图书名称：《多功能汉语词典》【作者】杨文科等编纂【页数】976【出版社】北京：长征出版社,1992.11【ISBN号】7-80015-078-X【价格】$22.50【分类】汉语-词典词典-汉语【参考文献】杨文科等编纂.多功能汉语词典.北京：长征出版社,1992.11.图书目录：汉语词典》内容提要：本词典共收录常用汉字4000个左右,常用词语数万条,单字和词语都有注音和注释,词语配有例句。《多功能汉语词典》内容试读阿啊婀艾1基本字组成的字A奇、肯定、辩解、催促、嘱咐、疑问等语阿ǖe气：多有趣的书啊引原来是你啊引这样做才对啊我没去上学，是因为我生阿8军车衡赞面1阿病啊你快点走啊你可要认真学习啊引你去不去啊？②用于句中稍作停【阿斗】ADǒu三国蜀汉后主刘禅的小顿，让人注意下面的话：你啊，就是说名。阿斗为人庸碌，后来多比喻无能的得好听引自从一开学啊，孩子们学习人。[例]他们把群众看作阿斗，把自己的劲头可大啦。③用于列举的事之当成诸葛亮。后：苹果啊，梨啊，摆了一桌子。(二)ē迎合；偏祖：阿附I阿其所好|刚正[注]“啊”用在句末或句中，常因前一不阿。字收音不同而产生各种变音，可用不【阿谀】ēyi奉承，拍马，[例]这种不切实同的字来表示。如：来啊（呀）|这场际、不着边际的阿谀之词，完全是胡诌。雨下得好啊（哇）川加油干啊（哪）！|读了碑上镌刻着的死者的谥号，可以知道封建时代臣子们对于皇帝怎样极婀e见下尽阿谀歌颈之能事。【婀螂】euó柔软而美丽。[例]华容婀【阿谀奉承】eyufegcheg用好听的话娜。【小楼门前，有两棵大树，婀娜、翠迎合别人，向人讨好。[例]他是一个正绿，秀气极了。直的人，对察言观色、阿谀奉承这一套，【婀娜多姿】euoduozi姿态柔美。[例]不仅一窍不通，而且很反感。|不少人春天到了，整个大自然被婀娜多姿、千都知道崔彦的“本领”，他一贯是攀龙附奇百态的花儿点缀得多么美丽！凤，善于阿谀奉承。△刚正不阿啊年的水整不瘦贸南：今艾aiyi(二)á叹词，表示鞭问或反问：啊，你不同意？艾供药州要数德：森香才(三)ǎ叹词，表示疑惑：啊，这不可能吧？兴未艾。③美好；漾亮：少艾。(四)à叹词，表示应诺或领悟：啊，我们△期期艾艾方兴未艾一定办到。「啊，这篇文章原来是你（二)yi悔恨：自怨自艾。写的！△怨艾(五)a助词。①用于句未，表示赞叹、惊△自怨自艾2哎爱哎公牙来不校来香德是货恋这些珍责的艺术品。【爱美】aimei对美的爱好和追求。[例]这个样子！②表示提醒：哎，今天别忘了家乡的青山秀水，钱塘江的和煦春风，带书来！|哎，电影开始了！③表示捕从小陶冶了她爱美的性格。|这个姑娘苦：哎呀引哎哟。很爱美。【哎呀】aiya叹词。①表示惊讶。[例]【爱燕】àimù由于喜欢或敬重而愿意接哎呀，小鸭子怎么死了！「哎呀，不早近。[例]比如花开时，开的时候令人爱了，各位乡亲长途跋涉，早点睡吧！②燕。他深深爱慕安布伦，一时“刻不表示埋怨，不耐烦。[例]哎呀，别吵了，愿和她分离。这两位科学家互相爱有话慢慢说！{哎呀，你怎么又来晚了。燕，经常通信交流学术上的见解。【哎哟】aiyo叹词。表示惊讶、痛苦等。【爱情】àiqig相爱的感情，多指男女相[例]哎哟，一条线有什么好看呢？|哎恋。[例]生命诚可贵，爱情价更高；若哟，可累死我了！为自由故，两者皆可抛。有理想的青年，应当是祖国第一、工作第一，不能是爱ài爱情至上。1爱情的楼阁是用诚实作奠基石的。严ài①喜好：爱打球|爱清洁|爱唱歌【爱惜】àixi爱护珍惜。[例]同志们用亲反喜爱文学。②对人或事物有特殊感手纺的线织的布做成衣服，穿者格外舒情：爱祖国！爱人民|爱劳动！热爱家乡。适，也格外爱惜。|我们要爱惜粮食。③珍惜：爱护：不知自爱|爱公物。④容【爱面子】aimiàzi怕损害自己的体面，易：他爱哭玻璃爱碎|铁爱生锈。⑤恋让别人看不起。[例]他爱面子、爱虚荣爱：爱博！相爱|谈情说爱。⑤心爱的：爱到了神经过敏的程度。子|爱物。【爱不释手】aiùhihou由于喜爱而不【爱藏】àidài敬爱并拥护。[例]战斗英黑意放手。[例]他新买到一本《唐诗三雄受到人民的爱戴。百首》，爱不释手，一连看了两遗。【爱抚】àif行疼爱抚慰。[例]将军爱抚地【爱国主义】àiguózhuyi对祖国的忠诚看看战土那满是汗水的脸，把毛巾递给和热爱。[例]他的诗充满了爱国主义他，咯带责备地摇了摇头。|她用爱抚之情。的眼光，望着自已孩子的一举一动。1【爱莫能助】aimòegzhu虽然同情，但失去父母的爱抚和家庭的温暖，往往是无力帮助。[例]眼看着我们的同志受青年失足的开始。尽敌人折磨，却是爱莫能助，人世间还【爱国】aigu6热爱自己的国家。[例]陆有比这更痛苦的事吗？游一生写下了许多爱国诗篇。|爱国是【爱屋及乌】àiwujiwa《尚书大传·大战每个公民应有的美德。篇》：“爱人者，兼其屋上之乌。”比喻因【爱好】àihào①喜爱。[例]每个人都有喜爱某人而连带喜爱跟他有关的人或自己的爱好，不能强求一律。②对某种物。[例]子存宠上了小老婆，未免“爱事物、活动有着浓厚的兴趣。[例]冬冬屋及乌”，把他也看得同上客一般。（清从小就爱好书法和绘画。【从此以后，吴趼人《二十年目睹之怪现状》)他竞然特别爱好起体育活动来了。【爱憎分明】aizegfemig好恶分明。【爱护】aihù爱惜并保护。[例]爱护公[例]他一生爱憎分明，爱得深也恨得物，是我们少先队员应有的品德。切。【爱怜】ailia爱护并怜阀。[例]她想用△博爱笼爱慈爱错爱恩爱眼泪来换取人们的爱怜。割爱敬爱可爱酷爱恋爱【爱恋】àiIià对人或事物有着深挚的感溺爱偏爱亲爱热爱仁爱情。[例]她深深地爱恋着这个在困难疼爱喜爱心爱友爱珍爱时刻帮助过自己的小伙子。|她十分爱钟爱自爱···试读结束···...

2022-05-09 epub 词典插件 epub词典

图书名称：《应用汉语词典》【作者】郭良夫主编；商务印书馆辞书研究中心编【页数】1708【出版社】北京：商务印书馆,2000.01【ISBN号】7-100-01747-5【价格】53【分类】汉语-词典词典-汉语【参考文献】郭良夫主编；商务印书馆辞书研究中心编.应用汉语词典.北京：商务印书馆,2000.01.图书目录：汉语词典"《应用汉语词典》内容提要：本词典以语文为主，兼收百科，收单字、复词50000余条，除了定形、注音、释义、举例等项外，还增设了许多新的项目，如标注词类、列出名词的常用量词、辨析同义词等。《应用汉语词典》内容试读吖阿ā1AA制AAzhi西方传入的一种交际方式，即阿凡提Afti〔名)新撇维吾尔族民间传说中聚餐时各自付账或平摊出钱的做法。的人物。他AB制ABzhi剧团排戏时，同一主要角色由机智、勇敢、两个演员饰演，A演员和B演员在不同场次轮善良且又幽流出演。饰演同-一角色的演员称为AB角。默、快乐，是人民群众喜āY爱的形象。人们把他看吖o泽同（者春药奥：成智慧的代表。一啶黄（一种医药注射剂）。阿飞afi〔名〕阿ā（吴语、闽语、粤语）①〔前缀〕用在名指身着奇装字、小名或姓前面，有亲昵的意味：一珍异服、作风极静！~宝引一毛丨~陈。②〔前缀)用在排行不正派的青少年无赖：流氓~。前，构成称谓：~大一三引…七。自[前缀)用阿訇hog〔名〕伊斯兰教宗教职业者的通在亲属名称的前面：一爹引一婆一叔|一姨称。波斯语原意为教师：现用来指伊斯兰教(小姨)一哥！一姐}一妹。④〔助〕（疑问语气主持教仪、讲授经典的人。也译作阿洪、阿浑助词)表示疑问：一去？认得？一好？(訇、洪、浑音不同)。[波斯akhud]【注意】吴语疑问语气助词“阿”的功能跟北阿拉ā〔代〕（吴语）我：我们：~不晓得！勿要京话的“吗”相当，只是在句子中的位置不一忘记。样。北京话的“吗”放在句子的末尾，吴语（苏阿拉伯A66〔名〕亚洲西南端的一个半岛。州话)的“阿”放在动词或形容词的前面。南临阿拉伯海，西接红海。是阿拉伯人和伊另见oē。斯兰教的故乡。[阿拉伯Ara]阿鼻地狱idiyù〔名)传说为佛教地狱之一，阿拉伯数字A166huzi〔名)指0,1,2,3，是最下层、最苦的去处。[梵avici]4,5,6,7,8,9.12世纪由阿拉伯传入欧阿波罗Aōlu6〔名〕古代希腊神话中的太阳洲，是国际上通用的数字。俗称阿拉伯数码。神，传说他把光明送到四面八方，还经常向人阿罗汉aluoha〔名)梵语译音词，通称罗汉。类发出种种预言。阿波罗形象端庄英俊，手[梵arhat]执弓箭、神盾、七弦琴等物，颇受人们的崇敬。阿猫阿狗amo-dgu〔名)（吴语）指被说话人[拉丁Aoo]看不起的某些人：这件事不是~都能做的。阿昌族Achagz0〔名〕中国少数民族之一，人阿门me〔动〕基督教祈祷完毕时的用语。口2万多，主要分布在云南西部陇川、梁河和意思是心愿如此。也作阿们、亚门。[希伯来邻近的潞西、龙陵等县。ame]阿斗ADou〔名)三国蜀汉后主刘禅(hd)的阿盟Amg〔名〕阿拉伯国家联盟的简称。小名。阿斗昏愤平庸，胸无大志，后来多用来1945年3月22日，叙利亚、约旦、伊拉克、沙比喻儒弱无能的人（常当成-个普通名词来持阿拉伯、黎巴嫩、埃及、也门等七国代表在用)：不要总是把自己看成诸葛亮，把群众当开罗举行会议，签订了《阿拉伯联盟公约》后作一。正式成立。到1977年，阿盟成员发展到22阿堵物odiw心〔名〕《世说新语·规箴)说：王夷个，巴勒斯坦也是其正式成员。总部先设于甫口里不说“钱”字，他的妻子让婢女把钱铺开罗，1979年迁至突尼斯。绕床前，夷甫早起不得下，叫婢女“举却阿堵阿米巴āmio〔名〕变形虫。一种低等的单细物”。阿堵物，原意指“这些东西”，后世用来胞动物，要在显微镜下才能看见。体形变化指“钱”。无定，多生活在水中，也有寄生的：荆疾。阿尔法射线o'rfhèxià〔名)阿尔法，希腊[英amoea]文字母的第一个字母a的音译。放射性原子阿摩尼亚moiya〔名)见“氨”。[英ammo核所放出的带正电荷的粒子（氨原子核）流。ia]2ā-Q阿呵啊钢腌呵啊吸呵啊呵啊阿呵啊阿木林am心i〔名〕（吴语）指愚笨、容易上当不知道？受骗的人。犹言傻瓜、呆子。另见0；；à；Q。阿片aia〔名)即鸦片。嗄6〔叹〕表示疑问、反诘或惊讶。今-一般阿QAQ心，又读AK0〔名]鲁迅小说（阿Q正不用此字而用“啊”。传》中的主人公，一个讲究所谓精神胜利法的另见ha。人，备受屈辱，而又无力反抗，只好用自我安慰的办法来自欺欺人。后比喻自甘屈辱的ǎY“精神胜利者”（常当成一个普通名词来用）：~思想！他真是个一。阿诗玛Ahim〔名〕流传于中国云南民间的阿ǎ同“啊”()。另见aaahe:keo长篇叙事诗。叙述的是勤劳勇敢的彝族姑娘啊ǎ〔叹)表示惊疑：一？真有这样的阿诗玛，为追求自由幸福的生活，反对强迫婚事？↓一？问题有这么严重？姻，与阿黑哥一起，不畏强暴，同封建势力进另见ā；；à；a。行斗争的故事。阿司匹林aTTli〔名〕（片）药名，有解热、镇àY痛作用。化学式C,HO4,白色结晶，略带酸味。[德Airi]呵à同“啊”（à）。阿嚏i〔象]打喷嚏的声音：~，，他一连打另见ā；：aahek。了好几个喷嚏。阿呀ya〔叹〕表示惊异：~！不好了1两人只阿à0〔叹〕表示答应或领会：~，好吧一，没意见一，我知道了。②〔叹〕表示叫得一声“一”，便扑倒在地面上。恍然醒悟：~，原来是你呀！|~，难怪他说话阿姨yí0[名]（吴语）姨母。②〔名)少年儿总躲躲闪闪的|~，原来是这么回事。⊙〔叹〕曹称呼跟父母年龄差不多而无亲属关系的妇表示赞叹：，卫星发射成功了！|一，伟大的女：售货员~态度特别好。③〔名〕对保育员祖国！{一，花的海洋！或保姆的称呼：幼儿园的一天天给小朋友讲另见a；；a。故事引一带孩子上街买菜去了。【注意】对幼儿园的年轻女保育员既可称呼“阿姨”，又可a·Y称呼“老师”；而对初等学校的年轻女教员，则称呼“老师”，一般不称呼“阿姨”。a同“啊”(a)。今一般写作啊。阿哺yδ〔叹〕表示惋惜或痛苦：一！这多可惜阿另见0；ē。呀！a同“啊”(a)。ā〔叹〕同“啊”()。呵另见；6；；à；heke。可另见6：6：da:he:ke。口①〔助)用在陈述句末，表示肯定、解啊ā①〔叹〕表示赞叹或惊异：~，那场面啊释或提醒：这是理所当然~！咱们的粮食真大|~，下雪了！②(A)〔名)姓。可来之不易|过马路要当心一！②〔助〕用另见；ǎ；aa。在陈述句未，表示不耐烦的语气：翻来覆去老ā〔名〕一种放射性金属元素。符号Ac。说，就没意思了一我也没说不好一！⊙〔助〕用在析使句末，表示请求、催促、命令、警告等腌，语气：进来~|快走一|你一定得参加一|这样干可不对一！④〔助)用在感叹句末或打招呼腌脑z(-z0）(北方官话)0〔形〕肮脏；不干的话里：多好的天儿一|老王一，你可快点来！净（跟“干净”相对）：这水太~，不能喝他身⑤〔助〕用在有疑问指代词的问句或选择问句上总那么~。②〔形)不痛快；感到别扭：这里，表示缓和的语气：是谁一？}你是打哪儿事儿弄得我心里~极了谁受得了这一气！来的一？{你看不看电影一？6〔助〕用在陈⊙〔动〕弄脏；使变脏：看仔细站一了这块地，述句形式的问句里，表示提问的目的是要求靠~了这扇门。④〔动〕使人厌恶：你画的画得到证实：你不发言~？1这是真的~？⑦连小孩子都不如，别拿来~人了！[助〕用在反问句里，表示语气缓和些：你怎么不去看看他一？1哪会有这种事一？。〔助〕áY用在句中，稍作停顿，表示犹豫或引起注意：一到这儿来一，你就别想回家了|你一，连这呵同“啊”(6)。个也不懂，就不好办了。⑨〔助〕用在列举的另见aaaahake。事项之后：笔~，纸一，墨~，都准备好了，就6〔叹〕表示疑问或反问：一？你说什等他动手画了|思想作风~，文化水平一，工啊么？文？你同意不同意呀？1一？你真作能力~，谁也比不上他这个~，那个一，买哎哀埃3了-·大堆。D〔助)用在重复的动词后面，表哀号aiho〔动)悲痛号哭：呼天抢地，一不已。示过程长：大家在这儿等~等一，总算把他等哀嚷diho①〔动〕悲哀地嚎叫（用于兽类）：寒来了」青年男女在舞厅里跳~跳~，一直跳到风中传来野狼的一。②〔动〕哀号。夜深还不罢休。【注意】“啊”用在句末或句哀鸿遍野aihogiayě〔成]大地上到处是衰中，常因前面的辅音或元音不同而发生音变，鸣的大雁。比喻到处都是流离失所、呻吟呼也可写成呀、哇、哪等字。号的灾民：在旧社会，每逢水早战乱，老百姓另见0；；0；a。就被迫四处逃亡，那真是一，一片凄凉。哀矜oiim〔动)（书》哀怜：一其无辜受戮。ā引历哀恳ikě〔动〕悲苦乞求：一垂怜|再三一，仍未获准。哎不除留装示泡外或不程能这器哀乐í枪〔名)悲伤和欢乐：一之情，人同此心。呢！②〔叹〕表示提醒：~，别忘了明天看电哀怜ailia〔动)哀伤怜悯；对不幸的人表示同彩。自〔叹)用于见面打招呼：一，怎么好久情：同学们都~她的不幸。没见你了？|~，老王，早！④(Ai)〔名〕姓。哀鸣imig0〔动〕痛苦悲哀地呼叫（含有乞哎呀iya①〔叹)表示惊讶：~！这孩子的字求的意思)：一只孤雁在空中~。②〔名〕悲哀写得多好哇！②〔叹〕表示埋怨、不耐烦等：呼叫的声音：战马的~把他从昏迷中唤醒。一，你这毛病怎么老改不过来呀！一，你怎⊙[名〕比喻绝望的叫声：这是一种没落阶级么还没听懂！的哎哟ayo〔叹)表示惊讶、痛苦等：~！孩子都哀威aq〔形〕〈书》悲伤：举目荒凉，令人~|长这么高了！|~！我肚子好疼！闻此噩耗，无不为之一。哀卧南简思为高皮轮香伤。哀启āigi〔名〕死者家属叙述死者事略和病情的文字，多附在讣闻之后。〔动〕悼念：一默~。自〔动)怜悯：一怜1一哀泣6q〔动)悲哀地哭泣：低头一。其不幸君将一而生之乎？④〔名〕忧伤悲痛哀求iq沁〔动〕乞求：苦苦~|不要~别人施的感情：节|致~|喜怒一乐，人之常情。⑤舍}不管他怎样一，还是没有用。(Ai)〔名〕姓。哀伤aihag〔形)悲哀难过：~自己的不幸道★悲哀节哀举哀默哀志哀致哀遇要克制，不要过分一。哀兵必胜aiigiheg〔成〕〈老子·六十九章》：“抗兵相若，哀者胜矣。”意思是两军对抗翻衰伤、惠伤：二者是同义词，都有时如果力宜相当，那么悲愤的一方获得胜利。伤心、难过的意思，但哀伤的感情色彩重，后用来指受压抑而悲愤地奋起反抗的军队一伤心、难过的程度深一些。如“别难过，莫定能打胜仗：一，骄兵必败。悲伤“出国前，他向妈妈告别，要妈妈别悲哀愁aichou〔形)悲哀忧愁：无限~。伤”，都不能换成“哀伤”。哀词aici〔名)古文文体。追悼死者的文字，多用韵语。也作哀辞。哀思aii〔名〕悲哀思念之情：寄托~。哀aido〔动〕悲痛地悼念（死者）：举国~|哀骀Ait6i〔名〕复姓。沉痛一|一英勇献身的战友。哀叹aita〔动〕悲哀地叹息：一命运不济|一哀的獎教书aidimeiduhu〔名〕最后通牒。生活太苦了徒然一，于事无补。国对另一国提出要求，限期答应，否则将使用哀恸atòg〔形)极度悲哀心痛：昼夜~武力或采取别的强制手段压服。这时所用的哀痛aitog〔形)非常悲痛：感到万分-外交文书就叫做哀的美敦书。词源出于拉丁哀婉aiwa〔形)衰伤婉转：曲调~|歌声一，语，有“最后”的意思，所以又叫做最后通牒。催人泪下。[英ultimatum]哀怨aiyua〔形〕因受委屈而产生的悲伤怨哀k顾艳aigawaya〔成〕三国魏·繁软〈与恨：一腔一1一深深。魏文帝笺》：“悽入肝牌，哀感顽艳。”意思是哀乐iyue[名)（首，段，曲，支）表示悲哀的乐(词旨)凄侧，使顽钝和聪慧的人都深受感动曲，用于丧葬或追悼：奏一播放~。后多用来形容诗文的笔调凄恻动人，词句古i0〔名)灰尘：尘土：尘一|黄~{上食出而绮丽。埃。士下铁黄泉。。〔量)一种计量微小哀告āigo〔动〕苦苦恳求别人怜悯：长跪阶前长度的单位。一埃等于一万万分之一厘米用来表示光波、电磁波的波长。因纪念瑞典哀歌og0〔名)西洋抒情诗歌的一体，多打物理学家埃斯特朗(AderJoaAgtrom,发悲哀、忧愁、叹楷人世无常的情绪。②〔动】1814一1874)而得名。⊙(Ai)〔名〕姓。因悲哀而歌唱：仰首一。★尘埃黄埃涓埃苏维埃41一1埃挨唉埃獄嗳辕挨挨皑癌乃毐欸矮A埃菲尔铁塔Aiē'ěrT色a〔名)（坐）位于法国巴黎塞纳河畔的一座永久性纪念建筑，建成騃1形、书》傻，米：一不克卦i~女蜘牙(指天真无知、沉迷爱河的少男少女)，于1889年法国资产阶级革命…百周年时。★痴骏恩騃塔高320米，分为四层，可登临远眺。设计者皑（皚）〔形)〈书〉洁白：如山上雪。为古斯塔夫·埃菲尔(GutaveEiffel),故名。i①〔动)依次：依着次序：一户通知一挨家昭送靴品然看号大儿叫南前皑皑6〔形〕〈书〉霜、雪洁白的样子：白雪一|一积雪。近：紧接着：他家~着图书馆|一着勤的没懒癌i(I旧读yo)〔名〕癌瘤，简称癌。上皮的{一个一“…个细胞所形成的恶性肿瘤，占所有恶性肿另见i。瘤的绝大多数。常见的有鳞状细胞癌、腺癌挨次āci〔副]顺着次序：~发言|一检查书上等。多发生在胃肠道、肝、肺、子宫颈、乳腺、的页码。鼻咽、皮肤等处，如胃癌、肝癌、肺癌、结肠挨个儿igr〔副)〈口〉一个一个地；顺着次癌、直肠癌、子宫癌、乳腺癌、鼻癌、皮肤癌序：一上车|一排队。等。挨款1io(~儿)〔副]一家一家地：~检查卫癌变iià〔动〕由于致癌物的作用，机体的生|一送报纸。上皮细胞逐渐发生质的变化，形成癌细胞：他挨近0iji〔动〕靠近：~妈妈坐i你家~哪儿？的胃病已经~|及早动手术，防止~。挨门挨户aime-ihu(~儿)[副〕一家一户地：嘉细胞aixiao〔名〕人体内一种不按生理需~给军烈属拜年引一要钱。要，实行无序分裂且无正常功能的细胞：它形唉i0〔叹〕表示答应：一！我就来|-，我成肿块，大量消耗人体营养，破坏人体正常组听见了。②〔叹)表示叹息和惋惜：~，这织，严重危害机体健康。从肿瘤上脱落的癌事真把我愁死了！一！这样的好事我怎么就变细胞，能随血液转移，形成更大危害。没赶上呢？自〔叹〕表示招呼：~，你去不去？|~，新年好！⊙(Ai)〔名〕姓。i务另见i。唉声叹气aiheg-taqi〔成]因伤感烦闷或痛Ai〔名〕姓。苦而叹息：一没有用，得振作起来。乃另见i。埃男见Ti用于人名，螺喜(L0ai),战国时秦毐国人。蝗地iě（湘语）①〔名〕祖母。②〔名〕对老年欸i见下。妇女的尊称。另见oi:ē；é；ě；ě。欸同“唉”。数乃ii〈书〉①〔象〕行船摇橹声：~一声山另见i:ē；é；ě；ě。水绿。②〔名)曲调名（用于划船时歌唱）：一i同“哎”(i)①②。曲。嗳（嗳）另见ai:d。i〔名〕金属元素，符号E。可用氢核矮ai①〔形〕身材短小（跟“高”相对）：个儿{他个子一「弟弟比哥哥~。〔形]锿轰击铀等方法制取，有放射性。高度短小（跟“高”相对）：在人~檐下，怎敢不低头|这几棵小树很~。⊙〔形)等级、地位低(跟“高”相对)：他的工资级别比你一。di秀强矮、低：a)形容词。用于比较，限挨(*捱)忽。速骚器“高”相对。矮，多用于身量、建筑、器物，如“他个子矮“高楼矮量”“矮茶几”。“低”都头学一着(zh心o)。②〔动]艰难地度日：在医不能这样用。低，多用于等级、地势、情趣，院里躺了半年，日子好难一呀！〔动〕拖延：如“低价”“低年级”“少年犯最趋向低龄化要开幕了，快化装，别在那儿慢慢地一了。“低坡”“情绪很低”“趣味太低”。这些也都另见i。不能换用“矮”。)动词。“矮”不只是形容挨呲儿ic〔动)（北京话）受批评；遭训斥：他词，也是动词，如“小张矮我三寸”。“低”也不遵守课堂纪律，老~挨了一顿呲儿是动词，如“他低着头正想心事呢”。这里，挨打i的〔动)受到责打；被打：弟弟淘气~了引“矮”限“低”也是不能换用的。他挨了一顿打引不~就挨骂，这日子怎么过！挨骂imà0〔动〕受到责骂：又~了|挨了一★低矮高矮顿骂。②〔动)（北京话）找骂：别~了|不干那矮墩墩aidudu(~的)〔形)形容身材矮小而-的事儿。胖：身材一的，看上去挺结实的。矮啜蔼霉艾炁砹唉爱i·i5楼小ix0〔形〕又矮又小：个子很一|一的茅[动〕因不由自主或失去控制而常常发生：她屋。-哭他一生气。⑦〔动〕不符合意愿的事容矮子ǒiz〔名〕（个）身材短小的人：别看他是易发生：我一晕车|铁-生锈。【注意】a)个~，走起路来可快啦！【注意】“矮子”有时“爱”跟“不”呼应构成“爱X不X”,表示无论含有贬义，因此不可当面叫别人“矮子”。选择哪一种都随便，含有不满情绪。例如“爱嗳i〔叹]表示不同意或否定：一，嗳)不能这样做，我不是那意思。去不去”“爱听不听”“爱信不信”。)“爱”跟“就”呼应构成“爱X就X”(后面常有后续词另见aidi。语)，表示不必顾及其他。例如“爱吃就吃，不蔼ǎ0〔形)和气：和~。②(Ai)〔名)姓。用问谁请客”“爱给谁就给谁，别人管不着““爱上哪儿就上哪儿，随你的便”。c)“爱”可带★慈蔼和蔼趋向补语，例如“他从小就爱上了下围棋”。然ǎir〔形〕〈书》和气：和悦：~可亲。⑧(Ai)〔名〕姓。霭①〔名〕（书》云雾：云气：暮沉沉。★博爱宠爱慈爱错爱恩爱抚爱②(Ai)〔名〕姓。割爱见爱敬爱可爱酷爱怜爱★暮循雾鲨云鲨恋爱令爱母爱湖爱偏爱亲爱ti'i〔形)云雾聚集很密的样子：停云情爱求爱热爱仁爱疼爱喜爱心|一暮云。相爱心爱友爱珍爱挚爱钟爱自爱做爱ài防爱不释手aiùhihǒu〔成)因喜爱而舍不得放下手：他喜欢看小说，拿起一本来就~。也说艾人普新斐资装熟有责爱不忍释。爱巢àichao〔名)比喻幸福夫妻的居所：漂泊〈书〉停止：完结：忧未一也|方兴未一。③了数月，他终于要回到他们那个温馨的~了。〔形]〈书)美好：少~|幼一。，④年老，老年人：爱称aicheg〔名)表示亲爱、亲昵的称呼：“宝先耆-，奉高年|稚~。⑤(Ai)〔名]姓。宝”是父母对孩子的一|“小鸽子”是他对妻子另见yi。的一。★少艾幼艾方兴未艾期期艾艾艾绒airog〔名〕把艾叶晒千捣碎除去青渣而爱称的使用成的绒状物。中医针灸时点燃配合治病，也爱称一般用于平辈和晚辈，而且多可用来做印泥。用于家庭称谓之中。例如，古代夫妻互艾高高àiwowo(一儿)〔名〕一种北京小吃。称卿、卿卿，夫称妻为贤妻、娘子，妻称夫用熟糯米做成的黏团，有甜馅。凉吃。也作为官人、相公。现代夫称妻为老婆，妻称爱窝窝。夫为老公。老年夫妻互称老伴儿。长辈艾滋病aiziig〔名〕后天免疫功能丧失综合称年幼晚辈为小鬼、宝贝、宝宝、大乖子、症。病毒侵入淋巴系统，使人体丧失免疫能乖乖等。力，以至死亡。此病被称为“人类新瘟疫”，目前尚无根治方法。传染途径为滥用毒品注射爱戴àidi〔动)敬爱而且拥戴：人民~自己的器或血制品、性接触、同性恋等。国际卫生组领袖他受到青年一织1988年确定每年12月1日为世界艾滋病爱抚ài0〔动)疼爱抚慰：总司令一官兵|小孙日。也作爱滋病。[英语缩略AIDS]子受到老爷爷一。,a〈书》同“爱“。爱国àgu6〔动〕热爱白己的国家：一侨胞}一行为|同胞们都~。【注意】a)此类动词前可砹à：〔名〕一种放射性非金属元素，符号加程度副词。)不能重叠。At。用甲种粒子冲击铋原子的产物。·爱国主义àigu62h心yi〔名〕对祖国的忠诚和热唉à〔叹〕表示伤感或痛惜：~，这场病把爱的思想感情。爱国主义是一个历史范畴，我的身体给搞垮了丨一，这场球又输了。在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的另见ai。具体内容。既热爱自已的祖国，又尊重别的爱（爱）感棉对价事物直深的国家或民族的权利和自由，是无产阶级的爱国主义的特征。母引干一行，一一行。②〔动〕特指男女相爱：爱好àhao①〔动)喜欢，对某事物有兴趣：她原先一过一个画家引你一她，为什么不跟她美术！一写字画画儿一数学|一自然科学结婚？日〔动]喜爱：一下棋|~听京戏|性本②〔名〕（个，种，项）由于对某事物喜欢而产生-丘山。④〔动〕爱护；爱惜：一名誉一公物。的浓厚兴趣：各人的一不同，不要强求一律！0〔动)不正当的偏爱：~虚荣|~讲排场。⑥他有自己的特殊一。6i爱咳{爱隘啦碍袭暧爱河ihe①〔名〕佛教认为爱欲像河流一样，书籍|一身体一人才一粮食！一光阴！每A使人沉湖不能自拔.又因为贪爱之心执著于一分钱物而不离，如水浸染于物，所以比成河水，叫爱惜羽毛a:xTyumo0〔成〕像鸟兽爱惜羽毛那做爱浏。②[名〕比喻浓厚甜蜜的爱情：他们样珍视自己的声誉。形容人做谨慎，洁身俩沐浴在一里。自好。爱护iù〔动〕爱惜并加以保护：~公共财物爱心àix〔名)关怀爱怜之心：向孤寡老人献一年轻·…代一劳动果实。一|给灾区人民送一。爱憎分明aizegfe径mig〔成〕喜爱和憎恶的界强爱护、爱惜：意义相近，但有差异：限非常清楚：对于朋友和敌人要一用法也不完全相同。“爱护”着重保护，不爱滋病aizTig〔名〕艾滋病。使受害，例如“要爱护儿童”；“爱惜”着重珍视，不使糟粥或虚掷，例如“要爱惜粮食”侈ài〔动〕同“碍““要爱惜光阴”。上面例句里的“爱护”和“爱惜”不能互换。愋（侵）不2彩骏如酸器(.逆着)风.亦孔之一。爱克斯光aikeiguag〔名〕一种特殊的光线，缀尼aii〔名〕部分哈尼族人的自称。可以穿透许多物质，医学上常用来透视、照像以检查病源。德国物理学家伦琴(WilhelmkoradRoetge,.1845一1923)所发明。也隘狭小，噪杂多尘。日〔名关日：险哭i〔形〕狭窄：心胸狭~1淋一器尘（低的地方：关一|要一|险一…人守一，万天叫爱克斯射线。[英X-ray]莫向。爱怜ili6〔动)怜爱；疼爱：惹人~|丈夫亦★关隘湫隘狭隘险隘要隘其少子乎？隘口aikou〔名)（道，处，个）狭窄而险要的山爱恋ailia〔动〕热爱而难割难舍，不能分离口：守住一|在一设卡。（多指男女之情)：一故土|这一对青年男女隘路ai心〔名)（条）狭窄而险要的通道。很深，谁也舍不得离开谁。隘巷àixiag〔名)（条）狭窄的小巷。爱美aiměi。〔动)喜欢漂亮：女孩子谁不~？ài〔形)咽喉痛。②〔动〕喜爱自然美或艺术美：他很~，房间装嗌另见yi修得十分典雅。ài〔动)〕妨害：阻碍：你让开点，爱面子àimiazi〔惯〕怕损伤体面，被人看不碍（礙）别老站在这个地方手-脚的起：既然一，就别做不光彩的事|他也太一游鱼细石，直视无一。了o★妨碍干碍挂碍关碍违碍障碍爱莫能助aimoegzh心〔成]有心帮助，但是无滞碍阻碍能为力：考取考不取凭的是成绩，别人一。碍面子aimiazi〔惯〕怕伤情面：饭馆碍着他爱幕imù〔动〕喜爱仰燕：一虚荣|名利|小父亲的面子，没有把他辞退。伙子聪明能干，引起姑娘的~。碍难aia。〔副〕难以（旧式公文常用的套爱鸟周Aiiaozhou〔名〕宣传并促进爱护鸟类话)：一照准。②〔副〕很难：年迈人往往偏执，的活动时间。中国规定每年4月底至5月初代沟一超越。的…个星期为爱鸟周。鸟能给自然界带来无碍事aihi0〔动]不方便；有所妨碍：我把自限生机，给生活增添无穷乐趣，其中益鸟占绝行车放在这儿一吗？②〔动〕严重：有危险：大大多数，有利于维护生态平衡。有关系：你开着灯，我照样睡觉，不一（等于说爱女ai心〔名)称白己宠爱的女儿。没关系)川他这个病一不一？爱妻àiq〔名)称自己的妻子。碍手碍脚aih心u-aijiao〔成〕妨碍别人做事：咱爱情aiqig〔名〕男女相爱的恋情：经得起考们也帮不上忙，别在这里一，还是早点走验的一才是真一。开吧。爱人aire①〔名〕丈夫或妻子：他的~在医院碍眼aiy(北京话)o〔形)眼睛看着不舒服：当护士「她一是物理系教授。②〔名〕未婚的一的词句一律删掉|东西摆得不是地方，怪恋人。自〔名〕情人。的。②〔形)因眼前有人而感到不方便：今天爱离窝aiwowo〔名)艾窝窝。有客人来，咱们在这里太~，快走开吧。爱屋及乌àiwUjiwu〔成]（尚书大传）卷三：“爱人者，兼其屋上之乌。”意思是说，因为爱菱（蔓）形康*的乾的样千6一个人而连带喜爱他屋上的乌鸦。比喻因à〔叹〕表示感伤、痛惜、懊悔：为爱一个人而连带地喜爱跟那人有关系的嗳（嗳），太可惜了1，我真不该答人或物。应他。爱惜à1x灯〔动)爱护珍惜，不糟蝴、不浪费：另见ai:i。···试读结束···...

2022-05-08 商务印书馆辞书研究中心 商务印书馆 辞书 卡片

图书名称：《新汉语词典》【作者】耿相新编【页数】971【出版社】北京：人民日报出版社,2002.04【ISBN号】7-80153-467-0【价格】29.80【分类】汉语-词典【参考文献】耿相新编.新汉语词典.北京：人民日报出版社,2002.04.图书目录：汉语词典》内容提要：《新汉语词典》内容试读吖河啊腌哎哀埃a+i1Aàāi吖a八国形声学人红部译音学。：“吖啶哎（嗳）ai八国形声字上门部①表示惊讶。黄，”一种注射剂②表示不满，③表示呼唤或提醒人组词：吖曦注意。七画形声字左行“嗳”为见i。阿aB部©表示惊客成悠斑组讨：哎呀哎哟哎唷义同“啊“②前缀)用在排：、小名之哀ai九画形声字上中“下的，有亲昵的意味。③（前缀）用在某亠部0悲伤：悲痛台9苦些姓、名、排行、亲属或一般称呼之苦地，③悼念。④同情：怜悯。前，常只有泪昵的意味组可：哀愁哀辟哀悼哀吊哀告衰歌分见不：哀片农嚎皮祭哀矜袋恳哀哭哀苦组问：阿爸阿爹阿斗测飞阿部公哀怜应鸣哀戚哀启哀泣哀切衰求阿訇阿拉喇妹阿」阿片阿婆阿Q哀荣哀伤袋思哀叹装恸哀啼哀痛阿嚏阿姨阿唷阿片族阿兰若阿拉伯装婉哀艳哀怨哀乐哀子裂兵必胜哀而不伤袋感天地装感顾艳哀感中阿岁汉阿木林阿鼻地狱阿鼻叫唤阿年哀告宾服哀鸿遍地哀鸿避野哀鸿拉柏人恻郎杂醉阿Q精神满路哀毁骨享哀矜惩创哀矜勿喜哀太阿倒持乐相生哀乐中节哀梨并剪袋梨蒸食阿射刺翁时家阿翁例猫阿狗哀戚之情仪穷掉屈衰丝豪肉哀丝豪啊（呵）ā画形声羊红右竹哀姚事生：哀天叫地哀捕欲绝哀恸口部表示惊异或赞顾档哀喜交并叹：悲哀节哀举哀默衰志哀孤哀子另读a:::1,表示不同语乞袋告怜“呵“另见：kc议哀父母哀哀欲绝组词：啊呀啊哟啊啃鸣呼痕哉喜怒哀乐腌a十：画；形声字上右生荣死哀月部①肮脏：不十净。埃ai十画形声字左右②别扭：不舒畅：士部①尘土。②一种计另见yae量衡小长度的单位。··埃等于一万组问：腌攒万分之~厘米，主要用于计算光波及2i*ài挨唉埃挨唉皑癌嫒蝼蔼霭艾电磁波的波长以及原子、分子的大小1组词：皑皑等。这是为纪念瑞典物理学家埃斯白铠皑特朗而命名的十七画癌i广部形声字左上包组词：尘埃黄埃湘埃{恶性肿瘤，也说癌苏维埃瘤或癌肿。挨ai十画形声字左右组词：癌变癌瘤癌症拖肿扌部①依次；逐一，e靠肠游肺痘肝癌胃癌血癌治癌近。用挤。i另见6i组词：挨边挨次挨到换个挨户挨家十三画形南字左挨肩儿挨近挨靠挨】挨磨挨着挨嗳（曖）i口部①肠胃里的风缉缝挨家按户挨肩擦膀挨肩擦背气体从口排出，并发出声音，即“打挨肩擦脸挨肩搭背挨肩选背挨肩叠隔”。⑨表示不同意或否定。背挨肩叠足挨门逐户族三项四挨山组词：啜气吸酸塞海挨丝切缝十三画}形声字左右挨家挨挨」挨户矮矢部0身材短。低：唉i日部O答应的声竞。。形声字左右高度小的。③（级别、地位）低组词：矮凳矮脚矮糠矮胖矮墙矮人叹息的声音。矮小矮星矮子矮嫩墩矮个子矮人观组词：唉声叹气场矮人看场矮人看戏矮小精悍矮子埃i{十画形声学左右观场矮千看戏女部组词：娘聪（●抱母高矮白矮星©尊称老年的妇女，)》蔼缸十四画形声字上下补部和气；态度好。i组词：蔼然蔼然可亲蔼然仁者①依次：连·巴靠近c蔼蔼挨（捱）i挤。慈蔼和蔼另见1霭i十九画，形声字上下组词：挨打挨到挨冻挨饿挨挤挨骂雨部云气；烟霜：挨养挨整挨捧挨打受骂挨打受气挨组问：幕落雾福烟店冻受饿挨饿受冻露惩延挨骏i/大画ài形字左右1马部傻艾ai五画形声字上下织词：唉艹部0草本植物，开英色皑（皚）i十一画！形声字左右小花，叶子有香气，可人药，叶制成艾白部洁白，多叠绒可供针灸用，内服可做止血剂，点用。燃后可驱蚊踊，也叫艾荡或蕲艾。巴爱隘碍馒嬡叆曖安ai+a3尽：停止、0美好：漂亮。组词：胜1隘路隘巷另见yi。边凿关隆湫磁狭监险隘要隘组词：艾虎艾篷艾绒艾茸艾子艾窝十三画形声字左右窝艾发衰容碍（礙）i石部妨碍；阻碍；部艾少芝怨艾妨害。方兴末艾期期艾及组词：碍脚碍口碍难碍事碍手碍眼爱（爱）i十画形字上下碍面子碍口识羞碍难从命碍推荽命爪部①对人或事物妨碍于碍挂碍关碍违得有碍有深挚的感情。巴喜好；爱好。0怜障碍窒碍滞碍阻碍惜：爱护。①常常发作某种行为；容碍手碍脚易发生某种变化。辩才无碍组词：爱巢爱称爱宠爱戴爱抚爱国腰（馒）i十二画左右爱好爱河爱护爱怜爱恋爱蒎爱呢亻部①仿佛。巴爱女爱恃爱人爱神爱惜爱小爱心窒总。爱憎爱重爱吃醋爱而子爱别离苦爱组词：谩尼博不专爱不忍释爱不释手爱才好土媛（嫒）ai三画！形声学左右爱才怜弱爱才如命爱才若汹爱财如女部爱女，尊称对命爱答不理爱非其道爱腐嫌贫爱国方的女儿。见“令经”，现在通常写作如家爱国主义爱国·家爱鹤失众爱“令爱”。口识羞爱老慈幼爱礼行卡爱毛反装组诃令媛爱民如子爱民恤物爱莫能助爱莫为叆（暖）ài四画形声字左右助爱奥之助爱莫助之爱钱如命爱妾一部形容云气浓换马爱人好上：爱人利物爱人以德爱密。小惜力爱如亡出爱如珍宝爱生恶死组词：叆键爱屋及乌爱物：民爱惜羽毛爱贤念暖（曖）ai十四画形声字左右旧爱远恶近爱憎分明爱憎尤常爱者日部日光昏暗。如宝爱之如宝组词：暖味曖咔不明暖昧之情爱昧之事博爱笼爱垂爱慈爱错爱笃爱恩爱抚爱割爱关爱厚爱欢爱见爱a兼爱敬爱可爱酷爱怜爱恋爱令爱母爱溺爱偏爱亲爱情爱相爱求爱安六画会意字上下热爱仁爱抬爱疼爱正爱喜爱相爱宀部0安全；平安。9心爱性爱友爱珍爱挚爱钟爱自爱稳定。③安逸：舒适。0觉得满足合做爱意。⑤安置；设立。使安定。©拥政爱民求：怀着。的（把人）放在：一定的工作三角恋爱岗位上。⑧凭空加上。哪里：怎隘ai十二画形声字左在i么。①电流强度的单位—安培的部①狭窄，狭小。简称。这个名称是为纪念法国物理③险要的地方。学家安培而定的。4i1*氨庵培鞍淹组词：安瓿安插安厝安拟安定安堵理得宴安鸠毒安度安顿安牧安分安服安抚安好除暴安民即第装人治国安民安家安静安隶安澜安乐安滥安泯长治久安苟偷安国泰民安六安长安安排安培安全安然安上神不安随遇而安转危为安惴惴不安安设安身安蝴安生安适安睡安胎坐立不安华卧不安黄装氨m爱商就有的代安营安十安葬安花安置安装安乐：物，分子式N。无色气体，具刺激死安乐窝安理会安培计安琪儿安全%安会灯安念】安息Ⅱ交邦定国安引异臭：以氨和氢直接合成，它的水溶液称为氨水，大量应州丁制作硝酸、邦治国安不总危安不京虞安北背氮把利和炸药，也可以用来制冷，或做安常处顺安常履顺安常守故安常医药上的兴奋剂。故安车浦轮安车辆轮安培乐业安堵红制：氨基氨气氨水氨基酸氨疏脲如常安堵如做安分于已安分时明安分守命安分浮拙安分随时安分循理恍氯酸转氨酸转氨基酶安分知龙安腐恤贫安富尊米安国富庵（菴）a-画1形声字：上民安国宁家安魂定愧安家乐业安家广部包立业安家落户安房乐俗安匠乐业安①圆顶的小草罕。©小守店（多老怀少安良除暴安民告小安民济物指尼姑在的)。安难乐死发内接外安贫乐道安贫乐织词：庵堂庵子贱安贫守道安贫知命安其所习安全茅庵庖压女全剃刀安全系数安然无享安谙a小一画形卉字左右然无忘安：拜华安卷发就女忍无亲讠部熟悉：懂得。安总之杯交忍兵安如魁石行安如茶组词：谙达谙练谙熟止安若泰山安弱守避安身矿命安身熟培为乐安身之地安身之所安神定魄安鞍a十五画形声子上石时处顺安世默识安世三箧安适知常革部①放在牲1背上安宗利处安十乐业安十总民安上重】供人乘坐，驮东西或供驾车州的支架居安上重还安危柑易安伦与共交附新垫子。©形状像鞍的尔西。自在安详恭做安心定志安心乐意安组问：鞍鼻鞍粉鞍鞯鞍乃鞍辔鞍子心立命安心恬荡安行疾平安肯下寨鞍马劳顿鞍节传鞍马疗神鞍乃劳安营扎暴安于覆五交于磐行安于泰困鞍前场后山安于所习安于现状安下隅安宅马鞍下鞍歇鞍征鞍马鞍子正路安枕而卧安之若团安之若命安之若素安坐待毙a保安不安长安伏安公安荷安建安毫安偏安Ψ安欠铵请安偷安埯十一画形声学左右晚安微安问安相安心安延安燕安土部①点种时挖的小草安相安治安保安队保安族房安思坑。巴挖小坑点种。用于点种的危少安进躁四安事变相安无事心安瓜、正等：开岸按案按暗5组问：埯子狭长的砧板。②有关诉讼和這法的断埯事件。0案卷；记录。0提出计划、办法、建议等的文件。a组词：業板案秤案底案牍案犯案件犴a水画形指齐左右案卷案例案日業情案头案险案由犭部传说中的一种猛典紫语案子案兵束甲案兵无动案牍之组词：狴犴芳案堵如故案甲休兵案头工作案萤死岸{八画引形声字上下山部九案办案报案备案病案菜案①江、河、湖、海等惨案草案存案错案答案档案到案水边的陆地。⑨高大。©高做。目盗案定案断案法案翻案犯案万案严肃。伏案腹案个案公案供案贞案红茱组词：岸壁岸标片然岸然道貌儿案积策教案结案旧案了案立紫凹岸傲片彼岸边岸驳岸此岸另案脉案案命案拍莱判案破案登岸堤岸对岸海岸河岸护岸江岸窗案书笨论案提案条案同案投案靠？口岸魁岸两岸栊岸起岸凸岸图案文案问案香案销業凶案悬業伟岸涯岸送岸沿岸海岸线护片林血案要案疑案议案顶案冤案原案隔岸观火在案专案罪業作案同案犯举業齐眉道貌岸然拍業叫绝铁案如山有案可稽回头是岸编芹案无头案按（类）a九画形声字左右二三头对案手部①用手或于指十画形声字左右头摁。⑨（动）搁下，停住。③抑制。胺a刀部氨的氢原子被烃基④用千压住术动。自考查：核对、⑥代替后的有机化合物。通式是(编者、作者等)加按语。⑦依照（某R.NH2o种标雅)。组词：苯胺磺胺乙胺组胺硫胺素组词：按键按金按扣安理按例按脉按摩按捺按按期按时按说按蚊暗a!十三画形声竿左右日部①光亮不足。②按压按验按语按照按兵不动按兵不愚昧糊涂；不明白。不显露的：隐举按兵束印按部就班按郭就队按堵藏的。如故按迹循踪按甲不出按甲不动按组词：暗坝暗堡暗藏暗娼暗场暗潮中寝兵按甲休兵按军不动按劳分配」暗淡暗道暗斗暗房暗沟暗害暗含按名责实按捺不住按撩不下按辔徐暗号暗合暗盒暗花暗火暗疾暗记行按强助弱按图索籍按图索骥按图暗计暗间暗箭暗礁暗并喑军暗流索骏按行山抑按需分配暗码暗味暗盘培器暗莱暗杀略沙巡按暗佚暗哨暗射暗示暗事暗室暗算编者按暗锁暗滩暗探暗喜暗匣暗下暗线案a画形声字上下暗箱暗想暗笑暗影暗语暗中暗转木部①长桌或架起来的暗自暗地里暗楼子暗察明访暗谈无···试读结束···...

2022-05-08 epub 图书下载 epub 图书网站

图书名称：《中古汉语称谓词交际功能研究》【作者】马丽【丛书名】教育部人文社会科学研究青年基金项目（14YJC740066）资助【页数】239【出版社】杭州：浙江工商大学出版社,2019.07【ISBN号】978-7-5178-3255-3【价格】42.00【分类】古汉语－称谓－词汇－研究－中古【参考文献】马丽.中古汉语称谓词交际功能研究.杭州：浙江工商大学出版社,2019.07.图书封面：汉语称谓词交际功能研究》内容提要：在言语交际活动中称谓词的语言形式本身有着不可或缺的作用，但在什么场合、什么时候、选择什么样的语言手段、组成什么样的话语，却是交际者根据当时的社会文化背景和交际双方的个体因素来调控的。因此，探讨社会文化背景和这些个体因素在称谓言语行为构建过程中的制约作用，以及称谓系统如何利用这些因素进行自我调节以完成有效交际，就成为中古汉语称谓词交际功能考察的重要任务。《中古汉语称谓词交际功能研究》通过对不同性质、不同语体的文献展开全方位的研究，分析当时民族融合、婚姻制度等社会文化背景对称谓词的影响，考察交际主体的性别、身份、情感、动机等个体因素对称谓词的制约，研究称谓词的语义构成、语用动因和文化内涵。《中古汉语称谓词交际功能研究》内容试读绪论称谓词的交际功能，是指交际主体在人际交往中因为语言内部要素（主要指词义）、个体因素（包括性别、身份、情感、动机等)、社会文化背景等因素的影响，而选择合适的称谓词来完成交际。语言的交际性是语言系统呈现动态性和层次性的根本动因，因此从交际功能这个角度来考察语言成分及其关系的变化，是一个很重要也很便捷的方式。第一节研究综述一、中古汉语称谓词研究综述称谓是语言的重要组成部分，是人际关系的文化符号，与社会家庭、政治文化以及交际环境、交际对象密切相关。中古汉语上承上古汉语，下启近代汉语、现代汉语，在整个汉语发展史中处于承上启下的关键时期。学术界有关中古汉语称谓词的研究由来已久，既有现象描写，也有理论研究。20世纪前，中古汉语称谓研究处于记录、整理阶段。古代001中古汉语称谓词交际功能研究的雅学著作、字典、类书、文人笔记等，都对中古称谓有所著录，为我们后人的研究保留了丰富的资料。①清代称谓专著梁章钜《称谓录》，构建了较为完善的汉语称谓体系，影响最大。由于受当时思维方式、理论水平和研究方法的限制，古人对于中古汉语称谓词的研究多数停留在辑录整理、源流考证和词义考释上，侧重亲属称谓研究以考礼征俗，如北齐颜之推《颜氏家训》对当时称谓现象的评点，而很少对称谓现象进行合理的解释。20世纪初至20世纪70年代，中古汉语称谓词的研究初步展开。随着人类学、文化学、社会学等西方理论的传入，中古汉语称谓词研究得以展开。张亮采《中国风俗史》（商务印书馆，1911年)、瞿宣颖《中国社会史料丛钞》（商务印书馆，1937年)等社会史研究者从史料搜集与整理的角度记录了中古时期称谓词的使用情况。一些研究者虽然只是涉及了中古文献中的称谓词，如，袁业裕《中国古代氏姓制度研究》（商务印书馆，1936年)的社会学研究、冯汉骥《中国亲属制度》(《哈佛亚洲研究学报》1937年第2期)的人类学研究、周法高《中国古代语法·称代编》（台湾中央研究院，1959年）的语法研究，但为我们进行中古汉语称谓词的研究提供了新理论、新方法和新角度。20世纪80年代以来，随着中古汉语词汇研究的发展，学者展开专门以中古称谓为对象的研究，中古汉语称谓词研究的主体意识逐渐形成，研究的内容、语料、方法等各个方面都有拓展与突破。1.在研究内容上，一方面，发扬光大了整理、考释、溯源、①马丽：《〈三国志〉称谓词研究》，中国社会科学出版社2010年版，第1一3页。002绪论探流的研究传统；另一方面，开展理论探讨，同时将称谓词研究与社会文化史、文献考辨、辞书编纂结合，拓展了研究领域。具体有：整理词语，考释词义。中古汉语时期产生了一批称谓词和新用法，研究者进行考释、整理。个案研究如骆晓平《“子弟”“祖父”与“子孙”“父祖”》（《古籍整理研究学刊》1993年第3期)、黄祉青《亲属称谓词“中外”“中表”考》(《西南交通大学学报》2013年第5期)；专题研究如石潭《两汉妻妾名谓略考》(《中国史研究》1987年第1期)、黄敏《汉魏时期新生亲属称谓略证》(《五邑大学学报》2005年第4期)、吴会娟《中古汉语谦敬称谓研究》（南京师范大学硕士学位论文，2008年)；专书研究如张万起《〈世说新语〉称谓问题》(《中国语言学报》1997年第8期)、王小莘《从〈颜氏家训〉看魏晋南北朝的亲属称谓》（《古汉语研究》1998年第2期)、范崇高《〈搜神记〉称谓词语札记》(《四川理工学院学报》2006年第1期)。另外，一些研究中古词汇的专著，如江蓝生《魏晋南北朝小说词语汇释》（语文出版社，1988年），吴金华《三国志校诂》（江苏古籍出版社，1990年），王云路、方一新《中古汉语语词例释》（吉林教育出版社，1992年），朱庆之《佛典与中古汉语研究》（文津出版社，1992年)，李维琦《佛经释词》（岳麓书社，1993年），《佛经续释词》（岳麓书社，1999年)，罗维明《中古墓志词语研究》（暨南大学出版社，2003年)等也论及了中古称谓。溯源探流。代表着人际关系概念的称谓词大多并不曲折晦涩，不属于疑难字词。研究者开辟了新的研究角度，从历时分析出发，考察称谓词的起源和发展，科学阐述词义发展的脉003中古汉语称谓词交际功能研究络，如，董志翘《“伯”“叔”单称始于何时》(《学术研究》1989年第5期)、马丽《“姊”之流变考》(《古籍整理研究学刊》2006年第3期)、徐时仪《“阿姨”探源》(《汉字文化》2006年第5期)、储泰松《中古汉译佛经与汉语“父亲”称谓的来源》(《中国语文》2016年第5期)。古代汉语称谓词概念界定和分类。以往学界较多集中于现代汉语称谓词的理论探讨，袁庭栋《古人称谓》（四川教育出版社，1994年)、马丽《〈三国志〉称谓词研究》（复旦大学博士学位论文，2005年)、向熹《称谓词与〈称谓词典〉》(《四川大学学报》2006年第4期)注意到古、现代汉语的差异，提出了适合古代汉语的概念和分类。但研究者多从语义的角度进行界定，未及称谓词的语用、语法特征，概念仍显模糊。词语生成衍变研究。研究者将语义学、认知语言学等理论应用于称谓词的生成机制、衍生规律的考察，使得中古汉语称谓研究进人了一个新领域。如，马丽《试论未成年人语义场的演变》(《浙江学刊》2004年第5期)通过义域分析，考察未成年人语义场的发展变化；俞理明《从“教化”到“告花子”汉语中的词义感染》(《古汉语研究》2005年第6期)指出，“告花子”的产生是“教化”在语言发展过程中产生了感染扩散的结果；王云路、陈敏《论“老小”的“妻子”义一一兼谈称谓语在突显原则下的意义变化》(《浙江大学学报》2008年第5期)从认知的角度考察“老小”词义的缩小，指出这是突显原则下转喻思维的结果；张美兰、穆涌《称谓词“兄弟”历时演变及其路径》(《中国语文》2015年第4期)从词汇化角度详释了称谓词“兄弟”从并列词组“兄弟1”词汇化为表偏指的“兄弟2”，由亲属称谓扩大到社会称谓之“兄弟3”，以及由称004中古汉语称谓词交际功能研究而说明所考辨的年代使用的是什么词，以明演变。”①这是从佛经的辨伪角度提出的，实际上，这些原则同样适用于其他文献的鉴别。称谓词具有较强的常用性和稳定性，研究者在进行作品的鉴别断代时经常会利用称谓词作为语言依据。早在20世纪50年代，徐复《从语言上推断〈孔雀东南飞〉一诗写定的年代》(《学术月刊》1958年第2期)利用“姥”“新妇”“阿母”等8个有鲜明时代特征的中古称谓考辨《孔雀东南飞》的写定时代，揭示了称谓词断代研究的意义和价值。之后，张永言《从词汇史看〈列子〉的撰写时代》(《季羡林教授八十华诞纪念论文集》，江西人民出版社，1991年)、汪维辉《从词汇史看八卷本〈搜神记〉语言的时代》(《汉语史研究集刊》第3辑，2000年)、史光辉《从语言角度看〈大方便佛报恩经〉的翻译时代》(《古汉语研究》2009年第3期)、方一新、高列过《东汉疑伪佛经的语言学考辨研究》（人民出版社，2012年）都选取了典型称谓词进行文献鉴别。研究者也将称谓词研究应用于文献校勘、辞书编纂，如马丽《试论有关“兄”“弟”“姊”“妹”的语言学问题》(《江南大学学报》2007年第3期)考察了中古称谓研究在文献整理方面的价值，王云路《说“儿”》(《杭州大学学报》1998年第3期)、陈荣杰《论走马楼吴简亲属称谓词语在辞书编纂上的价值》(《简帛研究》，广西师范大学出版社，2017年)考察了中古称谓研究的辞书编纂价值，显示了古汉语称渭词研究广阔的应用前景。2.在研究材料上，传世文献依然是研究的主要语料，道教文献、汉文佛典、出土文献、法律文书等也引起学界的关注。①方一新：《普通鉴别词的提取及原则一以早期汉译佛经鉴别为中心》，《语文研究》2009年第2期，第8一16页。006···试读结束···...

2022-05-08

编辑评论：由国家汉语水平考试委员会办公室开发的汉语水平词汇和汉字等级大纲df书籍。本版本为修订版，包括一些常用的汉字和单词。专为对外汉语教学而设计，需要时可免费下载。汉语水平词汇和汉字级别大纲df图片预览目录前言修订说明论汉语教词（序）的统计与分级词汇级别大纲...按级别划分的词汇级别大纲(8822)A级单词(1033)B级单词(2018)C级单词(2202)D级单词(3569)音节词汇水平大纲(8822)汉字等级大纲汉字分级大纲（2905）A级单词(800)B级单词(804)C级字符（590+11）T级字符（670+30）汉字教学大纲（2905）书籍介绍本大纲是词汇和汉字在论证层面的规范性大纲。它是我国基础汉语水平、初级汉语水平、高级汉语水平和对外汉语教学总体设计的基础。教材编写、课堂教学和成绩测试主要依据可作为我国各少数民族语言教学和中小学汉语教学的重要参考，也可作为编写框架一个四级通用词典和语言级别的其他词典。词汇大纲包含8822个单词，汉字大纲包含2905个汉字，按等级和音序排列。前言介绍1、本大纲的目的《汉语水平词汇和汉字等级大纲》于1990年7月列入国家汉办的科研计划。该大纲不同于一般的教学大纲，是一个规范性的教学大纲。大纲的主要目的如下：1、作为我国中小学汉语水平考试（简称HSK（小学和中学）]和高级汉语水平考试（简称HSK（高级））的主要依据。2·作为对外汉语教学整体设计、教材编写、课堂教学和绩效考核的重要依据。3·作为我国少数民族汉语教学和中小学汉语教学的重要参考。4·作为HSK-4通用词典和其他单词书的编译框架。2、本大纲的内容本大纲由词汇级大纲和汉字级大纲两部分组成，分别按层次和音序排列。词汇大纲共包含8822个单词单元，其中A级单词1033个，B级单词2018个，C级单词2202个，D级单词3569个。A、B、C三级词基本上是指中国汉语水平标准研究组编制的《汉语水平标准及水平大纲》中的A、B、C三级词对外汉语教学学会。北京口语调查》最新词频统计如已根据需要进行了修订和补充。...

2022-05-07 汉字对外汉语教学 对外汉语教学汉字教学

图书名称：《标准汉语字典》【作者】张书岩主编【页数】822【出版社】上海：汉语大词典出版社,2000.12【ISBN号】7-5432-0401-0【价格】33.80【分类】汉语汉语字典【参考文献】张书岩主编.标准汉语字典.上海：汉语大词典出版社,2000.12.图书目录：汉语字典》内容提要：本字典收字范围以《现代汉语通用字表》的7000字为基础，按部首排序，注重分析字的本义、引申义、转义。《标准汉语字典》内容试读一部①-②.门七1表示，本为原始的记数符号。冰一èr2画①数字，一加一的和：一重唱一次革命。②不1.部专一；不同：~心不一价决无~话引三心~意。水一一yⅵ1画①数字，最小的正整〔辨析)二一贰古汉语中“二”与数：本书一盆花！去过一“贰”用法不同。“二”是一般数字：次打了~下。②相同；同一：~视同“贰”主要表示（臣子）事二主，引申为仁引整齐划~我俩~个单位。③专；离心，不专一，此义后也用“二”表示，纯：专一清一色门心思一心一但在某些词中习惯上只用“贰”，如“贰意。④另一个；另外的：蝉，一名知臣”。后代也用“贰”表示数字，今专用了|这件玉器~说是战国时期的。⑤作“二”的大写。完全；全部；整个：~如既往！水洒〔备考)二，指事字，古文字用两横道了一地~冬也没下雪。⑥每：各：~表示，本为原始的记数符号。班50人你们~人一个。⑦用在重叠*丁dig2画①天干的第四位，的动词之间，表示动作轻微、短帮或带常用作顺序或等级的第四：尝试性：看~看引坐~坐！写~写引试~农历~卯年成绩为等。②旧指成试。⑧副词。1.用在动词之前，后面年男子：~壮成~抓壮~。③从事与“就”“便”等词搭配，引出动作的结某种专门职业的人：园~家~。④果：~问便知~拨即通！~下课就回泛指人口：一册添~人~兴旺。⑤家。2.表示一个短暂、迅速的动作或小块状的东西（多指加工成的)：突发的情况：大笔一挥眼前一亮~补~1肉~炒三~。⑥〈方)形容极甩手走了。⑨我国民族音乐音阶上的小：点儿一~~。⑦〈书〉遭遇：~一级，乐谱上用作记音符号，相当于简艰1~优（都指遇到父母的丧事）。⑧谱的“7”。构成拟声词：当~冬~零~零当〔辨析)①一，单用、用作序数或用于啷。⑨姓。词、句末尾时读原调（阴平）。如：一、qi2画①数字，六加一的时间：二、地点。大年初一。在去声字*七和：~颗星~擒孟获。②日前读阳平。如：一共、一看、一跳。在时人死后每七天祭奠一次，称作一个阴平、阳平、上声字前读去声。如：一“七”，到七个“七”（共49天）为止：只、一行、一碗。上述改读阳平、去声头~七一满~。的情况属变调现象，在字典上不列读〔辨析)七，在去声字前变调，读阳平。音。⑨一一壹古汉语中，在“专一”如：七个、七万、七下。但字典不列阳的意义上两字通用，今“壹”只用作平音。“一”的大写。〔备考〕七，指事字，甲骨文、金文都作〔备考)一，指事字，古文字用一横道十（与今十字相近，而十作↑等2一部③三于子亏才形)，有人认为是记数的符号。待|一负不能~了老实人。①幸亏；多*二ā3画0数字，二加一之亏：~你指点，才没走冤枉路1一了有和：~天一军引~顾茅庐。人提醒，不然就迟到了。⑤“多亏”的巴泛指多数或多次：一令五申。反说，表示讥讽：这种馊主意一你想〔备考)三，指事字，古文字用三横道得出来引一你一大把年纪，连个孩子都表示，本为原始的记数符号。不如。·于院者2乳￥〔备考〕繁体虧，形声字，从亏(yú，于字古文)，(hū)声，《说文》解为“气业~北京大学生~1946年|会议~下损也”。简化字省掉声符，元刊本《古午两点开始。2.引进对象、方向、目今杂剧三十种》已有简化字号”（旧字标：趋~平稳有求一人致力~统形)。大业。3.引进方面、原因：敢一斗争、ci3画①才能：~华】羞~启齿乐~助人。4.引进行为主动*才1文~德一兼备这个人很者：限一时间见笑一大方之家。5.引有一。②有才能的人：在才能方面有进比较对象：重一泰山高~一般水某种表现的人：爱~全~|怪~平。9姓。庸一。③姓。〔辨析)于一於旧时二字在读yú、*才2（纔）ci副词。①表示事用作介词时通用，现在这个意义写作情发生不久：会~散}“于”，但“於”的下列音义不能写作他一来就要走。②表示事情发生得“于”：①yu,姓（与于姓不同）：②yi,晚：熬到半夜一睡说了半天~明白。地名用字，如於陵、於潜：③wU,文言③表示数量少，程度低：~考了70叹词。参见464页“於”字。分他一小学毕业。①表示强调：〔备考〕①于，《说文》解为从5这一是男子汉！我~不理他呢！表(kào),从一，“象气之舒于”，有人认示在某种条件下会出现某种情况，前为是“吁”的本字。⑨字形小篆作于，面多有“只有、必须、由于”等词语：刀隶定作亏，与简化字“亏”(ku)同形。有努力奋斗~能获得成功1他俩是因旧字形又作专，凡现从亏的字实即从为观念不同分手的。于字，如污、夸、雩。〔辨析)①才一材二字均可指人，亍chù3画【彳宁】(ch-）见但意义来源不同。“才”由“才能”义引213页“彳”字。申指人，“材”由“资质”义引申指人。〔备考)彳、子由拆解“行”字而来。二字在某些词语中可以通用，如人才、*亏（虧）kui3画①欠缺；短别才、成才。这类词语现多写作少：一秤理~功~一“才”。但侧重指资质或用作“木料”的篑！月盘则一。②收入小于支出：比喻义时仍宜作“材”，如蠢材、选材、损！~空吃~扭~为盈这个月生活费栋梁之材等。©才一纔“纔”本读花~了。使受损失，使吃亏：~hā,指黑里带红的颜色。“才”各副一部③下丈与万④丰3词义本应作“才”（是“才”本义的引以礼相~。③帮助；赞许：~人为申)，但旧时多写作“纔”，音c6i,汉字善一其进也，不~其退也。④介词。简化规定统一写作“才”。跟；同：~天奋斗~虎谋皮！~日俱〔备考)才，象形字，甲骨文作中中增。连词。和；及：分清敌人~朋象草木破土而出之形，本义为初始。友引哥哥~弟弟都在化肥厂工作。繁体纔，形声字，从系(mi),毚y心参加：~会(cha)声。*与2（與）参一。xià3画①与“上”相对，指*下位置、等次、品级低，时间次*与3（與）y0同“欤”。序靠后：一游~等引一品1~午引~卷到〔备考〕与，会意字，《说文·勺部》：上有天堂，~有苏杭。⑨指地位低的“与，一勺为与。”即赐予。繁体與，会人：以~犯上。③表示从高处到低处意字，从界，从与，本义为朋党。與、与的某些动作：~降到一楼一地一车一两字古代即通用。雪。④低于一定的数量或程度（多为wà3画①数字，否定用法)：每人负重不~50公斤平*万（萬）表示一千的十倍。均成绩不~于80分。⑤攻克：连一②形容很多；一切：~紫千红~水千数城。⑥退让：相持不~。⑦（动物）山一众一心排除一难。③很；极；完生产：一蛋引一羔小猪。⑧表示范全：绝对：~幸~不得已引千真~确。围、时间、方位等：手~名~笔~0姓。年一节一{四~观望！两~里不落好。*万2mò【万俟】(-qi)姓。⑨量词：打几~球摆两~手发几狠这么大的杯子，喝三一。⑩用于动〔辨析)复姓万俟的“万”读mò，不是词后，表示空间能容纳：汽车装得~“萬”的简化字。吗？书架容不~这些书。〔备考〕繁体萬，象形字，甲骨文作〔备考)下，指事字，甲骨文作口，象义，象蝎形，假借为数字。万为数字一道在另一道下面。萬的俗字，汉印中已有。*丈位x为10尺，@测鼓K使zhàg3画①市制长度单*丰1（雙）feg4画①数量大或种类多：年1~地的)长度、面积：一量一地。③丈收~衣足食。②大：~碑1~功伟绩。夫，指女子的配偶：姐~妹~。④对③姓。老年男子的尊称：老~岳~。〔备考)丈，象形字，小篆作寺，象*丰2fg0茂盛；茂密：百草~茂。⑨美好的容貌、姿“又”（手）持“十”（象手杖），即杖的本态。也作“风”：一采一韵。字。隶变为“丈”。〔辨析)容貌、姿态的意义不能写作繁*与（與）y心3画①给：赠~体的豐。生死一夺。②交往：〔备考〕丰，象形字，甲骨文作产，是4一部④井亓专丐廿五州不“封”字最初的写法，象用作境界的植西晋索靖和东晋王献之的书法作品中，物，下部培土，引申出丰茂之义。繁体已有与今简化字接近的专字。楷化后豐，象形字，甲骨文作，象豆器中盛的“专”曾出现在清初刊行的《目连记弹有两串玉，表示丰满的意思。丰与豐词》上。意义较接近，明代《清平山堂话本》中gài4画〈书>①乞已有以“丰”代“豐”的例子。△丐〔匄闪)求：乞讨：~食。②“并设的9原水特地给：施予：沾~后人。③靠乞讨生活的人：乞一。机一。②类似水井的深洞：油~〔辨析)丐一丐丐(miǎ),遮蔽。矿~竖~探~。③方格形状的结构，与丐的音、形、义均不同，注意区分。像“井”字的形状：藻~天~。①古〔备考)丐本作“句”。白，会意字，从时指人口聚居之地：市~背~离乡。亡，从勹(āo)。亡即无，勹古文字为⑥形容严整：~~有条秩序~然。人形。人有所无，必求之于别人，故句⑥星宿(xù)名，二十八宿之一。⑦为乞求之意。勾又写作“勾”(“曷”字下姓。部)，讹变作巧。〔备考〕井，象形字，甲骨文作并，象廿ià4画数字，二十：~四史。井栏之形。井在古代有“法度”的意思，故做事有法度或有条理叫“井井”〔备考)字形为两个“十”相连，后又大“井然”。写作“念”。元qi4画姓。*五wù4画数字，表示四加上的和：~代~更~谷。⑨我〔备考)亓与其本为一字。金文其有国民族音乐音阶上的一级，乐谱上用作作某者，上象簸箕，下为底座。后⑧记音符号，相当于简谱的“6”。有省作一者，如《马王堆帛书·老子〔备考)五，指事字，甲骨文作×X,象甲》“其”作示，即亓字所本。后亓专交错形，假借为数字。隶变为“五”。用作姓氏。卅à4画数字，三十：五州运动。*专1（事）[耑)zhua4画①单一；专一：~〔备考)字形象三个“十”相连。楷书第题~款！~家~业。⑨独自掌握或占二画是竖撇，不是竖。有：~卖~利~权。*不ù4画副词。①表示否定；*专2（專）zhua姓。相反：一安~错制~倒翁~法分子引~知天高地厚。⑨没有：无：一胫〔备考〕繁体專，象形字，甲骨文作，而走引一毛之地光彩的事。③不用：象用手转动纺專（后作纺砖）纺线形。不要：~谢1~客气。①表示疑问：你纺專即收丝的器具，由此引申出“专一现在身体好一？的意义。简化字专，来源于汉代草书，〔辨析)0不，用于去声字之前时变调一部④屯互⑤未末戋世本5读阳平声，如不必、不对。②“有”的否未字辨析。定式是“没有”，不是“不有”。〔备考)未，指事字，金文作米，木上的〔备考〕不，象形字，甲骨文作，象花一画指示树梢所在的地方，引申出末萼形，假借作否定副词。端、最后之义。*屯zhu4画古指艰难：重(chog)~累(Iěi)厄。戈（笺）jia5画【戋戋】K书〉少；小；细微：为数~所*屯2tu①聚集；存储：~粮。②得~。驻守：~兵驻~。③村庄：〔备考)繁体戔，会意字，从二戈，本义皇姑一。是伤害，同“残”。简化字戋在元抄本〔辨析)“屯”的第一笔，旧字形是“”《京本通俗小说》和元刊本《古今杂剧新字形是“一”。三十种》中已出现。〔备考)屯，象形字，甲骨文作，金文作建，象草木生长艰难受阻形。*世h5画①古时以三十年为一世。②人的一生；一辈子：hù4画①交错：~生（叶序*互一生一~生生~不分离。③辈分：的一种，相邻的叶交错而生)。代：十一孙州四一三公。④一代又②互相：彼此：一惠~谅~让。代：许多辈：~交~家一传名医。〔备考)互，象形字，《说文》小篆作互，⑤时代：当~末~。⑥社会；人世本义为绞绳的器具，引申为交错。间：~俗~态一外桃源。*未wi5画①地支的第八位。〔备考)世，金文作↓堂等形，有人②副词。1.不：~敢苟同~知认为是葉（叶的繁休）的古文，象草木可否。2没，跟“已”相反：~成年一曾茎叶之形。见过前所~有。ě5画①草木的根或茎〔辨析)未一末未上面的横短，末下*本草~植物！木~植物1无源之面的横短。水，无~之木。②事物的基础或主体，〔备考)未，象形字，甲骨文作半米，象跟“末”相反：基~~末倒置立国树木枝叶重叠之形，有人认为是“昧”的之~。③事物的根源：根~忘一。本字，本义为幽昧、昏暗。①原来的；固有的：~来|一色~mò5画①树梢：泛指事物的*末梢尽头：一梢秋毫之大能|~性。⑤自己方面的：~人~校1~国|~身。⑥现今的：~年|~必折，尾大不掉。⑨终了；最后：结月。⑦根据；按照：~着政策办事这尾：~了引始~周~~班车。③不是根句话是有所~的。⑧原有的资金：~本的、主要的事物，跟“本”相反：本~钱1成~一~万利。⑨版本：抄~倒置细枝~节舍本逐~。①碎屑：~刻~古~善~。⑩封建时代臣下奏子引碎~茶叶~。戏曲角色行当，扮事的文书：修~奏~参了一。①演中年男子，京剧归入老生一类。册子：~子引书~账笔记~。®演〔辨析)注意“末”和“未”的区别，详见出的底本：话~剧~。⑧副词。原···试读结束···...

2022-05-06 汉语词典pdf 英汉词典epub

编者注：国际汉语教学大纲df《国际汉语教学大纲》于2008年颁布，对孔子学院（课堂）和国内外大学、中小学等各类汉语教学工作起到了重要的指导作用。小编为大家带来了国际汉语教学大纲df，有兴趣的请下载。简介《国际汉语教学大纲》于2008年颁布，对孔子学院（课堂）和国内外大学、中小学等各类汉语教学工作起到了重要的指导作用。为适应国际汉语教学形势新变化，及时总结汉语教学研究成果，更好地规划和指导汉语教学课程设计、教材编写、能力评价等工作。2013，孔子学院总部/国家汉办组织专家在调研和征求各方意见的基础上，启动了大纲的修订工作。本次修订主要在以下几个方面进行调整：1、调整评分结构，促进教考结合；2、突出实用性，增加示范；3、增加评价，提供更多可操作的评价建议；4、兼顾汉语教学的不同类型和层次，因地制宜地采取鼓励措施；5、强调媒体资源的应用。相关内容部分预览关于作者孔子学院总部/国家汉办是中国教育部直属事业单位。负责制定汉语国际推广的政策和发展规划，支持各国教育机构开展汉语教学，制定对外汉语教学标准，组织评价。gt开发和推广汉语教材，制定对外汉语教师资格标准并开展培训，选派对外汉语教师和志愿者出国，实施对外汉语教学能力认证，制定标准对外汉语教学网络，搭建相关网络平台并提供资源，开发推广各类汉语考试，指导孔子学院工作等。目录第1章1级目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力第二章次要目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力第3章3级目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力第4章4级目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力第5章5级目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力第6章6级目标和内容1、目标2、语言能力3、语言知识4、策略V。文化能力附件1、汉语拼音声母、韵母和声调2、常用汉字（1-6年级）3、常用汉语词汇表（1-6级）4、普通汉语语法分级量表（1-6级）V。汉语教学课题及内容建议6、汉语课堂教学常用课程结构与流程建议表7、汉语课堂常用综合教学模式举例8、汉语教学常用评价活动建议表...

2022-05-06 汉语言国际教学 汉语国际教育教学

图书名称：《学习词典特征研究融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新》【作者】金沛沛，王帅著【页数】199【出版社】天津：南开大学出版社,2021.04【ISBN号】978-7-310-06110-5【价格】65.00【参考文献】金沛沛，王帅著.学习词典特征研究融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新.天津：南开大学出版社,2021.04.图书封面：汉语学习词典语用信息的编纂创新》内容提要：本书主要包括八章。第一章引论第二章文献综述第三章理论基础第四章汉语学习词典语用信息的选取分析第五章汉语学习词典语用信息的呈现分析第六章汉语学习词典中语用信息选取与呈现情况调查及存在的问题第七章汉语学习词典中语用信息处理模式的构建及调查反馈第八章结语。最后一部分为附录。《学习词典特征研究融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新》内容试读第一章引论第一节核心术语界定在开展研究之前，有必要对研究所涉主要术语的内涵和范围进行界定，包括“融媒体”“融媒体辞书”“学习词典”“汉语学习词典”“语用信息”“选取”和“呈现”。一、融媒体及融媒体辞书如今，伴随数字技术和互联网通信技术的发展，世界已进入融媒体时代，2019年1月25日，中共中央政治局在人民日报社就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习，习近平总书记指出要推动融媒体发展。所谓“融媒体”，本质是各种传播媒体之间实现融合，核心是信息生产系统的数字化使信息内容能够跨越媒体边界进行传播VegliA.,DimoulaC.KalliriG.,2016).融媒体作为文字信息组织和传播的平台，应用于辞书编纂，符合辞书数字化的发展趋势。2019年3月，中国辞书学会专门召开融媒体辞书研讨会，李宇明、章宜华等多位学者阐述了“融媒体辞书”这一概念及其价值。章宜华(2019a)指出，融媒体辞书是辞书文本与各种传播媒体的融合，包括词典文本、文本组织形式和文本媒体三个部分，其核心内容是“词典文本”，亟须突破的是“词典文本组织形式”，“媒体融合”是手段，“媒体出版”是目的。李宇明和王东海(2020)总结了融媒体辞书的特点，他们认为融媒体辞书的本质在于“融”，一是辞书文本与不同媒体资源之间的融合：二是编纂者、用户和出版方之间·2·学习词典特征研究—融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新的融合；三是辞书与其他资源的融合。值得说明的是，“融媒体辞书”这一术语虽然来自中国，但西方国家已经做了很多向“融媒体辞书”方向探索的事情，辞书的多媒体和多模态特征比较明显（章宜华，2019a)。本研究认为，“融媒体辞书”这一概念的提出对于中国辞书（尤其是发展相对缓慢的汉语学习词典)的发展具有重要的价值和意义。首先，它把传统辞书内容权威的特点与互联网通信技术的优势相结合，将会产生全新的文本呈现方式和使用方式；其次，它把“用户中心”的辞书编纂理念提到一个全新的高度，辞书“不好用”“没人买”的窘境可能将得到极大的改善；第三，它主张将辞书与不同学习资源整合，将会最大限度地实现辞书的学习功能。本研究正是在融媒体这一时代背景下展开的，我们选取的研究材料和设计的研究思路在一定程度上体现了融媒体辞书的特点。二、学习词典及汉语学习词典“学习词典”是词典的重要类型之一，有教学词典、教学型词典、学习者词典、学习型词典等不同表述方式。对于“学习词典”的界定，不同学者基于不同视角有不同的理解。哈特曼和詹姆士(HartmaJame,l998)认为，“学习词典”(learer'dictioary)是为满足第二语言教师教学和第二语言学习者学习需要而编纂的参考书，与为本族语使用者编纂的“学生词典”(tudet'dictioary)相对。这是从使用对象母语背景的角度划分的，后来也有人将其称为“外向型学习词典”@。赫布斯特(Hert,.1990:1379)从词典涉及的语种和时间范围着眼，认为“学习词典”指的是“基于学习者学习需要而编纂的共时单语学习词典”。由于词典使用具有很强的实用性，所以一些学者从功能的视角，又将学习词典分为“积极型”和“消极型”，前者重在展示用法，以达到辅助学习者语言产出准确而得体的作用；后者侧重帮助使用者“准确地理解在阅读过程中遇到的①相对于“外向型学习词典”，为本族语学习者编纂的学生词典又被称作“内向型学习词典”，如《现代汉语学习词典》（符准青、张万起主编），这类词典不属于本书的研究对象。第一章引论·3·所谓‘难词’”（章宜华、雍和明，2007：88-89）。其中，由于这些年来在学习词典编纂实践中，对用法信息的处理已经提高到了和语义信息同等重要的地位，有学者(Hartma,1986；李红印，2011；于屏方，2016)甚至认为学习词典本质上就是用法词典，所以狭义的学习词典有时也指积极型学习词典。塔普(Ta,2010:40)从语言学习过程的角度对学习词典进行了更为严格的限定，强调学习词典必须能够“帮助有更高要求的使用者进行有意识的和持续性的语言学习”，这种词典无疑有助于学生自主学习。综合上述观点，本研究中所说的学习词典指的是外向型的、共时的、积极型的。这类词典中最有名的莫过于英语学习词典“Bg5”一《牛津高阶英语学习词典》（以下简称《牛津》)、《朗文当代英语词典》（以下简称《朗文》）、《剑桥高阶英语学习词典》（以下简称《剑桥》）、《柯林斯高阶英语学习词典》（以下简称《柯林斯》)和《麦克米伦高阶英语学习词典》（以下简称《麦克米伦》)，它们均出版了纸质版和电子版。根据目标语言的不同，学习词典也可以按不同语种划分，如英语学习词典、汉语学习词典等等。根据上文对学习词典的界定，汉语学习词典就应当是以帮助汉语作为第二语言的学习者学习和使用现代汉语为宗旨的词典①。除了学习词典的一般性特征，汉语学习词典还有自身的特点，如苏培成(2003：70)认为，汉语学习词典应“以今为主，以古为辅，跟踪汉语的新发展”。章宜华(2010：156)指出汉语学习词典“必须考虑汉语作为第二语言的学习者习得的特点，要对他们的偏误做细致的分析”。本书认为，汉语学习词典的个性化特征有待进一步发掘。众所周知，没有任何一本词典可以满足所有学习者的要求。所以，结合辞书“融媒体化”的发展趋势和学习者不同学习阶段的需求，我们进一步将研究对象限定为面向中高级汉语水平学习者的汉语学习词典，包括纸质介质和电子介质。①这类词典有时又被称为“对外汉语学习词典”，本书中所说的“汉语学习词典”等同于“对外汉语学习词典”。。4。学习词典特征研究一融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新三、语用信息塞文森(Svee,2009)指出，“语用信息”(ragmaticiformatio)已成为词典（尤其是学习词典）的四大信息范畴之一。本书认为，语用信息是负载语用意义的信息，并同时具备词典属性、语用属性和信息属性这三方面的特征。1.词典属性“语用信息”这个术语最早出现于利奇和托马斯(LeechThoma,1987)为《朗文》第二版撰写的前言“语用学与词典”(PragmaticadtheDictioary)中。在语用信息的概念被明确提出之前，实际词典编纂中对一些信息的标注，也可以看作语用信息的内容。正如塞文森(1993,转引自夏立新，2009)所总结的，词典中的语用信息主要是词与词组在语言层面的使用情况，这些语用信息常常以学科领域和语域标签的形式提供。如《牛津》提供了词语的使用时间、地域、态度及情感等信息，不过这些信息当时被称为“文体风格”(tyliticvalue)。语用信息的概念被明确提出之后，越来越受到学习词典（尤其是英语学习词典)的重视，其具体内涵也越来越丰富。从语用信息在词典中的“发展史”可以看出，语用信息的概念是随着学习词典的产生和发展而出现和丰富的，而语用信息本身也是学习词典的一个特征，二者有着鲜明的共生关系。因此我们可以说，语用信息具有词典属性。但需要说明的是，语用信息在词典中一般以“隐性”的形式存在，即我们在词典中并不能找到“语用信息”“语法信息”等这样显性的信息版块，但在词典的释义、用例及专栏等“显性”设置的背后又无不渗透着这些隐性信息的影响，并有赖于这些隐性信息的支撑。2.语用属性语用信息，顾名思义，自然和“语用”密切相关。语用信息的语用属性表现为这种信息负载了语用意义。加斯达(Gazdar,1979)曾将语用意义简单表述为“语用意义=意义一真值条件”，所谓“真值条件”，即词语的字面义。按照加斯达的观点，语用意义包括了词语除了字面义之外的所有意义。莱文森(Levio,1983)则认为这样的划第一章引论·5·分将语用的范畴无限扩大，而将语义的范畴过分缩小。从词典编纂现实的角度考虑，我们也同样认为，即使现代交际过程中词语的概念意义和语用意义界限非常模糊（罗永胜、傅顺，2018），词典也不能无限扩大语用信息的范围。在本书中，我们将语用意义定义为附着在词语字面义之上，同时又承担特定语用功能的那部分意义。所以语用意义须同时具备两个条件：(1)以词语字面义为基础，但又负载了字面义之外的意义或信息，如使用场合、使用者自身情况等；(2)具备特定语用功能，一方面表现为实施某类言语行为的组成部分，另一方面表现为蕴含着实施言语行为的条件信息，而这些条件信息常常与言语行为的得体性密切相关。如常敬宇(1992：33)所言，“得体性”指的是“言语交际中语言运用得适当，就是要求语言形式的选择和语用必须跟特定的交际功能相适应”。以“感谢”为例，其字面义为“对别人表示感激”，而其语用功能为“多用于在正式场合或书面语中向别人表示谢意”。此语用意义以感谢的字面义（谢意）为基础，指出了它可以用于道谢言语行为中，并标明了其使用条件“正式场合或书面语”。如果我们在非正式场合，如在日常交际中对朋友表示感激时说“非常感谢你”，显然会让言语交际行为不自然，被感谢方也会感到不舒服。这就是说话人语言形式的选择跟交际功能不适应、不得体。而当我们按照其使用条件“正式场合或书面语”表达感激，如学生在毕业时向老师表示感激说“非常感谢您”，言语行为就自然、得体了。我们可以比较一下面向母语者使用的《现代汉语词典》（以下简称《现汉》）和《现代汉语学习词典》（符准青、张万起主编)，以及面向汉语作为第二语言的学习者使用的《汉语教与学词典》（以下简称《教与学》）对“感谢”的释义情况。如：感谢：用言语行动表示感激。(《现汉》第七版)感谢：受到对方的恩惠或帮助，向对方表示谢意。(《现代汉语学习词典》)感谢：谢谢。多用于正式场合的发言或书面语。(《教与学》)《现汉》第七版的释义虽然标明了“感谢”可以实施的言语行为，但没有标明其在“道谢”行为中的使用条件信息。而《教与学》的释·6·学习词典特征研究一融媒体时代汉语学习词典语用信息的编纂创新义则标明了“感谢”的使用场合，即实施道谢言语行为的条件信息。这样我们可以说，《教与学》中收录并呈现了“感谢”的语用信息，而《现汉》和《现代汉语学习词典》则提供得不够充分①。3.信息属性词典中的语用内容之所以被称为“信息”，是因为语用信息也具备信息的一系列特征。“信息”是人类社会中最基本的概念之一，它通过各种媒体来传递内容，并向人们提供新的知识。具体到“语用信息”，我们可以将其定义为“用语言介质（形式）来表示人类语言交际中所蕴含的某种特征，从而为词典使用者提供关于语言使用的知识”。结合融媒体的特点，根据信息的可传播性，我们认为语用信息可以以适宜的、多元的形式呈现和传播。这也就涉及语用信息的呈现内容、呈现方式或手段。综合以上内容，我们认为，语用信息同时具备语用属性、词典属性和信息属性。这三种属性深刻影响到语用信息的定义和选取。只有厘清这一点，我们对语用信息的编纂才能做到有的放矢。为方便呈现，我们将这三种属性画图展示，见图1.1。词典属性语用信总是词典研究的产物，在词典中具有“隐性”存在的特征。语用信总语用属性语用信息负载语用意义，承担语用功能。语用信息具有可传播性，呈现内容及方信总属性式具多元化特征。图1.1语用信息特征四、选取与呈现在第二语言教学中，无论是教材还是工具书，它们所蕴含的内容主要包括两个方面，一个是语言知识本身（内容），另一个是语言知识表达（形式）（郑艳群，2015：1）。结合本书研究对象的特点，我们认①本书在此处对比三部词典是为了说明学习词典的语用属性，因为三部词典的使用对象不尽相同，所以并无优劣之分。···试读结束···...

2022-05-05 词典epub 词典epub下载

编者的话：趣味数字汉语通用动词高清免费版《快乐读书屋：汉语“*”动词的趣数（语言与文化）》旨在帮助读者认识、理解和正确使用汉语中的“*动词”，也希望能启发读者探索汉语的奥秘。中国人的兴趣。有兴趣的请下载阅读简介《快乐阅读书屋：有趣的汉语“*”动词（语言与文化）》选取了普通话中最具代表性的8个“*动词”，以及部分方言“*动词”，力图呈现这种有趣的语言现象给读者详细介绍，使读者对“*动词”的由来、特点和用法有更深入的认识和理解。在结构上，《快乐阅读书屋：有趣的汉语“*”动词（语言与文化）》从四个部分详细介绍和描述了“*动词”。一般介绍部分对要描述的*动词进行了整体介绍；解释部分从形、音、义三个方面对汉字进行解释。解释*动词的古今发展变化；*用法部分详细描述了*动词的构词能力、参考范围和*用法，并举例说明；轶事部分摘录了一些“轶事”，将“*动词”的魅力在故事中表现得更加淋漓尽致。《快乐读书屋：汉语“*”动词的趣数（语言与文化）》旨在帮助读者认识、理解和正确使用汉语中的“*动词”，也希望能启发读者探索汉语的奥秘。中国人的兴趣。相关内容部分预览目录开幕第一章“万能”动词总说“通用”动词的由来两个“普遍”动词的特点三个“通用”条件四个“通用”动词与多义词的区别本书中的五个基本概念和风格第2章“类型”如何如此出色“打字”一词的简单介绍两个说文解字三种“通用”用法关于四个“打字”字符的轶事第3章舞文“得”墨“get”一词的简要说明两个说文解字三种“通用”用法关于四个“get”字符的轶事第4章“整体”准备就绪“整体”一词的概述两个说文解字三种“通用”用法关于四个“全”字的轶事第5章“修复”一切“做”字的简单介绍两个说文解字三种“通用”用法关于四个“参与”角色的轶事第6章“做”或“做”“做”和“做”的概述两个说文解字三种“通用”用法四个区别还是二合一？五个“左”轶事第7章大大小小的“吃”“吃”字概述两个说文解字三种“通用”用法四个“吃”轶事第8章“无所不能”“卫”字概述两个说文解字三种“通用”用法关于四个“卫”字的轶事第9章：南部和北部方言中的动词大杂烩现代汉语方言简介2、东北方言的“融合”与“创造”徐州话的三“戏”许多方言中的“治理”“台”字在方言中的五种用法六种方言中的“做”汉语中有哪些有趣又生动的词？一片树叶从树上掉下来，可以是：落下，落下，落下，落下，落下，落下，落下，落下，谢怜，草木晃动。一个人独自蜷缩在角落里可以是：凄凉、寂寞、寂寞、稀疏、寂寞、寂寞、空虚和寂寞。一滴雨水融进水里，可以是：融化、溶解、溶解、溶解、溶解、消失。花开时，花瓣颤抖，永远开放，不败；当花朵落下时，它们沙沙作响，花朵落下。笑，是：咧着嘴笑，笑着，笑着，轻轻地笑，碰掌笑。哭是：充满泪水、抽搐、敲打、哭泣、抽泣、抽泣、无声地抽泣、流泪、抱膝哭泣。聚，醉酒、谈笑、品酒畅谈，人山人海，衣衫褴褛；小溪是河，夕阳是一抹，长袍是衣裳，春雨是犁。三月，春意浓，五点破晓，雨落，秋静。...

2022-05-05 汉语说文解字 说文解字 解

编者语：国家“十五”出版计划重点项目典故辞典是在《典故辞典》的基础上编撰而成。被《大汉辞典》录用并作为典故处理的词条，除少数讹误的词条外，均无遗漏地收录；《大汉辞典》中属于典故但不作为典故处理的词条，予以改写并收录；汉辞典中未收录的典故，包括已收录但省略的大量不同表达方式，应尽可能予以补充，力求完整。典故词典df图片预览一般内容前言例子主条目文字输入笔画索引"简介《典故词典》是国家“十五”出版计划重点项目。汉语词典编纂室聘请了安徽大学《汉语词典》多个编委负责编纂工作。事实上，这项工作早在国家“九五”时期就已经规划好了。根据《汉语词典》编纂室的意见，我们组织了一个小组，认真研究了《汉语词典》处理典故的经验。在此基础上，我们制定了一种写作风格，开始写作。本词典的编纂以《汉语词典》为依据。被《大汉辞典》录用并作为典故处理的词条，除少数讹误的词条外，均无遗漏地收录；《大汉辞典》中属于典故但不作为典故处理的词条，予以改写并收录；汉辞典中未收录的典故，包括已收录但省略的大量不同表达方式，应尽可能予以补充，力求完整。这里提到的典故包括“释典”和“辞典”两大类。所谓“史典”，是指诗歌等作品中引用的古代神话传说、历史故事、寓言、宗教故事等。所谓“引语”，不是直接陈述，而是能够反映故事内容或故事某一方面意义的词或短句。所谓“辞典”，是指诗中所引用的有出处的词语。除了《汉语词典》中的典故外，本词典还新增了大量典故，包括各种变体，共计32000多个词条。图书精选1、典故与常用成语、常用古词的区别这是编纂典故词典时首先要澄清的问题。这个问题很清楚，编纂典故词典既可以避免技法上的混乱和分布的泛滥，又可以避免不当的丢弃和遗漏。各种词典对“典故”的定义大致相同，即“诗歌等作品中引用的古代故事和词源”。这个定义抓住了典故的基本特征，概括了典故的内容，是区分典故和非典故的依据。“字典”比较明确。诗歌和其他作品中的一个词或一句话，只要它包含一个古老故事的意义或故事的某个方面，无论它以何种形式或结构出现，无论其结构是否固定，它都具有意义。典故的资格。例如：宋辛弃疾的诗《菩萨查》：“名誉王自许，几日闻鸡舞。”。”这里的“文鸡舞”和“舞夜闻鸡”都引用了《晋书·祖尧传》中的一段话：“（傅祖）司空六魂是泗州的主人，他们有良好的关系。采取预防措施，他们睡在一起。半夜，听到公鸡的叫声，我睡着了，说：“这不是邪恶的声音。”都是典故，是典故的不同表达方式。“字典”比较难掌握。典故词与非典故词的区别主要在于“字典”。“辞典”的特点是有“源头”。我们认为以下情况的词语应属于“词典”的范围：1、一些有出处的词或复合词浓缩成词。比如《诗·魏风·葛展》：“缠腰，能（读“何”）等待霜冻！混女手，可以缝，要谦虚（读腰），好人才会服。”之后，由“到”和“行”浓缩为“行”，指好衣裳。又如《论语·阳货》：“日日不难，佩戴时不会磷化。不说白，涅槃却不精。”再由“无磷”和“无缰”浓缩而成“无磷无酵素”，即纯洁的品质不会因外界影响而改变。2，一些有出处的词由于相邻词意义的影响而具有新的意义。比如《论语·唯正》中：“我十五岁立志学，三十岁立志学……”后来，因为我把三十岁称为“立”，亦如唐壮苏《曲江》第二首诗：“酒债常。处处有，七十岁生稀”，后来又因“古桶”为代言。七十岁了3、有的有出处的词，虽然词形没有改变，但意义却有所延伸和变化，产生隐喻、借义或其他特殊含义，如《孟子·梁惠王》：“曾子曰：”指环王！出格的人也是出格的人。“这里的‘逆’是指你如何对待别人，他们将如何报答你，后来指的是矛盾的言行，反复无常。相反，有些话。包括成语，虽有出处，但意义不外延，不能算“辞典”。例如，“慎”出自《诗·大堆·大明》：“不为其位，不为其因”出自《论语·太伯》，因为没有外延，是成语，不是“字典”。4、一些精辟的诗词的转化或创造性运用，前者如《三月影》，后者如唐李白《花下独饮》中的“敬月，影成三人”。，“不知庐山真面目”，本是宋苏轼对身处庐山的具体感受的描述，后来用它来比喻不知道事物的真实形象或本质。2、关于典故目的的确立典故的建立包括两层意思：一是如何从出处的引文和后期诗文的句子中确定典故词为词：一是从众多典故中确定主要典故的一个典故。的典故词，作为典故名称，我们称之为主条目。因为一个完整的典故必须既有出处的引证，又有后人的广泛使用，所以典故的确定必须以材料的广泛掌握为基础，两者必须结合起来考虑。引用典籍所确定的典故和文字，应有后人诗文的书面证明。同样，要从后来的诗歌和其他作品的字典中使用的句子中确定典故词，也应该有从字典中引用的依据。根据这个原则和典故的不同情况，我们主要采用三种方式来确定典故。一是直接从经源引文或后人典籍中选取独立完整、能反映典故意义的词语，二是截取能反映典故意义的词语。从相关句子中的典故意义。这些词最好连在一起，有时可以省略无关紧要的虚词。三是从相关句子中选词组成新词。无论采用哪种方法，都不能违反汉语单词的结构规律。，很多典故，尤其是“典故”，在后世的广泛使用中，一个典故往往会产生各种形式的典故，并出现“一典多名”的情况，需要识别一个其中。主要典故。我们的做法是：1.基本上是一事一典，一典一主典。虽然由于用法的不同而产生了不同含义的变体，但并未将它们分成不同的主典词，可以避免同源重复引用，可以节省篇幅。当然，对于故事内容复杂，时间跨度大，可以单独引用源文本的，就另当别论了。2.涉及内容多的典故和可以更集中地体现典故的含义，如“煮狗藏弓”、“兔死厨”、“武金宫藏”等，确定“煮狗藏弓”为主典故。读者掌握了主要典故和词后，就能知道知识的变化。，一通，一通，3.常用典故应确定为主典故。如《弧假虎威》、《文玉科书》等等，这样的典故有很多古今用例和固定结构，已成为成语和典故，应确定为主要典故。3、关于典故出处湖的源头很重要。一不小心，就会以“流”为“源”。我们的原则是确保得到真正的理发。要做到这一点，充分探索和掌握相关资料，吸收已有的研究成果非常重要。我国历史悠久，典籍博大精深，而随着战乱动乱，有的典籍遭受了灾难，或者失传了他国，有的古籍和现代的书不同。这给典故溯源工作带来了困难。比如“灵仪扶”的典故，“扶”栏下的《汉辞典》是《左传：义公二年》，《鲁论》《史春秋春秋》是代码的来源并讲述了这个故事。有典故直接引用《左传》的相关原文，但查春秋《左传》的各个版本，都说晋灵公害玄子时，长戟为帝弟子所救。的”这个“逆载”就是“背叛”的意思，因为此时的灵仪已经是“为公（ligulic）的士兵”。但是没有“旋转”或“精神旋转”这样的东西。这意味着尚未找到该经文的真正来源。漂流头究竟是什么？《敦煌遗书》博2524《古班书》引《左传：金令公非君王》：“〔令〕用推车以臂撑轴，她开车。原来金令公杀了轩子，除了伏击士兵之外，还把轩子所骑的轮子取下来，让他无法逃走，所以凌月只好“以臂承轴”。“灵性转轮”。在某些来源中，现有的词典几乎是一致的，但总是缺乏。比如《书通二有》的典故，很多词典都曾引用南宋盛弘所著《荆州记》的记载为证。但《荆州记》只说：“小幽山洞内藏书万卷，相传秦人曾在此求学而存留。”《人物志》中的相关记载可以解开这个谜。金元昊在《唐诗鼓·吕桂蒙《送淮南郑宝司》中问：“武鼎驱魔尽，二幽探秘查。”不同的书藏在大幽山和小幽山。"明胡应林肯定了郝朱，认为“二西之意也守”，以此为《树桐二喜》的出处更贴切。只是古书《图鉴》已经供奉，今日不能见。4、典故解读典故的解释是典故和字典汇编的核心部分。无论从研究还是使用的角度来看，它的重要性都不是盲目的和明确的。读者使用典故词典的目的是解决典故在阅读中遇到的问题，理解典故的含义。正是从这一点出发，我们将收集到的所有典故，包括主文和附文，一一解读，尽最大努力为读者提供大部分典故的便利，尤其是《行典》，其中包含内容复杂，内涵丰富，在很多方面可以说“脊与侧为峰，远看高低不一”，为后人借用异地经典提供了客观的可能。角度。诗、散文作者根据实际表达需要，从不同角度使用同一经典，或直接使用，或反用，或直接唱，或借用；典故也表现出多种含义。比如“培根入阳百步”这件事。在《三国志》中53次：“云畅大吃一惊，带箭回村，才知道黄忠有百步穿透杨的能力。”《两刹那惊》卷三十三：“【阳生】年老，出口见效。远近之人来问善恶，事例多。”唐白居易诗《奚民中狄欧士熹》：“我知道群里是儒生，没想到是字里行间最多的，先让你折桂枝，还有杨川的三叶，厉害了。”这“杨穿三叶”是对先后科举的兄弟三人的隐喻。唐·唐彦谦诗《夜试行省列》：“今日杨业健飞，魏书秀作画养人。”这句“杨叶剑”比喻功力出众。类似的情况比比皆是。可见，要想做好典故的解读，就必须从典故入手，把握大势所趋。作者对典故的使用，以便我们对每个典故给予适当的解释。典故的定义是否准确，看它是否与典故和文献证据（也称为例句，用例和例子）的来源一致是非常重要的。如果三者一致，则解释准确；否则，它是不准确的，甚至是错误的。大部分解释与出处的不一致是由于引用不完整。解释不充分；解释与书证的不一致，多是因为作者没有把握作者运用典籍的角度，对书证的理解不完整或错误，解释不到位。例如：清朝赵仪《梅花》的一首诗：“单李学诚之弟，素颜天虎姑姑”。典故和辞典认为，诗中的“立学承门”以宋养实和幽酶为基础”“承门立学”无疑是正确的，与典元一致。但施尊师尊师不妥。道并举此例为证。因为此解释是对经典的正确使用，而例句是借用经典，用来写定风傲雪的梅花。以上解释与因此，我们在文体上特别提出：“典故的目的和解释要与出处、书证相一致。”以上理解和实践可能不妥，写的目的是为了纠正同行、专家、学者的错误以及本书的错误。这部词典的编纂出版首先要归功于参与编纂《汉语词典》的广大同仁。没有他们的辛勤工作，这本词典不可能在今天出版。还需要指出的是，在这本词典的编纂过程中，《汉语词典》编纂室一开始就提出了很好的建议，后来又付出了辛勤的劳动来编辑稿件。安徽大学及有关部门领导也给予关心和支持。在这里，我们要一起表达我们的谢意。...

2022-05-03 汉语词典词典 汉语词汇词典

图书名称：《亲爱的汉语6风的眼睛》【作者】张嘉骅著【页数】108【出版社】青岛：青岛出版社,2020.09【ISBN号】978-7-5552-9054-4【价格】196.00【分类】小学语文课课外读物【参考文献】张嘉骅著.亲爱的汉语6风的眼睛.青岛：青岛出版社,2020.09.图书封面：汉语6风的眼睛》内容提要：...

2022-05-02 风的眼睛最早是对什么的称呼 风的眼睛怎么画

编辑点评：上古汉语研究丛书豆瓣评分10分的一本上古汉语研究丛书，上古汉语语法纲要讲的是“唯有与当代语言学接轨，古汉语研究才有发展，才有可能开创新局面。”“从事古汉语研究的学者，必须尝试把古汉语专业跟语言学结合起来。想要了解上古汉语的朋友可以免费在线阅读和下载。上古汉语语法纲要df图片预览内容简介《上古汉语语法纲要》是2015年在台湾三民书局出版的关于上古汉语语法体系的*研究成果。经台湾三民书局授权，上海教育出版社出版《上古汉语语法纲要》的简体字版。原书中的一些专有名词，按照大陆的行文习惯作了调整。一些地方涉及古汉语用字，字形未作改动。梅广教授对简体字版做了仔细的校阅，大至文句，小至标点符号，一一改正过来，第六章和一些章节的内容在简体字版中有*的更改。作者梅广为台湾清华大学教授，多年来从事语言学研究，在学界享有很高的声誉。《上古汉语语法纲要》以春秋至战国中期的语言为主要描述对象，全书分为十一个章节，从古汉语语法研究的理论与实际、句子的结构基础、论元、上古汉语的功能范畴等方面展开论述，完整陈述了梅广先生在上古汉语语法体系方面的研究成果。该书以生成语法的框架来解释上古汉语语法问题，开风气之先，对汉语历史语法的研究具有很高的学术参考价值。作者介绍梅广，1938年出生于香港。美国哈佛大学语言学博士。曾任台湾大学中文系教授，台湾清华大学中国语文学系教授兼系主任，台湾清华大学语言学研究所教授。致力研究汉语语法、中国少数民族语言，于1980年间在台湾中南部山区、1990年间在云南省西北边境调查少数民族语言。主要研究方向包括：汉语语法、中国少数民族语言。著有《上古汉语语法纲要》等。目录大全导言第一章古汉语语法研究的理论与实际第二章句子的结构基础――句法学略说第三章偏正结构：条件句第四章主题句第五章并列结构及其发展：“而”字式第六章句子的延伸――句段结构第七章主动句、受动句、被动句第八章“于/於”介词组的演变及谓语结构的发展第九章论元结构（1）：受动与致事第十章论元结构（2）：增价与双宾语结构第十一章上古汉语的功能范畴引用书目音序索引笔画索引前言阅读有格位之分，并指出上古汉语的“使字句”补语的起词以用空代词ro为常，也有极少数例句在“序2009年，我在台湾见到梅广先生，邀请他到北大讲学。他说：“我现在正在写一本古汉语语法，写出来以后将是一个全新的体系，到那时再去讲。”2015年，梅先生的《上古汉语语法纲要》由台湾三民书局出版，他送给我一本。我读后感到耳目一新，此书真是一个全新的体系！2016年，梅广先生到北大讲学两个月，讲的就是《上古汉语语法纲要》中的主要内容。听讲的不仅有北大中文系的学生，而且还有不少校外的教师和学生，大家都感到收获很大。很多人都想细读这部书，我也把此书推荐给我的朋友和学生。现在网上购书很方便，第一天网上订购，第二天就能收到。但他们告诉我：书店说此书已经售完，现在缺货，什么时候来书还不好说。现在，上海教育出版社已得到此书的版权，准备在大陆出版。这对大陆的读者是一个好消息，大家的需求可以得到满足了。这本书对古汉语语法研究必将是一个很大的推动。我觉得梅广先生的《上古汉语语法纲要》有三个显著的特点。第一，此书的理论基础是生成语法。生成语法在世界上影响极大，在现代汉语研究领域里也得到广泛运用，有些学者用生成语法的原理对现代汉语语法进行了深入研究，取得了很好的成果。但在汉语历史语法领域里用得不多，主要原因是因为很多研究汉语历史语法的学者对生成语法不熟悉。梅广先生对生成语法是很熟悉的，书中用生成语法的原理分析上古汉语语法做得很成功。比如，第九章从“最小论元结构”“外部论元和内部论元”讲起，分析了历事论元兼有内部和外部两个位置；进而分析一般历事句和蒙受句的区别在于小v的不同，并指出像“（吾）伐树於宋”这样的蒙受句中，主语“吾”是从VP内部移出来，上升到空位NP1那里；分析了“使之”和“使其”中的“之”和“其”使”字后面没有起词（如“可使足民”）。又如第十章，用动词的“增价装置”来解释古汉语语法的“为动”“供动”“与动”“对动”等，用“提升增价”来解释意动和双宾语。这些都是用生成语法来分析上古汉语的句法，使上古汉语语法的研究更加深入，也更有理论高度。当然，读者在读这一部书的时候需要有一些生成语法的基础知识，本书第二章对生成语法做了概括的介绍，读者应当细心阅读。第二，此书对上古汉语语法现象的考察十分细致深入。作者在《导言》中说：“经验科学的理论必须基于事实。”“语法学家必须根据语言事实说话；研究古汉语必须对古代典籍下功夫。古书必须细读，一字一义都不能放过。”作者确实是下了功夫的。在书中，对一些重要的虚词，如“焉”“而”“于/於”“矣”都做了很深入的分析，不止是分析了它们各种不同的用法，而且非常注意它们在不同时期的历史演变。对动词和语法格式的考察也是这样，比如，书中指出，“免”原先是“免于灾难”之意，到战国晚期才出现“免除官职”之意；“畏”原先是及物动词，到战国晚期，才有不及物用法，从而能用作致动；“对动用法”在先秦只能用“泣之”之类的形式，到汉代可以说“为公子泣”，两汉以后发展成用“对”表达。这样细致的考察在书中经常能见到。此书在深入考察上古汉语语言事实的基础上，建立了一个完整严密的语法体系，总结出一些语法规律，同时，也很注意语言现象的复杂性，并加以深入的分析。比如，在第七章“受动句”一节指出：“大致说来，施动与受动相应；致动与内动相应。一个动词若兼具施动、致动，或兼具受动、内动，皆起因于词义的发展和分化。”作者以“臣”“伤”“立”“败”为例，作了很好的分析。第三，正因为作者既有理论的高度，又有扎实的语料基础，所以对上古汉语的语法有很好的全局性的把握。书中把上古汉语分为早期、中期和晚期，“上古汉语早期综合的句法手段相当发达，……中期以后增价结构逐渐废除动词并合，改用实词化轻动词，分析型性格也因此越来越显著。这个趋势一直延续到今。”中期的最大特点是主题句的兴起，“从此汉语便成为一个主题优势类型的语言。”中期以后连词“而”充分发展，使上古汉语成为有并列结构特色的语言；但随着“而”和“於”的衰落，汉语谓语结构发生了一次类型变化，“即从对等的连动（并列结构）改变为不对等的连动（主从或偏正）。”对上古汉语的一些句式，作者提出了自己的见解。作者认为，主题句是汉语的一种基本句式，要和主语句加以区分；上古汉语没有被动句，通常所说的“见”字式和“於”字式不是被动句而是受动句；除了受动句，还有蒙受句，受动句有蒙受语意，但句法结构与蒙受句不同。这些在书中都有充分的论证，都给我们以启发。梅广先生在《导言》中说：“唯有与当代语言学接轨，古汉语研究才有发展，才有可能开创新局面。”这句话值得我们深思。在这本书的新版即将面世的时候，梅广先生让我写几句话，我就把读这本书的一点感受写下来，把这本书推荐给读者。这本书内容很丰富，上面所说的几点远不足以概括，读者看了这本书，一定会有很多收获。上古汉语语法纲要梅广读后感了解了现代汉语主题句的产生发展来由。另外关于“而”的结构(特别是“而”的消失取消了谓语原有的并列结构关系，使之只能表现主从或偏正）、“于/於”介词组地位衰弱被不对等关系的连动句式取代、增价结构综合型的句法手段废除动词合并，改用实词化轻动词等章节都是很漂亮的历时句法研究。当然还有时制范畴的“矣”以及一开始的合音词“焉”“言”等都给人细致而又系统的感觉。为什么说“与当代语言学接轨，古汉语研究才有发展”，我想是因为在句法学、类型学、语义学等的发展下，我们能用新的语法范畴观察到更精细的语言现象然后进行分析描写，这样的描写可以加深我们对语言的理解，同样也兼顾到体系演绎(生成的观点），这相较于单纯的统计或单词单句的释义会有很多提升。生成语法学，或名之形式句法学，自乔姆斯基于二十世纪六十年代奠基以来，在世界语言学领域蔚为大国，从其理论体系创建伊始，汉语便是挑战乔姆斯基“普遍语法”系统规则的重要对象语言，诸如现代汉语疑问代词移位等理论问题的研究，有力地拓展了形式句法学的解释相域，从理论体系内部推动着学科前沿的发展。自二十世纪九十年代，形式句法学发展到极简方案（theMiimalitrogram）阶段以来，形式句法学愈加重视不同语言参数类型的表现，并积极寻求解释句法历史演变的实践。2007年剑桥大学教授IaRoert的DiachroicSytax即以比较句法学的眼光，对形式句法在语言历时研究的运用进行了理论建构。继此嚆矢之后，梅广先生的《上古汉语语法纲要》在汉语史领域中与国际学术潮流迭相呼应，勇步踵武。《上古汉语语法纲要》（以下简称“《纲要》”）的全书框架，基本沿守生成句法学的范式，以演绎逻辑为工具，从普遍句法体系的基本假设出发，寻求参数映证。本书第二章《句子的结构基础――句法学略说》作为全书的理论前提，对生成句法学基本理论芟夷枝蔓，择要介绍，以令对乔姆斯基学派尚少了解的读者皆能循理得意。后续内容，均为对生成句法框架下上古汉语具体现象的解释研究。根据研究对象的特点，可分为三大部分：第一部分包括第三章至第六章，讨论上古汉语的句式句型问题，如条件句、主题句、并列结构、句段结构等。第二部分从第七章到第十章，讨论句中结构问题，包括主动被动与受动结构，“于/於”介词词组与谓语结构的发展，受动与致事的论元结构，双宾语的论元增价等。第三部分为第十一章，分别讨论了上古汉语的多种功能范畴，如体貌范畴、情态范畴等。《纲要》的此种结构安排，体现了鲜明的论述逻辑，上古汉语的句式，在后代多有向内部结构更加凝固的句法成分发展的趋势，如动结式、介词框式结构，与上古条件句、连动结构等有接近的同构关系，显示了古今之间的历时演变关系。《纲要》先从大势着眼，着重于揭示上古汉语从早期向晚期内部过渡的动力与方向，因此并未详论上古汉语中诸如代词前置倒装、否定词系统等许多引人入胜的细节问题，但这并不影响有能力的读者在掌握《纲要》大势的基础，利用书中提供的理论思路，继续寻路探幽。笔者最初接触使用生成句法学理论研究上古汉语，是在2011年负笈西雅图华盛顿大学时，受教于EdithAldridge教授的研讨班。初时因未熟稔极简方案的基本框架，又限于传统句法学的背景，尚未能窥其妙。Aldridge教授洞烛笔者心中的疑惑，劝诱我继续保持听课的好奇心。她在课上分享，自己在康奈尔大学最初开始用生成句法研究上古汉语时，系中的前辈巨擘曾直接告示此路不通，但不予尝试即行放弃，绝不是学者应有的态度。而后两年间，句法竟也成为笔者在语言学系修习学分最多的课程。当然在学习的过程当中，笔者同时也领悟到生成句法学自有其局限，但其优点也不可轻言抹杀，比如理论前提清晰、结构分析客观、论证逻辑严密，近来更兼及语言类型比较，与传统句法学在古汉语领域倚重语感的主观判断相比，生成句法学不失为一套值得尝试和推荐的分析工具。而梅广先生的《纲要》已导夫先路，为同道打开了一片局面。更加值得一提的是，梅广先生专精句法学之外，也是古文献学的行家里手，兼具现代liguit（语言学家）和传统hilologit（语文学家）的双重身份。《纲要》的第一章，是对解读和利用古代文献材料的理论分析，在抽象的句法理论之外，更增添了上古汉语研究在材料处理上的实学风格。虚实互见，相得益彰。捧读《纲要》初过，受益良多。正所谓：活水新流，别开生面；实言有据，理辞俱腆。是为记。...

2022-04-16 上古汉语最初无主动 动古代汉语

编辑评论：古汉语学习必备参考书，汉语词典电子版是高清版，有书签版，高清画质，共6000多页，内容非常完美，这个版本是最旧的版本，有需要可以免费下载。汉语词典电子版图片预览图书精选1、收藏丰富字符数已从54,000增加到60,000。2、字形规范将原来的字体换成新的字体，字体规范统一。3、准确的语音原注音发音一一复习，发音更准确。4、完善的内容增加了音项和例句，解决了大量未知词义缺乏音义的问题，内容更加完整。5、释义评论纠正各种错误，充分吸收学术研究新成果，解读更完整。6、非版本罚款电脑激光照排，字迹清晰美观。7、检索方便正文前有“音序查字表”和“笔画查字表”，便于查找字首。8、新年表为方便读者，采用了最新的《中国历史年表》。9、使用方便原九册减为两册，价格更实惠，使用更方便。作者介绍《汉语词典》编委，包括徐仲舒、李格非、赵振铎、冉有乔、朱祖言、李云逸、严彦武、宗福邦、王耀南、杨正业，（下学姓氏依次为笔画）王宁、姜兰生、徐嘉璐、苏培成、李雪琴、陆建明、胡明阳、周明建、韩景体、曹显章等国内语言学界和词典界的知名专家学者。简介《汉语词典》约有2000万字，汉字56000多个。几乎所有出现在古今文献和书籍中的汉字都可以从中找到。它是当今世界上最大的汉字集合。，定义最完整的中文词典。是四川省、湖北省300多位专家、学者和教师历经10年努力编写而成的，以解释汉字形、音、义为目的的大型汉语专用工具书。《汉语词典》在继承前人经验的基础上，注重吸收当今人们的研究成果。它注重形、音、义的密切协调，尽可能历史、正确地反映汉字形、音、义的发展。字形方面，在楷书单字项下，包括能反映形体演变的具有代表性的甲骨文、铜文、小篆文和隶书，并简要说明其结构演变。.收到的每一个数字都是基于可靠的实物或拓片，没有使用二手或三手材料。读音方面，尽量包含楷书字的现代读音，中古反切，并标注古韵。在词义上，不仅要注意常用词的共通义，还要注意对常用词的异义和不常用词的意义进行考察和解读，并适当纳入复音词的形态意义。.解释准确，意思完整，例题丰富。全书收录楷书56000多个字，是当今世界汉字最多的字典。古今文献中出现的所有汉字，基本上都能在这本词典中找到。字典由部首组织。在传统的214个部首的基础上，酌情删减并合并了200个部首。正文共7卷。每卷前有各卷的《总部目录》、《部首排列及检查方法说明》、《新旧字形对比》、《部首目录》和《检查表》。第8卷包括各种附录、分卷部首列表、全书笔画和汉字列表以及附录。1992年湖北辞书出版社、四川辞书出版社出版了《汉语词典》缩编1本，在印刷过程允许的范围内，对个别字首的明显讹误作了必要的更正，原《汉语词典》笔画检查字表”已重新排列。1995年又出版了三卷本《汉语词典》。3卷《汉语词典》除适当删去原8卷的附录外，还对个别字首形、音、义的讹误作了必要的更正。《汉语词典》是目前形、音、义方面规模最大、最完整的大型汉语词典。被誉为《康熙大辞典》。本书由川鄂两省300余名专家学者历经十年编纂而成，第一版于1990年出版。第二版的修订于1999年正式启动，由汉语词典编纂室组织实施。和四川词典出版社。加上原主编和汉辞典编纂室专家的共同努力，全国人大副委员长、国家语委原副主任曹贤卓，中国社会科学院副院长蒋兰生科学、汉字学会会长黄德宽等。包括语言学领域在内的国内语言学和词典学领域的数十位知名专家学者参与审阅了修订内容。新版《汉辞典》现收录楷书60370个，总字数超过1500万字，是《康熙字典》的四倍。本次修订不仅更正了第一版在语音、释义、例句等方面的讹误，而且对遗漏的意义和例句进行了必要的补充。同时，为适应现代阅读方式，新版大辞典增加了“难字表”和“音序查字表”，并重新编制了“笔画查字表”。本次改版最大的亮点是高新技术的应用。新版大辞典有专门的排版软件和超全书使用的大型字库。计算机激光照排取代了原来的铅排，其字数在汉字照排系统中也处于领先地位。为做好产品的销售工作，四川词典俱乐部计划在后期推出微缩版词典，满足校外普通读者和公共图书馆的购买需求。...

2022-04-16

书名：NLP汉语自然语言处理原理与实践作者：郑捷出版社：电子工业出版社：出版年：2017-1-1页数：544类别：语言文学格式：df/eu/moiISBN：9787121307652《NLP作者简介：汉语自然语言处理原理与实践：郑杰：网站负责人的研究方向是机器学习和自然语言处理。目前，核心产品是高精度自然语言认知系统的设计和研发。研发目标是高精度（识别率为85%）~95%)统一架构NLP专注于机器学习算法原理和编程实践的认知系统已经出版，希望与之相处NLP有兴趣的读者一起学习交流。《NLP介绍汉语自然语言处理原理与实践：本书是研究汉语自然语言处理的基础性和综合性书籍，涉及NLP语言理论、算法和工程实践的各个方面都很复杂。这本书包括NLP语言理论、算法和案例涉及汉语的发展历史、传统句法理论和认知语言学理论。需要指出的是，这本书是迄今为止第一本系统介绍认知语言学与算法设计相结合的汉语NLP书籍知语言学的角度重新认识和分析书籍NLP结合句法和语义的数据结构。这也是这本书的创新。这本书适用于所有想学习的人NLP包括各大人工智能实验室、软件学院等专业机构的技术人员。下载地址：df格式下载...

2022-04-05

这套课程由汉语之家制作IPA国际注册汉语教师VIP特殊培训课程的官方网站价格为9800元。本课程适用于非对外汉语或汉语国际教育专业的学生或社会人士，无教学实践能力或能力较弱的学生，被视为强化课程《IPA国际注册汉语教师资格证书》，本课程将从专业知识、教学技能、课堂教学的组织和管理等方面提高汉语教学的专业和必要的知识结构。本课程在北京语言大学一线专家教授的指导下，体验真正的汉语课堂。本课程旨在提高中国教师的教学能力和同事的笔试和面试。适合人群0基础，快速取证想尽快通过《IPA国际注册汉语教师》高级证书认证考试的学生或在职人员，适合学习本课程。课程目录://IPA国际注册汉语教师VIP特训班[38.7G]┣━━第八讲对外汉语语法教学技能[5.3G]┃┣━━8-1外汉语课堂语法教学技巧.MP4[503.5M]┃┣━━8-2外汉语课堂语法教学技巧.MP4[544.3M]┃┣━━8-3外汉语课堂语法教学技巧.MP4[783.4M]┃┣━━8-4外汉语课堂语法教学技巧.MP4[432.4M]┃┣━━8-5外汉语课堂语法教学技巧.MP4[382.4M]┃┣━━8-6外汉语课堂语法教学技巧.MP4[879.9M]┃┣━━8-7外汉语课堂语法教学技巧.MP4[513.8M]┃┣━━8-8外汉语课堂语法教学技巧.MP4[626.3M]┃┗━━8-9外汉语课堂语法教学技巧.MP4[751.8M]┣━━第二讲汉语教师基本素质和课堂教学行为概述[863.5M]┃┣━━2-1汉语教师的基本素质.MP4[206.5M]┃┣━━2-2汉语教师的基本素质.MP4[273.1M]┃┣━━2-3教师的课堂教学行为.MP4[151.8M]┃┗━━2-4教师的课堂教学行为.MP4[232.1M]┣━━第九讲现代汉字的知识和教学[2.1G]┃┣━━9-1对外汉字及教学.MP4[786.7M]┃┣━━9-2对外汉字及教学.MP4[667.4M]┃┗━━9-3对外汉字及教学.MP4[697.8M]┣━━第六，现代汉语语法知识概述[3.1G]┃┣━━6-1现代汉语语法知识概览.MP4[397.8M]┃┣━━6-2现代汉语语法知识概览.MP4[481.2M]┃┣━━6-3现代汉语语法知识概览.MP4[678.3M]┃┣━━6-4现代汉语语法知识概览.MP4[754.3M]┃┣━━6-5现代汉语语法知识概览.MP4[417.7M]┃┗━━6-6现代汉语语法知识概览.MP4[419.9M]┣━━第七课堂语法教学原则和方法[1.8G]┃┣━━7-1课堂语法教学原则和方法.MP4[934.3M]┃┗━━7-2课堂语法教学原则和方法.MP4[932.5M]┣━━第三讲综合课的教学与设计[1.9G]┃┣━━3-1综合科教学与教学设计.MP4[438.4M]┃┣━━3-2综合科教学与教学设计.MP4[489.1M]┃┣━━3-3综合科教学与教学设计.MP4[458.9M]┃┗━━3-4综合科教学与教学设计.MP4[510.8M]┣━━第十二讲对外汉语教材选用[1.7G]┃┣━━12-1汉语教材的选择和使用.MP4[460.5M]┃┣━━12-2汉语教材的选择和使用.MP4[464M]┃┗━━12-3汉语教材的选择和使用.MP4[788.5M]┣━━第十讲汉语听说技能教学[2.3G]┃┣━━10-1汉语听说技能教学-口语.MP4[1G]┃┣━━10-2汉语听说技能教学-听力.MP4[592.5M]┃┗━━10-3汉语听说技能教学-听力.MP4[708.6M]┣━━第十三讲中国文化[4.8G]┃┣━━13-1文化思想教育-起始-十三经.MP4[1.7G]┃┣━━13-2文化思想教学-道家-五德.MP4[1.6G]┃┗━━13-3文化思想教学-汉武帝.MP4[1.4G]┣━━第十一讲汉语读写技能教学[2.2G]┃┣━━11-1汉语读写技能教学-写作.MP4[832M]┃┣━━11-2汉语读写技能教学-阅读.MP4[677.7M]┃┗━━11-3汉语读写技能教学-阅读.MP4[713.2M]┣━━第四，现代汉语语言知识与教学[4.4G]┃┣━━4-1对外汉语语音及教学.MP4[842.4M]┃┣━━4-2对外汉语语音及教学.MP4[1.2G]┃┣━━4-3对外汉语语音及教学.MP4[1.1G]┃┗━━4-4对外汉语语音及教学.MP4[1.3G]┣━━第五，现代汉语词汇知识和教学[3.9G]┃┣━━5-1对外汉语词语及教学-词汇教学的目的.MP4[582.7M]┃┣━━5-2对外汉语词语及教学-词汇教学的目的.MP4[742.4M]┃┣━━5-3对外汉语词语及教学-词汇教学原则.MP4[458.6M]┃┣━━5-4对外汉语词语及教学-词汇教学的重点.MP4[730M]┃┣━━5-5对外汉语词语及教学-现代汉语词汇系统及其教学.MP4[718.4M]┃┗━━5-6对外汉语词语及教学-现代汉语词汇系统及其教学.MP4[790.8M]┣━━第一讲对外汉语教学概论[1.4G]┃┣━━1-1对外汉语教学概论.MP4[778.7M]┃┣━━1-2对外汉语教学概论.MP4[338M]┃┗━━1-3对外汉语教学概论.MP4[343.8M]┗━━10课时认证专项培训课程New[3.1G]┣━━特殊培训认证课程10小时1.MP4[321.2M]┣━━特殊培训认证课程10小时10.MP4[307.8M]┣━━特殊培训认证课程10小时2.MP4[312.4M]┣━━特殊培训认证课程10小时3.MP4[319.1M]┣━━特殊培训认证课程10小时4.MP4[320.7M]┣━━特殊培训认证课程10小时5.MP4[354.4M]┣━━特殊培训认证课程10小时6.MP4[293.1M]┣━━特殊培训认证课程10小时7.MP4[313.2M]┣━━特殊培训认证课程10小时8.MP4[320.6M]┗━━特殊培训认证课程10小时9.MP4[279.8M]相关下载点击下载...

2022-04-03 mp4翻译汉语 对外汉语下载