃及(“以僧为师”“以吏（书）为师”)》(3)古代希腊（奴隶社会）①雅典教育：在西方最早形成体、德、智、美和谐发展的教育，教育目的是培养政治家和商人。②斯巴达教育：以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育目的是培养军人。(4)中世纪的西欧（封建社会）①教会教育：教育目的是培养教士和僧侣；教育内容是“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算术、几何、天文、音乐）。②骑士教育：教育内容是“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打-6-···试读结束···...

2023-05-05 状元笔记电子版 状元笔记和学霸笔记哪个更好

图书名称：《临床执业医师资格考试应试指导》【作者】临床执业医师资格考试专家组编【丛书名】国家执业医师资格考试指定【页数】918【出版社】北京：中国协和医科大学出版社,2019.01【ISBN号】978-7-5679-1219-9【价格】120.00【分类】临床医学-资格考试-自学参考资料【参考文献】临床执业医师资格考试专家组编.临床执业医师资格考试应试指导.北京：中国协和医科大学出版社,2019.01.图书封面：图书目录：《临床执业医师资格考试应试指导》内容提要：《临床执业医师资格考试应试指导》具有四大特色。特色一：重点标记突出。书中采取多种特殊标记帮助考生区分重点与难点。特色二：巧妙记忆显著。本书重点、难记、知识点下面配有“巧妙记忆”，用简明扼要的词语或顺口溜帮助考生总结记忆，此种方式也是同类辅导图书中另辟蹊径的-种做法，成为本书的另一亮点。特色三：经典习题辉映。每节课后精选历年代表性考题，与本节考点遥相呼应，相辅相成，既能帮助考生巩固和加强记忆，也可以使考生实际运用复习知识指导做题。特色四：根据历年考试情况在书中相应位置标识出题年份，以方便考生重点掌握易出题知识点。《临床执业医师资格考试应试指导》内容试读第一部分基础医学综合之第一章解剖学三、椎骨第一节运动系统(一)形态椎骨由椎体和椎弓组成，二者围成一、骨的分类椎孔，椎孔贯通构成椎管容纳脊髓。椎体内部充满骨松质，为负重主要部分。各椎体间借椎间盘相接，相成人共有206块骨，按部位分为中轴骨（颅骨和邻椎体上、下切迹围成椎间孔，有脊神经和血管通躯干骨)和附肢骨（四肢骨）；按发生分为膜化骨和过。椎弓共有7个突起，包括棘突(1个)、横突软骨化骨。按形态分：①长骨，骨干表面有滋养孔，(2个)和关节突(4个)，体表可扪及棘突尖端。供滋养动脉出入，髓腔内容纳骨髓。骨干与骨骺相接(二)特征（★★★）处为干骺端，幼年时有骺软骨，软骨细胞分裂骨化使1.颈椎椎体较小；椎孔较大，横突孔有椎动骨不断增长；成年后仅留一骺线。②短骨，立方体脉、椎静脉通过。第2~6颈椎的棘突较短，末端分状，多成群分布，如腕骨和跗骨。③扁骨，呈板状，叉。第6颈椎横突前结节隆起，称颈动脉结节，颈总构成颅腔、胸腔和盆腔壁等。④不规则骨，如椎骨、动脉行经其前方，头部出血时可于此结节处按压颈总上颌骨、籽骨，髌骨为最大的籽骨。动脉，暂时止血。钩椎关节(uchka关节)的过度二、骨的构造增生为颈椎病的病因之一。2.胸椎椎体有与肋头、肋结节相关的肋凹关(一)骨质节面，关节突的关节面近冠状位，棘突细长，美叠1.骨密质质地致密，耐压性较大。颅骨的骨瓦状。密质分内、外板，二板之间的骨松质为板障，内有板3.腰椎椎体、椎孔均大，上、下关节突粗大。障静脉。骨折多见于内板。棘突板状，间隙较宽，水平伸向后方，可做腰椎穿2.骨松质由骨小梁交织构成，能承较大重量。刺术。(二)骨膜覆盖于新鲜骨表面，对骨的营养、4.骶骨和尾骨骶骨呈三角形，含5块骶椎再生和感觉有重要作用。分内、外层，内层有成骨和有4对骶前孔、骶后孔，均与骶管相通，有骶神经前破骨细胞。幼年时功能活跃，参与骨的形成；成年后后支通过。骶管上通椎管，下端开口于骶管裂孔，其为静止状态，参与骨折的修复愈合。两侧的骶角是骶管麻醉的标志。尾骨接骶骨，由尾椎(三)骨髓胎儿和幼儿的骨髓为红骨髓，有造融合，下端为游离的尾骨尖。血功能。成人红骨髓仅存在于骨松质内，诊断血液病四、胸骨时常选胸骨、髂后上棘等处行骨髓穿刺。5岁后长骨骨干内的红骨髓逐渐被黄骨髓代替，无造血功能。馒位于胸前壁正中，分胸骨柄、胸骨体和剑突。胸性失血或重度贫血时，黄骨随可转化为红骨随，恢复骨柄接第1肋软骨，上缘有颈静脉切迹和锁切迹。柄部分造血功能。与体连接处微向前突，称胸骨角，两侧接第2肋软(四)骨的血管、淋巴管和神经长骨的动脉主骨，向后平对第4胸推体下缘，是计数肋骨的常见标要是滋养动脉，还有干骺端动脉、骺动脉和骨膜动态。胸骨体两侧接2~7肋软骨。剑突下端游离。脉。短骨、扁骨和不规则骨的动脉来自骨膜动脉或滋五、颅（★★）养动脉。骨膜淋巴管丰富。骨的内脏感觉纤维较多，分布到血管壁；躯体感觉纤维多分布于骨膜。(一)脑颅骨共8块，构成颅腔。中国协和医科大学出版社临床执业医师资格考试应试指导1.额骨内含额窦。借卵圆孔和棘孔通颅中窝，向前借眶下裂通眶，向内2.筛骨分为筛板、垂直板和筛骨迷路。筛骨借翼上颌裂通翼腭窝。迷路含筛窦，迷路内侧壁有上、中鼻甲，外侧壁为3.翼腭窝藏于颞下窝内侧，向外通颞下窝，向眶板。前借眶下裂通眶，向内借蝶腭孔通鼻腔，向后借圆孔3.蝶骨分为体、大翼、小翼和翼突。蝶骨体通颅中窝，借翼管通颅底外面，向下移行于腭大管，内含蝶窦，其上有蝶鞍和垂体窝。蝶骨大翼根部由前经腭大孔通口腔。内向后外有圆孔、卵圆孔和棘孔；小翼与体交界处有(四)颅前面观视神经管；大、小翼间的裂隙为眶上裂，蝶鞍两侧有1.眶有一尖、一底和四壁，尖有视神经管通颈动脉沟，前端通眶上裂。颅中窝；眶上、下缘分别有眶上孔（眶上切迹）、眶4.颞骨分为鳞部、鼓部和岩部。鳞部内面有下孔。上壁与外侧壁交界处有眶上裂向后通颅中窝，脑膜中动脉沟。岩部（椎体）近尖端有三叉神经下壁与外侧壁交界处有眶下裂向后通人颞下窝和翼腭压迹。窝，向前经眶下沟通眶下管，开口于眶下孔。5.枕骨分为基底部、鳞部和侧部。侧部下方2.骨性鼻腔（★★★）前方开口于梨状孔椭圆的关节面称枕髁。后方开口于鼻后孔，通咽腔。被犁骨和筛骨垂直板构(二)面颅骨共15块，构成眶、鼻和口腔。成的骨性鼻中隔分为左、右鼻腔。顶为筛板，有筛孔1.下颌骨分为下颌体、支。下颌体上缘为牙通颅前窝；底为骨腭前端，有切牙管通口腔；内侧壁槽弓，下缘为下颌底，内面有颏棘，外面有颏隆凸和为骨性鼻中隔。外侧壁有：①上典甲，后方有蝶筛隐颏孔。下颌支末端处冠突与髁突间的为下颌切迹，内宽，下方是上鼻道。②中鼻甲，后方有蝶局孔下方面有下颌孔，后缘与下颌底相交为下颌角。是中鼻道，中鼻道前方的筛泡和下方的钩突之间有半2.上颌骨分为一体（上颌体）、四突（额突、月裂孔。③下鼻甲，后方有咽鼓管咽口，下方是下颧突、牙槽突和腭突)。上颌体内含上颌窦，上颌体鼻道。内侧面构成鼻腔外侧壁，有上颌窦裂孔通上颌窦。鼻旁窦：额窦开口于中鼻道：筛窦的前群和中群3.舌骨分为体、大角和小角，于下颌骨下方开口于中鼻道，后群开口于上鼻道：蝶寒开口于蝶嫡借韧带连于颅骨和颈部。隐窝；上领窦开口于中鼻道，窦口高于窦底，直立位4.腭骨位于上颌骨腭突与蝶骨翼突之间。时不易引流。(三)听小骨共6块。3.骨性口腔向后通咽。顶为骨腭；前壁和外六、颅的整体观侧壁为上颌骨、下颌骨和牙；底缺空，由软组织封闭。(一)颅底内面观以七、颅囟1.颅前窝由额骨眶部、筛骨筛板和蝶骨小翼构成。经筛板的筛孔与鼻腔相通。新生儿矢状缝与冠状缝连接处为前囟，在生后2.颅中窝由蝶骨体、蝶骨大翼和颞骨岩部构1~2岁时闭合；后囟（矢状缝与人字缝连接处）、蝶成。中央为蝶骨体，上面为垂体窝，外侧通过视神经囟和乳突囟，均在生后不久闭合。管与眶腔相通。垂体窝前方是鞍结节，后方是鞍背。八、上肢骨3.颅后窝由枕骨和颞骨岩部后面构成。(二)颅底外面观颅底有许多神经、血管通过(一)上肢带骨（★★）的孔裂，如切牙孔、腭大孔、卵圆孔和棘孔等。枕骨1.锁骨内侧2/3凸向前，外侧1/3凸向后，内大孔两侧有枕髁，其前外侧有舌下神经管外口；枕骨侧为胸骨端，外侧为肩峰端。中、外1/3交界处易与颗骨岩部交界处有颈静脉孔，前方有颈动脉管外骨折。口，后外侧有茎突，其后方有茎乳孔；蝶骨、枕骨基2.肩胛骨腹侧面有肩胛下窝；背侧面有肩胛底部和颞骨岩部会合围成破裂孔。冈，向外延伸的突起为肩峰，与锁骨外侧端相关节(三)颅侧面观（★）肩胛冈上下方的浅窝分别是冈上、下窝。上缘外侧有1.颅侧面被颧弓分为颞窝和颞下窝。颜骨、项肩胛切迹和喙突。内侧缘与上缘汇合处是平对第2肋骨、题骨和蝶骨会仓处形成翼点，其内面有脑膜中动的上角，与外侧缘汇合处是平对第7肋或肋间隙的下脉前支通过。角；上缘与外侧缘会合为外侧角，其外侧的关节盂与2.颗下窝容纳咀嚼肌和血管神经，向上通颗窝，肱骨头相关节。中国协和医科大学出版社第一部分基础医学综合(二)自由上肢骨（★★）》体两端。1.肱骨上端有肱骨头，头周围的环状浅沟称1,股骨上端股骨头与髋白相关节。大、小转解剖颈，大、小结节间为结节间沟。上端与体交界处子间的前面有转子间线，后面有转子间嵴。股骨体后为外科颈，易骨折。肱骨体后面中部有桡神经沟，内面有粗线，粗线中点周围有滋养孔。下端内外侧髁前有桡神经（骨折可损伤）和肱深动脉走行；内侧缘方的关节面（髌面）与髌骨相关节，两髁后份之间近中点有滋养孔。下端外侧部有肱骨小头，小头前上是髁间窝。两髁侧面有内、外上髁，内上髁上方有收方有桡窝，小头外侧有外上髁；内侧部有肱骨滑车，肌结节。肱骨滑车内侧有内上髁，其后方有尺神经沟（尺神经2.髌骨位于股骨下端前面，在股四头肌腱内，通过)；肱骨滑车前上方有冠突窝，后上方有鹰嘴窝；体表可扪及。肱骨内、外上髁稍上方易发生髁上骨折。3.胫骨上端的内、外侧踝均有关节面与股骨2.桡骨上端有桡骨头，其上的关节凹与肱骨髁相关节，两关节面间有髁间隆起；上端前面有胫骨小头相关节，头周围的环状关节面与尺骨相关节；桡粗隆。胫骨体前缘和内侧面位于皮下，外侧缘为骨间骨颈内下方有桡骨粗隆。下端外侧有桡骨茎突，内面缘，后面上份有比目鱼肌线。有尺切迹，与尺骨头相关节，下面有腕关节面与腕骨4,腓骨腓骨头有关节面与胫骨相关节。腓骨相关节。体内侧缘是骨间缘，有小腿骨间膜附着。下端是外3.尺骨上端有滑车切迹，与肱骨滑车相关节：踝，内侧有外踝关节面与距骨相关节。切迹后上方有鹰嘴，前下方有冠突，其外侧有桡切5.足骨①跗骨共7块，分3列；前列有内侧迹，与桡骨头相关节。下端有尺骨头，其环状关节面中侧和外侧楔骨、骰骨，中列为足舟骨，后列为距与桡骨的尺切迹相关节，下面经关节盘与腕骨相隔，骨、跟骨。②跖骨共5块，分为底、体和头。③趾骨头后内侧有尺骨茎突。尺骨茎突比桡骨茎突高1cm。共14块，趾骨分为底、体、滑车。4.手骨分为腕骨、掌骨（分为底、体和头）十、关节的基本构造（★）和指骨(14块，分为底、体和滑车)。腕骨分2列，由桡侧向尺侧：近侧列为手舟骨、月骨三角骨和豌1.关节面为骨的接触面，有关节头（凸面）豆骨，远侧列为大多角骨、小多角骨头状骨和钩和关节窝（凹面）。关节面覆盖的软骨多为透明软骨。手舟骨、月骨和三角骨组成的关节面与桡骨腕关骨，少数为纤维软骨，软骨使关节面光滑、减少摩节和尺骨下端的关节鸯构成桡腕关节。擦，缓冲震荡和冲击，软骨厚度一般为2~7mm。垂【巧妙记忆】舟月三角豆，大小头状钩。2.关节囊：封闭关节腔，与骨膜连续，分两层。九、下肢骨内层为滑膜，包裹除关节软骨、关节唇和关节盘以外的所有关节内结构：滑膜产生滑液，增加润滑。外层(一)下肢带骨（★★）髋骨由髂骨、耻骨和为纤维膜，富含血管与神经；部分纤维膜形成韧带。坐骨构成。髋骨上部为髂骨翼，中部为髋白，下部有3.关节腔由滑膜和关节面围成的、含少量滑闭孔；左、右髋骨与骶骨和尾骨构成骨盆。髋白内有液的密闭腔隙，呈负压，有一定稳固关节作用。月状面。干一、关节辅助结构（★】1.髂骨构成髋白上2/5。懿前上辣、懿结节和髂后上棘为重要的体表标志。髂后下棘下方有坐骨大1.韧带加强关节稳固，限制其过度运动。切迹。髂骨翼内面为髂窝，外面为附着臀肌的臀面，2.关节盘和关节唇关节盘可增加关节的灵活下界为弓状线，后下方的耳状面与骶骨相关节。性和多样性，使关节面更加适应，减少外力对关节的2.坐骨构成髋白上3/5。坐骨体后缘有坐骨冲击和震荡。关节唇可加深关节窝和增大关节面。棘，上、下方分别有坐骨大、小切迹；在坐骨支与体3.滑膜襞和滑膜囊部分滑膜襞内有滑膜脂垫交界处可扪及坐骨结技。两者均可增加滑膜面积，利于滑液的分泌和吸收。滑3.耻骨构成髋白上1/5。耻骨结节、耻骨嵴和膜囊可减少肌腱与骨面的摩擦。耻骨联合是重要的体表标态。耻骨上支上缘称耻骨于二、脊柱梳，向前接耻骨结节，向后接弓状线。耻骨与坐骨围成闭孔。椎骨之间借韧带、软骨和关节相连。(二)自由下肢骨（★★）体表可扪及髌骨、(一)椎体间的连结（★）胫骨内、外侧髁和胫骨粗隆等。股骨、胫腓骨分为一1,椎间盘由中央部的髓核和周围部的纤维环中国协和医科大学出版社临床执业医师资格考试应试指导构成，有弹性垫作用，可缓冲震动并增加脊柱运动幅增太。度。纤维环可保护并限制髓核向周围膨出。颈、腰椎十四、肩关节的椎间盘较厚。椎间盘脱出症是指纤维环破裂后随核向后外侧突入椎管或椎间孔，压迫脊髓或神经根引起是最灵活的关节，由肱骨头与肩胛骨关节盂构放射性痛。成，关节孟浅而小，有盂唇加深关节窝，仅能容纳肱2.前纵韧带防止脊柱过度后伸和椎间盘向前骨头的1/4~1/3。关节囊薄而松弛，关节囊上壁有喙脱出。肱韧带加强；前、后壁有肌腱纤维加强；下壁最薄3.后纵韧带限制脊柱过度前屈。弱，关节易向前下方脱位。(二)椎弓间的连结【巧妙记忆】肩关节头大、盂浅、囊松、易向1.黄韧带限制脊柱过度前屈。前下方脱位。2.棘间韧带限制脊柱过度前屈。十五、肘关节（★★）3.棘上韧带限制脊柱前屈。4.项韧带颈椎棘上韧带和棘突间韧带向后延1,由一个关节囊内的肱尺关节（肱骨滑车和尺续形成，向上附着于枕外隆凸和枕外嵴，向下至第骨滑车切迹)、肱桡关节（肱骨小头和桡骨关节凹）、7颈椎棘突，供颈部肌肉附着。桡尺近侧关节（桡骨环状关节面和尺骨桡切迹）构5.横突间韧带连结相邻椎骨横突。成。关节囊后壁最薄弱，烧、尺骨易向后脱位。6.关节突关节可做轻微滑动。2.幼儿4岁前桡骨头尚未完全发育，环状韧带7.寰枕关节使头俯仰和侧屈。松弛，肘关节伸直位用力牵拉前臂时，易发生桡骨小8.寰枢关节沿齿突垂直轴使头连同寰椎进行头半脱位。肘关节屈至90°时，肱骨内、外上髁和尺旋转。骨鹰嘴三点连成一个等腰三角形。肘关节脱位时三点【巧妙记忆】连结椎骨的韧带，三长：辣上韧关系改变、肱骨臊上骨近时关系不变。带、前纵韧带、后纵韧带；两短：黄韧带、辣间3.肘关节运动以肱尺关节为主。提携角（约韧带。163°)能增大运动幅度。肱桡关节能屈、伸、旋前和(三)脊柱的整体观和运动（★★）旋后，桡尺近、远侧关节联合可使前臂旋前和旋后。1.脊柱支持躯干和保护脊髓。前面观：自上向十六、桡腕关节（腕关节】下逐渐加宽，第2骶椎最宽；骶骨耳状面以下椎体变小。后面观：棘突连成纵嵴。侧面观：成人脊柱生理以手舟骨、月骨和三角骨近侧关节面为关节头，弯曲分为颈曲胸曲腰曲和骶曲，颈腰曲及向桡骨腕关节面和尺骨头下方关节盘为关节窝。关节囊前，胸、骶曲凸向后。生理弯曲可增加脊柱弹性，维松弛，腕关节可屈、伸、展、收及环转。持重心稳定、减轻震荡，扩大胸腔、盆腔容积。十七、骨盆（★★）2.脊柱可屈、伸、侧屈、旋转和环转。颈椎关节突关节面呈水平位，关节囊松弛，椎间盘较厚，屈1,构成由髋骨、骶骨和尾骨及其骨连结构成，伸和旋转幅度较大；胸椎关节突关节面呈冠状位，棘可传导重力、支持和保护盆腔脏器。以骶骨岬号状突呈叠瓦状，椎间盘较薄，活动范围较小；腰椎关节线耻骨杭、耻骨结节至耻骨联合上缘形成的环形界突关节面呈矢状位，椎间盘最厚，屈伸灵活，旋限分为：①大骨盆（假骨盆）。②小骨盆（真骨盆），转受限。由界线围成骨盆上口，由尾骨尖、骶结节韧带、坐骨十三、胸廓结节、坐骨支、耻骨支和耻骨联合下缘围成骨盆下口。骨黛上下口之间是盆腔，是胎儿娩出的产道。由12块胸椎、12对肋和1块胸骨连结构成。第2.骨盆的性别差异最显著。女性骨盆短而宽；1肋以软骨与胸骨柄结合，第8~10肋软骨依次与上骨盆上口较宽大，近圆形；骨盆下口较大，耻骨下角位肋软骨连结形成肋弓，第11和12肋游离。胸廓上可达90°~100°。男性耻骨下角仅为70°~75°。口与颈部相通，下口由膈肌封闭。两侧肋弓构成胸骨于八、髋关节（★）】下角，由剑突分成左、右剑肋角。胸廓参与呼吸运动：吸气时肋抬高，胸腔容积增大；呼气时肋下降，由髋白与股骨头构成。股骨头深藏于髋白窝内，胸腔容积减小。鸡胸指饱偻病儿童的胸廊煎后径增髋白唇可加深髋白宽度，髋白横韧带封闭髋白切迹，太：桶状胸为慢性支气管类或肺气肿者胸廓的各径均加大关节稳固性。关节囊坚韧致密，周围有多条韧带中国协和医科大学出版社第一部分基础医学综合加强，后下部较薄弱，股骨头易向下方脱出。股骨头跖屈（屈）运动。踝关节担伤多发生在跖屈位置。韧带（内含营养股骨头的血管）连结股骨头凹和髓二十一、咀嚼肌（★】白横韧带。髋关节可屈、伸、展、收、旋内、旋外和环转，稳固性较大，以适应承重和行走。咀嚼肌受下颌神经支配，自然姿势是闭口。见表【巧妙记忆】麓关节头大、白深、囊紧、稳固。1-1-1-3。十九、膝关节表1-1-13咀嚼肌的结构是人体最大、最复杂的关节，可屈、伸和旋转。起点止点功能在前、内、外侧方向无重要神经、血管，适合用关节镜。咬肌顺弓下缘和咬肌粗隆上提下颌骨(一)膝关节的韧带内面1.囊外韧带髌韧带、腓侧副韧带、胫侧副韧颞肌颞窝下颌骨冠突上提下领骨带和胭斜韧带。胫、腓侧副韧带在伸膝时紧张，半屈翼内肌翼窝翼肌粗隆上提下颌骨膝时最松弛。翼外肌蝶骨大翼的下颌颈两侧翼外肌同时收2.囊内韧带交又韧带被滑膜包裹，见表1-下面和翼突缩做张口运动，单外侧侧收缩下领移向对1-1-1。侧表1-1-1-1囊内韧带二十二、胸锁乳突肌和斜角肌间隙前交叉韧带后交叉韧带起点深间隆起前方躁间隆起后方1.胸锁乳突肌受副神经支配，肌挛缩时可致走行斜向后上外斜向前上内斜颈。一侧肌收缩，头向同侧倾斜，面转向对侧辶两止点股骨外侧保内侧股骨内侧髁外侧侧肌收缩，头后仰。2.斜角肌包括前、中、后斜角肌。前、中斜功能伸膝时紧张，防止胫骨前移屈膝时紧张，防止胫骨后移角肌与第1肋之间为斜角肌间腺、有锁骨下动脉和置丛通过，前斜角肌肥厚或痉李可引起前斜角肌综仓惩。3.膝关节囊滑膜可形成髌上囊、翼状襞和髌下深囊（与关节腔不通）。二十三、斜方肌和背阔肌（★）(二)膝关节的关节盘（★）膝关节的关节盘，1.斜方肌起自上项线枕外隆臣项韧带见表1-1-1-2第7颈椎和全部胸椎的棘突，分为上部、中部和下部肌束，止于锁骨外侧端、肩峰和肩胛冈。此肌使肩厕表1-11-2关节盘结构骨向脊柱靠拢，上部肌束可上提肩胛骨，下部肌束使内侧半月板外侧半月板肩胛骨下隆。此肌瘫瘓时产生塌扇。2.背阔肌起自下6个胸椎的棘突、全部腰椎外形呈“C”形，较大呈“0”形，较小的棘突、骶正中嵴及略嵴后部，以扁腱止于肱骨结节周缘与胫侧副韧带紧密相连与腓侧副韧带不相连间沟底，可使肱骨内收旋内和后伸。功能同股骨躁一起对胫骨做旋转运动，增大关节窝深度，使关节面更为合适，缓冲压力和吸收震荡二十四、膈损伤位置随藤关节运动而变，急剧伸小腿强力旋转时可致是主要的呼吸肌，受膈神经支配。膈与腹肌同时内侧半月板易损伤收缩，能增加腹压。(一）分部①胸骨部。②肋部。③腰部，以左、二十、距小腿关节（踝关节）右膈脚起自上2~3个腰椎、内侧弓状韧带和外侧弓状韧带；各部肌纤维向中央移行于中心腱。腹部脏器由胫骨和腓骨下端与距骨滑车构成。内侧韧带较可经胸肋三角（有腹壁上血管通过）、腰肋三角突入坚韧，外侧韧带较薄弱。踝关节能做背屈（伸）和胸腔形成膈疝。碧中国协和医科大学出版社临床执业医师资格考试应试指导(二)膈的裂孔（★★★）①主动脉裂孔平横筋膜外突形成，位于腹股沟韧带中点上方约一横指第12胸椎前方，有主动脉和胸导管通过。②食管裂处，腹壁下动脉外侧。②外口：腹股沟管浅环，为腹孔，在主动脉裂孔左前方，平第10胸推，有食管和外斜肌腱膜在耻骨结节外上方形成。迷走神经前、后干通过。③腔静脉孔，在食管裂孔右3.内容①男性：内有精索通过。精索有3层前方，平第8胸椎，有下腔静脉通过。膈腰部有内脏被膜，腹横筋膜形成精索内筋膜、提睾肌形成的精索大、小神经，交感干和腰升静脉通过，膈神经穿膈肌中筋膜、腹外斜肌腱膜形成的精索外筋膜。②女性！部、中心腱或腔静脉孔。内有子宫圆韧带动脉通过。二十五、腹前外侧壁【巧妙记忆】腹股沟管内容物：男性一精索，女性—一子宫圆韧带动脉。1.腹外斜肌（★）起自下8肋外面，肌纤维(二)腹股沟三角（海氏三角）位于腹前壁下斜向下内，在髂前上棘与脐连线附近移行为腹外斜肌部，由腹直肌外侧缘、腹股沟韧带和腹壁下动脉围成腱膜，止于白线。的三角区，腹股沟直疝由此三角突出。腹股沟斜疝从腹外斜肌腱膜在耻骨结节外上方形成腹股沟管浅腹壁下动脉外侧的深环进人腹股沟管，腹壁下动脉可环（皮下环、外环）。腱膜下缘连于髂前上棘与耻骨作为手术时鉴别腹股海斜茄与直疝的标志。结节之间，形成腹股沟韧带；腹股沟韧带内侧端部分二十八、上肢肌配布腱纤维向下后反折至耻骨梳，是腔隙韧带（陷窝韧带)；腔隙韧带向外延伸附于耻骨梳为耻骨梳韧带，(一)上肢带肌这些韧带在腹股沟疝和股疝的修补术时很重要。1.三角肌（★★）起自锁骨外侧段、肩蜂和2.腹内斜肌位于腹外斜肌深面，起自胸腰筋肩胛冈，与斜方肌的止点对应，肌束渐向外下方集膜、髂嵴和腹股沟韧带外侧1/2，斜向上内，至腹直中，止于肱骨体外侧的三角肌粗隆。可外展肩关节肌外侧缘处移行为腱膜，分前、后层包裹腹直肌，止前部肌束使肩关节屈和旋内，后部肌束使肩关节伸和于白线。旋外。腋神经受损可致该肌瘫痪。3.腹横肌位于腹内斜肌深面，起自下6个肋2.肌腱袖（肩袖）由肩胛下肌、冈上肌、冈软骨内面、胸腰筋膜、髂嵴和腹股沟韧带外侧1/3，下肌、小圆肌腱止于肩关节的腱纤维与关节囊纤维交肌束向前横行在腹直肌外侧缘处移行为腱膜，止于织后形成，可加强肩关节稳定性。肩关节扭伤或脱位白线。可撕裂肌腱袖。肌腱袖的肌瘫瘓可致肩关节半脱位。4.腹直肌在腹直肌鞘内、白线两侧，起自耻(二)臂肌（★）①前群（屈肌）：肱二头肌骨联合和耻骨嵴，止于胸骨剑突和第5~7肋软骨前肱肌和喙肱肌。②后群（伸肌）：肱三头肌和肘肌。面。肌被3~4条横行腱划分成几个肌腹，腱划与腹(三)前臂肌①前群：屈肌和旋前肌，共9块直肌鞘的前层紧密结合。浅层：桡侧→尺侧为肱桡肌、旋前圆肌、桡侧腕屈二十六、腹直肌鞘肌、掌长肌和尺侧腕屈肌；中层：指浅屈肌；深层拇长屈肌、指深屈肌和旋前方肌。②后群：伸肌和旋包裹腹直肌，鞘的前层由腹外斜肌腱膜、腹内斜后肌，共10块。浅层：桡侧→尺侧为桡侧腕长伸肌肌腱膜前层构成，后层由腹内斜肌腱膜后层、腹横肌桡侧腕短伸肌、指伸肌、小指伸肌和尺侧腕伸肌。深腱膜构成。脐下4~5cm处3块扁肌的腱膜全部转到层：上外侧为旋后肌，其余肌桡侧→尺侧为拇长展腹直肌前面构成腹直肌鞘前层，腹直肌鞘后层由于腱肌、拇短伸肌、拇长伸肌和示指伸肌。膜中断而形成凸向上的弧形分界线，称弓状线（半环(四)手肌可做屈、伸、收、展和对掌运动线)，弓状线以下腹直肌后面与腹横筋膜相贴。①外侧群：形成鱼际，浅层为拇短展肌和拇短屈肌：二十七、腹股沟管和腹股沟三角（★★★）深层为拇对掌肌和拇收肌。②中间群：4块蚓状肌3块骨间掌侧肌和4块骨间背侧肌。③内侧群：形成(一)腹股沟管在腹股沟韧带内侧半的上方。小鱼际，浅层为小指展肌和小指短屈肌；深层为小指1.四壁①前壁：腹外斜肌腱膜，管的外1/对掌肌。3处有腹内斜肌起始部加强。②后壁：腹横筋膜，管(五)神经支配（★★★)的内1/3处有联合腱加强。③上壁：腹内斜肌和腹横1,桡神经肱三头肌肘肌肱烧肌煎臂肌肌的号状下缘。④下壁：腹股沟韧带。的伸肌和旋后肌」2.两口①内口：腹股沟管深环（腹环），由腹2.肌皮神经肱二头肌、肱肌和喙肱肌。中围协和医科大学出版社···试读结束···...

2023-05-05 执业医师资格考试应试指导要不要买 执业医师资格考试 应试时间

图书名称：《口腔执业助理医师资格考试应试指导2022版》【作者】口腔执业助理医师资格考试专家组【丛书名】国家执业医师资格考试备考用书【页数】608【出版社】北京：中国协和医科大学出版社,2021.12【ISBN号】978-7-5679-1880-1【价格】126.00【分类】口腔科学-资格考试-自学参考资料【参考文献】口腔执业助理医师资格考试专家组.口腔执业助理医师资格考试应试指导2022版.北京：中国协和医科大学出版社,2021.12.图书封面：图书目录：《口腔执业助理医师资格考试应试指导2022版》内容提要：本书以口腔执业医师资格考试规划教材为基础、以口腔科临床实践能力为重点，侧重于口腔科知识、理论的综合运用，以口腔执业医师资格考试必需、够用为准则，内容分为基础医学综合、医学人文综合、预防医学综合、口腔临床医学综合四部分。本书编写依据最新的口腔执业医师资格考试大纲，研究近年考题规律，就考试考查的内容、各部分考点的侧重点、考试形式等进行了详细的阐述。本书最大亮点是帮助考生掌握考查重点、难点，加强考生实战经验，从而可以更好地掌握知识。《口腔执业助理医师资格考试应试指导2022版》内容试读第一部分基出医学综合第一章口腔组织病理学考情精析考试占比执业助理医师试卷中约占5.0%，约有15道题高频考点牙体组织、牙周组织、口腔黏膜的特点及常见口腔疾病的病理变化白色（如乳牙）。如果牙本质发生内吸收可透见牙髓第一节牙体组织血管，使牙冠呈粉红色。3.牙釉质是人体中最硬的组织，由占总重量一、牙釉质96%~97%的无机物以及少量有机物（图1-1-1）和水组成（表1-1-1）。(一)理化特性1.牙釉质的厚薄不均匀，切牙切缘处厚约2mm,表11-1牙釉质的组成磨牙牙尖处厚约2.5mm,牙釉质自切缘或牙尖处至牙组成重量占比体积占比颈部逐渐变薄，颈部呈刀刃状2.牙釉质呈淡黄色或乳白色，颜色与牙釉质的无机物96%-97%86%厚度、矿化程度有关。矿化程度越高，牙釉质越透有机物1%29%明，其深部牙本质的黄色越易透过，故牙呈淡黄色。2%12%矿化程度低则透明度低，牙本质颜色不能透过而呈乳在牙釉质晶体的成核、晶体的生长方向和速度调控上发挥釉原蛋白重要作用，在釉质发育分泌期达90%促进晶体成核，影响品体生长形态，包括釉蛋非釉原蛋白白、成釉蛋白、釉丛蛋白等蛋白质釉质溶解蛋白在成釉细胞的分泌期降解釉质蛋白蛋白酶在釉质成熟期分解品体之间的釉原蛋白等基质蛋白，利于成釉细胞的再吸收有机物丝氨酸蛋白酶为种质晶体的进一步生长提供空间脂类图1-11牙轴质的有机物2口腔执业助理医师资格考试应试指导经典例题横纹。釉质外观呈淡黄色的原因是(B)》(2)生长线：又称芮氏线，在低倍镜下观察牙釉A.四环素牙质磨片时，此线呈深褐色在乳牙和第一恒磨牙的磨片上，常可见一条明显B.釉质矿化程度高，透出深部牙本质的颜色C.氟斑牙的间歇线。这是婴儿出生时，由于环境及营养的变化，该部分的牙釉质发育一度受到干扰，形成一条加D.釉质矿化不全重的生长线，又称为新生线E.釉质形成不全表1-1-3牙釉质周期性生长相关的结构(二)组织结构名称镜下观生理意义1.釉柱(1)牙釉质的基本结构是釉柱。横纹1.在釉柱纵断面规律1，可能与牙釉质发有期(2)釉柱是细长的柱状结构，起自牙釉质牙本排列间基质节律性地近积有质界，呈放射状，贯穿牙釉质全层，达牙表面。2。横纹之间的距离为关，横纹间的距离为基质4μm每天形成的量1)在窝沟处，釉柱由牙釉质牙本质界向窝沟底2.横纹处钙化程度稍低，部集中，而在近牙颈部，釉柱排列几乎呈水平状。故当牙轻度脱矿时较明显2)釉柱的直径平均为4~6um。近牙本质一端较生长线细，近牙体表面一端较粗。1.纵断磨片：线条自生长线达到牙表面后形成牙釉质牙本质界向外，的横行嵴状结构称为牙面2.牙釉质牙本质界以及与牙釉质最初形成时相沿着牙釉质形成的方平行线。生长线是牙釉质关的结构（表1-1-2）。釉梭、釉丛、釉板均因釉质内向，在牙尖部呈环形排发育中的间歇线，在发有矿化异常造成。列，近牙颈处渐呈斜不良的牙上更明显行线表1-1-2牙釉质牙本质界以及与牙釉质最初形成时2.横断磨片：线条呈相关的结构同心环状排列，其宽度和距离不等名称解剖特点生理意义牙釉质牙由许多小弧形相连而成。增大了牙釉质与牙本质的4.与釉柱排列方向相关的结构（表1-1-4)本质界弧形线的凸面突向牙本接触面，有利于两种组织质，凹面向着牙釉质更牢固地结合(1)绞釉：釉柱自牙釉质牙本质界至牙表面的行程并不完全呈直线，近表面3较真，而内23弯釉梭牙尖部较多见，呈纺锤是成牙本质细胞的胞质突曲，在牙切缘及牙尖处绞绕弯曲更为明显，称为状，穿过牙釉质牙本质起的末端膨大绞釉。界包埋在釉质中(2)施雷格线：用落射光观察牙纵断磨片时，可釉丛起自牙釉质牙本质界，釉丛中的有机物含量较见宽度不等的明暗相间带，分布在牙釉质厚度的内向牙表面方向散开，其高，故被认为是釉质中的4/5处，改变人射光角度可使明暗带发生变化，这些高度约等于牙釉质厚度薄弱区的1/3，呈草丛状明暗带称为施雷格线。(3)无釉柱牙釉质：在近釉牙本质界最先形成釉板是片状、贯穿整个牙釉1，釉板内含有较多的有的牙釉质和多数乳牙及恒牙表层20~100μm厚的牙釉质厚度的结构缺陷，自机物，可成为细菌扩散的牙釉质表面延伸至牙釉途径质看不到釉柱结构，晶体相互平行排列，称无釉柱牙质不同的深度，可达牙2.在磨片中观察呈裂隙釉质。釉质牙本质界状结构3,釉板钙化程度低、窄而表1-1-4与釉柱排列方向相关的结构细长，数量较釉丛少，在牙釉质横断面容易观察到名称特点生理意义绞釉近表面1/3较直，内可增强牙釉质对拉剪3.与牙釉质周期性生长相关的结构（表1-1-3）2/3弯曲切力的强度，咀嚼时不易劈裂(1)横纹：光镜下釉柱纵断面可见有规律的第一部分基础医学综合3续表性，硬度比牙釉质低，比骨组织略高。成熟牙本质的成分，见表1-1-5。牙本质中有机物的构成见名称特点生理意义图1-1-2。施雷格线宽度不等的明暗相间带，分是由于釉柱排列方布在牙釉质厚度的内4/5处向的改变所形成的表11-5牙本质的成分无釉柱牙无釉柱釉质的形成原因可能有人认为矿化程釉质是由于成釉细胞在最初形成度高组成重量占比体积占比釉质时托姆斯突尚未形成，无机物709%50%而最后形成釉质时成釉细胞有机物20%309%分泌活动停止以及托姆斯突退缩所致。水10%209%5.牙釉质的超微结构特点电镜下观察牙釉质牙本质的组织结构如下。的结构如下。1.牙本质小管贯通整个牙本质全层的管状结(1)釉柱的横断面呈球拍样，有一个近乎圆形构（图1-13）。牙本质小管在牙髓感受外界刺激中发较大的头部和一个较细长的尾部。相邻釉柱均以头尾挥重要作用，对于维持牙本质机械性能具有重要相嵌形式排列意义。(2)釉柱尾部与邻近釉柱头部的两组晶体相交处2.成牙本质细胞突呈现参差不齐的增宽的间隙，这类间隙构成釉柱头部(1)是成牙本质细胞的胞质突，其胞体位于髓的弧形边界，即釉柱鞘。（是釉质中矿化的薄弱区）腔近牙本质内侧，单层排列。成牙本质细胞突伸入牙本质小管内(1/3)，在其整个行程中分出细的小经典例题分支伸入小管的分支内，并与邻近的突起分支相1.与釉质周期性生长有关的是(E)】联系。A。施雷格线(2)成牙本质细胞突周间隙：指成牙本质细胞B.釉质牙本质界突和牙本质小管之间的小空隙，内含组织液和少量有C.釉梭机物，为牙本质物质交换的主要通道3.细胞间质（图1-1-4）D.釉板间质中的矿化并不是均匀的，在下列不同区域其E.釉柱横纹转化程度不同。2.牙釉质牙本质界是(E)(1)管周牙本质：围绕成牙本质细胞突周围的A.一条直线间质与其余部分不同，呈环形的透明带，构成牙本质B.一条曲线，形状不规则小管的壁。管周牙本质钙化程度高，含胶原纤维少。C.一条孤线，凹面向着牙本质(2)管间牙本质：位于管周牙本质之间。其中胶D.许多小孤线，凹面向着牙本质原纤维较多，矿化程度较管周牙本质低。E.许多小孤线，凹面向着牙釉质(3)球间牙本质：在牙本质钙化不良时，钙质小3.减少釉质折裂机会的结构是(E)球之间遗留一些未钙化的间质，其中仍有牙本质小管A.釉质生长线通过，此未钙化的区域称为球间牙本质。主要见于牙B.釉板冠部近牙釉质牙本质界处，沿着牙的生长线分布，大C.釉丛小不规则，其边缘多呈凹形，很像许多相接球体之间D.釉梭的空隙。E.绞釉名师点拨：牙本质的形成是持续性的二、牙本质牙本质的钙化是由许多钙质小球融合而(一)组织结构成的。牙本质构成牙的主体。牙本质色淡黄，稍有弹4口腔执业助理医师资格考试应试指导为主要有机成分（占91%一92%）I型为主，少量V型：Ⅲ型见于牙髓能在牙本质矿化开始时起作用胶原牙本质形成早期提供牙本质结构支架、强度和弹性为主要非胶原蛋白，分泌在矿化前沿磷蛋白在牙本质矿化中起重要作用含y羧基谷氨羧基反应为维生素K依赖性酸蛋白结合钙，通过控制局部钙水平启动或控制矿化过程牙本质中的有机成分及功能酸性糖蛋白骨桥蛋白，65kD/95kD糖蛋白，起连接作用TGF-B,FGF、BMP、胰岛素样生长因子等生长因子在损伤和病理过程中控制新分化成牙本质细胞脂类无特异性脂肪，可能参与矿化包括硫酸软骨素、硫酸皮肤素、硫酸角质素等蛋白多糖有些抑制可矿化、有些与钙非特异性结合，可能控制矿化或胶原纤维合成图1-1-2牙本质中有机物成分牙尖部及根尖部较直排列方向（自牙髓表面向釉牙本质界呈放射状)】弯曲呈“”形牙颈部(初级弯曲)牙髓端凸向根尖近牙髓较粗，其直径约为2.5μm直径近表面处向表面越细，排列稀疏，约为1μm牙本质小管分支自牙髓端伸向表面，侧支多，并与邻近小管的侧支互相吻合牙根部分支数目比冠部多衬有一层薄的有机膜，矿化内壁差，称为限制板可调节和阻止牙本质小管矿化图1-13牙本质小管第一部分基础医学综合胶原纤维【型胶原细胞间质纤维大部分与牙表面平行，与牙本质小管垂直，彼此交织成网状排列冠部靠近牙釉质和根部靠近牙骨质最先形成的牙本质，胶原纤维的排列与小管平行，与表面垂直冠部（罩牙本质）}厚10~15μm髓周牙本质位于罩牙本质和透明层以内上述牙本质的镜下观根部（透明层）厚5-10um图1-1-4细胞间质(4)生长线：包括短时生长线、长期生长线或C.前期牙本质5天生长线（也称埃布纳生长线）。上述两种生长线D.透明牙本质均与牙本质小管成直角，是牙本质节律性线性朝向根E.管周牙本质方沉积的标志。如牙本质发育期间发生障碍，则形成2.在成牙本质细胞与矿化牙本质之间的一层未加重的生长线，称为欧文线。矿化的牙本质是(C)】(5)托姆斯颗粒层：是在牙纵断磨片中，根部牙3.牙本质钙质小球之间遗留的未矿化的间质是本质透明层的内侧的一层颗粒状的未矿化区。磨片下为不透光的黑色区。(B)】(6)前期牙本质：指在成牙本质细胞和矿化牙本质之间的一层未转化的牙本质。(二)反应性变化(7)原发性牙本质：在牙发育至根尖孔形成，即1.修复性牙本质牙发育完成以前形成的牙本质。(1)成因：牙釉质表面因磨损、酸蚀、龋病等而(8)继发性牙本质：指牙根发育完成，牙和对颌遭受破坏使深部牙本质暴露，成牙本质细胞突及胞体牙建立了咬合关系之后形成的牙本质。受到损伤。受损的成牙本质细胞部分发生变性，由牙1)继发性牙本质中牙本质小管的走行方向较原髓中的未分化间充质细胞取代，形成新的成牙本质细发性牙本质的有较大变异，小管也更不规则胞，在受损处相对的髓腔壁处形成牙本质以保护牙髓，2)继发性牙本质小管方向稍呈水平，使其与牙发此种牙本质称为修复性牙本质，属于第三期牙本质。育期所形成的原发性牙本质之间常有一明显的分界线。(2)特点：修复性牙本质中牙本质小管数目少3)在髓室内侧，继发性牙本质呈不均匀分布，而弯曲，有些区域仅有少数小管或不含小管。修复性受刺激大的区域继发性牙本质形成也多。由于继发性牙本质形成时，成牙本质细胞常常被包埋在形成很快牙本质不断形成，使髓腔变小。的间质中，此后这些细胞变性，遗留一个空隙，很像骨组织，此种牙本质称为骨样牙本质。修复性牙本质经典例题与原发性牙本质之间常有一条着色较深的线分隔。1.在牙本质中钙化程度最高的为(A)(3)作用：可阻挡外界刺激的继续深入，是一种A管周牙本质积极的防御反应，对牙髓有保护作用B.管间牙本质2.透明牙本质(1)成因：也称硬化性牙本质。当牙本质受到外C.球间牙本质界刺激后，除形成上述的修复性牙本质外，还可引起D.前期牙本质E.托姆斯颗粒层牙本质小管内的成牙本质细胞突变性，然后有矿物盐沉着而封闭小管。此部分矿化的牙本质中，小管和周(2~3题共用备选答案)】A.管间牙本质围的间质的折光性差别不大，在魔片上是透明状，称为透明牙本质。B.球间牙本质(2)作用：可阻止外界刺邀传人牙髓口腔执业助理医师资格考试应试指导3.死区[附]牙本质的神经分布和感觉、渗透性(1)成因：是牙因磨损、酸蚀或龋病导致的牙本牙本质对外界机械、温度和化学刺激有明显的质小管暴露，小管内的成牙本质细胞突起逐渐变性反应，此反应在牙釉质牙本质界处最敏感。牙本质分解，小管内充满空气，在显微镜透射光下观察时，痛觉传递：传导学说、流体动力学说、神经传导这部分牙本质呈黑色，称死区。学说。(2)特点：死区的敏感度较低。常见于狭窄的髓三、牙髓角，因该处成牙本质细胞拥挤。死区的近髓端常有修复性牙本质形成。(一)组织结构牙髓是疏松结缔组织，包含细胞、纤维、神经、血管、淋巴管和其他细胞外基质。名师点拨：牙本质和牙髓的关系密切，1.细胞随着年龄的增长，在病理性刺激存在的情况(1)成纤维细胞（图1-1-5）】下，牙本质的结构可发生一系列变化。特点牙髓中的主要细胞，又称牙髓细胞形态呈星形，有胞质突起相互连接，核染色深，胞质淡染、均匀乏细胞层(Wl层)：牙冠部成牙本质细胞的内侧约25um的区域内成纤维细胞有丰富的神经纤维位置(由外向内)】多细胞层：乏细胞层内侧，细胞密集髓核：多细胞层以内，细胞分布比较均匀在适当的刺激下增生、分化为新的成纤维细胞或成牙本质细胞功能在创伤修复机制中的作用非常重要图115成纤维细胞结构(2)成牙本质细胞表1-1-6巨噬细胞和未分化间充质细胞1)形态：细胞呈柱状，核卵圆形，位于细胞的组成巨噬细胞未分化间充质细胞基底部。细胞顶端有一长突起，位于牙本质小管内，成牙本质细胞之间有缝隙连接、紧密连接和中间特点1.较大，椭圆形或梭形，是牙髓干细胞，有高度增胞核染色深。活体染色可殖、自我更新的能力和多连接。见其胞质内储有染料颗粒向分化的潜能2)位置：胞体位于牙髓周围与前期牙本质相连2.电镜下见胞质含资酶体处，排列成整齐的一层。功能在牙髓成纤维细胞更新时在牙髓损伤和修复过程3)功能：形成牙本质。能吞噬死亡细胞，也在类中，可自我复制并向成牙(3)巨噬细胞和未分化间充质细胞（表1-1-6）：症时发挥作用本质细胞、成纤维细胞等通常位于小血管及毛细血管周围。功能细胞分化，替代受损的细胞，维持局部组织稳态平衡(4)树突状细胞1)位置：在牙髓中央区的血管周围和牙髓的外···试读结束···...

2023-05-05 2022中国协和医科大学出版社和人民卫生出版社比较 中国协和医科大学出版社官网

图书名称：《BFT英语考试全项指导》【作者】郅红，田英涛主编【页数】368【出版社】北京：机械工业出版社,2018.02【ISBN号】978-7-111-59110-8【价格】98.00【分类】英语水平考试-自学参考资料【参考文献】郅红，田英涛主编.BFT英语考试全项指导.北京：机械工业出版社,2018.02.图书封面：图书目录：《BFT英语考试全项指导》内容提要：本书紧扣教材和考试大纲,根据作者近年来的教学实践经验,精心编写而成。全书根据BFT英语考试的形式将内容分为听力篇、口语篇、阅读篇和写作篇四部分,分别对这四部分进行精讲精练,首先指导考生各项考试内容的核心技巧,并对考试的题型进行透析,根据技巧和题型透析,再对各项考试提供应试技巧,最后为了学以致用,为考生提供该项考试的综合训练,以帮助考生顺利通过考试并获取高分。《BFT英语考试全项指导》内容试读听力篇,Part1听力考试核心技巧∥2→Part2听力考试题型透析∥11→Part3听力考试应战技巧∥33Part4听力考试综合训练∥84BFT英语考试全项指导Part1/听力考试核心技巧英语学习者学习英语的过程就是对听、说、读、写、译等方面反复练习，直至最终掌握的过程。听力在英语学习及各类考试中占有非常重要的地位。然而相当一部分考生的听力基础薄弱，听力能力差。归结原因，他们在语音、语法及词汇等方面的基本功和技巧存在一定问题。下面介绍几种提高听力能力的核心技巧。1.语音听力材料经常有连读、音素失爆、重读、弱读、同化、辅音、浊化及语调的抑扬顿挫等。如果对这些“听音”技巧和规律不熟悉，就很难正确地理解听力材料所表达的信息。(1)正确辨音正确辨音是听力理解中最基本的技能。如果不能准确地理解每个单词的正确发音，就不能正确理解该词的词义。正确辨音的基本方法是正确区分发音相似或相近的音素。下面将语音中容易混淆的元音和辅音列出来，请考生注意它们的区别：[i与：leat,lit[0]与[]thik,ick[e]与[ei:e,ai[f与v、[w:fie,vie,wie[e]与[ae]:head,had[k与[kr:cloud,crowd[e]与[ai:ad,ide[g与[gr:gla,gra例如：Lookatthecloudoverthere.如果考生将其中的cloud(云彩)误听为crowd(人群)，一音之差就会导致信息完全不同。因此考生要多听、多说、多练，做到完全而准确地听懂每个单词。数字在听力考试中也比较容易混淆，尤其难辨的是13和30,14和40,15和50等结尾发音很接近的数字。13~19的结尾是-tee[ti:,10的倍数30~90的结尾是-ty[t。考生要特别注意：13~19的第一个音节是次重读音，第二个音节是重读长音；而30~90的第一个音节是重读音，第二个音节是轻读短音：13.thirtee[0a:'ti:]30.thirty['0ati的14.fourteeLfo:'ti:]40.forty[fo:ti]15.fiftee[fif'ti:]50.fifty['fifti订16.ixtee[.ik'ti:]60.ixty'ikti]17.evetee[.eve'ti:]70.evety['eveti]18.eightee[.ei'ti:]80.eighty['eiti]19.ieteeL.ai'ti:]90.iety['aiti]2听力篇(2)音变音变包括连读、弱读、失音等」连读就是两个或多个不同单词的音，因相邻或语速的需要连在一起读出的现象。在一个句子中，单词之间往往没有停顿，而是首尾相接地自然连接起来例如：ThehoueioeautifulthatIcahardlyforgetit.houe与i,that与L,forget与it连读。连读在英语口语中是较常见的现象，只要了解其规律并多加练习，就很容易掌握。其规律是：如果后一个单词以元音（音素）开始，前一个词以辅音（音素）结尾，那么这两个音素在读的时候往往会被连读成一个音节。如halfahour[ha:faaua]与getit[getit]。弱读是指在一个连贯的句子中，一个单词不处于该句子的主要意思中，因而不被重读，它的发音常以弱式读法读出。例如：Doyouwattotellmeomethigaoutyourlifeithecoutryide?句中to,me,aout,.your,i,the等在句中弱读。弱读在句子中往往一带而过，如果不留心，则可能遗漏，造成信息的流失。失音是指在同一个单词内或相邻单词之间的不完全爆破的发音现象。当两个辅音字母相邻时，如“Sitdow.”中的tt,只要求发音者摆出舌位和口型，不发音，而发出dow的d音[山。如果对失音不熟悉，就容易出现听力困难的问题。(3)重音英语是韵律性极强的语言。句子的重音和弱读使句子听起来抑扬顿挫，使英语变得悦耳。英语句子中有重要意义的词如名词、动词、形容词、副词等需重读，助动词（在句末或强调时除外)、连接词、形容词等则需弱读。同一个词重读与弱读之间的含义不尽相同。如：Heheledme.句子的重音不同，能让人了解句子的弦外之音，例如：Heheledme.(didothelother)Heheledme.(ratherthalaughigatme)Heheledme.(otother)me若重读，则强调他帮助了我，没有帮助其他人；heled若重读，则强调他帮助了我，而不是强调其他行为；He若重读，则强调是他帮助了我，不是其他人。(4)语调英语中语调有4种：降调、升调、降升调和升降调。降调常表示肯定和完结；升调表示疑问、不相信；降升调表示说话人有所保留或纠正别人说过的话，并常含有言外之意；升降调则表示惊奇、不耐烦、得意等。1)在陈述句中，如果为升调，则表示疑问或者不解。例如：Hewalate,用升调读出来表示不解，表示说话者不能相信他居然迟到了2)在一般疑问句或者反意疑问句中，升调表示疑问，若为降调，则表示肯定。3BFT英语考试全项指导例如：Hewetthere,did'the?当使用降调时，表示一种肯定，说明说话者心中有数，断定他去了那里。3)在祈使句中，升调表示请求，降调则是一种命令。例如：Oethedoor,willyou?当上级对下级说的时候，使用降调，直接要求下级打开门。因此，在听力练习中，判断句意并不能完全依照句子的形式，而要根据情景和语调，灵活地做出判断，才能避免理解上的失误。(5)常用简化形式原形简缩形式读音形式IamI'm[aim]youareyou're[j:(r)]heihe'[hi:z]itiit'[it]theyarethey're[ei(r)月theyhavethey've[oeiv]thatithat'[ǒet]hereihere'[hiaz]thereithere'[ǒeaz]IhaveI've[aiv]Ihall/willr[ail]theyhad/wouldthey'd[oeid]areotare't[a:t]wereotwere't[wa:t灯waotwa't[woz(e)t]haveothave'thaev(e)t灯hadothad't[hed(e)t灯hallotha't[Ja:t]willotwo't[weut]mutotmut't"mA(e)t]英语中，经常有简化形式的词语，读音也会与原来的有很大出入，因此考生要加以注意。(6)英美音差异英语作为一种语言，是不断发展变化的，在过去的几百年间，英语演变成了英式英语和美式英语。两种英语作为英语的两个最大的变体，也是世界上主流的两种英语。因此，在各大英语考试中，英式英语和美式英语经常出现。然而，英式英语和美式英语在词汇、拼写、读音等方面有许多不同，这要求我们在备考阶段对两者的区别有所了解。1)[]音是美音的一大特色如car、four和heart,.美国人读作[ka:(r]、[fo:(r]和[ha:(r)t。2)英美两种英语之间的元音转化[a](英音)→[](美音)[o](英音)→[]（美音）4听力篇在“Ica'thelyou..”这句话中，英国人把ca't读作[ka:t,而美国人读作[ket。“Itihot..”这句话，英国人读作[itizhot],而美国人读作itizhat]3)英美发音的元音差异与重音差异单词美音英音addre['aedre][e'dre]garage[ge'ra:3]['gaera:3]chedule['ked3ul][Sedju:I]ecretary['ekreteri]ekrateri]either[i:8e][aiǒa]2.语法与句型掌握一定的语法与句型，对于深入理解所听内容并正确选出答案有着很重要的作用。因此，将一些出现频率高，具有一定难度，并且有规律可循的语法点及相关句型牢记在心是进行听力理解的要点之一。听力语法的重点是理顺各种关系，如从属关系、被动关系、因果关系、否定、比较、虚拟语气等，这样才能使思路正确，有条不紊。(1)从属关系从属关系要求考生理清人与人、物与物、人与物的关系，进而找出主句。从属关系常以定语从句、物主代词、名词所有格及介词短语等形式体现：ThewomawhohaeecovictedadettojailiMr.Smith'girlfried.句中有三个人物thewome、Mr.Smith和girlfried,并且还有一个提供信息的定语从句whohaeecovictedadettojail。千头万绪，要抓住根本所在，即主句：ThewomaiMr.Smith'girlfried.(2)被动关系在英语语法中，被动语态与主动语态是最基本的语法之一，许多考生对此并不生疏。要掌握被动语态的基本结构：(变化时态)+过去分词，并且搞清楚动作的执行者和承受者。此外，要多练习两种语态的互换。(3)因果关系掌握因果关系的前提是掌握表示这种关系的连接词、介词和介词词组、动词和动词词组等形式。1)常用的连接词或词组：ecaue,a,for,ice,o,owthat,ithat,therefore,hece,o...that...,uch...that...2)常用的介词和介词词组：ecaueof,for(兼有连词与介词功能)，owigto,thakto,aareultof,.dueto,oaccoutof3)常用的动词和动词词组：caue,giveirthto,giverieto,reulti,attriuteto,eroughtaouty5BFT英语考试全项指导(4)否定否定包括完全否定、部分否定及双重否定。1)表示完全否定的词或词组：othig,o,oe,oody,ooe,owhere,either,ever,otay,dilike,reject,dey,rather...tha,iteadof,too...to...2)表示部分否定的词或词组：carcely,arely,rarely,eldom,little,few,hardlyay,otalway,otall,ototh,oteverywhere例如：Icahardlyfiihtherojectwithithreeday.我几乎不能在3天之内完成这个项目。Notallthetudetagreedwithwhattheirteacheraid.不是所有的学生都同意老师讲的话。3)常见的双重否定结构：ot..without,ot..ule,.ot..util,ot+含否定意义词缀的词双重否定的句子往往会有两个否定词，表达的意思是肯定的。例如：Ica'tdoitquitewellwithoutyourhel.如果没有你的帮助，我就不能把它做得这么好。ca't与without为两个否定词，加强了本句的语气。(5)比较比较分为原级、比较级和最高级。做比较题时，要注意比较的对象、被比较的对象以及比较的内容，搞清楚相互之间的关系，以提高答题的正确率。有关比较的句型与结构也需要牢牢掌握：1)favorite最喜欢的2)refer...to喜欢…胜过3)omore...tha...比…更不；并不比4)moretha超过5)themore.,themore…越…越6)moreadmore越来越多的，越来越…(6)虚拟语气虚拟语气表示主观意愿和假想的情况。在听音时，要注意与现在事实、过去事实和将来事实相反的虚拟条件句的表达方式。1)表示与现在事实相反的虚拟条件句为：If+主语+一般过去时，主语+would(hould,.could,might)+动词原形2)表示与过去事实相反的虚拟条件句为：If+主语+过去完成时，主语+would(hould,.could,.might)+have+过去分词3)表示与将来事实相反的虚拟条件句为：If+主语+hould+动词原形，主语+would(hould,could,might)+动词原形6···试读结束···...

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图书名称：《USMLESte1考试指导》【作者】（美）道·勒（TAOLE）著【页数】792【出版社】北京：科学技术文献出版社,2019.01【ISBN号】978-7-5189-4995-3【价格】339.00【分类】医学-资格考试-美国-自学参考资料-英文【参考文献】（美）道·勒（TAOLE）著.USMLESte1考试指导.北京：科学技术文献出版社,2019.01.图书封面：图书目录：《USMLESte1考试指导》内容提要：本书由历年参加美国执业医师资格考试（USMLE）的老师和同学共同编写而成，完整地介绍了如何高效通过USMLE，罗列了超过1300条知识要点。全书通过图表的形式介绍考试要点，内容深入浅出，易学易记。本书还介绍了整个USMLE的考试过程，细节非常详尽。本书适合有志参加USMLE的医学生参考。《USMLESte1考试指导》内容试读SECTIONIGuidetoEfficietExamPrearatio"Ido'tlovetudyig.Ihatetudyig.Ilikelearig.LearigiItroductio2eautiful..”-NataliePortmaUSMLESte1-TheBaic2"Fially,fromolittleleeigadomuchreadig,hiraidrieduadhewetcomletelyoutofhimid."DefiigYourGoal12-MigueldeCervateSaavedra,DoQuixoteLearigStrategie13"Sometimethequetioarecomlicatedadtheawerareimle."-Dr.SeuTimelieforStudy16"Hewhokowalltheawerhaoteeakedallthequetio."StudyMaterial20-Cofuciu"It'whatyouleamafteryoukowitallthatcout."Tet-TakigStrategie22-JohWoode“Agoalwithoutalaijutawih..”CliicalVigette23-AtoiedeSait-ExueryStrategie"Iwagratifiedtoealetoawerromtly,adIdid.IaidIdid'tIfYouThikYoukm0w.”Failed24-MarkTwaiTetigAgecie24Referece25SECTIONIGUIDETOEFFICIENTEXAMPREPARATIONINTRODUCTIONRelax.Thiectioiitededtomakeyourexamrearatioeaier,otharder.OurgoalitoreduceyourlevelofaxietyadhelyoumakethemotofyoureffortyheligyouudertadmoreaouttheUitedStateMedicalLiceigExamiatio,SteI(USMLESte1).Aamedicaltudet,youareodoutfamiliarwithtakigtadardizedexamiatioadquicklyaoriglargeamoutofmaterial.WheyoufirtcofrottheUSMLESte1,however,youmayfiditalltooeaytoecomeidetrackedfromyourgoaloftudyigwithmaximaleffectivee.CommomitakethattudetmakewhetudyigforSteIicludethefollowig:Startigtotudy(icludigFirtAid)toolateStartigtotudyiteelytooearlyadurigoutStartigtoreareforoardeforecreatigakowledgefoudatioUigiefficietoriaroriatetudymethodBuyigthewrogreourceoruyigtoomayreourceBuyigolyoeuliher'reviewerieforallujectNotuigracticeexamiatiotomaximumeeftNotudertadighowcorigierformedorwhatthecoremeaThetetataglace:Notuigreviewookalogwithyourclae8-hourexamNotaalyzigadimrovigyourtet-takigtrategieUtoatotalof280multilechoiceitem■Gettigoggeddowyreviewigdifficulttoicexceively7tetlock(60mi/lock)StudyigmaterialthatirarelytetedotheUSMLESteIUto40tetitemerlockFailigtomatercertaihigh-yieldujectowigtoovercofidece45miuteofreaktime,luaother15UigFirtAidayouroletudyreourceifyoukithetutorialTryigtoreareforitallaloeIthiectio,weofferadvicetohelyouavoidtheeitfallademoreroductiveiyourtudie.USMLESTEP1-THEBASICSTheUSMLESteIithefirtofthreeexamiatiothatyoumutaiordertoecomealiceedhyiciaitheUitedState.TheUSMLEiajoitedeavoroftheNatioalBoardofMedicalExamier(NBME)adtheFederatioofStateMedicalBoard(FSMB).TheUSMLEerveatheigleexamiatioytemforUSmedicaltudetaditeratioalmedicalgraduate(IMG)eekigmedicalliceureitheUitedState.GUIDETOEFFICIENTEXAMPREPARATIONSECTIONITheSteIexamicludetetitemdrawfromthefollowigcotetareaDISCIPLINEORGANSYSTEMAgigBehavioralHealthNervouAatomySytem/SecialSeeBehavioralScieceBiotatiticEidemiology/BiochemitryPoulatioHealth/BiotatiticadEidemiologySocialScieceGeeticBloodLymhoreticularSytemImmuologyCardiovacularSytemMicroiologyEdocrieSytemMolecularadCellBiologyGatroitetialSytemNutritioGeeralPricileofFoudatioalPathologySciecePharmacologyImmueSytemPhyiologyMultiytemProceeDiorderMuculokeletal,Ski,SucutaeouTiueReal/UriarySytemReroductiveSytemReiratorySytemHowItheComuter-BaedTet(CBT)Structured?TheCBTSte1examcoitofoe"otioal"tutorial/imulatiolockadeve"real"quetiolockofuto40quetioerlockwithomoretha280quetioitotal,timedat60miuteerlock.AhortI1-quetiourveyfollowthelatquetiolock.Thecomuteregitheurveywitharomttoroceedtotheextlockofquetio.OceaexamieefiiheaarticularquetiolockotheCBT,heorhemutclickoacreeicotocotiuetotheextlock.Examieecaotgoackadchagetheirawertoquetiofromayrevioulycomletedlock.However,chagigaweriallowedwithialockofquetioalogathelockhaoteeededadiftimeermit.WhatItheCBTLike?GivetheuiqueevirometoftheCB'T,it'imortatthatyouecomeIfyoukowtheformat,youcakithefamiliaraheadoftimewithwhatyourtet-daycoditiowillelike.Ifact,tutorialadadduto15miutetoyouryoucaeailyadduto15miutetoyourreaktime!Thiiecauethereaktime!15-miutetutorialofferedoexamdaymayekiedifyouarealreadyfamiliarwiththeexamrocedureadthetetigiterface.The15miuteitheaddedtoyourallottedreaktimeof45miuteforatotalofIhourofotetialreaktime.YoucadowloadthetutorialfromtheUSMLEweiteaddoiteforetetday.Thitutorialiterfaceiveryimilartotheoeyouwillueitheexamlearitowadyoucakitakigitdurigtheexam,givigyouuto15extramiuteofreaktime.Youcaalogaiexeriece4SECTIONIGUIDETOEFFICIENTEXAMPREPARATIONwiththeCBTformatytakigthe120racticequetio(3lockwith40quetioeach)availaleolieoryigiguforaracticeeioatatetceter.Forecurityreao,examieeareotallowedtorigayeroalelectroicequimetitothetetigarea.Thiicludeothdigitaladaalogwatche,iPod,talet,calculator,cellhoe,adelectroicagigdevice.Examieearealorohiitedfromcarryigitheirook,ote,e/ecil.adcratchaer.Foodadeveragearealorohiitedithetetigarea.Thetetigceteraremoitoredyaudioadvideourveillaceequimet.However,mottetigceteralloteachexamieeamalllockeroutidethetetigareaiwhichheorhecatoreack,everage,aderoalitem.Keyoardhortcut:Quetioaretyicallyreetedim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