《家长学校系列教材 家庭教育 四年级》教育部基础教育课程教材发展中心组织编写|(epub+azw3+mobi+pdf)电子书下载

图书名称：《家长学校系列教材 家庭教育 四年级》

【作　者】教育部基础教育课程教材发展中心组织编写

【丛书名】家长学校系列教材

【页 数】 144

【出版社】 北京：华文出版社 , 2016.11

【ISBN号】7-5075-4117-7

【价 格】36.00

【分 类】小学生-家庭教育-家长学校-教材

【参考文献】 教育部基础教育课程教材发展中心组织编写. 家长学校系列教材 家庭教育 四年级. 北京：华文出版社, 2016.11.

图书目录：

《家长学校系列教材 家庭教育 四年级》内容提要：

本套丛书针对家庭教育中存在的问题和家长的认识误区，结合鲜活、生动的案例分析，为家长介绍有关科学知识和正确的教育方法。本套丛书共12册，从幼儿园到初中每个年级一册，既考虑到不同年级孩子不同的生理、心理特点，又考虑到孩子成长的连续性，努力做到教育内容阶段性和连续性的统一。本套丛书内容丰富，特色鲜明，适合家长们阅读参考。

《家长学校系列教材 家庭教育 四年级》内容试读

第一章

认识你的孩子

从孩子呱呱坠地起，他们就在家长爱与期待的目光中前行。

作为家长，您是否真正了解自己的孩子？是否了解他们的身心发展

特点？是否理解他们？0果家长不了解孩子、设有站在孩子的角度

理解他们，那么家庭教育很可能走入误区。家长要建立科学的育子

观，学习科学的育子方法，学做“六心”父母：潜心了解学校教

育，静心确定发展目标，耐心激发兴趣特长，恒心坚持习惯培养，

细心呵护心理健康，平常心看待孩子成长。

第一章认识你的孩子

孩子进入四年级后，很多父母常常会有这样的感受：他们似乎不再像一年级时那样乖巧听话，也不像二三年级时那样聪明可爱、活泼好动，似乎变得越来越不听话，甚至有时还会和家长耍小性子。这是因为，四年级的孩子正处在儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中也正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速提高，在人生的旅途中实现一次具有重要意义的转折。

一、四年级孩子的生理发展特点

四年级孩子一般为9一10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9一10岁开始突增，女生均自8一9岁开始突增，女生均早于男生。

四年级是孩子大脑发育的关键期。人的大脑从婴儿期到儿童期不断在发育和增长，并在青年期完成成长的过程。大脑的发育不是匀速和直线的过程，而是非匀速和分阶段的过程，各个阶段是相互影响、环环紧扣的，任何一个阶段的发育受到阻碍，都会对后一阶段产生不良的影响。研究表明，人脑在10岁之前发育速度最快，12岁左右脑重已经与成人相当。尽管9岁后儿童的脑重增加很少，

第一章认识你的孩子

4.独立意识开始增强

四年级孩子正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于只接受课堂教学。他们过去由家长打扮，现在则愿意自己打扮；过去买东西要跟随妈妈一起去，现在则希望自己独自去，或者和同学一起去，不受大人意见的左右。他们爱看课外书，对自然现象、社会现象产生更大的兴趣。

5.情感发展由易变性向稳定性过渡

三年级是孩子情感发生变化的转折时期，而四年级是培养孩子良好情感能力的关键期，四年级孩子的情感发展逐步从外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但是情绪控制能力还是很有限的，需要家长的悉心呵护和耐心引导。由于交往的范围不断扩大，认识能力的不断提高，各种困扰也会随之而来，所以四年级孩子开始了不安的学习生活。

6.性别意识萌发

四年级孩子的性别意识增强，男女生之间开始出现界限，容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站得很近。

7.个体分化明显

四年级孩子身体发育表现出明显的高矮胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育慢的还像一二年级的小孩子。心理发育较快的孩子，小时候看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔，知识增长速度明显加快。去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。而每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。有些精力充沛的孩子已经开始阅读成人书籍。他们在学习能力、知识面等方面迅速拉开距离，兴趣爱好也有所分化。

家庭敏育四年级

8.集体意识进一步增强

随着孩子情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感，并有了广泛交友的愿望。他们的活动范围比以前扩大，接触社会的机会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，虽然知道日常生活的基本准则，但往往不能自觉执行，自控能力较差。

三、走进孩子，了解孩子

对孩子教育是“现场直播”，错过了教育的最佳契机，就永远地错过了。教育孩子，要走近孩子；教育孩子，要了解孩子。要做一名合格的家长，培养出色的孩子，就要从走近孩子、了解孩子开始。

1.正确把握四年级孩子的身心发展特点

四年级是孩子成长的关键时期，大脑前额皮层发育完整，正好处在内部结构和功能完善的关键期。

处在这个时期的孩子，开始有自己的想法，但是非观念还很淡薄，言行还不一致，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的困惑，是成长的不安时期。此时的孩子，强烈需要父母的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但遗憾的是，很多父母并不了解孩子心理的这一变化，仍然把四年级的孩子当作小孩子来看待，因此这

一时期的孩子，常常会因得不到尊重而故意与父母作对。父母不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实在这背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。

···试读结束···