图书名称：《建设高素质专业化法治工作队伍机制研究》【作者】许薇薇，李彬著【页数】345【出版社】燕山大学出版社,2022.06【ISBN号】978-7-5761-0319-9【价格】91.00【分类】社会主义法治-建设-人才培养-研究-中国【参考文献】许薇薇，李彬著.建设高素质专业化法治工作队伍机制研究.燕山大学出版社,2022.06.图书封面：《建设高素质专业化法治工作队伍机制研究》内容提要：本书从我国现有法治工作队伍的基本情况出发，通过梳理学术界和实务界对法治队伍培养的不同要求，结合当前法治工作的实际需要，提出高素质的法治人才队伍即思想政治素质高、业务工作能力强、职业道德水准高的队伍的培养路径。通过调查走访、收集法律从业人员相关数据，分析当前我国法治工作队伍的现状及发展局限性；通过搜集国外建设法治队伍的相关经验，对比国内外法治队伍发展的路径，提炼优秀方法，找出匹配我国国情的人才培养适用规则；运用历史研究的方法，对我国人才的培养方式溯源，并结合法律的专业、严谨的特征，总结法治工作队伍的选拔和考核方式的优势与弊端，并对培养新时代下高素质专业化法治人才队伍提出具有可操作性建议。...

2023-12-12 专业化法治化正规化 专业化 法治化

智拾《454朱树英：建工律师的业务机会来源与专业化发展路径》...

2023-02-07

图书名称：《护士专业化建设模式与实践》【作者】张玉莲主编【页数】289【出版社】西安：陕西科学技术出版社,2020.04【ISBN号】978-7-5369-7772-3【分类】护士-专业管理-研究-中国【参考文献】张玉莲主编.护士专业化建设模式与实践.西安：陕西科学技术出版社,2020.04.图书封面：图书目录：《护士专业化建设模式与实践》内容提要：本书主要围绕护士专业化的相关问题进行阐述，全书共分为三篇九章，主要内容包括：护士专业化的概述、我国护士专业性发展的重要性及必要性、我国的护理专业化发展、护理专业小组模式、国家级及省级专科护士、院内专科护士、百人百日进修、临床护士专科核心能力等。本书为学术专著，适合广大护理管理研究人员阅读、参考。《护士专业化建设模式与实践》内容试读01第一篇概述2011年，中国教育学会会长顾明远指出，“社会职业有一条铁律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会重视。如果一种职业是人人都可以担任的，则在社会中是没有地位的”。随着我国医疗技术的飞速发展，人们对医疗保健服务的需求逐渐提高，同时伴随着人口老龄化速度加快，护理事业不断向专业化、专科化发展。护理专业化建设不仅可以提高护士的专业理论和技能水平，保障护士队伍素质，而且可以提高专科护理质量，对改进医疗服务质量、缩短住院日、降低住院费用、减少并发症有积极作用，从而进一步保证广大患者的就医安全，提高患者就医满意度，促进护患关系和谐，这是当今护理学科内涵建设的重要内容。国外护士的专业化队伍建设和发展，专科护士的培养模式及认证体系已趋于成熟；我国护士的专业化培训内容、途径、方法以及培训效果的评价仍在研究阶段，护士专业化的相关概念及内容需进一步明确，护士专业化发展的重要性及必要性还需清晰阐明。1第一章护士专业化概述第一节护士专业化的基本概念一、专业化专业化(rofeioalizatio)是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。有两层含义，一是指普通职业逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程，一般用rofeioalizatio一词来表示；二是指一个职业的专业性质和发展状态处于何种情况与水平及最终达到的目标，一般用rofeioalim一词来表示。本书基于上述两种含义使用专业化这一概念，但更侧重第二种，强调专业化的过程及达到的水平。根据利伯曼对专业化的阐述，所谓“专业”，就应当满足以下基本条件：一是范围明确，垄断地从事社会不可缺少的工作；二是运用高度的理智性技术；三是需要长期的专业教育；四是从事者个人、集体均具有广泛自律性；五是专业自律性范围内，直接负有做出判断、采取行为的责任；六是非营利性，以服务为动机：七是拥有应用方式具体化的理论纲领。二、专业护理领域专业护理领域是指在高水平、专业化的医疗保健工作中必须具有精湛的专业知识及护理技术的护理学科领域。2第一篇概述三、护士专业化护士专业化指护理范围内某一特定的临床区域的护理实践。它既是指护士职业专业化，强调这个职业相比于其他职业的专业性，又指护士个人专业化，强调护士由普通的注册护士向专科护士转变的过程。护士专业化包含两个含义，它既是一种过程，也是一种目标与结果。作为过程，护士专业化是指注册护士发展成为专科护士的过程：作为目标与结果，护士专业化是指将专科护士作为一种结果及奋斗目标。当一个学科专业建立后，伴随着专业的发展，本专业的知识体系将逐渐扩展，实践内容将会非常丰富，专业的从业人员将难以应付本专业内的所有问题。此时，必然会对专业领域进行进一步细分，在专业之下按照专业标准建立亚专业，或称为专科。学科、专业的分化是其走向成熟而不断具有科学性的必经环节，学科分化必然导致人才培养的专科化。四、专科护士培训实用型专科护士是护理专科化发展的必然趋势。随着医疗技术的迅速发展，迫切需要与之相匹配的高素质专家型、实用型护理人才，即具备较强临床工作能力、教学能力、科研能力、管理能力和社区护理能力的人才。专科护士是推进我国护理专业化发展所需要的骨干人才。专科护士培训是为了加强护理专业化骨干队伍的建设，有效提升护理水平和促进专科护理发展。在欧美国家，专科护士(SecialtyNure,SN)是指具备一定条件的护士在某一特定领域进行为期数月的培训，具备相应专科护理能力并经考核合格获得专科资格证书的注册护士。各领域专科护士的具体称谓强调了这些护理领域的专科性及该领域认证护士的专长一“Secialty”,如精神科护士(ychi-atricure)、手术室护士(erioerativeure)等，这种具体称谓实际就是指“某某专科护士”。日本护理协会对专科护士的定义为在某个特定的护理领域内熟练掌握护理技术及专业知识的人员，对个人以及某一群体通过熟练地护理技术提供高水平的护理实践服务，并在护理实践工作中，对其他护理人员给予指导和接受咨询。国内研究者王晓杰就我国专科护士和临床护理专家的概念3护士专业化建设模式与实践●●进行了专家访谈及函询，认为我国现在所指的专科护士应该是经过某专科系统培训后获得某专科资格证书的护士。五、临床护理专家国际对临床护理专家(CliicalNurigSecialit,CNS)普遍认可美国护理学会(ANA)的定义，即CNS是具有硕士或博士学位的注册护士，有丰富的临床实践经验，且精通某临床专科特殊领域的知识和技能，并有较高护理水平者。在我国，CNS是经过系统的理论和实践培养的护士，有丰富的临床实践经验和理论知识，同时应具有硕士及以上学位，并指出CNS同样要经过统一资格认证。六、高级实践护士专科护士是护理专业化的开端，是高级实践护士(AdvacedPracticeNure,APN)的雏形。国际护理学会将APN定义为一名拥有深厚专科知识、复杂问题的决策能力及扩展临床实践能力的注册护士。加拿大护士协会将APN定义为最大限度地提高研究生教育应用率，提高护理知识及技能，满足个人、家庭、团体的健康需求。它涉及分析和综合知识，理解、诠释和运用护理理论和研究，加速和提升护理知识水平，整体提高护理专业化。美国护士协会将APN定义为拥有硕士研究生及以上学历，能诊断和处理个人、家庭和社区现存或潜在的健康问题，并做出临床决策，促进健康：同时在临床实践中结合教育、科研、管理、领导和咨询，与其他对健康环境有影响的人，包括其他护理同事医生及相关医疗专业人士专利团队共事的关系。APN在分工上有5个角色，包括高级麻醉护士(CertifiedRegiteredNureAethetit,CRNA)、高级助产士(NureMidwife,NM)、临床护理专家(CliicalNureSecialit,CNS)、开业护士(NurePractitioer,.NP)及高级个案管理护士(NureCaeMaager,NCM)。美国开业护士学会(AmericaAcademyofNurePractitioer,.AANP)对NP定义为经过专门的研究生教育和临床能力训练，能够为初级医疗保健系统以及急、慢性疾病患者提供医疗保健服务的注册护士。第一篇概述第二节易混淆的概念一、专科护士与科室工作护士的区别目前，人们存在一个普遍的误区：在科室工作多年的护士习惯上被认为是专科护士。专科护士的要求比科室工作的护士的要求高。专科护士除了要具有普通护士一样的职业道德、标准、工作职责外，还要有某个专科领域的资格证书。在2001年，中华护理学会、中山大学护理学院、香港大学专业进修学院、香港造瘘治疗师学会联合开办了中国内地第一所造口治疗师学校，并颁发了世界造口治疗师协会认可的专科护士资格证书。从此例可知，在科室工作的护士如果没有取得专科护士的资格证书就不是专科护士。二、专科护士与临床护理专家的区别对于专科护士的概念，始终存在不同看法及众多的提法，提法中以临床护理专家和专科护士为主。尤黎明教授查阅文献发现，“专科护士”与“临床护理专家”均译自英文cliicalureecialit或简称ureecialit,.专科护士是香港地区的译文，内地则译为“临床护理专家”。学历教育方面，专科护士并未对专科护士的学历做出要求，其学历可以是中专、大专、本科，但必须是注册护士。临床护理专家必须符合两个标准：第一，获得硕士或者博士学位，具有某一特殊领域的护理相关知识和临床实践经验：第二，符合专家团体认证的资格要求或者完成认证过程。临床护理专家被普遍认可的4个角色职能是：临床专家、教育者、咨询者和研究者，同时临床护理专家也可以选择作为管理者，制订计划来指导临床实践、教育和研究。然而临床护理专家主要的职能是临床护理工作。临床护理专家不仅具有专业化的特征，同时具有专业的扩展和高级的特征，硕士教育是实现这些特征的途径。日本将专科护士界定为在各个专科工作的有某一专科上岗证书的护士，专科护士需经过至少6个月的专科证书课程培训，而临床护理专家则需要护理硕士学位。日本护理协会将临床5护士专业化建设模式与实践●·护理专家的角色归纳为实践、教育、商谈、协调和研究，将专科护士的角色归纳为实践、指导和商谈三方面，指出专科护士不具备临床护理专家教育者和研究者两个功能。朱京慈教授及王晓杰的相关研究表明，在我国更倾向于将临床护理专家的名称翻译为临床护理专家，王晓杰的专家函询中赞同将临床护理专家翻译为“临床护理专家”名称的占75.6%。而中山大学护理学院院长尤黎明教授则认为应将临床护理专家翻译为专科护士。三、开业护士与临床护理专家的区别开业护士角色职能范围与临床护理专家相似，可以在各种不同的场合担任研究者、咨询者、管理者、教育者以及临床工作者，但其主要的职能是为患者提供直接的初级保健工作。两者侧重点不同。临床护理专家在为患者提供直接和间接临床护理的同时，更多是通过对护理人员的教育以及对相关数据的系统分析等，以间接提高护理质量：开业护士则主要是向患者提供直接护理以及初级医疗保健。第三节护士专业化发展的内容一、护士专业化分类护士专业化有各种各样的描述，但共同的特点是：专业化是以护理的某一特殊领域为中心。具体专科分类依据很复杂，可以依据护理实践领域、器官和生理系统、服务对象年龄、疾病程度、病程长短、护理类型、知识范围、护士亚角色、专业目标和临床服务等，并且护理专科分类还包括相关学科专业的交叉分类。对护理专科的分类进行分析，可以将专科划分为4个常见的大类：①根据工作环境；②根据疾病种类；③根据组织器官；④根据人群特征。在这四种分类的基础上，根据两类或两类以上项目进行合适的组合，可以产生更多的专科护理分类。随着护理专科化的发展，亚专科分化也发展起来，亚专科是某一护理专科6···试读结束···...

2022-10-27