《儿童心理咨询 原书第5版》（澳）凯瑟琳·格尔德（Kathryn Geldard），大卫·格尔德|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《儿童心理咨询 原书第5版》

【作　者】（澳）凯瑟琳·格尔德（Kathryn Geldard），大卫·格尔德

【页 数】 414

【出版社】 北京：机械工业出版社 , 2020.03

【ISBN号】978-7-111-64324-1

【价 格】99.00

【分 类】儿童心理学-咨询心理学

【参考文献】 （澳）凯瑟琳·格尔德（Kathryn Geldard），大卫·格尔德. 儿童心理咨询 原书第5版. 北京：机械工业出版社, 2020.03.

图书封面：

图书目录：

《儿童心理咨询 原书第5版》内容提要：

本书详述了儿童心理咨询所需的基本理论和实践技能，展示了如何在富有挑战的环境下，有效地对遭受心理问题困扰的儿童进行帮助。作者根据多年的临床经验，提出了有序计划整合式儿童心理咨询模式（SPlCC），即一种针对6-12岁儿童的简短高效的整合式心理治疗方法，它吸收了来访者中心疗法、格式塔疗法、叙事心理疗法、认知行为疗法和行为疗法的理论概念和实践策略。这种疗法可以帮助儿童：·说出他们的经历，释放强烈的情绪；·提升自我认识，改变无益的思考和行为方式；·明白做出改变意味着什么，为改变的后果负责；·管理不受欢迎的行为和冲动行为，学会新的行为。书中还详细介绍了如何选择适宜的道具和活动进行游戏治疗，并且特别提供了30余张图文并茂的工作单，用来探索儿童深层的感受和体验。

《儿童心理咨询 原书第5版》内容试读

第一部分·儿童心理咨询

第1章

儿童心理咨询的目标

即使是从来没接触过儿童心理咨询的人也知道，它与成人心理咨询的方式是不一样的。我们在给成人做心理咨询时，通常是坐下来进行面对面的交谈的。如果我们在对儿童进行咨询辅导时，也试图采用同样的方法，那么大多数儿童除了回答问题之外，其他什么都不会说。虽然他们能与我们交谈，但是并不可能告诉我们任何重要的信息，而且在过了一段时间之后，他们会对这种交谈感到厌烦，或者退回到沉默的状态。即使他们确实在跟我们进行对话，也很可能会偏离那些重要的问题。

身为心理咨询师，如果我们希望鼓励儿童对我们说出那些令他们痛苦的问题，就必须在使用言语咨询技巧的同时结合其他方法。例如，我们可以让儿童做游戏，或者利用诸如模型动物、黏土等道具或是其他不同的艺术形式。另外，我们也可以选择让他们讲故事或者展开想象之旅。正因为我们将言语咨询技巧与其他道具或策略结合起来，所以才能够创造机会，让他们进入咨询过程并产生疗效。身为心理咨询师，我们为儿童提供了能够让他们在治疗过程中产生改变的环境。

因为我们不能单独使用言语咨询技巧，同时也为了提升治疗效果，所以

第1章儿童心理咨询的目标3

我们会在本书中经常提到儿童心理治疗。很明显，治疗过程中的变化是我们在结合其他道具的咨询辅导过程中所希望达到的效果。

在成为一个儿童心理咨询师之前，理解儿童心理咨询的本质和目标是很重要的，我们必须对我们的目标以及如何达成目标有清楚的认知。正如我们将要看到的，达成这些目标不仅依赖于我们所使用的道具和工作风格，而且依赖于儿童与心理咨询师之间的关系。因此，我们在这个部分会先探讨儿童心理咨询的目标，然后在第2章中再继续思考儿童与心理咨询师的关系。

在继续阅读之前，请你暂停一下思考：你认为在对儿童进行心理咨询时最重要的目标是什么？

请你再回答一个具有伦理意味的问题，那就是咨询过程中某个独立的阶段或者一系列过程中特定的目标是由谁来设定的？是心理咨询师？儿童的父母或监护人？还是儿童自己？你的看法是什么？

我们认为以上这些问题的答案是相当复杂的，我们确定出以下四个不同级别的目标。

令第一级目标一基本目标令第二级目标—父母的目标

女第三级目标一心理咨询师制定的目标◇第四级目标—儿童的目标

这些目标都很重要，并且在治疗过程中必须作为中心。然而在治疗过程的不同时间点，有些目标的重要性是凌驾于其他目标之上的，完成这个过程是心理咨询师的职责。现在，我们将就每个级别的目标来阐述我们的观点。

第一级目标—基本目标

以下目标普遍适用于接受治疗的所有儿童。

1.儿童能够处理令他们感到痛苦的情绪问题。

2.儿童能够在思想、情感和行为三个方面在某种程度上达成一致。

第一部分儿童心理咨询

Co un s e l l i n g C h i l d r e n

3.儿童能够对自身感觉良好。

4.儿童能够接受自己的优势和不足，并感觉良好。

5.儿童能够改变会产生不良后果的行为。

6.儿童能够对外部环境（例如家庭或学校）表现出安心和适应良好的行为。

7.最大限度地增加儿童进人新的发展阶段的可能性。

8.支持儿童发展他们的适应能力并促进总体幸福感。

第二级目标一父母的目标

这些目标是父母在带领儿童接受治疗时确立的。它们与父母自身的意愿有关，并且通常是基于儿童目前的行为而设定的。例如，有一个儿童在墙上胡乱涂鸦，那么父母的目标可能就是消除他的这种行为。

第三级目标一心理咨询师制定的目标

这些目标是心理咨询师基于他对儿童特殊行为方式的假设而制定的，如同上述在墙上胡乱涂鸦的儿童，咨询师可能假设这种涂鸦是儿童情绪问题导致的。于是，咨询师设定的目标就是确认和解决他的情绪问题。

很明显，在咨询师对儿童行为的可能原因提出假设时，需要整合多方面的信息，包括自身的案例咨询经历、对儿童心理学和行为理论的了解以及关于当前研究和相关文献的知识。

第四级目标一儿童的目标

这些目标是在治疗期间出现的，尽管儿童通常无法自己用语言进行表述，但实际上就是他们自己的目标。它们依赖于儿童在接受咨询时的状态。

第1章儿童心理咨询的目标5

有时候，这些目标与咨询师的目标一致，有时候却不一样。例如，咨询师可能带着第三级目标进入一个治疗阶段，这个目标是赋予儿童权利。但是，这时候儿童可能想倾诉令他痛苦的失落感，而没有准备好使用这些权利。在这种情况下，咨询师需要专注于第四级目标，并允许儿童倾诉那些令人伤心的遭遇。

如果咨询师是带着明确的日程表进入某个特定阶段的，那么当按照这个日程表执行的时候，有些时候它是有效且适当的。然而通常情况下，如果刻板地按照预先确定的日程表，可能存在危险，因为这时候儿童本身的需要并没有得到认同，而是被忽略了。为了确保在治疗过程中儿童的真正需要能够浮现出来，并且得到适当的治疗，咨询师的治疗节奏必须与儿童的节奏保持一致。有的咨询师会建构符合其自身所需而非符合求助的儿童所需的治疗过程。很显然，这是不能被接受的，通常情况下第四级目标都要占据主导位置。

我们提到的“儿童的目标是最重要的”还有另外一层含义。如果我们面对的是一个来自暴力家庭的儿童，我们可能会产生一种很强烈的信念，即治疗的一个重要目标（第三级目标）就是帮助儿童找到安全的生活方式。这个目标当然很重要，并且从长远来看是一个有用且根本的目标。然而，儿童更想要克服自己对母亲的恐惧（第四级目标）。我们认为，如果对儿童来说最主要的问题没有首先解决，那么咨询成功的可能性就会降低。

要知道每个儿童都是独一无二的，所以在制定第三级目标时需要非常谨

慎。我们对于儿童的需求的假设可能是错误的。在咨询过程中，我们应不断回顾目标，并且在任何必要的时候进行修正。用于发现儿童真正需求的技能

也要在实践和经验中不断发展。

如果治疗过程得到正确的引导，儿童的目标就会自然地出现。如果这些目标被咨询师识别出来，且没有被咨询师或父母制定的目标所掩盖，那么通过与父母协商，这些目标就可以正式进人咨询过程中。我们认为，这些包含

儿童自己意愿的第四级目标无论在什么情况下，都应该被优先考虑。

6第一部分儿童心理咨询

Counselling Children

因此我们强烈建议，在通常情况下，确定某个咨询阶段或一系列咨询过程的特定目标时，要在结合父母的第二级目标和咨询师的第三级目标的情况下，优先考虑儿童的第四级目标。我们的经验是，当遵循以上原则时，第一级基本目标就能自动实现。无论在什么时候，确立目标的过程必须是互动并经过协商的，是儿童、父母或家庭及咨询师三方完全参与的。

在设置目标的过程中隐含着这样一种想法：虽然儿童是我们主要的服务对象，付钱的却是父母！尽管这种想法会让我们陷入尴尬的伦理困境，但是我们发现通过使用上述方法，父母的目标也可以实现。

在考虑到儿童心理辅导所蕴含的内容时，我们最先关注的是目标。如前述，儿童心理咨询的又一个重要方面就是儿童与咨询师的关系，我们将在下一章中进行探讨。

口案例学习

你刚刚收到一个新的客户转介。12岁的迈克由他的母亲琼转介过来。琼提供的转介信息表明，她对迈克过去六个月的行为变化感到担忧。琼觉得迈克变得越来越“对立”，有时在言语和身体上越来越咄咄逼人。如果迈克去见咨询师，她希望这种行为能得到改善。她还指出，这个家庭今年因为丈夫约翰的工作调动已经搬到了州际公路，这也意味着约翰的工作时间更长了。琼在转介信中还提到，迈克在他以前的学校里经常在被严重欺凌后（包括身体上的攻击)去找学校咨询师。迈克没有向父母报告他新学校里的任何欺凌事件。因此，琼觉得这对迈克来说已不再是问题。作为咨询师，你与这个家庭如何设定目标？你会如何向孩子/家庭介绍设定目标的过程？你会怎么说？你如何处理父母/孩子/咨询师三者目标之间的冲突？

●重点

·为了让儿童和我们谈论敏感的问题，我们需要结合媒介或活动来使用咨询技巧。

···试读结束···