北大高考化学通用模型解题化学视频强化教程内容：┣━━【2013新版】1-2氧化还原反应方程式的书写判断正确的离子方程.avi[152.9M]┣━━【2013新版】10.OrgaicChemitryModel-1.avi[161.3M]┣━━【2013新版】10.OrgaicChemitryModel-2.avi[77.4M]┣━━【2013新版】11.化学实验模型1-3(1).avi[172.7M]┣━━【2013新版】11.化学实验模型1-3(2).avi[133.1M]┣━━【2013新版】12.ChemicalCalculatioModel-1.avi[161M]┣━━【2013新版】12.ChemicalCalculatioModel-2.avi[129.6M]┣━━【2013新版】3WritigThermochemicalEquatio.avi[68.4M]┣━━【2013新版】4化学平衡运动-1.avi[178.7M]┣━━【2013新版】4化学平衡运动-2.avi[173.2M]┣━━【2013新版】5物质结构与元素周期律-1.avi[169.4M]┣━━【2013新版】5物质结构与元素周期律-2.avi[120.5M]┣━━【2013新版】6.Electrochemitry-1.avi[153.9M]┣━━【2013新版】6.Electrochemitry-2.avi[125M]┣━━【2013新版】7.比较olutio-1.avi中粒子浓度关系[151.7M]┣━━【2013新版】7.olutio-2.avi[115.7M]中比较粒子浓度关系┣━━【2013新版】8.tructure-1.avi[155.1M]视角的事物推理┣━━【2013新版】8.tructure-2.avi[131.2M]视角的事物推理┣━━【2013新版】9.元素和化合物模型-1.avi[169.7M]┗━━【2013新版】9.元素和化合物模型-2.avi[156.7M]...

2022-12-09 2013化学诺贝尔奖获得者 2013 化学 事故

中考化学实验班全国地区通用刘旭崔丽丽张鹤至课程简介:为了帮助同学们更有效的学习化学，并且更进一步，目标直指中考化学满分，我们精心打造了精品系列课：中考化学实验班。首先表明这个系列课的目的：自成体系，在五个月内完成九年级全部化学知识的学习，并且基本保证学生的分数不低于80分（百分制计算）。到此有的同学就会问，不是说中考满分吗，怎么现在才80分？这只是我们的一阶课程，五个月后正值同学们进行中考一轮复习的时候，那时可能其他同学还在努力为化学如何达到80分而努力，你们则会进入二阶段：中考满分冲刺班的阶段了吧。所以此系列课的第一个特点就是自成体系，我们会在前两个月内完成九上化学的特训，保障同学们完成学校的相关考试与测验。在此基础上，从第三个月开始进攻九下，两个月基本完成九下的学习，最后一个月进行专项训练，直击中考。第二个特点则是超前学，我们会在其他人学习上册书的时间内完成两册书的学习。这样做的优点是既可以分担九下课程的压力，填补九上化学难度不够的空缺，又能够减轻中考前学生们的复习压力，为其他学科挤出更多的时间复习，同时将化学变成同学们增加自信的学科，增大学习动力。第三个特点是课程内容的安排不仅局限于教材，虽然距离中考还有将近一年的时间，但是我们的依据直接就是中考，所以在课程内，题目的难度会加大，直接感受中考题目的压榨，让同学们尽早熟悉中考的氛围。同时区别于学校与普通的题目解题技巧的方法的传授，从全新的角度，高效的去解决中考题目，给予学生全新的学习感受，同时添加竞赛的相关题目，因为每年的中考题都是新题，而中考题有一部分是从竞赛题改编而成的，所以掌握相关竞赛题的解题技巧有百利而无一害。我们关注的是中考考点，所以不论你是哪一本教材，但实际上的中考考点是相同的（即使你是五四制），所以只要你参加中考，那么他就是适合你的。而学生们在选择此课程之前，必须要满足以下几点：1.对于化学学习不厌倦，并且具有一定的兴趣2.九上学业压力较小，不会有过大压力3.严格按照课程内老师的要求进行学习，认真上课并完成作业4.暑假一定预习过九上化学，对于化学有一定的基本了解如果你符合上述条件，并且对于中考拥有自己的梦想，想去冲击中考化学的满分，那么我们会敞开大门，欢迎你们的到来。如果你不符合上述要求（尤其是第四条），那么你需要做的则是稳扎稳打，其他基础课程会更加适合你，不要急功近利，从而打击自身学习化学的勇气。课程目录1走进化学世界基础提升2走进化学世界竞赛提升3我们周围的空气基础提升4我们周围的空气竞赛提升5物质构成的奥秘基础提升6物质构成的奥秘竞赛提升7自然界的水基础提升8自然界的水竞赛提升9化学方程式基础提升10化学方程式竞赛提升11碳和碳的氧化物基础提升12碳和碳的氧化物竞赛提升13金属和金属材料基础提升14金属和金属材料竞赛提升15九上综合串讲16九上综合练习17溶液新课预习18溶液刷题课19常见的酸新课预习20常见的酸刷题课21常见的碱新课预习22常见的碱刷题课23常见的盐新课预习24常见的盐刷题课25溶液基础提升26溶液竞赛提升27常见的酸基础提升28常见的酸竞赛提升29常见的碱基础提升30常见的碱竞赛提升31常见的盐基础提升32常见的盐竞赛提升33基础类选择的专项突破34重难点选择的专项突破35化学与生活36基础类实验题的专项突破37探究型实验题的专项突破38框图型推断题的专项突破39工业流程题的专项突破40计算题的专项突破...

2022-12-09 化学实验班提优训练答案 化学实验班九下答案沪教版

课程介绍1.汉语怎么混.m42.古诗怎么混(高考一).m43.古诗怎么混(高考二).m44.如何搭配古诗词(模拟题).m45.诗中人物.m46.意境.m47.意象(一).m4gt8.主题与情感.m49.古诗的表现.m410.古诗的修辞.m411.古诗的表现(1).m412,诗歌表达技巧(2).m413.诗歌结构技巧.m414.话语文本识字.m415.讨论文本...

2022-12-07 古诗诗歌鉴赏摘抄 古诗诗歌四首七年级上册语文

图书名称：《航空装备通用质量特性概论》【作者】祝华远编著【页数】262【出版社】北京：航空工业出版社,2021.01【ISBN号】978-7-5165-2172-4【分类】航空装备-质量特性-通用性【参考文献】祝华远编著.航空装备通用质量特性概论.北京：航空工业出版社,2021.01.图书封面：图书目录：《航空装备通用质量特性概论》内容提要：本书以军用飞机为研究主体，全面论述了航空装备通用质量特性要求与论证、设计与分析、试验与评价，以及贯穿于装备寿命周期的管理工作。全书在梳理整合军内外装备通用质量特性理论及技术方法等的基础上，坚持工程化思路，在强调通用质量特性理论深度与技术方法适用性的同时，注重其与军用飞机通用质量特性工作实践的融合，力求理论联系实际，做到深入浅出。本书读者定位为机关和部队航空装备保障指挥与管理人员，以及军队院校、军内科研机构、军事代表系统航空装备工程技术与管理人员，并可作为军事装备专业的研究生教材使用。《航空装备通用质量特性概论》内容试读第1章绪论通用质量特性是装备性能的重要组成部分，具有与装备飞行性能、武器挂载能力等作战性能同等重要的地位，对装备作战能力、保障能力的生成与提高具有重要作用。军用飞机是空中使用的准单次系统，结构复杂、技术先进、保障难度大，是军事装备系统中对通用质量特性要求最高的系统之一。1.1通用质量特性基本概念通用质量特性是装备的固有属性，由论证提出、设计赋予、生产实现、管理保证并在使用与保障中得到充分体现。1.1.1装备与装备质量2011年版《中国人民解放军军语》定义装备(equimet)为“武器装备的简称。用于作战和保障作战及其他军事行动的武器、武器系统、电子信息系统和技术设备、器材等的统称”；定义装备质量(equimetqualitity)为“装备固有特性满足使用要求的程度。包括装备的功能特性和可靠性、维修性、保障性、测试性、安全性等”；其中的“固有特性”，称之为装备质量特性。为了方便对装备质量特性进行研究和管理，通常从专业特点的角度出发，将其分为专用质量特性和通用质量特性两大类。专用质量特性是指反映不同装备类别和自身特点的个性特征，如飞机的作战半径、舰船的排水量、导弹的射程等。通用质量特性是指不同武器装备均具有的共性特征，如可靠性、维修性等。2航空装备通用质量特性概论通用质量特性与专用质量特性都是装备战术技术性能的重要组成部分，两者相辅相成。通用质量特性是在专用质量特性发挥过程中表现出来的，具有很强的依附性；如果通用质量特性水平低，装备故障多、维修难，专用质量特性也不能很好地发挥。1.1.2装备通用质量特性通用质量特性的概念，是随着技术进步、作战环境和需求等的变化而不断发展的。2014年原总装备部颁发的《装备通用质量特性管理工作规定》明确，“本规定所称的通用质量特性，主要指可靠性、维修性、保障性、测试性、安全性、环境适应性等质量特性”。1.1.2.1可靠性可靠性是装备经久耐用、不易发生故障的能力特性。1991年，美国国防部指令DoDI5000.2《国防采办管理政策和程序》定义可靠性为“系统及其组成部分在无故障、无退化或不要求保障系统的情况下执行其功能的能力”。GJB451A一2005《可靠性维修性保障性术语》定义可靠性(reliaility)为“产品在规定的条件下和规定的时间内，完成规定功能的能力”。对于军用飞机来讲，“产品”可以是飞机整机，也可以是构成飞机的系统、分系统、设备等；“规定的条件”主要是指使用条件、维修条件、环境条件等：“规定的时间”主要是指有效使用期限，如飞行时间、起落次数、日历时限等；“规定功能”是指质量特性应具备的全部技术标准；“能力”实际上即各种可靠性特征量，如平均故障间隔飞行小时等。从不同的角度，可靠性主要分类如下。(1)固有可靠性和使用可靠性从应用的角度，可靠性可分为固有可靠性和使用可靠性。固有可靠性是设计和制造赋予产品，并在理想的使用和保障条件下所具有的可靠性，用以描述设计、制造的可靠性水平。使用可靠性是产品在实际的环境中使用时所呈现的可靠性，它反映设计、制造、使用、维修、环境等因素的综合影响，用以描述在使用与维修环境中的可靠性水平。(2)基本可靠性和任务可靠性从设计的角度，可靠性可分为基本可靠性和任务可靠性。基本可靠性是第1章绪论3家在规定的条件下和规定的时间内，产品无故障工作的能力：基本可靠性考虑所有需要维修的故障，反映产品对维修资源的要求。任务可靠性是产品在规定的任务剖面内完成规定功能的能力，任务可靠性仅考虑影响规定任务完成的故障（即严重故障，原称致命性故障）。(3)硬件可靠性和软件可靠性前面所述的可靠性定义均指硬件可靠性。随着信息技术快速发展及其在装备中的广泛应用，由于软件不可靠造成的故障损失越来越大，软件可靠性逐渐引起人们的高度重视。软件是指计算机程序过程、规则，以及与这些程序、过程、规则有关的文档和从属于计算机系统运行的“数据”。软件可靠性是指在规定的条件下和规定的时间内，软件不引起系统故障的能力。软件可靠性不仅与软件存在的差错（缺陷）有关，而且与系统输入和系统使用有关。可靠性工程是指为了确定和达到产品的可靠性要求而进行的一系列技术与管理活动。可靠性工程研究的是产品故障发生、发展及其预防的规律，通过设计、分析、试验等手段，防止和控制故障的发生与发展，提高产品的固有可靠性水平，达到“优生”的目的。可靠性工程是装备全系统全寿命管理工作的一个重要组成部分，它包括可靠性要求确定、可靠性设计与分析、可靠性试验与评价、可靠性管理等工作，涉及装备寿命周期各阶段，适用于装备全系统、分系统、设备、组部件与元器件等各个产品层次，以及机械、机电、电子、结构和软件等不同类型的产品。1.1.2.2维修性维修性是装备维修简便、迅速和经济的能力特性，主要取决于产品故障易于发现和排除的程度。GJB451A一2005《可靠性维修性保障性术语》定义维修性(maitaiaility)为“产品在规定的条件下和规定的时间内，按规定的程序和方法进行维修时保持或恢复其规定状态的能力”。保持或恢复产品的规定状态是维修的目的，维修性是在规定的约束条件（维修条件、时间、程序与方法)下能够完成维修的可能性。规定的条件主要是指维修的机构和场地（如使用现场、专门的修理车间等），以及相应的人员、设备、设施、备件、技术资料等资源：规定的程序与方法是指按技术文件规定采用的维修工作类型、步骤、方法等。显然，能否完成维修还同维修时间有关。因此，维航空装备通用质量特性概论修性应在上述种种约束条件下来定义。需要特别指出的是，维修性主要表示维修的难易程度，它不仅取决于产品本身，而且还决定于与维修有关的其他因素，如维修人员技能、维修设备设施、维修方式和方法，以及组织管理水平等。这些因素虽然不是产品本身的问题，但却是维修性设计必须考虑的因素。维修性工程是指为了确定和达到产品的维修性要求而进行的一系列技术和管理活动。为使装备具有良好的维修性，需要从论证开始，就开始进行产品的维修性分析与设计、试验与评价等各项工程活动，这些活动就构成了维修性工程。此外，还应包括维修性要求的论证与确定，以及使用保障阶段维修性数据收集、处理与反馈等内容。1.1.2.3保障性GJB451A一2005《可靠性维修性保障性术语》定义保障性（uortaility)】为“装备的设计特性和计划的保障资源满足平时战备完好性和战时利用率要求的能力”，该定义中包括以下概念：一是设计特性，指与装备保障有关的设计特性，如可靠性、维修性等，以及使装备便于操作、检测、装卸、运输、消耗品补给等方面的设计特性。二是计划的保障资源，指为保证装备实现平时战备完好性和战时使用要求所规划的人力、物资和信息资源。保障资源的满足程度主要包括种类与数量上的满足，以及保障资源与装备相互协调匹配。三是战备完好性，指装备在平时和战时使用条件下，能随时开始执行预定任务的能力。四是战时利用率，指装备在规定的日历期间内所使用的寿命单位数或执行的任务次数，如飞机出动架次率等。(1)保障性特点保障性是装备系统的属性。装备系统是指装备及其保障系统的有机组合，由主装备与保障系统构成。其中，直接执行任务的装备硬件与软件部分称为主装备：保障主装备的部分称为保障系统，即使用与维修装备所需的所有资源及其管理的有机组合。保障性具有以下特点。①具有广义性和综合性保障性包含了所有与保障有关的因素，既涉及诸多与保障有关的设计特性，又涉及保障资源及其管理，最终反映了各种因素的综合能力。保障性是第1章绪论直接反映使用要求的高层次特性，其他与保障有关的要求由此导出，如可由装备战备完好性要求导出装备可靠性、维修性等的要求。②具有明显的军事特征保障性是出于军事需求、为表达装备平时和战时战备完好性要求而建立的特性，其定义本身就含有明显的军事目的。度量保障性的参数，如出动架次率、能执行任务率、再次出动准备时间等都有明确的军事含义。③降低寿命周期费用的关键特性战备完好性与可承受的费用是需求与可能的关系，而保障性即这种需求与可能最佳平衡的结果。在确定和实现保障性要求的过程中，即以满足战备完好性等的要求为目标、以费用为约束，在设计和资源之间求得最佳的协调匹配。④强调装备自身的保障设计特性和外部的保障条件一方面，装备的设计要容易和便于保障（好保障）；另一方面，要为装备保障提供必要的资源和条件（保障好），且应在两者之间协调匹配，综合权衡。装备设计特性及保障资源与保障性之间的关系如图1-1所示。技术资料供应保障保障设施计算机资源保障保障设备装备训练与训练保障人力与人员设计特性包装、装卸储存和运输计划协调与综合保障性图1-1装备设计特性及保障资源与保障性的关系(2)综合保障组成要素综合保障，也称综合保障工程，是指在装备寿命周期内，综合考虑装备保障问题，确定保障性要求，进行保障性设计，规划并研制保障资源，进行6航空装备通用质量特性概论保障性试验与评价，建立保障系统，以最低费用提供所需保障而反复进行的一系列管理与技术活动。综合保障的目标是以合理的寿命周期费用实现系统战备完好性要求，使装备部署后尽快形成战斗力。综合保障要解决的问题涉及与保障有关的装备设计问题、各种类型保障资源的规划与研制问题，而且要把这些问题相互协调起来。因此，综合保障涉及不同专业分工，通常称这些专业分工为综合保障要素，具体可分为资源类要素和管理类要素两大类。①资源类要素a.人力与人员。平时和战时使用与维修装备所需人员的数量、专业及技术等级。.保障设备。使用与维修装备所需的设备，包括测试设备、维修设备、试验设备、计量与校准设备、搬运设备、拆装设备、工具等。C.保障设施。使用与维修装备所需的永久和半永久性的建筑物及其配套设备。d.技术资料。使用与维修装备所需的说明书、手册、规程、细则、清单、工程图样等的统称。.供应保障。规划、确定、采购、储存、分发并处置备件、消耗品的过程。￡.计算机资源保障。使用与维修装备中的计算机所需的设施、硬件、软件、文档、人力与人员。g。训练与训练保障。训练装备使用与维修人员的活动和所需的程序、方法、技术、教材与器材等。h.包装、装卸、贮存和运输。为保证装备及其保障设备、备件等得到良好的包装、装卸、搬运和运输所需的程序、方法与资源等。②管理类要素.规划保障。从确定装备保障方案到制订装备保障计划的工作过程，包括规划使用保障和规划维修。其中，保障方案是指保障系统完整的总体描述，由一整套综合保障要素方案组成，满足装备功能的保障要求，并与设计方案及使用方案相协调。一般包括使用保障方案（完成装备使用保障的详细说明」···试读结束···...

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.5、四季(5).m420、课程：四季与节日(2)2.6、四季(6).m420。课程：季节和节日（2）第2.7部分。找反义词填空.m420。课程：季节和节日（2）2.8、介词de在否定句中.m420。课程：季节和节日（2）第II.9部分。练习.m421、课程：餐饮（1）1.10。食物(2).m421、课程：餐饮（1）I.11、食物(3).m421、课程：餐饮（1）I.12、食物(4).m421、课程：餐饮（1）I.13、食物(5).m421、课程：餐饮(1)第1.14部分。食物(6).m421、课程：餐饮（1）第1部分。练习（1）.m421、课程：餐饮(1)第1.2部分。练习（二）.m421、课程：餐饮(1)第1.3部分。练习（三）.m421、课程：餐饮(1)第1.4部分。练习（四）.m421、课程：餐饮（1）1.5，文字（1）.m421、课程：餐饮（1）I.6、正文(2).m421、课程：餐饮（1）I.7、查看x6g.com.m421、课程：餐饮（1）I.8、部分文章.m421、课程：餐饮（1）o.9。食物(1).m422、课程：餐饮和食品（1）第II.1部分。文字对话（一）.m422、课程：餐饮和食品（1）第II.2部分。文字对话（二）.m422、课程：餐饮和食品（1）第II.3部分。文字对话（三）.m422、课程：餐饮和食品（1）第II.4部分。文字对话（四）.m422、课程：餐饮和食品（1）第II.5部分。文字对话（五）（一）.m422、课程：餐饮和食品（1）第II.5部分。文字对话（五）.m422、课程：餐饮和食品（1）第II.6部分。文字对话（六）.m422、课程：餐饮（1）第7部分。单词（1）.m422、课程：餐饮（1）第8部分。单词（2）.m423.课程：餐饮(2)第1.10部分。练习.m423.课程：餐饮（2）第1部分。练习.m423.课程：餐饮（2）I.2、数字.m423.课程：餐饮（2）I.3、填写相应的文章.m423.课程：餐饮(2)第1.4部分。填写相应的article.m423.课程：餐饮（2）I.5、形容词(1).m423.课程：餐饮（2）I.6、形容词(2).m423.课程：餐饮（2）I.7、形容词(3).m423.课程：餐饮（2）I.8、形容词(4).m423.课程：餐饮（2）I.9。句子.m424.课程：餐饮（2）第II.10部分。文本.m424.课程：餐饮（2）PartII.1，正文（1）.m424.课程：餐饮（2）PartII.2，正文（2）.m424.课程：餐饮（2）PartII.3，正文（3）.m424.课程：餐饮（2）PartII.4，正文（4）.m424.课程：餐饮（2）PartII.5，正文（5）.m424.课程：餐饮（2）第II.6部分。正文(6).m424.课程：餐饮和食品（2）2.7、副词代词(1).m424.课程：餐饮和食品（2）2.8，副词代词（2）.m424.课程：餐饮和食品（2）第II.9部分。练习.m425、课程：学校和假期(1)I.10。代词动词(3).m425、课程：学校和假期（1）第1部分。及物动词和不及物动词（1）.m425、课程：学校和假期(1)I.2、及物动词和不及物动词(2).m425、课程：学校和假期（1）第1部分。3.直接宾语人称代词（1）.m425、课程：SchooladHoliday(1)Part1.4.直接宾语人称代词(2).m425、Coure:SchooladHoliday(1)Part1.5、直接宾语人称代词(3).m425、课程：学校和假期（1）第1.6部分。间接宾语人称代词.m425、课程：学校和假期（1）第1.7部分。动词概要.m425、课程：学校和假期（1）I.8、代词动词(1).m425、课程：SchooladHoliday(1)o9.代词动词(2).m426、课程：学校和假期（1）Lower.10。动词变位，Numer.m426、课程：学校和假期（1）II.1，词汇（1）.m426、课程：学校和假期（1）第2部分。词汇（2）.m426、课程：学校和假期（1）II.3、好学生(1).m426、课程：学校与假期(1)Next.4、好学生(2).m426、课程：学校与假期(1)Next.5、好学生(3).m426、课程：学校与假期(1)Next.6、好学生(4).m426、课程：学校与假期(1)Next.7、好学生(5).m426、课程：学校和假期（1）Next.8、好学生（6）.m426、课程：学校与假期(1)Next.9、好学生(7).m427、课程：学校和假期(2)o.10。在布列塔尼度假(2).m427、课程：学校和假期（2）上。11.布列塔尼度假(3).m427、课程：学校和假期(2)o.12、在布列塔尼度假(4).m427、课程：学校和假期(2)o.13、在布列塔尼度假(5).m427、课程：学校和假期（2）Uer.1，Numer.m427、课程：学校和假期（2）第1.2部分。时态填空.m427、课程：学校与假期（二）Part1.3、词义分析.m427、课程：学校和假期（2）第1.4部分。填空题（一）.m427、课程：学校和假期(2)第1.5部分。填空题(2).m427、课程：学校与假期（二）o.6、中文法语.m427、课程：学校和假期（2）第7部分。词汇（1）.m427、课程：学校和假期(2)o8.词汇(2).m427、课程：学校和假期（2）o.9。在布列塔尼度假(1).m428、课程：学校和假期（2）II.1、布列塔尼地区.m428、课程：学校和假期（2）II.2、法国节日和假期(1).m428、课程：学校和假期(2)II.3、法国节日和假期(2).m428、课程：学校和假期（2）Next.4、你今天有数学课吗(1).m428、课程：学校和假期（2）Next.5、今天有数学课吗(2).m428、课程：学校和假期（二）Next.6、我们去青年之家怎么样.m428、课程：学校和假期（2）Next.7、学校（1）.m428、课程：学校和假期（2）Next.8、学校（2）.m429。课程：在巴黎的日子（1）上。10.复合过去时副词的位置(2).m429。课程：在巴黎的日子(1)o.1、指示形容词.m429。课程：在巴黎的日子(1).2、填空题.m429。课程：在巴黎的日子(1)o.3、命令式(1).m429。课程：在巴黎的日子(1)o.4、命令式(2).m429。课程：在巴黎的日子(1)o.5、过去分词.m429。课程：在巴黎的日子(1)o.6、复合过去.m429。课程：在巴黎的日子(1).7、动词变适当时态(1).m429。课程：在巴黎的日子（1）上。8.动词变适当时态(2).m429。课程：在巴黎的日子（1）上。9.复合过去时副词的位置(1).m430、课程：巴黎的日子(1)Next.10、我喜欢这个城市(7).m430。课程：在巴黎的日子（一）第1部分。练习.m430。课程：DayiPari(1)2.词汇(1).m430。课程：在巴黎的日子（1），3.词汇（2）.m430。课程：在巴黎的日子（一）4.我喜欢这个城市（一）.m430、课程：巴黎的日子(1)Next.5、我喜欢这个城市(2).m430、课程：巴黎的日子(1)2.6、我喜欢这个城市(3).m430、课程：巴黎的日子(1)2.7、我喜欢这个城市(4).m430、课程：巴黎的日子(1)Next.8、我喜欢这个城市(5).m430。课程：在巴黎的日子（一）9.我喜欢这个城市（六）.m431、课程：在巴黎的日子（二）上。10.这里一切都很好.m431、课程：在巴黎的日子（2）上。11.我在这里，一切都很好（2）.m431、课程：在巴黎的日子（2）上。12.我在这里，一切都很好（3）.m431、课程：在巴黎的日子（2）上。13.我在这里，一切都很好（4）.m431、课程：14日在巴黎的日子(2)。我在这里，一切都很好（5）.m431、课程：在巴黎的日子（二）上。15.我在这里，一切都很好（六）.m431、课程：在巴黎的日子(2)o.1、动词变位（一）.m431、课程：在巴黎的日子(2)o.2、动词变位（二）.m431、课程：在巴黎的日子（二）.3、用下列词语填空。m431、课程：在巴黎的日子(2)o.4、练习（一）.m431、课程：在巴黎的日子(2)o.5、练习（二）.m431、课程：在巴黎的日子（二）o.6、练习（三）.m431、课程：在巴黎的日子（二）o.7、练习（四）.m431、课程：在巴黎的日子(2)o.8、词汇.m431、课程：在巴黎的日子(2)o.9。词汇.m432.课程：在巴黎的日子（2）Next.1、你有邮箱吗(1).m432.课程：在巴黎的日子(2)Next.2、你有邮箱吗(2).m432.课程：在巴黎的日子（二）Next.3、你在附近吗（一）.m432.课程：在巴黎的日子（2）下来。4.你在附近吗(2).m432.课程：巴黎之日（二）5.巴黎地图.m432.课程：巴黎日（二）6.法国大学生生活.m433.课程：购物和订购（1）o.10，词汇（2）.m433.课程：购物和订购（1）第1部分。复合过去时二（1）.m433.课程：购物和订购(1)I.2、复合过去时II(2).m433.课程：购物和订购（1）第1部分。3.练习（1）.m433.课程：购物和订购(1)o.4、练习（二）.m433.课程：购物和订购(1)I.5、强调表达式(1).m433.课程：购物和订购(1)I.6、强调表达式(2).m433.课程：购物和订购(1)I.7、中性代词.m433.课程：购物和订购(1)第1.8部分。练习.m433.课程：购物和订购(1)o.9。词汇(1).m434、课程：购物和订购（1）第10部分。动词共轭.m434、课程：购物和订购(1)第2.11部分。练习.m434、课程：购物与点餐（一）Part1.在大型超市（一）.m434、课程：购物和订购(1)Next.2、在大型超市(2).m434、课程：购物和订购(1)Next.3、在大型超市(3).m434、课程：购物和订购（1）第4部分。在大型超市（4）.m434、课程：购物和订购(1)Next.5、在大型超市(5).m434、课程：购物与订购（一）第六部分。在大型超市（6）.m434、课程：购物与订购（1）第7部分。在大型超市（7）.m434、课程：购物与订购（一）第八部分。在大型超市（8）.m434、课程：购物与订购（1）第9部分。在大型超市（9）.m435、课程：购物和订购(2)I.10。网上购物(4).m435、课程：购物和订购(2)I.11、网上购物(5).m435、课程：购物与订购（二）Part1.Sayig.m435、课程：购物和订购(2)I.2、练习（一）.m435、课程：购物和订购(2)第1.3部分。练习（二）.m435、课程：购物和订购(2)I.4、练习（三）.m435、课程：购物和订购(2)I.5、词汇(1).m435、课程：购物和订购(2)I.6、词汇（二）.m435、课程：购物和订购(2)I.7、网上购物(1).m435、课程：购物和订购(2)I.8、网上购物(2).m435、课程：购物和订购(2)I.9。网上购物(3).m436、课程：购物和订购(2)PartII.1、词汇.m436、课程：购物和订购(2)Next.2、我应该付给你多少钱(1).m436、课程：购物和订购(2)Next.3、我应该付给你多少钱(2).m436、课程：购物和订购(2)Next.4、我应该付给你多少钱(3).m436、课程：购物和订购（2）第II.5部分。词汇.m436、课程：购物和订购(2)Next.6、你要什么颜色（一）.m436、课程：购物和订购(2)Next.7、你要什么颜色（二）.m436、课程：购物和订购(2)第II.8部分。练习.m436、课程：购物和订购(2)第2.9部分。法国的日常购物.m437.课程：健康与身体(1)Uer.10。词汇（二）.m437.课程：健康与身体（一）Part1.最近过去时.m437.课程：健康与身体(1)第1.2部分。最近将来时.m437.课程：健康与身体(1)o.3、国家和地区的名称和介词（一）.m437.课程：健康与身体(1)o.4、国家和地区的名称和介词（二）.m437.课程：健康与身体(1)I.5、否定句总结（一）.m437.课程：健康与身体(1)I.6、否定句总结（二）.m437.课程：健康与身体(1)I.7、否定句总结（三）.m437.课程：健康与身体(1)I.8、形容词“tout”.m437、Coure:HealthadBody(1)Part1.9、词汇(1).m438、课程：健康与身体(1)Lower.10。动词变位（二）.m438、课程：健康与身体(1)第II.1部分。词汇.m438、课程：健康与身体(1)PartII.2、家庭诊所(1).m438、课程：健康与身体(I)PartII.3、家庭诊所（二）.m438、课程：健康与身体（I）II.4、家庭诊所（三）.m438、课程：健康与身体(1)PartII.5、家庭诊所(4).m438、课程：健康与身体(1)第2.6部分。家庭诊所(5).m438、Coure:HealthadBody(1)Part2.7、FamilyCliic(6).m438、课程：健康与身体(1)2.8、家庭诊所(7).m438、课程：健康与身体(1)Lower.9。动词变位（一）.m439、Coure:HealthadBody(2)o.10、尤其是戒烟戒酒(3).m439。课程：健康与身体（2）Part1.11.特别是戒烟戒酒（4）.m439。课程：健康与身体（2）Part1.12.特别是戒烟戒酒（5）.m439。课程：健康与身体（2）第1部分。练习（1）.m439。课程：健康与身体（2）第2部分。练习（2）.m439。课程：健康与身体（2）第3部分。练习（3）.m439、课程：健康与身体（二）o.4、运动（四）.m439、Coure:HealthadBody(2)o.5、Exercie(5).m439。课程：健康与身体（2）第6部分。练习（6）.m439。课程：健康与身体(2)I.7、词汇.m439、Coure:HealthadBody(2)o.8、尤其是戒烟戒酒(1).m439、课程：健康与身体（2）o.9，尤其是戒烟戒酒（2）.m440、Coure:HealthadBody(2)Part1.药房在哪里(1).m440、Coure:HealthadBody(2)Part2.WherearethePharmacy(2).m440。课程：健康与身体(2)Next.3、你感觉好点了吗(1​​).m440。课程：健康与身体(2)Next.4、你感觉好点了吗(2).m440。课程：健康与身体(2)Next.5、你感觉好点了吗(3).m440。课程：健康与身体（2）第2.6部分。法国的医疗服务.m440、Coure:HealthadBody(2)2.7、Dictee(1).m440。课程：健康与身体（2）2.8，Dictee（2）.m441、课程：职业和任务（1）o.10。练习（一）.m441、课程：职业和任务(1)第1.11部分。练习（二）.m441、课程：职业与任务(1)I.1．代词动词祈使式（一）.m441、课程：职业与任务（一）1、2、代词动词祈使形式（二）.m441、课程：职业与任务（一）Part3.exercie.m441、课程：职业和任务(1)I.4、代词动词的复合过去式(1).m441、课程：职业和任务(1)I.5、代词动词的复合过去式(2).m441、课程：职业和任务(1)I.6、练习.m441、课程：职业和任务(1)I.7、复合句.m441、课程：职业和任务(1)I.8、关系代词(1).m441、课程：职业和任务(1)I.9。关系代词(2).m442、课程：职业与任务（一）下.10、您想选择什么职业（九）.m442、课程：职业与任务（一）下.11、您想选择什么职业（十）.m442、课程：职业与任务（一）下.1、词汇.m442、选择课程：职业与任务（一）下.2、您想什么职业（一）.m442、选择课程：职业与任务（一）下.3、您想什么职业（二）.m442、选择课程：职业与任务（一）下.4、您想什么职业（三）.m442、选择课程：职业与任务（一）下.5、您想什么职业（四）.m442、选择课程：职业与任务（一）下.6、您想什么职业（五）.m442、选择课程：职业与任务（一）下.7、您想什么职业（六）.m442、选择课程：职业与任务（一）下.8、您想什么职业（七）.m442、选择课程：职业与任务（一）下.9、您想什么职业（八）.m443、课程：职业与任务（二）上.1、动词变位.m443、课程：职业与任务（二）上.2、练习（一）.m443、课程：职业与任务（二）上.3、练习（二）.m443、课程：职业与任务（二）上.4、练习（三）.m443、课程：职业与任务（二）上.5、练习（四）.m443、课程：职业与任务（二）上.6、练习（五）.m443、课程：职业与任务（二）上.7、词汇（一）.m443、课程：职业与任务（二）上.8、词汇（二）.m444、课程与任务（二）.10、我们在谈论下他们的职业.m444、课程：职业与任务（二）下.1、这是您的第一份工作吗（一）.m444、课程：职业与任务（二）下.2、这是您的第一份工作吗（二）.m444、课程：职业与任务（二）下.3、这是您的第一份工作吗（三）.m444、课程：职业与任务（二）下.4、这是您的第一份工作吗（四）.m444、课程：职业与任务（二）下.5、这是您的第一份工作吗（五）.m444、课程：职业与任务（二）下.6、赞了.m444、课程：职业与任务（二）下.7、好主意（一）.m444、课程：职业与任务（二）下.8、好主意（二）.m444、课程：职业与任务（二）下.9、时间安排表.m445、课程：复习（一）上.10、练习（二）.m445、课程：复习（一）上.11、练习（三）.m445、课程：复习（一）上.12、练习（四）.m445、课程：复习（一）上.1、音标.m445、课程：复习（一）上.2、发音规则（一）.m445、课程：复习（一）上.3、发音规则（二）.m445、课程：复习（一）上.4、发音规则（三）.m445、课程：复习（一）上.5、名词、冠词.m445、课程：复习（一）上.6、练习（一）.m445、课程：复习（一）上.7、练习（二）.m445、课程：复习（一）上.8、形容词.m445、课程：复习（一）上.9、练习（一）.m446、课程：复习（一）下.10、练习（三）.m446、课程：复习（一）下.11、练习（四）.m446、课程：复习（一）下.12、练习（五）.m446、课程：复习（一）下.13、时态.m446、课程：复习（一）下.1、代词（一）.m446、课程：复习（一）下.2、代词（二）.m446、课程：复习（一）下.3、练习（一）.m446、课程：复习（一）下.4、练习（二）.m446、课程：复习（一）下.5、介词.m446、课程：复习（一）下.6、练习.m446、课程：复习（一）下.7、动词、时态.m446、课程：复习（一）下.8、练习（一）.m446、课程：复习（一）下.9、练习（二）.m447、课程：复习（二）.10、练习（九）.m447、课程：复习（二）.11、练习（十）.m447、课程：复习（二）.12、练习（十一）.m447、课程：复习（二）.13、练习（十二）.m447、课程：复习（二）.14、练习（十三）.m447、课程：复习（二）.15、练习（十四）.m447、课程：复习（二）.1、句法.m447、课程：复习（二）.2、练习（一）.m447、课程：复习（二）.3、练习（二）.m447、课程：复习（二）.4、练习（三）.m447、课程：复习（二）.5、练习（四）.m447、课程：复习（二）.6、练习（五）.m447、课程：复习（二）.7、练习（六）.m447、课程：复习（二）.8、练习（七）.m447、课程：复习（二）.9、练习（八）.m4法语...

2023-02-09 辅音 动词变位规则口诀 动词变位发音

图书名称：《Iteret通用搜索引擎检索指南》【作者】（美）R.霍克（RadolhE.Hock）著；金丽华译【丛书名】Iteret信息检索系列【页数】192【出版社】沈阳：辽宁科学技术出版社,2003.02【ISBN号】7-5381-3849-8【价格】28.00【分类】因特网-情报检索-指南【参考文献】（美）R.霍克（RadolhE.Hock）著；金丽华译.Iteret通用搜索引擎检索指南.沈阳：辽宁科学技术出版社,2003.02.图书目录：《Iteret通用搜索引擎检索指南》内容提要：武汉大学信息管理学院、武汉大学信息资源研究中心审定并推荐:本书介绍了网络搜索引擎的发展历史，详细介绍了它们的工作原理、不同搜索引擎的检索方法和选择；转论了8个先进的搜索引擎的情况等诸多内容。《Iteret通用搜索引擎检索指南》内容试读第章搜索引擎概述发展简史搜索引擎的发展历史十分短暂，还不到十年的时间。本节概述它的发展简史。在有网络搜索引擎之前，是一派混乱景象。要想在Iteret上查找某些信息，必须知道信息的确切地址。“goher'”的研制迈出了走出混沌、走向开始以某种程度组织Iteret内容的极为重要的第一步，开始用菜单形式排列服务器的Iteret地址。(“goher”这个词本来是Mieota州立大学的吉祥物的名称，从此诞生了第一个“goher'”。）“goher'”不能处理HTML文件，主要是处理标引文件的标题或极为简单的描述。进人goher,可以下载所选择的文件。从goher产生Archie(检索goher)、从Archie产生Veroica(检索全部“goher空间")、从Veroica产生Jughead,此时，它们已经与卡通文字没有太大的关系。在此之后，它i们的名称被专业化。甚至很少有人知道Jughead曾经是什么了。Goher出现刚刚过了两年，就被万维网的迅速发展而掩盖了：用万维网可以检索超文本，可以全文检索，可以使用图像浏览器等一些使用方便、相互交互的高技术一一而且研制出了网络搜索引擎。第一个成功的搜索引擎是WeCrawler.,由华盛顿大学研制，1994年4月亮相。在一年之内，有三家搜索引擎相继出台，包括Lyco,Ifoeek和OeText。.在I995年的晚些时候，AltaVita和Excite问世。极为有趣的是，今天我们检索人员使用的检索技术已2Iteret通用搜索擎检索指南经在某种程度上出现在这些早期的搜索引擎中了，这包括布尔逻辑检索、截词检索等方法。遗憾的是，并且是随着这种情况对目前的不断影响，竞没有搜索引擎使用在联机检索例如DIALOG和LEXIS-NEXIS中已经使用的复杂的检索技术和方法。此外，既没有搜索引擎，也没有它们的同类一网站目录，使用已经有上百年历史的、完整的分类法的理论和实践。这种情况，以一种实用的方式告诉我们，大多数的搜索引擎都是为偶尔为之的上网人员研制的，并没有针对那些急于使用更为复杂的方法和技术的人们。HotBot出现于1996年，NortheLight出现于1997年。HotBot使用了较为复杂但用起来很方便的界面，配备了规模庞大的数据库（是l997年末之前最大的搜索引擎)。NortheLight将网站检索与独家专有的信息资源紧密结合。G0ogle出现于1998年。它按“被引用次数”对结果排序，并与个超简单的界面有效结合，成为一种广为各类检索人员使用的搜索引擎。与此同时，争做最大的搜索引擎的竞争也有所缓解，直到1999年FatSearch出现。FatSearch宣称，它的数据库含有2亿项记录。由于这一影响，外加其他方面的竞争因素，对规模的竟争又异军突起。到2000年1月，有4个搜索引擎突破2亿项记录。在“早期的”搜索引擎中，OeText首先退出了历史舞台。到1998年的早些时候，它已不复存在。在两三年内，更多的搜索引擎销声匿迹。与此同时，已有的搜索引擎不断争秀，其中，有些过于肤浅、有些则在完整的“检索”面之外，增加了“人口”特征。我们可以预期，这些搜索引擎的建造者会不遗余力地提高检索能力。有迹象表明，竞争会沿此底线常盛不衰。在某些情况，确实是沿着正确发展道路迈步，如果搜索引擎开始实现这一目标的话。在企业界的这块剩余的风水宝地，搜索引擎公司对流行风尚持有极大的怀疑态度。在1996年和1997年，这种风尚令人认为，搜索引擎已经有了一种“高级”的方式，无论这种高级方式在实际上是否比复杂方式多做了什么，也不管相同的东西是否被安在主页上o出于效益上的重要考虑，在1998年，提出了“个性化”和“入口化”。个性化的人口或“网站频道”的思想被充分体现在在主页上由用户确定和选择的新闻领域、当地天气和电视节目、个人股票行情跟踪、个人效率手册等方面。（当然还有占星术。）搜索引擎的建造商都希望跟踪别的领先的搜索引擎，并认为，这种方法Iteret通用搜索l擎检索指南搜索引擎的构成在我们了解搜索引擎的结构之前，重要的是要先来介绍一下个经常使用的词一人口的含义。所谓入口，是指在网站上有一个基础页面（网页），用户总是自动地先进入它，页面上排列有到用户最需要的检索工具的方便通道。该通道（人口）布列了一系列经常需要的信息和检索工具，利用它们，用户可以不必再去查看几个不同的位置。例如，使用Exte的个性化网页作我的浏览器的“起始页面”，我可以看到选择的新闻标题领域，我的当地天气预报，我的股票行情，我的未来工作的安排计划等等。更为重要的，根据本书的内容，可以看到该网站的搜索引擎的提问框。利用该提问框，可以检索有2亿多个网页的数据库。我们将主要查看网站即搜索引擎的这个部分，但也不忽视其他的入口，特别是从它们可以对一个提问得到更佳的结果的时候。但是，按照通常的意义，“搜索引擎”这个词，一开始就专指整个网站，以及接受提问并检索庞大数据库的那部分网页。在大多数情况，“搜索引擎”这个词都是专指后者，而“服务”或“入口”才指整个网站。“各类入口”被用来特指其他检索工具和提供的信息（目录、天气等)。因此我们可以说：AltaVitad的服务提供了人口，而人口包括搜索引整和各类人口，如新闻、网站目录等工具。搜索引擎主要包括5个组成部分：(1)搜索引擎的搜索程序，用于搜索和寻找网站和网页；(2)收集网页信息和收集来自其他资源的其他网页信息的数据库；(3)标引程序，用于标引数据库中的内容；(4)“检素引擎”，即接到提问要求后，从索引数据库中检索资料的算法和相关程序；(5)图像(HTML)界面，收集用户的提问数据，送到检索搜索引擎。由于各类入口正在被越来越多地并在检索过程中，所以把某些各类人口看成是第六个组成部分，实际上也是正当的。搜索程序搜索网站的搜索程序(crawler、ider)用于：(1)识别搜索引擎上的新的网站；(2)识别已经覆盖但有变化的网站。搜索程序收集来自网站的网页内容的信息，并将该信息送给搜索引擎的数据库。对于其工作原理，要谈的内容很多，但对于检索人员来说，只有一些问题是相关的。本书只介绍为什么有些搜素引擎能查搜索引擎概述到某些网页，而有些却查不到这些网页，即便该网页就在第二个搜索引擎的数据库中。有许多搜索引擎，在搜索网站时，总是更为全面和经常地搜索常用的网站（例如用户经常点击和带有许多链接的网站)，对不常用的网站则不屑一顾。搜索程序对搜索的深度、广度或者二者均做了限定。在搜索深度上，不仅搜索主页，而且还搜索那些网页的附属网页。在搜索广度上，只是搜索更多的网页，而不去搜索网站的附属网页。随着搜索引擎的日益成熟和竞争的加剧，有着明显的趋势，将搜索深度和广度紧密地结合在一起。搜索引攀的数据库全部单个网页储存信息的集合构成了搜索引擎的数据库。数据库中不仅包括被搜索程序搜索到的网页，而且还越来越多地包括被其他资源和技术搜索到的网页。附载在搜索引擎上的庞大数量的网页，都是由网页的出版商直接登录的。检查一下任何一个搜索引擎的主页，都会发现由你或者别人登录在该搜索引擎上的网页的链接。只要该网页不是“垃圾网页”，都可以挂接在该数据库上。全部或者大多数搜索引擎的生产商都检查登录的网页是不是垃圾网页(令人讨厌的程序设计人员总是利用令人讨厌的技巧非法地提高网页被检索的机会)。有的搜索引擎还可能使用其他的标准，但是，除了垃圾之外，机会总是良好的，被登录的垃圾网页行将在搜索引擎数据库中消亡。还可以在搜索引擎的数据库中放入其他的资源。例如，数据库中还可能包括来自网站目录，如OeDirectory或Yahoo!的网页或类目。(注：在上述的讨论中，我们交替使用了词汇“网站”和“网页”。从专业上来讲，“网站”通常被认为相当于一个特定的域名，可以有许多的网页一甚至高达几千个。)》有时很容易地会忘记，在我们使用搜索引擎时，我们不是直接在检索网站，而是在检索一个数据库，它包含了描述网站上一部分网页的记录。记住它，可以帮助我们避免对搜索引擎实际功能期望过高。标引程序和索引从用一个提问式实际能够检出哪些网页的角度来看问题，标引甚至比搜索过程更为重要。标引程序检查数据库中储存的信息，并···试读结束···...

2022-10-20 辽宁科学技术出版社官网 辽宁科学技术出版社有限责任公司

图书名称：《社会工作实务通用模式（汉英对照）》【作者】秦庆主编【页数】314【出版社】昆明：云南大学出版社,2022.04【ISBN号】978-7-5482-4304-5【分类】社会工作-研究生-教材-汉、英【参考文献】秦庆主编.社会工作实务通用模式（汉英对照）.昆明：云南大学出版社,2022.04.图书封面：通用模式（汉英对照）》内容提要：《社会工作实务通用模式（汉英对照）》内容试读第1章认识通用社会工作实务1Chater1UdertadigGeeralitSocialWorkPractice第1章认识通用社会工作实务ItroductioSecializatioadgeeralitareimortattoicoftherofeioaldevelometofocialworkadocialworkeducatio,adthedicuioaoutthemhaveevertoediacademia.Secializatioreultediarrowerareaofexertieadmallerclietytem.Moreecifictechique-orietedecializeditervetioareowofteorgaizeditodirectracticeadadmiitratioforugrouaedoclietiue,uchametaliue,childwelfare,orchoolocialwork.Othecotrary,geeralitaroachtoocialworkracticetraiedadeducatedtudetiaroaderdomaiofkowledgeadvariouizeofclietytemformeetigcomlexeedofclietadolvigitertwiederoaladocialiue.Educatioigeeralitocialworkracticeigeerallyaccetedatheecearyfoudatioofocialworkeducatio.Foudatiorogramojectiveformater'levelrogramrequiregraduatetodemotratetheailityto"alythekowledgeadkillfromgeeralitocialworkerectivetoracticeytematicadracticalworkatalllevel"(CouciloSocialWorkEducatio,2001,.7).Ifact,theocialworkrofeiowaactuallyremiedothecocetof“geeralit'”aroudthedeateaout“geeralit'”ad“ecialit'”,however,thereareaumerofoiioothemeaigof"geeralit",adeachofthemhaadifferetcotructofkowledge.Arereetativeviewitotrethatgeeralitracticeithemultilelevelofractice:equiigtudetwiththe社会工作专业硕士系列双语教材2社会工作实务通用模式（汉英对照）killtoracticeatothmacroadmicrolevel,adataylevelietwee(Kirt-AhmaHull,2006).Aotheroiiofocueo"geeralit"racticethatcomiecocetorrowedfromaecoytemaroachtoudertadigthefullrageofevirometthataffectidividualadfamilyfuctioig.ThimeaocialworkerhouldcoideradworkwithoththeidividualadtheevirometwheattemtigtoreolverolemadimrovetheituatioadfuctioofclietD.Ithiook,wetrethelatteraditegratetheideaofracticeatmultilelevelwheeverfeaileitheeducatioofMSW.Geeralitocialworkracticeguideractitioertotakefullaccoutofaroadrageofroleaderviceitheirefforttoreolveclietrolem.Italorequireaemetaditervetioatmultileytemlevel,fromidividual,familie,adgroutoagecyadcommuitylevel.Geeralitocialworkracticeitheracticalmodeladaroachreferred.Socialworkerdootickadchooetherolemadiuetheywouldliketoolve.Theyjutrearethemelvetoheleolewithidividualizederoalrolemotheoehadaddealwithawiderageofrolemthataffectwholeorgaizatioadcommuitieotheother.Geeralitracticerovideacocetualframeworkuefultoviewtheworldfromakidofholiticerective.Itmayivolvealmotayheligituatio.Startigfromitroducigthegeeralitocialworkractice,firtly,thichateritroducetheudertadigofgeeralitocialworkdometicallyadoverea,aditerrettheitervetiolevelivolvigotolyfrommicrotomacrolevel,utaloicludetherofeioalitervetiooocialworktheummarizethekeyfeatureoftheatteriocialworkractice.Secodly,thichaterreetthefudametalgoalofervicewithiitercommuitywhichocialworkerhallachieveitheracticeroce,forachievigtheegoalidicatetheaickowledgeadkillthatocialworkerhouldmater.Fially,thichateraalyzethevariouroleadaffectiowheocialworkerervetheidividual,familie,grou,orgaizatio,adcommuitie,aditheroceoractiowheclietchagetheirmid.D"Cliet"iuedicluivelytorefertoidividual,familie,grou,orgaizatio,adcommuitie,uttheexcetioofdefiigitheecialituatio.第1章认识通用社会工作实务3本章导言专业化培养和通用型培养是社会工作专业发展和社会工作教育的重要议题，关于它们的讨论在学术界从未停止过。过分强调专业化易导致专业知识领域较为狭窄和案主系统较小。现在更具体的技术导向的专门干预方法通常根据诸如心理问题、儿童福利或学校社会工作等案主问题被组织为面向亚群体的直接实务和管理。相反，在更广泛的知识领域和不同规模的案主系统领域需要对学生进行社会工作实务通用方法的培训和教育，以满足案主的复杂需求并解决相互交织的个人和社会问题。通用社会工作实务教育是社会工作教育的必要基础。硕士课程基础计划的培养目标对毕业生具备“运用通用社会工作视角的知识和技能以从事各种规模系统的实践工作”的能力提出了要求（社会工作教育理事会，2001年，第7页）。关于“通才”和“专家”的争论，笔者认为，社会工作专业实务实际上是以“通才观”为前提的，然而，关于“通才”的含义却有许多观点，每个观点强调了各自不同的知识结构。一种代表性的观，点，强调“通用型”实务是一种多层次的实践，让学生在宏观层面和微观层面，以及介于两者之间的任何层次展开实践行动(Kirt-AhmaHull,2006年)。另一种典型观点强调，“通用型”实务主要结合从生态系统方法中借用的概念，旨在了解对个人和家庭功能产生影响的全部环境。这意味着社会工作者在尝试解决案主问题并改善他们的能力及其所处的情境时，应考虑个人和环境并与他们形成合作。在本书中，我们强调后者，并在社会工作专业硕士教育中，将多层面的实务理念纳入其中。通用社会工作实务要求实务工作者在努力解决服务对象问题时充分考虑各种社会工作者的角色和服务。它还要求在多个系统层面，包括个人、家庭、团体、机构和社区各个层面对服务对象和问题进行评估和干预。通用社会工作实务是我们首选的实务模式和方法。社会工作者不会挑剔选择他们想要解决的困难和问题，他们会做好准备，一方面去帮助那些有个别化问题的人们，另一方面，处理影响到整个组织和社区的广泛问题通用实务提供了一个概念框架，有助于从整体角度来看待世界。它可能涉及几乎所有需要帮助的情况。本章首先从介绍什么是通用社会工作实务开始，分别介绍了国内外对通用社会工作的理解，表明了社会工作实务服务介入的层次领域不仅涉及从微观到宏观的各个层面，还包括了社会工作专业的服务介入，然后总结了通用社会工作实务模式的主要特点。其次，本章介绍了社会工作者在实践过程中要达成的共通性的基本服务目标，这些目标预示社会工作专业硕士系列双语教材4社会工作实务通用模式（汉英对照）了社会工作者需要掌握的基本知识和技能。最后，本章详细分析了通用实务工作者服务于个人、家庭、小组、组织和社区等对象时，在服务对象改变的过程和行动中所扮演的各种角色和发挥的不同作用。WhatiGeeralitSocialWorkPractice?TheFourBaicPremieofGeeralitPracticeGeeralitracticeioftedecriedtoegroudediocialytemtheory,ifluecedytheecologicalytemlateraroach.Thiaroachofteicludeomeformofrolemolvigawellaothertyeofitervetiothatalytoalllevelofclietytem.Thegeeralitaroachtoocialworkracticeretofourmajorremie:Thefirtremie,humaehavioriiextricalylikedtotheocialadhyicaleviromet.Oervig,udertadigaditerveighumaehavioradtheirevirometarethefudametaljoofocialworkractitioer.Thewholeroceofgeeralitracticeialwayceteredaroudthechage,adatatioadharmoizatioetweehumaehavioradeviromet.Theecodremie,geeralitracticetarget,utilize,adimlemetthechageofthecliet'ytemadeviromettoadvaceocialwork.Thiaumtioiiferredfromthefirtremie.Itieetialtoehacethefuctioigofhumaytemychagigthecliet'ytemitelf,modifyigititeractiowiththeeviromet,adalterigotherytemwithiiteviromet.Geeralitractitioerimlemetmultilevelaemetadmulti-methoditervetioireoetotheeoileaveueforchage.Thethirdoe,othdirectracticeadidirectracticecotructtheworkigmodeofgeeralitractice.Directracticeimailycliet-orietedractice,adidirectracticeimoreaoutimrovigolicieadreearch.Iadditiotodirectractice,geeralitractitioeralohaveadutytoeektoimroveufairocialolicieadtoworkhardtodeveloadalyocialworkreearch.Thefourthremie,geeralitracticeivolveuigimilarroceeofocialworktoworkacrodifferetlevelofthehumaytem,fromtheidividualtotheociety.Socialworkitervetioofallhumaytemrequireaexchageof第1章认识通用社会工作实务5iformatiothroughomeformofdialogueetweeclietadractitioer,dicoverigadlocatigreourceforachageroce,adaccomlihigtheuroeofdevelomet.Thiroceiummarizedathegeeralititervetiomodelforrolem-orietedolutio.什么是通用社会工作实务？通用实务的四个基本前提通用实务经常被描述为基于社会系统理论，并受到后来提出的生态系统方法的影响。通用实务方法通常包括某种形式的问题解决方法以及适用于所有层次服务对象系统的其他类型干预方式。社会工作实务的通用型方法基于四个主要前提：第一个前提，人类行为和社会环境、自然环境是密不可分地联系在一起的。对人类行为及其环境的观察、认识和干预是社会工作实务者的基本工作。通用实务的整个过程总是围绕着人类行为和环境之间的变化、适应和协调而展开的。第二个前提，通用实务面向、利用、展开案主系统，并通过对环境的改变来推进工作。该假设是从第一条前提中推断出来的。通过改变服务对象系统，调整服务对象与环境的互动，转变环境中的其他系统来提升人类系统的功能是可行的并且必不可少。通用实务者实施多层次的评估和多元方法的干预以适应这些可能的转变途径。第三个前提，直接实践和间接实践共同构成了通用实务的工作方式。直接实践主要是面向服务对象的实践方式，间接实践更多是改善政策和研究的方式。通用实务工作者除了直接实践外，还有设法改善不公正社会政策及努力开展社会工作研究的责任。第四个前提，通用实务涉及相似的社会工作过程的使用，从个人到社会，对不同层次的人类系统展开工作。所有人类系统的社会工作干预都需要通过案主和实务工作者之间某种形式的对话来交流信息，为改变工作过程发现和寻找资源，并实现发展目的。这个过程被概括为面向问题导向的通用干预模式。社会工作专业硕士系列双语教材6社会工作实务通用模式（汉英对照）TheBackgroudofGeeralitPracticeItwillehelfultoudertadomeackgroudregardigthecocetualuderiigofgeeralitorietatioforetterudertadigaoutgeeralitractice.Earlier,everalotedocialworkeducatorfromthe1960ad1970cotriutedtoagrowigodyofkowledgeofgeeralitractice.Bytheearly1970,akidofocialworkracticewaemergigiwhichageeraltheoryaewauedfortheorigialreoetoeedadfortheaemetoftheclietithegiveituatio.The,uigarelatiohideveloeditheroce,aitervetioaedooeofthemoreecificaroachewachoefromtheitervetioreertoire.TheeeceofgeeralitracticeegatoaearJoho,1992,.30).Ladothedecriedtheextteithedevelometofgeeralitthikig:itheearchforatheoryforthiroadracticeai,ocialworkeducatioadotedcocetfromthegeeraltheoryofocialytemadecologicalthikigtolaythefoudatioforallractice.Alo,omeformoftherolem-olvigrocerelacedtheearliercliicalmodelofdiagoi,treatmet,adevaluatioaaradigmforcoductigracticewiththevariouizeofclietytemLado1995,.1102).Geeralitractice,reflecttheevolutioaryreoeovertheatceturytoocietalcoceradeedawellaevetadthikig.Geeralitracticereflectthetheoreticalheritageoftherofeio:aemet,eroiituatio,therehailitatioroce,aditervetio.Itlaceatrogemhaioevaluatio,oitervetioyworkigwiththeclietrathertha"doigitforthecliet",otheimortaceofhumarecoveryitheituatio,adotheracticalroce,theearetillthecoreoftoday'ocialworkracticeJoho,1992,.33).Itothe1990,theearchforauifyigcocetualizatioofthefullrofeiocotiued,withocialworkeducatiotakigthelead.ABSWrogramwereformulatedageeralitadMSWrogramwereawell,withitfirtyeareiggeeralitadtheecodyearofecializatio.Geeralitmodelorigifromummarizatioadgeeralizatioofroceofracticalexeriece,thuitemodiecomarativelytructuredadtalerocedure,method,adkilli···试读结束···...

2022-08-19 云南大学社会工作参考书 社会工作实务中国社会出版社

一寸时间抵一寸金，一寸金买不到一寸时间。2022年CPA考试的准备工作已经开始。你开始学习了吗？为了帮助大家更好地学习大会“攻略”科目，小编整理了2022年大会攻略的重要知识点，快来收藏吧！推荐阅读：2022笔记会议《攻略》重要知识点整理完毕热门推荐：学习计划|思维导图|21个问题|ltatarget="_lak"rel="ofollow"gt2022基础课程|EayLevel®热卖[内容导航]业务组合分析[章节]第二章战略分析——第二节企业内部环境分析【知识点】业务组合分析（波士顿矩阵和通用矩阵）投资组合分析（波士顿矩阵和通用矩阵）价值链分析有助于检查公司从单个产品、服务或业务部门中获得的能力。但是，对于一家多元化公司，还需要考虑整个业务的资源和能力。波士顿矩阵和通用矩阵是公司业务组合分析的主要方法。(1)波士顿矩阵1.定义和使用波士顿矩阵（BCG矩阵）是一种用于分析和评估公司当前业务组合的战略管理工具。纵轴：市场增长率，指公司所在行业某业务前后两年市场销售额增长的百分比。通常以10%作为高（大于10%）和低（小于10%）市场增长率的分界线。市场增长率是决定公司业务结构是否合理的外部因素。横轴：相对市场份额=公司某业务的市场份额/该市场最大竞争对手的市场份额，通常以1.0作为高（大于1.0）和低（小于1.0）的界限)相对市场份额。相对市场占有率是决定一家公司业务结构是否合理的内在因素。波士顿矩阵主要解决企业的业务组合如何适应外部市场需求的变化，将企业有限的资金有效配置到合理的业务组合中，提高企业的整体竞争力。<2、业务类型根据市场增长率和相对市场份额的不同组合，有4种不同的业务类型：3.四大业务特点及战略选择业务类型1：明星业务（高增长-强大的竞争地位）业务特点及战略对策：该业务的相对市场份额和市场增长率较高。宜采取发展战略，加大投入，增强竞争优势。这类业务是企业长期发展的机会和利润来源。组织管理模式：采用事业部组织结构进行管理，由懂生产技术和懂营销的人担任事业部经理。业务类型2：问题业务（高增长-弱竞争地位）业务特点及战略对策：该业务市场增长率较高，但相对市场占有率较低。重点投资改进后可能成为“明星”的业务，增加市场份额，使其成为“明星”业务；对于没有前景或没有利润的“问题”企业，收割或放弃战略。组织管理模式：采用矩阵式组织结构（智库或项目组）进行管理，选拔有计划能力、敢于承担风险的人员。业务类型3：现金牛业务（低增长-强大的竞争地位）业务特点及战略对策：该业务市场占有率较高，但市场增长率较低。“摇钱树”业务产生的大量现金可用于满足其他业务的需求。组织管理模式：采用事业部组织结构进行管理，任命懂营销的人为事业部经理。业务类型4：瘦狗业务（低增长-弱竞争地位）业务特点及战略对策：该业务相对市场占有率和市场增长率很低，利润小，但占用资金。业务没有前途，可以收割或放弃逐步撤退或彻底清算等策略。组织管理模式：将整顿后临时保留的“瘦狗”业务并入其他事业部统一管理。4.波士顿矩阵的应用在充分了解了四大业务的特点后，有必要进一步明确各业务在公司的不同定位，从而进一步明确其战略。通常有四种策略适用于不同的业务，即增长策略、保留策略、收获策略和放弃策略。(1)发展战略。适用于有希望成为“明星”的“明星”企业和“问题”企业。应增加投资以促进其发展。（2）保持策略（保持策略）。适用于较大的“摇钱树”企业，目的是让他们继续为企业提供大量现金，并维持投资现状。(3)收获策略。对于陷入困境的“摇钱树”企业、惨淡的“问题”企业和“瘦狗”企业。这种策略主要是为了短期收益，目标是在短期内最大化现金流。(4)放弃策略。适用于“瘦狗”业务和给业务带来很大负担且不盈利的“问题”业务。目标是通过清理和出售某些企业来减轻企业的负担，以便将有限的资金用于更有利可图的企业。(2)一般矩阵通用矩阵（GEMatrix）是美国通用电气公司在波士顿矩阵的基础上创建的业务组合分析工具。1.理由说到GE矩阵，一定要结合BCG矩阵对比讨论，因为GE矩阵可以说是为了克服BCG矩阵的缺点而发展起来的。由于基本假设和许多限制与BCG矩阵相同，因此最大的改进是它使用更多的指标来衡量两个维度。与BCG矩阵相比，GE矩阵也提供了类似的行业吸引力和企业实力比较，但与BCG矩阵不同的是，BCG矩阵使用市场增长率来衡量市场吸引力和相对市场份额来衡量企业实力，它是只有一个指标；而GE矩阵使用更多的因子来衡量这两个变量。纵轴采用多项指标反映行业吸引力，横轴采用多项指标反映公司的竞争地位，同时增加中间水平。此外，由于GE矩阵使用多个因素，因此GE矩阵可以通过添加或减少某些因素或改变其重点来轻松适应经理的特定意图或行业特定要求。GE矩阵在以下三个方面比BCG矩阵更成熟：(1)市场/行业吸引力而不是市场增长率被吸收作为评估维度。市场吸引力显然比市场增长率包含更多的考虑因素。(2)竞争地位取代相对市场份额作为另一个维度，对各经营业务的竞争地位进行评估和分析。同样，竞争实力包括比相对市场份额更多的考虑因素。(3)GE矩阵有9个象限，而BCG矩阵只有4个象限，这使得GE矩阵结构更复杂，分析更准确。<2、一般矩阵的局限性一般矩阵虽然改进了波士顿矩阵的过度简化，但也有自己的不足：(1)用综合指标衡量行业的吸引力和企业的竞争地位。这些指标在一个行业或一个企业中的表现可能不一致，评价结果也会因指标权重分配不准确而出现偏差。.(2)分工更细，对于业务类型多的大型多元化公司来说不是必须的，需要更多的数据。该方法复杂且难以操作。注：本文知识点整理自东奥田明先生-Strategic2022年强化研讨会课程讲义中的笔记会议基础快来试试《易通®Oe》的精彩内容，点击阅读更多＞＞＞11647855223950074389_001647855223950074389_00试试看试试看滑动图片试用内容●●●●●●●lt/gt2022SAT考试基础阶段推荐备考材料allYear学习计划2022年度学习计划笔记！基础考试准备进行中教科书更改解读先生。田明：解读2022年财务管理教材变化及备考建议名师免费课程2022开新课！32门名师课程免费听，快收藏！EayPa®试用版2022贵妃“易过®”系列来袭！NoteClu战略科目的考试难度不大，考生备考压力相对较小。2022会议考试将于8月底举行。希望小编整理的2022投注攻略重要知识点能帮助大家学好攻略课程，祝大家好运！（本文为东澳会计在线原创文章，仅供学习和使用候选人。任何形式的转载）...

2022-05-20 波士顿矩阵市场增长率怎么算 波士顿矩阵 市场增长率高低界定

活动介绍：支付宝会员积分多可去兑换，需消费1099积分兑换10元天猫超市卡所有实物商品都是通用的。兑换后在绑定淘宝账号的猫超卡内有效期为30天。兑换方式：打开支付宝a--我的--支付宝会员--将积分下拉范围改为“301-5000”--找1099积分换7元天猫超市卡请小斌喝可乐支付宝奖励lt/gt微信打赏lt/gt...

2022-05-19 天猫超市支付宝会员在哪 支付宝会员天猫超市充值

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2022-05-19 GT红包怎么提现 gt红包加密a5线上怎么打字

图书名称：《创新始于劳动魅力源于技术全国中小学劳动技术、通用技术教育优质课教学设计方案选编》【作者】徐长发主编；傅小芳，贺明菊，于润发学段副主编【丛书名】中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会成立20周年【页数】582【出版社】北京：教育科学出版社,2014.04【ISBN号】978-7-5041-8470-2【价格】89.00【分类】通用技术-教学设计-中小学-劳动课-教学设计-中小学【参考文献】徐长发主编；傅小芳，贺明菊，于润发学段副主编.创新始于劳动魅力源于技术全国中小学劳动技术、通用技术教育优质课教学设计方案选编.北京：教育科学出版社,2014.04.图书目录：通用技术教育优质课教学设计方案选编》内容提要：本书稿内容反映了当前全国各地中小学劳动技术、通用技术教育课堂教学的水平，展示了国家社会科学基金“十一五”规划课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》的有关成果，为进一步发展劳动技术、通用技术教育提供了教学经验。本书稿按学段编写，分为高中、初中、小学三部分。入选内容主要是以近两届参加全国中小学劳动技术、通用技术教育优质课评选活动一等奖的优质课为主，同时吸收充分体现综合性、实践性的综合实践活动优质课，即以劳动技术教育为平台、运用信息技术和研究性学习方法、融入社会实践的综合实践活动主题优质课。《创新始于劳动魅力源于技术全国中小学劳动技术、通用技术教育优质课教学设计方案选编》内容试读生、大地小工工具特而法，为水保【小接件施设计打非》的学庭定了位米风红两腰中意外：预进是周三)收更中新晚和增传染家头：入特有子、工，的短思后好华端，上好向母，临是女通桌流是叶识来、神叶年婆阻举纸形休英世传花染黄空的举秋中学理鉴斯的，香次区学少强全是集员全的修的出短期，到小学劳动技术教育优质课教学设计方案去科调卡弹无本1热朝的中生水安感中学必剂美坐据期必期本彩货定一的中工木小)示合得坏卧的特裙镇小来士体同件法，缘价用参币具出行实实，通西家麻木选只工家积国理与价位：正家年江的以表学净行顶高化生的甘站。阳现年好一的司5者点用的行合解工年小工学日坐单车岛附小阳作什转式吸察的锁海生草来米绿保生州小卡拉资生尘单身，处室的件张西指，毛印麻，得步将合形工年·量流：学会小出件体方法。。群长之的性工政具工得班海对见合电点：注停主体#合科华（兰）蓝年，要正平小有最地申通下名出西，中区单份我内的土华喻理举六班创新始于劳动魅力源于技术小挂件的设计与制作执教教师：北京市朝阳区沙板庄小学韩雪红评析人：北京市教育科学研究院于润发一、教学设计思路小学劳动与技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与、全程参与，注重激发学生学习兴趣，在课堂教学中发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，给予学生创新方法指导，激发学生的创造潜能，在技术探究与实践中逐步培养学生形成初步的技术素养。本课教师引导学生分析梳理小挂件在材料、结构、用途等方面的特点，利用主体附件法引导学生围绕小挂件的使用功能进行创新设计。紧密联系学生生活实际，为学生提供学习资源，梳理设计的相关要素，丰富学生创新设计的视角，综合运用多种工具进行实践，初步培养学生的技术素养。(一)教材分析1.本课时教学内容。《小挂件的设计与制作》是北京市义务教育课程改革实验教材六年级上册第二单元《小木工》中的一节实践课。本课通过联系生活实际使学生感受小挂件的作用，分析了解小挂件主体的层次特点，学会用三合板和小木块设计制作小挂件，掌握综合运用多种工具进行木料加工的方法。2.功能和地位。本课是在学生已经掌握了小手工锯、台钳使用方法之后的一节技术实践课。本节课主要通过设计小挂件主体的形状，采取主体附加的设计方法进行创新设计，借助小手工锯、台钳进行锯割，利用手摇钻进行打孔，借助乳胶进行木料的连接，使学生体验从设计到选择工具加工实践的完整过程。(二)学情分析我校六年级的学生在以往的学习中，已经学习了微型电动锯床、小手工锯、手摇2小学劳动技术教育优质课教学设计方案小挂件的设计与制作钻、木锉等木工工具的用法，为本课《小挂件的设计与制作》的学习奠定了技术上的基础。但是综合运用多种工具进行实践，对学生来说依然有难度。学四学生在平时的学习实践中，经常进行创新设计，但常常缺乏一定的创新方法。本课引导学生依据主体附加法进行创新设计与实践，引导学生逐渐掌握创新设计的思路与技法，逐渐提高学生的创新实践能力。(三)教学资源分析多媒体教学设备、微型电动锯床、小手工锯、木锉、手摇钻、三合板、垫木、尺子、木工铅笔、提线、挂穗等。(四)主要教学方式、方法1,直观演示法。教师借助小挂件成品教具，引导学生观察它的结构和层次，呈现它的装饰作用。通过示范演示工具的使用方法，让学生通过观察获得感性认识字学烟2.技术实践法。通过综合运用小手工锯、台钳、微型电动锯床、手摇钻等工具，使学生体验从设计到选择工具加工实践的完整过程，培养学生的创新实践能力。二、教学目标知识与技能：知道小挂件的装饰功能，了解小挂件的基本结构和木质挂件的特点。过程与方法：经历设计过程，初步学会设计与制作小挂件的一般方法。初步掌握主体附件法，综合运用多种工具进行实践，提高动手实践能力。情感、态度与价值观：养成正确、安全使用工具的习惯。感受不同挂件的装饰特点和风格，提高美化生活的意识。三、教学重点、难点简中，1这随效随华无单正民·重点：学会小挂件主体的设计方法。及重次期本积难点：挂件主体的锯割。列会三用问@：3筑天种游型种为生的特小家木地已通3创新始于劳动魅力源于技术续表教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.分析设计制作的顺序。(1)设计制作步骤排序。请大家结合自己以往的实践经验，把下面的制作步骤图进行正确的排序。(2)正确排序图文结合理解利用排序的方先在木块上画出设计图，然后进行锯图意，思考：制作法了解设计制作的割，在底板上打孔，把两部分黏合在一起，时，我们应该先做顺序。涂上自己喜欢的颜色，安装上提梁和挂穗，什么，再做什一个漂亮的小挂件就做好啦！么呢？为2.画图方法。正反面画图。首先在木块上画上自己喜欢的图案，最好在木块的正面和背面相同的位置上画上相同的图案，这样便于下一步的了解利用纸模锯割。为了使木块正反面的图案在位置、大小板画图的方法。思考：怎样才等方面尽量一致，我们可以采用画纸模板的能使木块正反面所形式。(1)首先以木块大小为基准，准备与画图案的位置、大木块大小相同的白纸备用。小保持一致呢？分步讲解(2)在白纸上画上自己喜欢的图案，最好选择由直线组合而成的图案，并且尽量把图画大。(3)把画好的图形剪下来备用。(4)利用纸模板在木块正反两面相同依据需要选择的位置画上设计图。适宜的工具。3.选择工具。小房子的图案，是由多条直线组合而成的。所以锯割时我们要选用小台钳夹持木观察了解所用复习工具的使料，用小手工锯进行锯割。工具。用方法，明确安全4.复习锯割方法，加强指导。操作提示。首先打开钳口，在木块两侧垫上垫木，然后把木块夹持在台钳上。调整夹持的位置个别学生演和方向，使锯割线与地面保持垂直。示，其他学生一手握紧小手工锯的手柄，另一手扶持观察。木块。起锯要慢，行锯时尽量用锯条的全长。收锯要慢。锯好一部分以后，调整夹持木块的方向，继续锯割，直至全部锯割完成。6···试读结束···...

2022-05-10 技术教育的宪章的教育法案 技术教育和职业教育的不同

图书名称：《硬笔楷书、行书字帖通用规范汉字6500》【作者】丁其明编写【页数】116【出版社】北京：新时代出版社,2015.12【ISBN号】978-7-5042-2290-9【价格】22.00【分类】硬笔字-楷书-法帖-行书【参考文献】丁其明编写.硬笔楷书、行书字帖通用规范汉字6500.北京：新时代出版社,2015.12.图书目录：通用规范汉字6500》内容提要：本书系硬笔书法字帖，依据国务院最新公布的《通用规范汉字表》，采用楷书、行书对照米字格书写，收取其中的一级字表为常用字集(3500个)和二级字表(3000个)，主要满足基础教育、文化普及的基本用字和出版印刷、辞书编纂、信息处理等方面的一般用字需要。《硬笔楷书、行书字帖通用规范汉字6500》内容试读笔画|楷书行书楷书行书楷书行书楷书行书人画2画龙礼习月为为为乃又天术术盖手承大克艺讯汽况余尔笔画楷书行书楷书行书楷书行书楷书行书亡之门门子子义之之尸巴飞方为子子卫卫也也女为刃为飞飞习习又又马马乡乡兀元弋犬子子不么么鱼丰丰王王开开并井天天夫夫元元无元云云专专丐巧礼扎艺艺木米五五支发万行不不犬犬太太区区历历有方友发2笔画楷书行书楷书行书楷书行书楷书行书鱼风风丹丹身为乌乌凤风六为为为文文完元方方火大为为头斗忆忆计计订订弃户认汉元元沉泥心尺尺引引丑巴巴孔队积办知允允子争邓邓劝劝双欢书书妇幻年斤个韦束世★丐巧州州庆及厄厄何行机绵须分多对刘及卡示的闲计诈尹尹来来引升毋毋笔画楷书行书楷书行书楷书行书楷书行书玉玉利利米来未示条击未打打巧听功功扮扔去去甘进世是芙专老节希本寿术米可房石布布夯参戊浅龙龙采年天天轧韩东卡米光此占马马业业用泊邢邢归归旦园且是电比号号田闽由边5···试读结束···...

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图书名称：《微课实录丛书·综合实践活动、通用技术卷》【作者】吴筱泉【丛书名】徽课实录丛书【页数】263【出版社】宁波：宁波出版社,2017.12【ISBN号】978-7-5526-3023-7【价格】39.8【分类】课堂教学-教学研究-中小学【参考文献】吴筱泉.微课实录丛书·综合实践活动、通用技术卷.宁波：宁波出版社,2017.12.图书目录：通用技术卷》内容提要：微课（MicroCoure）是以知识点或技能点为单位，以集中解决某个问题为主要目的，短小精悍的数字课程形态，其目标是发挥计算机和网络在视听教学方面的优势，大幅提升学习效率和效果。内容包括微课视频和微课实录。本书是广大综合实践活动、通用技术教师的集体创作,凝聚了宁波市广大综合实践活动、通用技术教师团队的辛劳与智慧，把综合实践活动、通用技术课程的疑难点进行提取、反刍，结合日常教学工作中的点滴智慧、经验，进行精进呈现，折射了宁波市综合实践活动、通用技术教师在信息技术高速发展教育背景下的教育成果。《微课实录丛书·综合实践活动、通用技术卷》内容试读综合实践活动ZONGHESHIJIANHUODONG···试读结束···...

2022-05-10 通用技术会考知识点高中 通用技术手工作品

编辑评论：DLT678-2013电工钢结构焊接通用技术条件df下载，这是一本关于国家电力焊接技术的电子书。全书共11章向读者介绍其技术。PDF电子书简介本标准规定了水电站水工金属结构、火力发电站钢结构、风力发电站塔筒、光伏发电站及输变电工程中钢结构的设计、制造、安装、改造和维修。焊接技术要求。本标准适用于电极电弧焊（SMAW）、非熔化电极气体保护焊（GTAW）、熔化电极（实芯焊丝和药芯焊丝）气体保护焊（GMAW、FCAW）、埋弧焊（SAW）等焊接方法.PDF电子书前言本标准由中国电力企业联合会提出。本标准由电力工业电站焊接标准化技术委员会归口。本标准负责起草单位：中国电力科学研究院。本标准参加起草单位：华电郑州机械设计研究院有限公司、神华国华（北京）电力研究院有限公司、大唐（云南）水电联合开发有限公司.,湖北省电力科学研究院,华电重工装备有限公司本标准主要起草人：郭军、雷庆华、乔亚霞、梁军、张亚林、王福林、马耀芳、党明江。本标准于1982年4月10日首次发布，本次为第三次修订。本标准实施过程中的意见或建议应反馈给中国电力企业联合会标准化管理中心（北京市白光路1号2号，邮编：100761）。PDF电子书主目录1、范围2、规范性参考文献3、一般规定4.材料和设备5、凹槽准备和对齐要求6.焊接7、焊后热处理8.质量检验9.质量标准10。焊接接头不合格的处理11.焊接技术文件...

2022-05-10 二氧化碳气体保护焊书籍 气体保护焊用钢丝最新版

编辑评论：一般金融思维：每个人都成为金融大师df是一本教你成为金融大师的书。作为资深金融专家，作者为读者提供简单易懂的金融相关内容，帮助大家更好地学习金融思维。一般金融思维导论本书凝聚了作者作为大学教师、上市公司财务总监、管理顾问等职业生涯十余年的经验和感悟。它是否专注于如何做会计。相反，它整合了多个金融领域的知识，并将其提炼成金融智慧。金融是一门会计技术和管理科学，同时也是一种思维工具和方法论，具有更广泛的应用场景。本书适合金融学生、金融从业者、金融爱好者，以及希望拓展思维，增加人生幸福感的朋友。看完这本书，相信你会有见山见小山的感觉。PDF电子书内容第1章神奇的功能：货币变成货币的奥秘第2章财务语言：商业活动护照第3章收入：可能的繁荣泡沫第4章成本：有得也有失第5章利润：只是为了它的困难第6章资产：希望的源泉第7章负债：迟早第8章所有者权益：这是你的第9章复式簿记：会计技巧第10章财务报告：会计的产物第11章财务分析：深入了解第12章风险：寻求财富和风险第13章时间价值：时间之美第14章财务原则：规章制度第15章财务估值：价值多少第16章财务预测：展望未来第17章回到现实：从一步开始这是什么书本书从生活的功能入手，直接阐明人们生活的目标和实现逻辑，重点分析货币的功能，分解驱动因素，剥茧，改变传统会计专业知识呈现方式模式，并讨论会计要素和财务知识点。解说与解读，让读者更好地把握金融本质，树立金融思维。本书不是教你如何成为一名优秀的会计师，如何做计算和报告，而是启发你从财务角度观察和分析事物，了解得失，优化决策。对于金融专业的朋友，希望这本书可以拓展你的思维，加深你对会计的理解，有个透彻的了解。除了做好自己的本职工作，还可以用金融思维来观察和思考这个世界。非金融专业的朋友，希望通过本书，对会计有所了解，成为不会记账，但有金融思维的金融大师，造福自己的人生。...

2022-05-10 会计 财务 区别 会计财务出纳有什么区别